人教版七年級語文上冊課本內容
人教版七年級語文上冊課本內容
在我們的學習七年級語文課本內容生涯中，我們也要學習蝴蝶的精神，不畏困難，為自己的明天而奮斗!學習啦為大家整理了人教版七年級語文上冊課本內容，歡迎大家閱讀!
人教版七年級語文上冊課本內容(一)
《世說新語》兩則
1.字詞解釋
?、賰燃杭彝ゾ蹠?。
?、趦号鹤又遁?。
③講論文義：講論，講解討論;文義，詩文。
?、芏矶E，公欣然曰：俄而，不久，一會兒;驟，迅速;欣然，高興的樣子。
?、莶羁蓴M：差不多可以相比。差，大致、差不多。擬，相比。
⑥未若柳絮因風起：未若，不如;因，憑借。
?、咂谛校浩?，約定。
?、嗥谌罩校喝罩?，正午時分。
?、嵘崛ィ荷?，丟下;去，離開。
?、庾鹁诓?fǒu)：尊君，對別人父親的一種尊稱;不，通“否”，沒有。
⑪相委而去：相，副詞，表示一方對另一方的行為;委，丟下，舍棄。
⑫家君：對他人稱呼自己的父親。
⑬引：拉。
⑭顧：回頭看。
2.句子翻譯
①公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”
太傅高興地說：“這紛紛揚揚的大雪像什么呢?”
?、谛肿雍鷥涸唬?ldquo;撒鹽空中差可擬。” 兄女曰：“未若柳絮因風起。”
他哥哥的長子胡兒說：“跟把鹽撒在空中差不多。”他哥哥的女兒道韞說：“不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。”
?、坳愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。
陳太丘跟一位朋友約定一同出門,約好在正午。正午已過,不見那朋友來,太丘不再等候就走了。太丘走后,那人才來。
④友人便怒曰：“非人哉!與人期行，相委而去。”
那人便發(fā)起脾氣來，罵道：“真不是東西!跟別人約好一塊兒走，卻把別人丟下，自個兒走了。”
?、菰皆唬?ldquo;君與家君期日中，日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”
元方說：“您跟我爸爸約好正午一同出發(fā)，您正午不到，就是不講信用;對人家兒子罵他的父親，就是失禮。”
?、抻讶藨M，下車引之。元方入門不顧。
那人感到慚愧，便從車里下來，想跟元方握手，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
3.課文理解
?、佟对佈芬晃臓I造了一種怎么樣的家庭氣氛?你對此有何感受?
營造了一種溫暖、和諧、愉快的家庭氣氛。和諧、平等、寬松的家庭氣氛對于開發(fā)孩子智力有很大的好處。
?、凇对佈分袨槭裁垂笮?對于兩個比喻，作者更欣賞哪一個?你是從哪里看出來的?
“公大笑樂”是因為孩子們的比喻生動、形象，他為孩子們的聰明智慧感到欣慰、快樂。作者并沒有直接表態(tài)，卻在最后補充交代了道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明他更贊賞道韞的才氣。
③元方是一個怎樣的孩子?他“入門不顧”是否失禮?從本文中你在做人方面得到什么啟發(fā)?
