七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析
試卷分析工作是七年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的一個(gè)重要組成部分。小編整理了關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析范文一
本周四、五我校舉行期中考試，今天下午5點(diǎn)結(jié)束。語(yǔ)文學(xué)科是昨天上午第一場(chǎng)考試，本次初一年的語(yǔ)文試卷是我負(fù)責(zé)命卷的。我命題堅(jiān)持以下幾個(gè)的原則：緊扣文本，立足基礎(chǔ)，難度適宜，預(yù)測(cè)及格率80%以上，優(yōu)秀率20%以上，有一定的綜合性，閱讀材料要有一定的思想性和人文性，側(cè)重考查學(xué)生的識(shí)記、理解、分析、綜合、表達(dá)能力。今天下午評(píng)卷結(jié)束，學(xué)生成績(jī)與我預(yù)測(cè)相差不大，年段86人參加考試，及格率為83.7%，優(yōu)秀率25.6%。 我所任教的101班參考人數(shù)為29人，及格人數(shù)為25人，及格率為86.2%，優(yōu)秀人數(shù)為7人，優(yōu)秀率為24.1%。屬于正常情況，有點(diǎn)遺憾的是有4人不及格，其中有3有在70分以下，據(jù)本班學(xué)生反映，這三位同學(xué)，在小學(xué)從來(lái)沒(méi)有及格的記錄。教學(xué)二個(gè)多月來(lái)，我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)同學(xué)記憶力真的有點(diǎn)問(wèn)題，但也并不是智商特差的那種，主要是小學(xué)基礎(chǔ)不好，加上學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課不認(rèn)真聽(tīng)講，課后沒(méi)有自覺(jué)學(xué)習(xí)，怕苦怕累，家長(zhǎng)在家也監(jiān)管不力。我找他們談話至少6次以上，其中1位同學(xué)已有10次談話記錄了。要想轉(zhuǎn)化這些后進(jìn)生，在今后的考試中達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn)，是難于上青天。我只能盡力而為，爭(zhēng)取讓他們?cè)谠械幕A(chǔ)上有所進(jìn)步。
細(xì)看學(xué)生答卷，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)：
(1)學(xué)生對(duì)多音字、形似字掌握不是很好，如“輟”、“咽”等字
(2)詩(shī)文默寫(xiě)錯(cuò)別字較多，如“礪”、“銷(xiāo)”、“ 罔”等字錯(cuò)誤率相當(dāng)高。
(3)在文言閱讀中，學(xué)生對(duì)字詞“泯”、“或”解釋丟分人數(shù)較多，對(duì)“邑人”一詞的理解不準(zhǔn)確。對(duì)文言虛詞“之” 做助詞“的”的用法掌握較差。
(4)作家作品生活朝代掌握較差，如把“吳承恩”生活的朝代寫(xiě)成“元末明初”，把“王安石”生活的朝代寫(xiě)成“唐代”的，有的同學(xué)把《傷仲永》的作者與《世說(shuō)新語(yǔ)》的作者混淆不清。
(5)知識(shí)點(diǎn)混淆現(xiàn)象嚴(yán)重：如學(xué)生把人物描寫(xiě)方法與修辭手法、表達(dá)方式等知識(shí)混在一起.
