七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下學(xué)期課時(shí)作業(yè)本答案
七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下學(xué)期課時(shí)作業(yè)本答案
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七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下學(xué)期課時(shí)作業(yè)本答案(一)
艱難的國(guó)運(yùn)與雄健的國(guó)民
1、(1) yá 坦蕩 境界 qǔ
(2)險(xiǎn)峻 冒險(xiǎn) 險(xiǎn)阻
2、(1)比喻民族生命的進(jìn)程。
比喻中華民族歷史的順利發(fā)展。
比喻中華民族歷史發(fā)展中的困難時(shí)期，
或者有內(nèi)憂外患的危急時(shí)期。
(2)比喻在歷史上生活的人類。 比喻歷史道路的曲折，荊棘叢生。
3、(1)② 刪去“第一的”或“的首要”。
(2)③把“水平”改為“基礎(chǔ)”。
(3)④把“《中國(guó)號(hào)》”的書(shū)名號(hào)改為引號(hào)。
4、(1)只有雄健的國(guó)民才能扭轉(zhuǎn)艱難的國(guó)運(yùn);
唯有在艱難的國(guó)運(yùn)中建設(shè)國(guó)家才更能造就雄健的國(guó)民。
(2)作者具有堅(jiān)定的信念以及對(duì)祖國(guó)強(qiáng)盛的忠誠(chéng)、執(zhí)著的追求，也具有強(qiáng)烈攀的民族責(zé)任感、革命樂(lè)觀主義情懷及愛(ài)國(guó)主義精神。
5、作者熱愛(ài)自己的祖國(guó)，注意觀察祖國(guó)的方方面面，
同時(shí)了解與祖國(guó)有關(guān)的各種信息。
6、她不僅欣賞自己明顯失真的畫(huà)像，而且對(duì)畫(huà)師大加贊賞。
7、大多數(shù)人只用光榮的線條和功德的油彩來(lái)描繪他們的祖國(guó)，提到他們的同胞時(shí)只用贊詞和頌歌。 作者不贊成用這種方式來(lái)表達(dá)對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，他認(rèn)為這是愚蠢的愛(ài)國(guó)主義。
8、我們要有“明晰的目光”，仔細(xì)觀察，明辨是非;
要保持頭腦的清醒，善于思考;杜絕把愛(ài)國(guó)之情和宣傳、炫耀混為一體。
9、(1)①必須走中國(guó)道路。
?、诒仨毢霌P(yáng)中國(guó)精神。
③必須凝聚中國(guó)力量。
(2)示例：你的父母很有能力，我相信你的能力也很強(qiáng)，
你一定能靠自己的能力開(kāi)辟一條屬于自己的路。
七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下學(xué)期課時(shí)作業(yè)本答案(二)
社戲
1、C
2、(1)覺(jué)察
(2)惹眼
3、(1)在潮頭搏浪嬉戲。
(2)(聽(tīng)得出神)忘了自己.
4、③①⑤②④
5、示例：偷吃羅漢豆(或：月下歸航)
6、表示大約或左右的意思。
7、運(yùn)用了比喻的修辭手法。 表現(xiàn)出孩子們歸航途中快樂(lè)的心情和駕船技術(shù)的高超。
8、示例：雙喜聰明、機(jī)靈、能干。 阿發(fā)善良淳樸、憨厚無(wú)私。
9、寫(xiě)“我”兩次看戲的經(jīng)歷。
10、指頭腦里和心里根本不去想中國(guó)戲。
11、排比。 寫(xiě)出了“我”看京戲時(shí)煎熬難耐的心情，表達(dá)出“我”內(nèi)心的壓抑與煩悶。
12、“我”兩次看京戲，因環(huán)境擁擠，人與人關(guān)系冷漠，感到心情壓抑。而課文中“我”看社戲時(shí)，景色美麗醉人，人們淳樸善良，內(nèi)心充滿著快樂(lè)。
13、(1)①酥餅
?、诿鏃l
?、塾蜅l
(2)示飼一：長(zhǎng)壽面——細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)，軟而可口，祝福人們幸福綿長(zhǎng)，健康長(zhǎng)壽。.
示例二：年糕——“糕”諧音“高”，祝福人們生活步步高。
示例三：粽子——翠綠的粽葉，軟糯的滋味，蘊(yùn)含著人們對(duì)偉大詩(shī)人屈原由衷的敬意。
七年級(jí)語(yǔ)文書(shū)下學(xué)期課時(shí)作業(yè)本答案(三)
傷仲永
1、(1) yè 拜訪
(2) chèn 相當(dāng)
2、(1)寫(xiě)
(2)對(duì)……感到驚奇
(3)以賓客之禮相待
(4)認(rèn)為……有利可圖
3、C
4、(1)扳 攀 牽，引
(2)材 才 有才能
5、(1)漸漸 稍微
(2)有的人 連詞，表示選擇
(3)再，又 重復(fù)'(4)常人 大家，許多人
6、(1)父/利其然也
(2)余聞之也/久
7、D
8、(1)同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他父親去做客，有的人還花錢(qián)求仲永題詩(shī)。
(2)(他的)父親認(rèn)為這樣有利可圖：每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓(他)學(xué)習(xí)。
9、他的父親貪圖小利，目光短淺，致使方仲永后天的教育沒(méi)有達(dá)到要求。
10、于外家藥籠中/見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》
11、(1)跑
(2)終身
(3)聞名，出名
(4)寫(xiě)，創(chuàng)作
12、(1)有時(shí)拿鄰居家孩子的書(shū)，躲著人偷偷地誦讀。
(2)自己根據(jù)文意去判斷區(qū)分(哪個(gè)地方該有停頓)，
于是就通曉了《書(shū)經(jīng)》的大意。
13、方仲永雖然天資聰穎，但后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，最終成為普通人;
陳際泰小時(shí)候“家貧，不能從師，又無(wú)書(shū)”，但他勤奮好學(xué)，最終成為當(dāng)?shù)氐拿恕?/p>
14、示例：成才的因素是多方面的，有天賦，有后天教育，有主觀努力，三者缺一不可。勤出智慧，勤能補(bǔ)一拙，“一分辛苦一分才”。
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