陳元方是一個聰敏，懂禮的孩子。
沒有失禮：元方抓住了客人失信、無禮在先，批評對方“無信”“無禮”，維護父親尊嚴，令人欽佩，對于年僅七歲的孩子我們不能求全責備。
啟發(fā)：做人要誠實、守信、尊重他人。
人教版七年級語文上冊課本內容(二)
《論語》十二章
1.字詞解釋
(1)學而時習之：按時復習
(2)有朋自遠方來：從
(3)不亦君子乎：指道德上有修養(yǎng)的人
(4)吾日三省吾身：每天;多次反省
(5)與朋友交而不信乎：真誠，誠實
(6)傳不習乎：老師傳授的知識
(7)三十而立：站立，站得住，這里指獨立做事情
(8)四十不惑：迷惑，疑惑
(9)不逾矩：越過，超過;規(guī)矩，規(guī)范)
(10)溫故而知新：學過的知識;得到;新的理解與體會
(11)學而不思則罔：迷惑，意思是感到迷茫而無所適從
(12)思而不學則殆：有害
(13)可以為師矣：可以;憑借;做，當作
(14)人不堪其憂：忍受
(15)知之者不如好之者：懂得;代詞，……的人;喜歡，愛好
(16)好知者不如樂知者：以……為樂趣
(17)飯疏食飲水：吃飯;粗糧;冷水)
(18)曲肱而枕之：彎曲胳膊;承接連詞
(19)不義而富且貴：不正當?shù)氖侄?/p>
(20)于我如浮云：對于
(21)三人行必有我?guī)熝桑悍褐付鄠€，幾個;于此，意思是“在其中”
(22)擇其善者而從之：好的方面，優(yōu)點
(23)子在川上曰：河流上，河邊
(24)逝者如斯夫：流逝;這，指河水
(25)不舍晝夜：舍棄
(26)三軍可奪帥也：軍隊的通稱
(27)匹夫不可奪志也：普通的人，男子漢
(28)博學而篤志：忠實，堅守
(29)切問而近思：懇切地提問;多考慮當前的事
(30)人不知而不慍：了解;生氣，發(fā)怒
2.句子翻譯
1.子曰：“學(學習)而(表順承)時( 按時(名詞作狀語))習(復習)之，不亦(也是)說(同“悅”)乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知(了解)而(表轉折)慍(生氣)不亦君子乎?”
孔子說：“學了又按時復習，不也是很喜悅的嗎?有朋友從遠方來，不也是很快樂的嗎?人們不了解我，我卻不怨恨生氣，不也是一個品德高尚的人嗎?”
2.曾子曰：“吾(我)日(每天，名詞作狀語)三(多次)省(反省)吾身：為(替)人 謀(出主意)而(表轉折)不忠乎?與朋友交而(表轉折)不信(誠信)乎?傳(傳授的知識，名詞做 曾子說：“我每天多次反省自己——替人家謀慮是否真誠盡心?和朋友交往是否誠實?傳授的學業(yè)是否復習了?”
3.子曰：“吾十有(通“又”)五而(表順承)志于學，三十而立(獨立)，四十而(表順承)不惑(迷惑)，五十而(表順承)知天命(自然規(guī)律)，六十而(順承)耳順，七十而(表順承)從心所欲，不逾(超過)矩(規(guī)范)。”
我十五歲開始立志學習，三十歲能自立于世，四十歲遇事能不迷惑，五十歲了解并順應了自然規(guī)律，六十歲對各種言論能明辨是非，到七十歲才可以隨心所欲，又不會超出規(guī)矩。
4.子曰：“溫(復習)故(就的知識，形容詞做，名詞) 而(表順承)知新(新的領悟)， 可(可以)以(憑借)為(成為)師矣。”
孔子說：復習舊的知識，并從中獲得新的領悟，做到這樣的程度，可以成為老師了。
5.子曰：“學而(表轉折)不思則罔(迷惑)，思而(表轉折)不學則殆(有害)。
孔子說：“只學習不思考，便會迷惑而無所得。只空想而不學習，就會有害。”
6.子曰：“ 賢(品德高尚)哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪(忍受)其憂，回也不改其樂(樂于學)。賢哉，回也!”
孔子說：“顏回的品質是多么高尚啊!一簞飯，一瓢水，住在簡陋的小屋里，別人都忍受不了這種清苦，顏回卻不改變他好學的樂趣。顏回的品質是多么高尚啊!”
