蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄
教材，作為七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的主要載體，是達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，發(fā)揮教育成效的物質(zhì)基礎(chǔ)，那么教材目錄有什么呢?小編整理了關(guān)于蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)目錄，希望對(duì)大家有幫助!
蘇教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)課本目錄
第一單元(親近文學(xué))
1、 為你打開一扇門(趙麗宏)
2、 繁星(巴金)
3、 冰心詩(shī)四首(母親、紙船、成功的花、嫩綠的芽?jī)?
4、“諾曼底”號(hào)遇難記(雨果)
5、古代寓言二則 鄭人買履(《韓非子》) 刻舟求劍(《呂氏春秋》)
誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首
次北固山下(王灣) 赤壁(杜牧) 浣溪沙•山下蘭芽短浸溪(蘇軾)
泰戈?duì)栐?shī)三首(金色花、告別、榕樹)
寫作 有感而發(fā)
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 我愛文學(xué)
第二單元(金色年華)
6、往事依依(于漪)
7、幼時(shí)記趣(沈復(fù))
8、十三歲的際遇(田曉菲)
9、偉人細(xì)胞(秦文君)
誦讀欣賞 現(xiàn)代詩(shī)二首 少年歌(朱湘) 生活是多么廣闊(何其芳)
寫作 說(shuō)真話，抒真情
口語(yǔ)交際 與人交流注意對(duì)象、場(chǎng)合，用語(yǔ)文明得體
名著推薦與閱讀《湯姆•索亞歷險(xiǎn)記》
第三單元(民俗風(fēng)情)
10、社戲(魯迅)
11、端午日(沈從文)
12、本命年的回想(劉紹棠)
13、中秋詠月詩(shī)詞三首
十五夜望月(王建) 水調(diào)歌頭•明月幾時(shí)有(蘇軾) 我的思念是圓的(艾青)
誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首
過(guò)故人莊(孟浩然) 游山西村(陸游) 一剪梅•紅藕香殘玉簟秋(李清照)
寫作 從生活中找“米”
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 走進(jìn)圖書館
第四單元(多彩四季)
14、春(朱自清)
15、三峽(酈道元)
16、濟(jì)南的冬天(老舍)
17、夏(梁衡)
誦讀欣賞 古代詩(shī)詞三首
早春呈水部張十八員外(韓愈) 西江月•明月別枝驚鵲(辛棄疾) 秋詞(劉禹錫)
文筆精華(一)
充滿活力的春天(高曉聲) 夏夜(錢鐘書)
晚秋的原野(葉以群) 草原之冬(瑪拉沁夫)
寫作 觀察和描寫景物的特點(diǎn)
口語(yǔ)交際 說(shuō)話有針對(duì)性，有吸引力，善于打動(dòng)別人
第五單元(關(guān)注科學(xué))
18、斜塔上的實(shí)驗(yàn)(亨利•托馬斯 達(dá)納•李•托馬斯)
19、事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦•費(fèi)•因格)
20、宇宙里有些什么(鄭文光)
21、《夢(mèng)溪筆談》二則(沈括) 以蟲治蟲 梵天寺木塔
誦讀欣賞 《論語(yǔ)》八則
寫作 簡(jiǎn)單地說(shuō)明小制作 修改文章專題訓(xùn)練——詞語(yǔ)的修改
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng) 模擬科技新聞發(fā)布會(huì)
專題：狼
第六單元(奇思妙想)
22、天上的街市(郭沫若)
23、七顆鉆石(列夫•托爾斯泰)
24、蔚藍(lán)的王國(guó)(屠格涅夫)
25、皇帝的新裝(安徒生)
誦讀欣賞 古詩(shī)二首
迢迢牽牛星(《古詩(shī)十九首》) 聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白)
寫作 想像
口語(yǔ)交際 婉轉(zhuǎn)拒絕
附錄一 應(yīng)用文示例(條據(jù) 通知 日常書信)
附錄二 名家書法鑒賞(王羲之、顏真卿)
附錄三 字詞表
七年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)題
閱讀下面文章，完成文后題目。
我家巷口的路邊種了一棵菩提樹，這是在紐約少見的一種樹，大概也正因此，樹旁特別支撐了木架，使它能不怕強(qiáng)風(fēng)，長(zhǎng)得郁郁蔥蔥。
今年夏天，正該是菩提樹最繁茂的季節(jié)，不知怎的，那樹卻突然枯死了，似乎每個(gè)路上的人，都為它的調(diào)零而投以惋惜的目光。
這棵從小就被特別照顧，向來(lái)因有木架支撐，而未曾傾倒過(guò)的樹，為什么長(zhǎng)了十多年，幾乎要成為一棵大樹時(shí)，卻一下子死了呢?
有一天我特別走近它，撫摸著它那依然細(xì)膩光滑的樹皮，作深深的悼念，突然發(fā)現(xiàn)樹皮上竟被人割了一圈裂口。“是誰(shuí)殺了菩提樹?”我沿著刀痕轉(zhuǎn)向樹的另一側(cè)，發(fā)現(xiàn)居然是一根綁在支架上的鐵絲，想必是菩提樹幼小時(shí)，為了保護(hù)它而拴的，豈料隨著樹的成長(zhǎng)，人們竟然忘了那圈小鐵絲已經(jīng)不再適用，漸漸地鐵絲嵌入樹皮，大家更難以覺察，直到此刻被我發(fā)現(xiàn)，卻已經(jīng)遲了。
許多對(duì)孩子的呵護(hù)，或當(dāng)孩子幼小時(shí)，為了保護(hù)他們灌輸?shù)钠嬗^點(diǎn)和加諸的束縛，如果不能在他成長(zhǎng)中，逐漸給予解釋，常會(huì)對(duì)孩子造成終生的傷害。對(duì)樹對(duì)人，道理都是一樣的。
1、用簡(jiǎn)短的一句話概括短文的內(nèi)容。
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2、從全文來(lái)看，“我”對(duì)菩提樹的死抱著一種怎樣的態(tài)度?
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3、因?yàn)?ldquo;在紐約少見”，所以菩提樹“從小就被特別照顧”，并且在“樹旁支撐了支架”，這反映了人們?cè)鯓拥囊环N心理?
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4、菩提樹死了，是誰(shuí)殺了菩提樹?
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5、從內(nèi)容上看，第三自然段似與第一、二自然段重復(fù)，那么去掉第三段行不行?為什么?
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6、你能從現(xiàn)實(shí)生活中列舉一個(gè)有如“為了保護(hù)他們灌輸?shù)钠嬗^點(diǎn)和加諸的束縛”的例子?并談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
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