2、看題不仔細(xì)：
要求用原文回答的，學(xué)生另起爐灶;有字?jǐn)?shù)要求的，學(xué)生長(zhǎng)篇大論;只要求寫(xiě)一句的，他們寫(xiě)很多句;要求至少要有一種修辭手法的，學(xué)生不用;還有漏做題目的現(xiàn)象，班上有位成績(jī)好的同學(xué)有5分的題漏做。
3、名著閱讀教學(xué)任重而道遠(yuǎn)。本次考查學(xué)生對(duì)名著《西游記》的掌握程度，出的題目很淺顯，從作者、基本內(nèi)容、精彩情節(jié)，給人啟迪等方面命題，但學(xué)生對(duì)情節(jié)內(nèi)容掌握不是很好，學(xué)生真正讀原著的很少。
4、作文出現(xiàn)以下幾個(gè)問(wèn)題較嚴(yán)重：
(1)題材老調(diào)(2)套作文的現(xiàn)象(3)假、大、空作文大有存在(4)語(yǔ)言表達(dá)存在病句、羅嗦、平淡的情況(5)寫(xiě)作思路混亂，東拉西扯(6)卷面馬虎。
今后教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：
1、扎實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。字的音、形、義的辨析，語(yǔ)法、修辭的了解、掌握，文體、文學(xué)知識(shí)、文言知識(shí)的積累，其中最基本的、作為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)所必需的，應(yīng)認(rèn)真教，強(qiáng)調(diào)學(xué)生認(rèn)真學(xué)，把它落到實(shí)處。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：加強(qiáng)預(yù)習(xí)、課堂做筆記、課外做摘抄、寫(xiě)周記、按時(shí)復(fù)習(xí)、書(shū)寫(xiě)工整、廣泛閱讀、多背誦積累等習(xí)慣的培養(yǎng)。
3、重視名著的閱讀。傳承中華文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)， 把六本書(shū)分解到各個(gè)學(xué)期、各個(gè)時(shí)段，力求讀原著，全面了解名著內(nèi)容，進(jìn)一步深入了解主要人物及其相關(guān)情節(jié)。利用課余時(shí)間開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)，讓栩栩如生的人物形象、經(jīng)典情節(jié)深入人心。
4、切實(shí)開(kāi)展語(yǔ)文"綜合性學(xué)習(xí)"，是提高學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等諸方面的能力的有效保證。
5、注重閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和閱讀方法的指導(dǎo)。如"瀏覽、跳讀、精讀"及"寫(xiě)讀書(shū)筆記、做批注、談感受"。
6、加強(qiáng)作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，把指導(dǎo)學(xué)生“寫(xiě)什么”作為作文教學(xué)重點(diǎn)。強(qiáng)調(diào)說(shuō)真話，抒真情。以生活的實(shí)際感受和體驗(yàn)作為寫(xiě)作的主要內(nèi)容，寫(xiě)出真正的理解和感悟。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析范文二
一、基本情況分析
1、 參加考試學(xué)生基本情況簡(jiǎn)述
七年級(jí)人數(shù):45人
參加考試人數(shù)45人
期中考試學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī),提高的幅度不大.究其原因,可從以下兩個(gè)方面分析:一方面是因?yàn)閷W(xué)生不注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累,對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)觀念淡薄,導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠扎實(shí),語(yǔ)法的相關(guān)知識(shí)掌握不好.、課外名著閱讀不細(xì)等;二方面是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)讀死書(shū),舉一反三能力極差,所以對(duì)一些閱讀分析中的變形題做的不好，比較閱讀的能力差，.因此學(xué)生的總體成績(jī)提高的不快.雖然有如此諸多漏洞，但是:學(xué)生學(xué)習(xí)也有其另人欣慰的一面,有些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有一定的提高.閱讀分析及寫(xiě)作能力提高幅度也較大.而且出現(xiàn)了若干同學(xué)跨入優(yōu)秀行列的現(xiàn)象.可見(jiàn)有些學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的悟性還是高的,而且能做到學(xué)以致用.
2.、抽樣樣本考試學(xué)生成績(jī)基本情況簡(jiǎn)述
本次試卷分析共抽取樣本20份。
題號(hào) 人數(shù)
(樣本 平均分 得分率 滿分 及格 0分
人數(shù) % 人數(shù) % 人數(shù) %
一 50 22.8 77.1 2 4 43 86 0 0
二 50 26.2 65.4 0 0 32 64 0 0
三 50 24.1 80.3 0 0 48 96 0 0
二、逐題分析
(1) 基礎(chǔ)知識(shí)部分
本題共6道小題,共30分.本題主要考查學(xué)生對(duì)字詞音形的正確書(shū)寫(xiě)及正確理解運(yùn)用,對(duì)文學(xué)名著的相關(guān)知識(shí)的積累及對(duì)文言文、古代詩(shī)詞的理解默寫(xiě)。
(2) 閱讀
本題11道大題,其中包含課內(nèi)外文言文閱讀、課外現(xiàn)代文閱讀及一篇課外議論文的閱讀.
1、文言文閱讀
考查學(xué)生對(duì)文言文的實(shí)詞理解、重點(diǎn)句翻譯、對(duì)選文大意的概括及對(duì)作者描寫(xiě)思想情感的分析。.