7.子曰：“知之(代詞，指代學問)者(……的人)不如好(喜歡，愛好)之者，好之者不如樂(以……為樂趣，名詞意動用法)之者。”
孔子說：“對于學習，了解怎么學習的人，不如愛好學習的人;愛好學習的人，又不如以學習為樂的人。”
8.子曰：“飯(吃飯，名詞作動詞)疏(粗糧)食飲水(冷水)，曲肱(彎著胳膊)而(表順承)枕之，樂(樂趣)亦在其中矣。不義(正當手段)而富且貴，于(對于)我如浮云。”
孔子說：“吃粗糧，喝冷水，彎著胳膊當枕頭，樂趣也就在這中間了。用不正當?shù)氖侄蔚脕淼母毁F，對于我來講就像是天上的浮云一樣。”新 課 標 第 一 網
9.子曰：“三(幾個)人行，必有我?guī)熝?在其中)。擇其善者而(表順承)從(跟從)之(代詞，學習)，其不善者而改之。”
孔子說：“幾個人一起走路，其中必定有可以作我的老師的人。我選擇他的優(yōu)點向他學習，看到他不好的地方就作為借鑒，改掉自己的缺點。”
10.子在川(河)上曰：“逝(流逝)者如斯(這)夫，不舍(舍棄)晝夜。”
孔子在河邊感嘆道：“一去不復返的時光就像這河水一樣，日夜不停。”
11.子曰：“三軍(軍隊)可奪帥也，匹夫(普通人)不可奪志也。”
孔子說：“軍隊的主帥可以改變，普通人的志氣卻不可改變。”
12.子夏曰：“博(廣泛)學而(表并列)篤志，切(懇切)問而(表并列)近思，仁(仁德)在其中矣”
子夏說：“廣泛地學習，堅守自己的志向，遇不明事能懇切地向別人發(fā)問，多考慮當前的問題，仁德就在其中了。”
人教版2014年七年級語文上冊文言文期末復習
詠 雪
?、僦x太傅寒雪日內集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：②“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：③“未若柳絮因風起。公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。
1.給下列加點字注音：傅(fù) 柳絮(xù) 差可擬(chā)(nǐ)
無奕(yì) 雪驟(zhòu) 道韞(yùn)
2.本文選自南朝宋彭城人 劉義慶 編著的《 世說新語 》一文。
3.解釋字詞：
?、艃燃?家庭聚會) ⑵兒女(子侄輩) ⑶俄而(不久，一會兒) ⑷欣然(高興地)
?、刹羁蓴M(差不多可以相比) ⑹未若(不如，比不上) ⑺因風起(憑借) ⑻即(是)
4.翻譯文中劃橫線的句子：
?、僦x太傅在一個寒冷的下雪天舉行家庭聚會，跟子侄輩們談論詩文。
?、诟邀}撒在空中差不多。 ③不如比作風把柳絮吹得滿天飛舞。
5.“謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義”這一句總述了謝太傅家人詠雪的背景，極精煉地交代了時間“寒雪日 ”、地點“內集”、人物“謝太傅與兒女”、事件“講論文義”等要素。文中“寒雪”“內集”“欣然”“大笑”等詞語為我們營造了一種歡快、輕松、融洽的家庭氣氛。
6.下列句子節(jié)奏劃分正確的一項是( C )
A.撒鹽 / 空中差 / 可擬B白雪 / 紛紛何 / 所似C未若 / 柳絮 / 因風起 D左將軍 / 王凝 / 之妻也
7.對“公大笑樂”理解不正確的一項是( D )
A.說明謝太傅對兩個答案都表示滿意。 B.謝太傅“笑”前喻，而“樂”后喻。
C.為“柳絮”一喻而“笑樂”。 D.謝太傅認為后一喻沒有前一喻好。
8.文章最后寫道：“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。”你以為作者寫上這一句的用意何在?
答：補充謝道韞的身份，這是一個有力的暗示，表明作者贊賞道韞的才氣。
9.用“撒鹽空中”和“柳絮因風起”來比擬“白雪紛紛”，你認為哪個更好?為什么?
答：(1)“撒鹽”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)都跟鹽比較接近;而柳絮呈灰白色，在風中往往上揚，甚至飛得很高很遠，跟雪的飄舞方式不同。(2)“柳絮”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而且兩者都是輕飄飄的，呈團狀，這一點極相似。
10.除“柳絮”一喻外，你還能寫出一兩個形容飛雪的喻體嗎?能否再寫出幾句詠雪的詩句嗎?
