七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本習(xí)題參考答案
日子象念珠一樣，一天接著一天滑過(guò)，串成周，串成月。珍惜時(shí)間好好做七年級(jí)語(yǔ)文課本練習(xí)，學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本習(xí)題參考答案，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本習(xí)題參考答案(一)
河中石獸
一、1.廟僧和講學(xué)家都犯了拘泥于一般的道理而主觀臆斷的錯(cuò)誤。石獸掉進(jìn)河里，廟僧以為水能漂物，石獸一定被沖到下游去了。講學(xué)家認(rèn)為石性重而沙性松，石獸深陷河沙里。只有老河兵憑借著多年治河的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具體分析了石、沙、水三者的關(guān)系，得出石獸逆流而上的結(jié)論。事實(shí)證明老河兵的判斷是正確的，實(shí)踐出真知。
2.講學(xué)家的笑，包含了對(duì)廟僧的嘲諷和自信;老河兵的笑是對(duì)講學(xué)家自恃博才的否定，也表現(xiàn)了老河兵的自信。
二、1. 二石獸并沉焉
并：一起
2.閱十余歲
閱：經(jīng)過(guò)，過(guò)了
3.求石獸于水中
求：尋找
4.竟不可得
竟：終于，到底
5.凡河中失石
凡：凡是
6.如其言
如：按照，依照
三、示例(1)
刻舟求劍
楚人有涉江者，其劍自舟中墜于水。遽契其舟，曰：“是吾劍之所從墜。”舟止，從其所契者入水求之。舟已行矣，而劍不行。求劍若此，不亦惑乎!
這個(gè)成語(yǔ)故事尖銳的諷刺了那是些不顧客觀實(shí)際的發(fā)展變化，不知變通的愚蠢之人;告誡我們不要靜止的看問(wèn)題，不要拘泥而不知道變通。
(2)《河中石獸》這篇文章通過(guò)一個(gè)尋找市售的故事，揭示了一個(gè)深刻的道理，做任何事情都不能只知其一，不知其二，就主觀臆斷。古人云，“三思而后行”。做任何事情都應(yīng)該深思，注意尋求不同事物的特殊規(guī)律，不要拘泥于一般的道理主觀臆斷。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本習(xí)題參考答案(二)
在山的那邊
一、詩(shī)歌中的形象除了字面所指外，往往另有內(nèi)涵。有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)詩(shī)中的“山”與“海”又怎樣的內(nèi)涵。
海，是理想境界;山，是重重艱難險(xiǎn)阻。全詩(shī)表達(dá)了這樣的思想感情：要達(dá)到理想境界，是要?dú)v盡千辛萬(wàn)苦的，唯有不怕困難，百折不撓，堅(jiān)持奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生的理想。
二、聯(lián)系上下文，品味下面詩(shī)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)(括號(hào)里的問(wèn)題可作參考)。
1.于是，懷著一種隱秘的想望(這種“想望”為什么是“隱秘”的?
分析：小時(shí)候想象山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)是“隱秘”的。
2. 山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打字一個(gè)零分!(鐵青是寫(xiě)刪的顏色嗎?)
分析：不是。“鐵青著臉”，是“我”心情沮喪時(shí)的主觀感受。本希望看見(jiàn)大海，結(jié)果望見(jiàn)的依然是山，“我”大失所望，沮喪極了，好像山在那里責(zé)備“我”癡心妄想，臉色鐵青。
3. 一次次漫濕了我枯干的心靈…… (為什么“我”的心靈會(huì)“枯干”?)
分析：“枯干的心靈”是指登上山頂后發(fā)現(xiàn)山的那一邊依然是山，由此而產(chǎn)生的失望感受，比喻沒(méi)有了希望。
4. 在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：是指理想的實(shí)現(xiàn)。
三、朗讀詩(shī)歌，要注意詩(shī)中的情感起伏，并用合適的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)出來(lái)。試與同學(xué)一道，討論下面語(yǔ)句中作者表達(dá)的思想感情，并嘗試?yán)首x。
1. 哦，山那邊是海嗎?
分析：山那邊的新天地，是“我”童年的遐想。媽媽的回答便激起了“我”的幻想，這句話(huà)表達(dá)“我”對(duì)理想的向往和追求。朗讀時(shí)要讀出那種期盼、向往和懷疑的心情，語(yǔ)氣要緩慢。
2. 媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?
分析：這是“我”幻想破滅后像媽媽提出的帶淚的疑問(wèn)。表達(dá)了“我”雖然失望，但仍然繼續(xù)堅(jiān)持理想的思想感情。朗讀時(shí)要讀出那種委屈、失望和沮喪的心情，語(yǔ)氣要急促。
3. ——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái) /一次次漫濕了我枯干的心靈……
分析：理想滋潤(rùn)著心靈，“我”滿(mǎn)懷信心的追逐，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。朗讀時(shí)要注意語(yǔ)氣堅(jiān)定、充沛。
4. 而在這座山的那邊，就是海呀 /是一個(gè)全新的世界 /在一瞬間照亮你的眼睛……
分析：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)。朗讀時(shí)要堅(jiān)定有力，給人信心。
四、以“我終于見(jiàn)到了—”為題寫(xiě)一段話(huà)。(橫線(xiàn)處可以填寫(xiě)某種事物，如大海、雪山、大漠等;也可以寫(xiě)具體的人，如你的某個(gè)偶像，某個(gè)神秘人物等。)
要注意寫(xiě)出你見(jiàn)到他/它的渴望和追尋過(guò)程中的曲折經(jīng)歷，以及見(jiàn)到后的激動(dòng)心情。
示例：
我終于見(jiàn)到了大海
啊，大海!我來(lái)啦!
