七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案蘇教版
做七年級(jí)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題要多練、多思;只有登上山頂，才能看到那邊的風(fēng)光。小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版(一)
繁星
預(yù)習(xí)提示
一、第一次“從前在家鄉(xiāng)，七、八月的夜晚，在庭院里納涼的時(shí)候”;第二次“三年前在南京，我住的地方”;第三次“如今在海上”。這三次是按時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
隨文練習(xí)
一、昧，昏暗 墜，掉下來(lái)
二、1.靜寂 2.微小 3.果然
三、1.“好像”，將“我”的眼睛模糊時(shí)所看到的無(wú)數(shù)星星搖搖欲墜的情態(tài)，比做“無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”，十分生動(dòng)真切，富有情趣。
2.自己已經(jīng)不是小孩子了，只是感覺(jué)上仿佛回到了童年，所以用“覺(jué)得”兩字。這個(gè)詞真切地寫(xiě)出了自己看繁星的感受。
3.一個(gè)“看”字，呼喚讀者，感情上與讀者直接交流，更引人注意。一個(gè)“跑”字，既寫(xiě)出巨人星座的形狀，又暗示船在前進(jìn)，又表露了作者涌動(dòng)的**。“呢”字使句子口語(yǔ)化，且有驚嘆好奇的意味。
四、CDE(“像”在有的句子里是比喻詞，但有的句子里表示想像、猜測(cè)、判斷，有的則表示比較)
五、1.示例：我愛(ài)早晨，我也愛(ài)朝陽(yáng)，我最?lèi)?ài)美麗的朝霞。
2.示例：夏天的夜是深邃的，是神秘的，是引人遐想的。
六、并不矛盾。前一句寫(xiě)“我”“沉睡著”，說(shuō)的是“我”睡的神態(tài)：在星的懷抱中面帶微笑地熟睡著;后一句寫(xiě)“我覺(jué)得”，是講“我”把自己當(dāng)做一個(gè)小孩子睡在母親的懷里，感到無(wú)比舒心、安詳與陶醉，交代了“我”“沉睡”的原因。這樣寫(xiě)，由果到因，因果相應(yīng)，既富有情趣，又啟人遐想。
七、每晚和繁星相對(duì)，我把它們認(rèn)得很熟了。我躺在艙面上，仰望天空。深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半明半昧的星。
八、D(這句緊接上句中的“觀(guān)點(diǎn)片面，論據(jù)不足”)
問(wèn)題探究
一、1.仰望星空(或“海上望星”) 2.排比 觸覺(jué) 聽(tīng)覺(jué) 幻覺(jué) 3.E(“睡醒”誤，應(yīng)為“沉睡”)
二、
1.
(1)因?yàn)樽髡吲c他們同樣處在黑暗與孤獨(dú)之中，處境相同，心情相同。
(2)這是一個(gè)暗喻，字面上說(shuō)老音樂(lè)家的眼淚是“灌溉靈魂的春雨”，其意思是說(shuō)，美麗的星星是對(duì)老音樂(lè)家孤獨(dú)之心的安慰。
(3)“在我的天空里星星是不會(huì)墜落的”有雙關(guān)含義，一指自然現(xiàn)象，二指心理感受現(xiàn)象。其意思是說(shuō)，光明永遠(yuǎn)在我心中，自己追求光明這一理想永遠(yuǎn)不會(huì)停止。“想到這，我的眼睛也濕了。”這句中的“也”不能刪去，因?yàn)樗c前文中的“他的眼睛潤(rùn)濕了”相呼應(yīng)。
2.不能?！斗毙恰肥菍?xiě)密密麻麻的星，很多星聚在一起給人溫馨的感覺(jué)。而《星》只寫(xiě)“幾顆明星”，它是寥落的，但也是美麗的，對(duì)人世間的不幸者是個(gè)安慰。如果題目互換，既不符合文意，又不能表達(dá)作者在不同環(huán)境下的不同的獨(dú)特感受。
小卡片
示例：巴金爺爺，你的光輝一生正如一棵高大茂盛的甘棠樹(shù)一樣，永遠(yuǎn)屹立在我們心中!
