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課堂練習(xí)冊(cè)7年級(jí)語(yǔ)文下答案

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  課堂練習(xí)冊(cè)7年級(jí)語(yǔ)文下答案(一)

  第7課

  鞏固•積累•運(yùn)用

  1.yíng wēi qù niǎo cāo jū xiān bǐng 倏 嫉

  2.賈平凹 賈平娃 當(dāng) 陜西丹鳳

  3.填空略 所填的詞語(yǔ)均為疊詞,輕快、流暢、上口,富于音樂(lè)美,表達(dá)的意思也更加鮮明突出。 此外,這樣的寫(xiě)法是依據(jù)孩童的感受和心理來(lái)寫(xiě),充滿童真童趣。

  4.略。 (只要句式基本一致,用聯(lián)想手法,句意順暢即可)

  閱讀•感悟•實(shí)踐

  (一)

  1.題目略

  (1) “生活中不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”,只要你愿意去發(fā)現(xiàn),美無(wú)處不在,希望無(wú)處不在。

  (2)有了屬于自己的希望,也就會(huì)擁有屬于自己的天空和世界,因?yàn)橄M俏覀儕^斗過(guò)程中的憑據(jù)和證明。

  2.尋找月亮,其實(shí)也是在尋找夢(mèng)想和希望。 找到了月亮,也就有了希望,心里便踏實(shí)了,滿足了。文章抒發(fā)了對(duì)未來(lái)的美好憧憬和對(duì)幸福的渴望追求。

  3.作者描寫(xiě)了酒杯里的月亮、天上的月亮、眼睛里的月亮、沙灘上的月亮。 美麗的月亮無(wú)處不在,成了幸福與希望、美好與安寧的象征。 這樣描寫(xiě)語(yǔ)言表達(dá)流暢,層次分明,而且充滿詩(shī)情畫(huà)意。

  (二)

  1.第一部分:寫(xiě)月圓月虧,照盡人間的得意和悲哀,月亮永恒而人生短暫。 第二部分:寫(xiě)月亮啟示人們,萬(wàn)事萬(wàn)物就是一個(gè)圓、一個(gè)圓的完成。 第三部分:寫(xiě)月亮使人們認(rèn)清了整個(gè)世界和自己。 (意思對(duì)即可)

  2.作者的看法:萬(wàn)事萬(wàn)物都有從產(chǎn)生到消亡的過(guò)程,世界不斷地周而復(fù)始,沒(méi)有永恒。 作者的看法是積極的而不是消極的。因?yàn)榭辞辶诉@一點(diǎn), “成功”則不狂, “失敗”則不惑; “生兒”則不喜, “老死”則不悲。 關(guān)鍵是抓住現(xiàn)在, “深深祝福我美麗的工作,踏踏實(shí)實(shí)地走完我的半圓”,可見(jiàn)是一種積極的人生態(tài)度。 (意思對(duì)即可)

  3.這樣寫(xiě)仿佛與月亮直接溝通,直面傾訴,感情強(qiáng)烈。

  4.略

  課堂練習(xí)冊(cè)7年級(jí)語(yǔ)文下答案(二)

  第8課

  鞏固•積累•運(yùn)用

  1.題目略

  góu qǐ qiào zhà měng ruǐ yòu

  xiǎn 殷 盞 蒿 隙

  2.C

  3.少壯不努力,老大徒傷悲。 明日復(fù)明日,明日何其多。 一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。 每當(dāng)回憶往事的時(shí)候,能夠不因虛度年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞恥。 莫等閑,白了少年頭。

  4.示例:

  A.亮麗多彩,芳香四溢,充滿活力

  B.人的暮年,就像這落葉一樣,干癟、枯黃,在耗盡體內(nèi)的養(yǎng)分之后,被大自然無(wú)情地拋棄

  C.鮮花雖美,生命卻很短暫;果實(shí)雖其貌不揚(yáng),它的價(jià)值卻可以永存

  D.并非所有的鮮花都能成為果實(shí)。 只有經(jīng)過(guò)陽(yáng)光的普照,風(fēng)雨的洗禮,鮮花才能結(jié)出豐碩的果實(shí)(只要銜接緊湊,符合文意和說(shuō)話者的身份即可)

  閱讀•感悟•實(shí)踐

  (一)

  1.題目略

  (1)表現(xiàn)了三叔身患癌癥后備感時(shí)間和生命的珍貴的感情。

  (2)表現(xiàn)了三叔對(duì)以前虛度光陰、空耗生命的悔恨。

  (3)三叔從自己失敗的教訓(xùn)中悟出的人生哲理:只要認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo),傾注精力,就能抓住人生,有所成就,使生命放出光芒。