穿過(guò)荊棘的小道，走過(guò)崎嶇的山路，越過(guò)絆腳的亂石，終于，我看到了大海。為能看到大海，我向爸爸提了好多次，直到我這次考試成績(jī)不錯(cuò)，爸爸才答應(yīng)我來(lái)的。想想為看大海，而受的心理折磨，心中不由感慨萬(wàn)千。今天，愿望終于實(shí)現(xiàn)，我好高興啊!蔚藍(lán)的海水照亮了一切。沒(méi)有乏味，沒(méi)有束縛，包容天地萬(wàn)物，無(wú)邊無(wú)際。
大海，我來(lái)啦!
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本習(xí)題參考答案(三)
濟(jì)南的冬天
一、假設(shè)要給一個(gè)從沒(méi)到過(guò)濟(jì)南的人講講濟(jì)南的冬天，根據(jù)課文，你將分哪幾個(gè)方面講?著重講哪個(gè)方面?
要講述濟(jì)南美麗的冬天，根據(jù)課文，可從三個(gè)方面來(lái)說(shuō)。首先講濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)濟(jì)南是個(gè)“寶地”。然后講濟(jì)南的山，由濟(jì)南的地理環(huán)境而想象小山充滿(mǎn)溫情，著重講一下小雪后小山的美景。最后講濟(jì)南的水，講濟(jì)南水的澄清和多情。整個(gè)講述應(yīng)該充滿(mǎn)贊美之意。
二、仿照示例，選擇你喜歡的語(yǔ)句或段落，寫(xiě)一點(diǎn)欣賞文字。
示例：
古老的濟(jì)南，城里那么狹窄，城外又那么寬敞，山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，也許是唐代的名手畫(huà)的吧。
兩個(gè)“臥”字表達(dá)出舒服安適之感;把濟(jì)南的山景想象成“小水墨畫(huà)”，突出了冬日雪景黑白分明的特點(diǎn)，也表達(dá)了作者衷心的喜愛(ài)。
示例：
這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣;看著看著，這件花衣好象被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的山的肌膚。
作者把山坡上斑駁的色彩，說(shuō)成是“帶水紋的花衣”，形象真切地描摹出山坡在小雪降臨以后所形成的美麗景致。當(dāng)我們將“花衣”和“肌膚”作一番由此及彼的聯(lián)想時(shí)，一位秀美的少女于輕風(fēng)中輕舞衣衫的形態(tài)就展現(xiàn)在我們面前了。
三、揣摩下面語(yǔ)句，體會(huì)擬人手法的表達(dá)效果。
1.一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒……
“睡著”“喚醒”都是擬人的寫(xiě)法，將“老城”人格化，使之帶有生命的感覺(jué)與意味，表現(xiàn)了春天的濟(jì)南“溫晴”的特點(diǎn)。
2.這一圈小山在冬天特別可愛(ài)，好象是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里，它們安靜不動(dòng)地低聲地說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保暖和。”
“放”是輕輕的，“說(shuō)”是“低聲”的，語(yǔ)調(diào)溫柔，這兩個(gè)擬人化的動(dòng)詞，寫(xiě)出了一個(gè)偉大、善良的母親對(duì)嬰兒的慈愛(ài)之情，我們仿佛看到一位母親佇立于搖籃邊輕聲哼唱著搖籃曲使嬰兒甜然入睡的動(dòng)人場(chǎng)景。作者熱愛(ài)濟(jì)南、贊美濟(jì)南之情，濃濃地流溢出來(lái)。
3. 等到快日落的時(shí)候，微黃的陽(yáng)光斜射在山腰上，那點(diǎn)薄雪好象忽然害羞，微微露出點(diǎn)粉色。
作者將點(diǎn)綴著殘雪和草色的山坡賦予擬人化的情態(tài)—“害了羞”的少女，有“粉色”的容顏，巧妙地點(diǎn)明了“最妙的是下點(diǎn)小雪呀”中的“妙”字。
四、選擇課文中的一個(gè)片段，仿照其寫(xiě)法，以“—的秋天”為題寫(xiě)一篇短文。
示例：
家鄉(xiāng)的秋天
清晨，打開(kāi)窗戶(hù)，呼吸著撲面而來(lái)的清冽氣息，你會(huì)覺(jué)得神清氣爽;空氣中仿佛還彌漫著隱隱約約、若有若無(wú)的幽香，不用猜，一定是院子里的牽?；ㄩ_(kāi)了!推開(kāi)院門(mén)，映入眼簾的是爬滿(mǎn)院墻的純白的、淺藍(lán)的、紫黑的牽牛花，花瓣上還閃爍著晶瑩的露珠呢!五顏六色的花朵，襯著灰褐凝重的墻壁，簡(jiǎn)直就是一幅濃墨重彩的油畫(huà)!秋日的陽(yáng)光，收斂了往日的燥熱，變得寧?kù)o、淡遠(yuǎn)，像一個(gè)美麗而略帶憂(yōu)郁的少女那抹淺淺的微笑。天，是那么的純凈、光潤(rùn)、有質(zhì)感的蔚藍(lán)，讓人見(jiàn)了忍不住想伸手去摸一摸它。天空中，有幾朵白云在悠閑地飄動(dòng)，還不時(shí)地飄來(lái)鳥(niǎo)兒清脆的鳴叫聲。目送著它們歡快地拍打著翅膀飛向遠(yuǎn)方，在無(wú)邊的天幕中越變?cè)叫?，最后化成一個(gè)小黑點(diǎn)，消失在視線(xiàn)之外，我相信它們會(huì)離幸福越來(lái)越近。有風(fēng)，輕輕地吹過(guò)臉龐。
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