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版(二)
冰心詩(shī)三首
預(yù)習(xí)提示
一、前兩首是抒情小詩(shī)，后兩首是哲理小詩(shī)。
隨文練習(xí)
一、B
二、1.疊 2.疊 3.疊 4.迭 5.疊疊 6.疊 7.疊
三、C(我/只躲到/你的懷里)
四、句①的“只”表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的無(wú)比信賴(lài)之情，帶有褒義色彩。而句②中的“只”委婉地表示了對(duì)看不到成功人士艱苦奮斗的人們的批評(píng)，帶有貶義色彩。句③中的“只”是一個(gè)量詞，表達(dá)的是數(shù)量，不帶任何色彩。
五、“驚羨”比“羨慕”多一層驚嘆的意味，能顯出神情，因而顯得形象，顯得生動(dòng)，也更能襯托成功之花的明艷。一個(gè)“透”字，寫(xiě)出了堅(jiān)持奮斗、頑強(qiáng)奮斗的狀況;一個(gè)“遍”字，寫(xiě)出了無(wú)數(shù)烈士奮斗犧牲的狀況。
五、1.為了成功要不惜付出巨大代價(jià)，要努力奮斗，不怕?tīng)奚?2.要努力發(fā)展自己的才能，要把美麗———青春貢獻(xiàn)給社會(huì)，要有自我犧牲精神，無(wú)私奉獻(xiàn)。
六、謝婉瑩 兒童文學(xué)家 泰戈?duì)?繁星 春水 《寄小讀者》冰心體
問(wèn)題探究
一、
1.純潔 天真 游戲世界 紙船
2.這是詩(shī)人一個(gè)人初次離開(kāi)母親遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的感情體驗(yàn)。與母親遠(yuǎn)隔萬(wàn)水千山，想念母親的滋味最難受，所以除了愛(ài)還有“悲哀”。
3.D(“借景抒情”誤，應(yīng)是“托物言情”或“托物抒情”)
二、
1.
(1)是類(lèi)比關(guān)系。用第一個(gè)“躲”巧妙地引出了第二個(gè)“躲”。加上“只”字，強(qiáng)調(diào)了母愛(ài)的偉大，是無(wú)可比擬的，是惟一的。
(2)不能。這三個(gè)詞是符合邏輯順序的。有了“發(fā)展”才能作出“貢獻(xiàn)”，而“犧牲”是最大的，也是最后的“貢獻(xiàn)”。三者是遞進(jìn)關(guān)系。
(3)“孤芳自賞”比喻自命清高，自我欣賞，它與“驕傲自滿(mǎn)”是完全不同的意思。而且“驕傲自滿(mǎn)”的花決不會(huì)躲在墻角里。
2.示例一：我最喜歡第一首詩(shī)。這是冰心看到雨中一張巨大的荷葉庇護(hù)一枝紅蓮有感而寫(xiě)的一首小詩(shī)，采用托物言志的手法，表達(dá)了母愛(ài)是人生惟一可靠的避難所(或：母愛(ài)博大無(wú)比，偉大無(wú)窮，也可以)的思想感情。(如果只講母愛(ài)也算對(duì)) 示例二：我最喜歡第二首詩(shī)。這首詩(shī)以植物的生長(zhǎng)來(lái)比喻青年的成長(zhǎng)，對(duì)青年提出希望，勉勵(lì)青年快快成長(zhǎng)，為人類(lèi)作貢獻(xiàn)。(或：歌詠美好的青春、積極的人生)反復(fù)與擬人的運(yùn)用，不僅生動(dòng)形象而且意味深長(zhǎng)。 示例三：我最喜歡第三首詩(shī)。這首詩(shī)構(gòu)思十分獨(dú)特，是一首哲理小詩(shī)，借物寓理。勸說(shuō)青年不要孤芳自賞，不要脫離集體，否則天地就會(huì)變小。(以上意思對(duì)即可)
小卡片
示例：冰心寫(xiě)過(guò)《遙寄印度哲人泰戈?duì)枴芬辉?shī)，她寫(xiě)道：“泰戈?duì)?謝謝你以快美的詩(shī)情，救治我天賦的悲觀(guān);謝謝你以超卓的哲理，慰藉我心靈的寂寞。這時(shí)我把筆深宵，追寫(xiě)了這篇贊嘆感謝的文字，只不過(guò)傾吐我的心思，何嘗求你知道!然而我們既在‘梵’中合一了，我也寫(xiě)了，你也看見(jiàn)了。”
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題蘇教版(三)
安恩和奶牛
預(yù)習(xí)提示
文章寫(xiě)的是老婦人安恩牽著一頭奶牛到集市上去，問(wèn)津者不少，但安恩卻拒不出售。最后，人們氣憤起來(lái)，安恩才說(shuō)出真情：她不是來(lái)賣(mài)牛的，而是因?yàn)檫@頭奶牛太孤獨(dú)，她把它帶到集市上來(lái)，讓它和同類(lèi)相聚散心。表現(xiàn)了安恩的淳樸和慈愛(ài)。作者通過(guò)這樣一個(gè)故事提醒人們：要愛(ài)護(hù)動(dòng)物，重視每個(gè)動(dòng)物的情感需求。
隨文練習(xí)
一、省略
二、可對(duì)調(diào)：①偎依—依偎 ②皺褶—褶皺 ④散發(fā)—發(fā)散 ⑥刷洗—洗刷 不可對(duì)調(diào)：③僵硬 ⑤屠宰 ⑦羞怯 ⑧瑕疵
三、七手八腳、七長(zhǎng)八短、七嘴八舌、七拼八湊、七顛八倒、七零八落、七上八下、七扭八歪、七折八扣、七葷八素、七高八低、七七八八等
四、1.看看 2.端詳 3.瞅了瞅 斜視 張望
問(wèn)題探究
一、
1.第一種方式：先交代誰(shuí)說(shuō)話(huà)，再寫(xiě)說(shuō)了什么。如：可是他打斷了她：“難道你站在這里就為了拿大伙兒開(kāi)心嗎?”