詞：鵝毛、鴨絨、揚花、梨花、花絮、飛花
句：⑴忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。⑵孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪
陳太丘與友期
?、訇愄鹋c友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不?”答曰：“②待君久不至，已去。”友人便怒： "非人哉!與人期行，相委而去。”元方曰：“君與家君期日中。③日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮。”④友人慚，下車引之，元方入門不顧。
11.給加點的字注音：與人期行(qī) 尊君在不(fǒu)
12.解釋加橫線的字詞。
?、排c友期行(約定) ⑵太丘舍去(離開) ⑶去后乃至 (才)(4)待君久不至(您，對對方的尊稱 )⑸尊君在不(對別人父親的尊稱)(通“否”，句末語氣詞，表詢問)⑹相委而去(丟下，舍棄)⑺家君(對人稱自己的父親) ⑻下車引之 (拉) ⑼元方入門不顧 (回頭看)
13.翻譯文中劃橫線的句子：①、陳太丘與友人相約同行，約定的時間是中午。
②、(家父)等你好久你不來，他已離開了。
③、(你)到正午還不來，就是不講信用;對著兒子罵(他的)父親，就是沒有禮貌。
?、苡讶烁械胶軕M愧，下車去拉元方，元方連頭也不回地走進了自家的大門。
14.“期日中，過中不至”說明陳太丘的朋友是個 不守信用 的人，“友人便怒”，從友人的話中我們又看到了友人是個 言辭粗魯、只會怪罪別人兒不會反省自己 的人，從“友人慚，下車引之”還可看出友人是個 知錯能改 的人。陳元方維護了父親的尊嚴，顯示了聰明才智，體現(xiàn)這一天資的語言是“ 日中不至，則是無信;對子罵父，則是無禮 ”，也表現(xiàn)出對客人無信無禮的不滿，體現(xiàn)不滿的行動是“ 元方入門不顧 ”。
15.元方“入門不顧”是否失禮?說說你的看法。
不失禮：對這種無信無禮之人，不值得與他交談，表現(xiàn)了陳元方的明白事理和落落大方，也符合一個七歲小孩的心理。(失禮：既然友人已經感到慚愧難當了，對父親的朋友應當以禮相待。)
16.從這篇文章中，我們可以得到什么啟示? 為人處事要講信用，懂禮貌
17.你知道哪些有關誠信的的詞語或名言?你還知道哪些類似的故事?(請各舉出兩例)
詞語： 一言九鼎，君子一言，駟馬難追 名言： 言必行，行必果 金誠所至，金石為開
故事：司馬光砸缸 曹沖稱象 王冕四歲畫畫 曹植七歲做詩
雖有嘉肴
雖有嘉肴，弗食，不知其旨也。雖有至道，弗學，不知其善也。是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自強也。故曰：教學相長也?！秲睹吩唬?ldquo;學學半。”其此之謂乎?
18.給下列加點字注音： 嘉肴(yáo) 自強(qiǎng) 兌命(duì) 學學半(xiào)
19..解釋下列加點字詞的意思。
?、匐m有嘉肴 即使 ②弗食 不?、鄄恢渲家?甘美 ④不知其善也 好處，益處 ⑤ 能自強也 自我勉勵 ⑥ 雖有至道 達到極點 ⑦ 教學相長 增長，促進 ⑧ 是故 所以 ⑨ 教然后知困 不通，理解不了
20.翻譯下列句子。①是故學然后知不足，教然后知困。
所以學習之后才知道自己的不足，教人之后才知道自己理解不透。
?、谥蛔悖缓竽茏苑匆?知困，然后能自強也。
知道自己的知識不足，然后才能反省自己;知道自己理解不通，然后才能自我勉勵。
?、酃试唬航虒W相長。 所以說，教導和學習能互相促進，教別人，也能增長自己的學問。
?、堋秲睹吩唬?ldquo;學學半。”其此之謂乎?《兌命》說：“教人是學習的一半。”大概說的就是這個道理吧。
21.本文節(jié)選自 《學記》 ，又名《小戴禮記》 ， 儒家經典著作之一，秦漢以前各種 禮儀 論著的選集，共 49 篇?！秾W記》是《禮記》 中的一篇，是中國教育史上，也是世界教育史上第一部 教育學 的專著。該文中隱藏一個流傳至今的成語是 教學相長。
22.本文主要論述了什么道理?作者是怎么論述的?(論證思路)本文主要論述了 教與學是互相促進的道理。本文在論述時先以“ 雖有嘉肴，弗食，不知其旨也 ”作比，繼而引入“ 雖有至道，弗學，不知其善也 ”， 進而又從教與學兩個方面加以說明，最后歸結到“ 教學相長 ”這個結論。(用原文填空)
23.開頭“雖有嘉肴”一句有什么作用?