  2.說(shuō)“我”還小,還有時(shí)間,寄希望于 “我”,為下文贈(zèng)枸杞豆埋下伏筆。

  3.題目略

  (1)我小時(shí)候想做一個(gè)建筑師。 但又討厭建筑學(xué)上那些個(gè)復(fù)雜的公式,就放棄了。

  (2)是我第二個(gè)理想,想當(dāng)一名著作等身的作家,寫(xiě)了幾篇稿子,寄出去被退回來(lái)了,我又灰心喪氣,不干這傷腦筋的事兒了。

  (3)是我第三個(gè)理想,想當(dāng)一名生物學(xué)家,后來(lái)又覺(jué)得生命的起源、遺傳和變異、蛋白質(zhì)的人工合成等問(wèn)題竟是那么復(fù)雜和渺茫,我又頹唐了。

  (二)

  1.不能。 因?yàn)檫@些內(nèi)容為后文寫(xiě)“我”長(zhǎng)大后與父親疏遠(yuǎn)了和父親一直牽掛著女兒等內(nèi)容作鋪墊。

  2.譏笑母親竟為了小孩子天真的話而嫉妒 為女兒能給自己 “買(mǎi)衣裳”而高興

  3.疏忽了父親的情感需求,沒(méi)有給予父親以關(guān)愛(ài)。

  4.父親那種深深的愛(ài)女之情、自己對(duì)父親感情的疏忽,等等。

  5.略(答案不唯一,只要合情合理即可)

  課堂練習(xí)冊(cè)7年級(jí)語(yǔ)文下答案(三)

  第9課

  鞏固•積累•運(yùn)用

  1.題目略

  shuǎng mí yuán jǔ jiàng jú

  聊 嘹 拌 堪 冤 恍惚

  2.(1)A (2)B (3)B (4)A

  3.激情澎湃 樂(lè)觀自信(浪漫瀟灑等也可)

  4.示例:獻(xiàn)上一片愛(ài)心,托起一片希望;捐出一本圖書(shū),送去一片陽(yáng)光;捐出一件衣物,送去一份溫暖。

  閱讀•感悟•實(shí)踐

  (一)

  1.意思相同,但原文用語(yǔ)好,因?yàn)樗哪L(fēng)趣。 這種明褒實(shí)貶的話耐人尋味,令人忍俊不禁,比直說(shuō)他 “偷懶”要含蓄有趣。

  2.自己雖 “能走”,但因腳力不大,讓人抱著既不用自己費(fèi)力,又舒服。

  3.作者從小男孩由抱到要走再要抱的經(jīng)歷中,感到事物的發(fā)展并不是直線向前的,而是曲折的,這就像小男孩能走后并不就從此永遠(yuǎn)自己走,還 “時(shí)常要抱”一樣。 人類(lèi)前行的歷史也是曲折的,但向前的趨勢(shì)是永恒的,就像小男孩最終還是要自己走一樣。

  4.“男孩子”側(cè)重的是 “孩子”, “男人”側(cè)重的是“男子漢”的剛強(qiáng)性格。

  (二)

  1.引起下文,為下文焦姝的感動(dòng)作鋪墊。

  2.果果媽媽的去世讓焦姝意識(shí)到許久以來(lái)也沒(méi)有認(rèn)真地注視過(guò)媽媽?zhuān)瑑?nèi)心受到震撼。

  3.動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)。 作用:(1)表現(xiàn)出媽媽對(duì)這些小首飾的珍愛(ài)。 (2)爸爸的愛(ài)意讓媽媽內(nèi)心產(chǎn)生幸福感。

  4.她忽然覺(jué)悟,這個(gè)原來(lái)讓她處處不屑和憤慨的世界上,確有彌足珍貴和讓人心儀的因素——可以稱(chēng)為詩(shī)意的東西……

  5.原因:像焦姝一樣,封閉了自己,對(duì)身邊的一切 “不屑和憤慨”,忽略了父母的愛(ài)和身邊美好的事物。 建議:要善于 “從身邊最平凡瑣屑的場(chǎng)景里,發(fā)現(xiàn)了詩(shī)意”,與父母溝通,理解他們,親近他們,接受他們的幫助和教育。像焦姝一樣去發(fā)現(xiàn)父母身上最美好的情感,去欣賞世界上美好的事物。

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