第二種方式：在說(shuō)的話(huà)中間交代說(shuō)話(huà)人。如：“是嗎?那么干嗎老站在這里?難道光是讓這頭奶牛出出風(fēng)頭嗎?”這個(gè)男人刨根究底地追問(wèn)著，“是你自己的奶牛嗎?”
第三種方式：先寫(xiě)說(shuō)的話(huà)，再交代是誰(shuí)說(shuō)話(huà)。如：“那么，它是已經(jīng)賣(mài)出了不成?”那人問(wèn)道。 (“此外”的對(duì)話(huà)描寫(xiě)方法可由答題者根據(jù)自己的閱讀積累作答)
2.
(1)可能是已經(jīng)賣(mài)出，所以不再理睬別人。
(2)既然不賣(mài)，為什么要來(lái)這里?是因?yàn)槟愕哪膛：脝?實(shí)在不可思議。
(3)有可能她不是奶牛的主人(看看她的衣著)，所以她沒(méi)有權(quán)利賣(mài)。
(4)既然是你的，卻又不肯賣(mài)，實(shí)在不可思議! 集市是做買(mǎi)賣(mài)的地方，買(mǎi)牛人對(duì)安恩帶著奶牛到集市卻不賣(mài)有很多猜測(cè)。他的話(huà)都是根據(jù)安恩的回答而問(wèn)的，完全符合正常的思維?；卮鸬膬?nèi)容只要能基本符合問(wèn)話(huà)的大致思路即可。
3.回答“那么，它是已經(jīng)賣(mài)出了不成”時(shí)，安恩老太太內(nèi)心平靜，如實(shí)回答奶牛沒(méi)有賣(mài)出，并表示不賣(mài)奶牛，以免對(duì)方再?lài)ＬK;回答“是你自己的奶牛嗎”時(shí)，她重復(fù)說(shuō)“是”，并加上“當(dāng)然”，內(nèi)心頗為得意自負(fù)，為奶牛屬于自己而自豪;聽(tīng)到對(duì)方責(zé)怪她“站在這里就為了拿大伙兒開(kāi)心嗎”，她覺(jué)得受了侮辱，“氣憤得說(shuō)不出話(huà)”，為別人不理解她而痛苦。
二、
1.(1)悲痛哀傷。 (2)一種宗教儀式，信仰宗教的人向神默告自己的愿望。 (3)用某種方式表示哀悼。(4)品德高尚，名望很大。 (5)源頭很遠(yuǎn)，流程很長(zhǎng)。比喻歷史悠久。 (6)泉水干涸，魚(yú)靠在一起以唾沫相互濕潤(rùn)。后比喻同處困境，相互救助。 (7)比喻聲勢(shì)雄壯浩大。 (8)形容很有生氣和活力。
2.“牛王”被屠宰時(shí)發(fā)出痛苦的嚎叫，許多牛從四面八方趕來(lái)，十分悲戚，像是為它祈禱和祭祀;“牛王”被埋，許多牛自動(dòng)趕去“祭祀”;每年春天的這個(gè)時(shí)候，許多牛都聚集到“牛王”“墓”前“祭祀”“志哀”。
3.長(zhǎng)江流域百姓把牛當(dāng)做“衣食父母”和伴侶，當(dāng)做有血有肉的平等的一種生命，與牛相濡以沫;設(shè)置“斗牛節(jié)”，以牛為裝飾;反對(duì)殘忍虐殺牛;把牛視為“國(guó)獸”，要保護(hù)“牛文化”。
4.略
七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案蘇教版相關(guān)文章：
2.七年級(jí)上冊(cè)生物補(bǔ)充習(xí)題答案蘇教版
3.蘇教版一年級(jí)上語(yǔ)文補(bǔ)充習(xí)題答案