要找出時(shí)間來(lái)考慮一下，有沒(méi)有認(rèn)真做七年級(jí)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)習(xí)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案參考，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案參考(一)

　　古代詩(shī)歌四首

　　1、dī;sǒng，zhǐ;jié;sè;dàn

　　2、(1)B (2)C (3)C (4)A (5)B

　　3、(1)東臨碣石，以觀滄海

　　(2)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸

　　(3)夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯

　　(4)最?lèi)?ài)湖東行不足，綠楊陰里白沙堤

　　4、(1)曹操集;曹操

　　(2)王灣;唐

　　(3)白居易集;樂(lè)天;唐

　　(4)天凈沙·秋思;天凈沙

　　5、D

　　6、渲染了大海蒼茫動(dòng)蕩的氣勢(shì)

　　7、春天江水上漲，江水與兩岸相平，顯得江而非常寬闊，江船順風(fēng)楊帆飛駛

　　8、寫(xiě)了旭日東升，春天到來(lái)的美景

　　9、略

　　10、“小橋流水人家”所描繪的一派清雅安適的景象與淪落天涯的游子相映，更觸動(dòng)了游子的鄉(xiāng)思，

　　使斷腸人更添悲愁

　　11、詞;小令;秋天

　　12、懷人;思鄉(xiāng);愁;涼;老樹(shù);昏鴉;小橋;流水;人家;古道;西風(fēng);瘦馬;夕陽(yáng)

　　13、刻畫(huà)出鄉(xiāng)思之苦對(duì)人的煎熬，極富創(chuàng)造性

　　14、斷腸人在天涯

　　15、直抒胸臆;借景抒情

　　16、D

　　17、略

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案參考(二)

　　我的老師

　　1、tuì;zhì;bǔ;fén;ōu;wèi;tá;yú;

　　chen;mó

　　2、(1)愿意是詭計(jì)多端，不可信任。

　　這里是調(diào)皮、機(jī)靈的意思

　　(2)形容心地純真

　　(3)沒(méi)有比這個(gè)再大

　　3、魏巍;東方;誰(shuí)是最可愛(ài)的人;散文

　　4、(1)迎;敲

　　(2)音調(diào);音調(diào)

　　(3)接近;影響

　　(4)珍寶;純真

　　5、(1)表示特定稱謂

　　(2)表示引用

　　6-7：D;B

　　8、夢(mèng)中尋師

　　9、“迷迷糊糊”是形容從睡夢(mèng)之中爬起來(lái)，神智還不那么清醒的樣子。

　　“模模糊糊”是形容語(yǔ)言意思不清楚，支吾含糊的樣子。這兩個(gè)疊用的形容詞意思不一樣。

　　因此不能調(diào)換使用

　　10、因?yàn)樽髡叻浅?ài)戴、敬佩老師，對(duì)老師戀戀不舍

　　11、C

　　12、“我才醒了”說(shuō)明作者當(dāng)時(shí)在睡夢(mèng)中爬起來(lái)，“迷迷糊糊”地往外走，是不清醒的，

　　直到他的母親指出，現(xiàn)在已經(jīng)放了暑假，他才從睡夢(mèng)中真正地醒了。

　　“我才睡熟了”是說(shuō)母親把作者“拉”回來(lái)，又“勸說(shuō)”了一會(huì)兒，懷著無(wú)可奈何的心情，

　　他只好睡下來(lái)，是在這種不得已的情況下，“才”睡熟了，

　　兩個(gè)“才”字包含這作者熱愛(ài)蔡老師到了近乎著迷的程度的深厚感情

　　13、他是一位溫柔、包容、善良、樂(lè)于助人、幽默、睿智的老人

　　14、怕他→欣賞他→永遠(yuǎn)忘不了他

　　15、(1)“依約”柱這里是按照規(guī)律的意思;使用了擬人的修辭手法，顯得生動(dòng)、形象

　　(2)“倒霉”和“痛苦”可以充實(shí)人生，使人生更加豐富多彩，這種人生是幸福愉快的

　　16、他雖然不識(shí)字，卻懂得許多深?yuàn)W的道理，而且?guī)ьI(lǐng)著年輕無(wú)知的靈魂，看清了真正的世界

　　17、略

　　七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案參考(三)

　　秋天的懷念

　　一、1、tānhuàn shì qiáocuì xuâ xiǔ shà

　　2、長(zhǎng)——常 忘——望 堅(jiān)——艱 復(fù)——覆

　　3、懇切地請(qǐng)求;形容說(shuō)話啰嗦，嘮叨;生理上或心理上對(duì)外界事物反應(yīng)很快;水潑灑的樣子，這里形容花開(kāi)的茂盛。

　　4、史鐵生 《 命若琴弦 》 《 務(wù)虛筆記 》 《 我與地壇 》 《 病隙碎筆 》

　　5、A

　　6、仿寫(xiě)略

　　二、(一)

　　7(1) “ 我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒...”

　　(2)咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活...

　　8、因?yàn)槟赣H覺(jué)得兒子對(duì)生活中美好事物終于又有了興趣;能使兒子得到快樂(lè)就是她最大的快樂(lè)，即使責(zé)備她，她也不放在心上;這說(shuō)明母親有著最偉大、無(wú)私的母愛(ài)。

　　9、母親堅(jiān)持讓我看菊花的目的是鼓勵(lì) “ 我 ” 學(xué)習(xí)菊花傲霜斗寒的精神，重新?lián)P起生活的風(fēng)帆。

　　10、 “ 我 ” 說(shuō) “ 要好好兒活 ” 體現(xiàn)出了心中的堅(jiān)強(qiáng)與自信，我明白了母親沒(méi)有說(shuō)完的話，找到了自我，感悟了生活的真諦。

　　(二)

　　11、①度 ②既

　　12、景物描寫(xiě)(或：自然環(huán)境描寫(xiě))。烘托童年時(shí) “ 我 ” 游泳的勇敢。

　　13、① 四歲時(shí)，獨(dú)自回家迷路。

　?、?度假期間，在海里練游泳。

　?、?回家的路上，在合理學(xué)會(huì)了游泳。

　　14、因?yàn)檫@些事情，養(yǎng)成了 “ 我 ” 從小樂(lè)于接受挑戰(zhàn)的品質(zhì)。

　　15、① 句表達(dá)效果好。這句突出了里克學(xué)會(huì)游泳后的喜悅心情，這種喜悅，沖淡了冷、臟、痛的感覺(jué);這個(gè)句子語(yǔ)氣上比較舒緩。

　　16、 “ 我 ” 找到了一次挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。

　　17 、示例一：文中父母的教育方式是可取的。溫室里長(zhǎng)不出茁壯的松柏，父母放手讓孩子接受挑戰(zhàn)，培養(yǎng)其獨(dú)立的精神的做法是十分明智的。

　　示例二：文中父母的教育方式是不可取的。這種做法太冒險(xiǎn)了，四五歲的孩子還沒(méi)有自理能力，放手讓孩子自由活動(dòng)，有些不安全因素。