用嘉肴比喻至道，運用了類比論證，是為了襯托至道的好處，也起到了引出論點的作用。
24.從學習的角度，“教學相長”可以給我們怎樣的啟示?試結合學習經驗，談談你的看法。
只有學習以后才能知道自己的不足，教學以后才能知道有理解不了的地方。教和學是相輔相成、互相促進的。教師和學生之間應該互相學習，互相促進，共同提高。
25.“教學相長”與“學學半”的相同點和不同點是什么?兩者之間是什么關系?
相同點：兩者都強調了“教”是學習、進步和提升的重要環(huán)節(jié)。
不同點：前者是從教和學兩個方面來說明教和學的關系：二者是相輔相成、互相促進、共同提高的，說的直接全面，是作者要表達的主要觀點。后者則只從教的角度來說明，將學的部分暗含其中，說得含蓄委婉，是對前者的補充論證。
二者關系：前者是全文的觀點，后者是引用論據來補充強調觀點的，二者并非并列關系，而是主從關系。
人教版七年級語文上冊課本內容(三)
綜合性學習篇
㈠、這就是我：(活動形式)1自我介紹;2自我推薦;3模擬面試
活動方案設計：
活動目的：1、通過向大家介紹自己，讓同學和老師盡早認識、了解自己。2、在活動中，充分體現(xiàn)語文學習活學活用的特點，提高自己的語言表達能力。3、讓活動豐富我們的課外生活。
活動步驟：1、確定組織全班同學參加“自我介紹”活動的時間、地點。2、組織全班同學開展“自我介紹”活動。3、請班主任老師(或語文老師)點評活動效果。
?、?、漫游語文世界：(活動形式)1調查生活中學語文用語文現(xiàn)狀;2編輯生活中學語文用語文小冊子(如：對聯(lián)集錦、店名集錦、廣告集錦、錯別字舉隅等);3組織討論“怎樣學語文”活動
活動資料：小草在成長，請勿打擾(草坪告示牌)誰知盤中餐，粒粒皆辛苦(食堂標語)悄悄的來，悄悄的去(閱覽室標語)
活動方案設計：
活動目的：1、通過開展課外學語文用語文現(xiàn)狀調查，了解生活中運用語文的現(xiàn)狀。2、在編輯生活中學語文用語文小冊子過程中培養(yǎng)大家搜集資料、整理資料的能力。3、讓活動豐富同學們的課外生活。
活動步驟：1、分組分工開展課外學語文用語文現(xiàn)狀調查活動。2、各組將課外學語文用語文現(xiàn)狀調查的資料整理編輯成冊。3、在班級展示整理成冊的活動資料，請同學們代表匯報活動情況與交流感受。4、請語文老師點評、總結此次活動。
?、?、感受自然：(活動形式)1組織一次親近自然感受自然的郊游活動;2組織一次介紹自然界的“朋友”活動;3組織交流喜歡的季節(jié)
活動方案設計：
活動目的：1、通過觀察自然，引導同學們進一步認識自然。2、培養(yǎng)、提高同學們細心觀察事物的能力。3、豐富同學們的課外生活，增進同學們之間的友誼。
活動步驟：1、確定好走進自然開展郊游的時間與地點并做好分工。2、組織好觀察自然事物的郊游活動，并整理好觀察的成果。3、在全班展示觀察自然的成果，交流郊游的感受。4、請語文老師點評總結此次活動。
?、?、探索月球奧秘(活動形式)1、月球奧秘知多少;2、觀察月亮運行;3、收集豐富多彩的月亮文化。
活動資料：
1、與月亮有關的神話傳說：中國最早載于《山海經》、《楚辭》與《淮南子》
傳說和神話故事有：嫦娥奔月、朱元璋抗元起義
2、關于月亮的詩歌：斫zhuó卻月中桂，清光應更多。(杜甫《一百五日夜對月》)
3、賞月佳對：月月月明，八月月明明分外;山山山秀，巫山山秀秀非常。
中秋賞月，天月圓，地月缺;游子思鄉(xiāng)，他鄉(xiāng)苦，本鄉(xiāng)甜。
樓高但任云飛過;池小能將月送來。
4、月亮的美稱與雅號：玉兔、夜光、素峨、玉盤、廣寒宮、嬋娟、蟾蜍等。
人教版七年級語文上冊課本內容相關文章：