人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2017
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2017
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人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2017(一)
秋天
1、jiù;shuò;qī;liáo;mèi;liè;yōu;bó
2、(1)震落了清晨慢坡的露珠
(2)放下飽食過(guò)稻香的鐮刀
(3)收起青鳊魚似的烏柏葉的影子
(4)蘆蓬上滿載著白霜
3、(1)蓬——蓬
(2)洌——冽
(3)發(fā)——伐
(4)迪——笛
4、(1)高原空曠
(2)停留，休息
(3)睡夢(mèng)
5、寫出了悠揚(yáng)、輕盈、愉悅之感
6、不能。“?”表示猜測(cè)，更能引起讀者無(wú)窮想象。而“。”和“!”則無(wú)此效果
7、以靜寫動(dòng)，寫細(xì)微的蟋蟀聲都能聽到，更能表現(xiàn)周圍的安靜
8、秋天的美好景物;熱愛(ài)秋天、贊美秋天
9、(1)生動(dòng)形象地寫出了秋天悄悄地、不知不覺(jué)來(lái)到的情狀
(2)形象地寫出雁兒南飛時(shí)牽動(dòng)的思鄉(xiāng)之情
10、不能。從內(nèi)容上看，“霜花”落下就不動(dòng)了，故形成的過(guò)程用“走進(jìn)”表示;
“秋向深處走去”是指秋意一天天濃起來(lái)，用“走去”可準(zhǔn)確地寫出發(fā)展變化的情態(tài)
11、略
12、略
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2017(二)
濟(jì)南的冬天
1、A
2、(1)存放、儲(chǔ)藏
(2)(天空)晴朗無(wú)云
(3)安靜而舒適
(4)靈活而不可捉摸
3、B;C;C
4、(1)比喻
(2)擬人
(3)比喻、排比
5、(1)表現(xiàn)濟(jì)南的冬天就像一個(gè)酣睡中的還在，特別惹人喜愛(ài)
(2)采用擬人手法，寫出了濟(jì)南冬天的山就像害羞的少女，情態(tài)可掬，富有靈秀之美
(3)寫出了濟(jì)南的冬天溫暖響晴的特點(diǎn)
6、不結(jié)冰;澄清;清亮
7、(1)突出濟(jì)南冬天的水與眾不同
(2)寫出了冬天的濟(jì)南綠盎然，突出了濟(jì)南冬天的溫暖
8、運(yùn)用了比喻的修辭手法。緊扣住濟(jì)南冬天的“晴”——因?yàn)榍?，天空無(wú)云，才“空靈”;
因?yàn)榍?，天空藍(lán)汪汪的，才像快“藍(lán)水晶”
9、天氣溫暖;水不忍得凍上;長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒;擬人;充滿情誼，
更顯得濟(jì)南冬天的水可親可愛(ài)
10、白馬湖冬天的風(fēng)
11、十年前初移居白馬湖的時(shí)候，一片荒野
12、風(fēng)多，風(fēng)大。風(fēng)多：那里的風(fēng)，差不多日日有的，風(fēng)大：風(fēng)從門窗縫隙中來(lái)，分外尖削，
把門縫窗隙厚厚地用紙糊了，椽縫中卻仍有透人
13、對(duì)比;來(lái)勢(shì)猛烈
14、環(huán)湖皆山，北有空隙
15、著力寫“風(fēng)”表現(xiàn)“冬”，表達(dá)了作者那是遠(yuǎn)離塵器、居于山野的落寞思緒與心境，
體現(xiàn)了他對(duì)白馬湖真切而樸實(shí)的懷念之情，流露出作者處世自然、達(dá)觀的人生態(tài)度，
使全篇充溢著一種深沉的、撩人心懷的情思
16、略
17、略
人教版七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)答案2017(三)
在塑生命的人
1、niǎn;zhàng;zhàn;pēng;pì;jì;
cán;qǐ;jǐ
2、截;感慨;翼翼;悔;疲倦;混;恍;油
3、(1)喜好的情緒
(2)領(lǐng)會(huì);理解
(3)現(xiàn)在多指讀書、學(xué)習(xí)只求懂得大概，
不求深刻了解
(4)形容五彩繽紛、十分華麗的景象
4、(1)迥然不同;天壤之別;判若云泥;迥乎不同
(2)色彩斑斕;五彩繽紛;姹紫嫣紅
5、略
6、莎莉文老師教“我”識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)老師的感激之情
7、表達(dá)了作者焦慮、不安、絕望、迷惘的心情
8、正是對(duì)“水”的理解啟發(fā)了海倫，使她認(rèn)識(shí)到宇宙萬(wàn)物都有名稱，使海倫有了求知的欲望，
一切都豁然開朗起來(lái)
9、愛(ài)海倫，對(duì)事業(yè)執(zhí)著;講求教育方法，做到因勢(shì)利導(dǎo);循循善誘，而且善于抓住時(shí)機(jī)，
開啟思維、智慧和情感
10、略
11、(1)“我”代數(shù)不及格時(shí)，老師給“我”關(guān)愛(ài)
(2)老師每天于百忙中抽時(shí)間給“我”補(bǔ)課
(3)老師激發(fā)了“我”解答難題的勇氣和靈感
(4)老師沒(méi)有接受母親給她買的貴重衣料，而接受了我給她買的一只紅蘿卜
(5)“我”坐在老師對(duì)面時(shí)的那種敬慕和愛(ài)戀之情
(6)老師對(duì)“我”的勉勵(lì)、安穩(wěn)“我”為老師翻譯些短篇文字
12、因?yàn)樗俏覀兣處熤虚g最美麗、最和平、最善誘導(dǎo)的一位......牢記了原理
13、T女生是一位品格高尚的人，她熱誠(chéng)地為“我”補(bǔ)習(xí)算術(shù)，完全是出于對(duì)“我”的愛(ài)護(hù)，
因而不肯接受母親的“報(bào)酬”;紅蘿卜卻無(wú)疑是童年時(shí)的作者對(duì)老師的一顆敬愛(ài)之心，
T女士接受紅蘿卜，同樣是出于對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)
14、我對(duì)老師的敬愛(ài)、敬慕和愛(ài)戀以及沉痛而深切的思念。表現(xiàn)了師生之間的深情，
尤其贊美了老師的美麗、和平、善于誘導(dǎo)。
15、示例：“T女士便在這云霧之中，飄進(jìn)了我的生命中來(lái)”。
“飄”字不僅生動(dòng)形象地突出了T女士的美麗形象，而且巧妙地與“云霧”相對(duì)應(yīng);
“生命”一詞突出T女士的出現(xiàn)，對(duì)于童年時(shí)代的作者具有非常重要的意義
16、略
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