2、課外現(xiàn)代文閱讀
課外閱讀.主要是考查學(xué)生對(duì)回憶性敘事散文的學(xué)習(xí)理解.考查分以下幾方面:指出文中重點(diǎn)句子的表達(dá)方式及在語(yǔ)段中的作用.，原句與改句的比較等。
3、習(xí)作部分
本題要求學(xué)生能夠結(jié)合所給作文提示，從提示中受到啟發(fā)，《有一份陶醉在心頭》作文，本題主要是考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，要求能寫(xiě)一篇任意文體的文章。
三、成績(jī)統(tǒng)計(jì)表(抽取樣本20份)
四、取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題
(一)取得成績(jī)：
本次檢測(cè)可以從以下幾點(diǎn)來(lái)分析取得的成績(jī)，閱讀分析能力有所提高，古詩(shī)詞的背誦準(zhǔn)確率比較高。學(xué)生能靈活運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)抒寫(xiě)真情實(shí)感，而且所寫(xiě)贈(zèng)言和文章條理清晰，中心突出。文學(xué)常識(shí)及文言詩(shī)文的默寫(xiě)也有一定進(jìn)步。
(二)存在的問(wèn)題：
1、別字辨析能力差。
2、名著閱讀失分大
3、對(duì)課內(nèi)閱讀平時(shí)聽(tīng)課情況不好，識(shí)記不準(zhǔn)確。
4、個(gè)別學(xué)生習(xí)作不認(rèn)真，對(duì)作文提示理解不透徹。
5、對(duì)課外閱讀理解不透徹，對(duì)議論文的回答不準(zhǔn)確。
6、對(duì)課外的知識(shí)涉獵太少，知識(shí)面窄。
7、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不好。
五、綜合分析
(1)取得成績(jī)的原因：
本次檢測(cè)學(xué)生的成績(jī)主要體現(xiàn)在基礎(chǔ)知識(shí)方面及寫(xiě)作都有很大的提高，其根本原因是：本學(xué)期在教學(xué)中大力培養(yǎng)了學(xué)生的寫(xiě)作能力，。而且作文課除了利用每周一節(jié)課進(jìn)行習(xí)作外，每周都要布置一篇大作文，而且作文講評(píng)時(shí)讓學(xué)生互批，互改作文，對(duì)自己所批作文中所欣賞的作文進(jìn)行刪改并重新完成一篇仿文。因此學(xué)生的寫(xiě)作能力有了提高，而且在平時(shí)能注重對(duì)學(xué)生文言詩(shī)文的誦讀，默寫(xiě)。故檢測(cè)時(shí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)成績(jī)還可以
(2)存在問(wèn)題的原因
1.分析本次檢測(cè)問(wèn)題大致有以下幾點(diǎn)原因：平時(shí)教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)力度不夠，還應(yīng)再加大學(xué)生的課外閱讀量，讓學(xué)生廣泛地去涉獵，文學(xué)作品及優(yōu)秀作文，課外資料，知識(shí)多積累，擴(kuò)大其視野。
2.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
3部分學(xué)生的厭學(xué)情緒比較濃，這是導(dǎo)致總體總體成績(jī)下降的主要原因之一。
4也有一不分學(xué)生重理輕文思想嚴(yán)重，認(rèn)為語(yǔ)文無(wú)需下功夫也能學(xué)會(huì)。
(3)教學(xué)工作的思考及改進(jìn)教學(xué)的措施與教議。
通過(guò)以上分析，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)著力轉(zhuǎn)變教學(xué)的理念，徹底轉(zhuǎn)變角色，教學(xué)中竭力體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念，注重文本對(duì)話，讓學(xué)生明白“生活處處皆語(yǔ)文”，加強(qiáng)各種語(yǔ)文能力訓(xùn)練，設(shè)計(jì)多角度多渠道的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從各方面來(lái)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素養(yǎng)。多方面的訓(xùn)練學(xué)生各方面的能力，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用。
六、試卷評(píng)價(jià)
本次試卷覆蓋面較廣，難易度適中，能從多方面考察學(xué)生的能力，體現(xiàn)了新課標(biāo)的基本理念，對(duì)今后語(yǔ)文教學(xué)及中考來(lái)說(shuō)都具有一定的導(dǎo)向性。但試題基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面不十分全面，缺少詞義的理解應(yīng)用，名言警句的積累。
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中考試試卷分析范文三
緊張的期中考試結(jié)束了，對(duì)試卷進(jìn)行詳細(xì)準(zhǔn)確的分析很有必要，希望能從中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，讓以后的教學(xué)工作 得到更大的進(jìn)步?，F(xiàn)將試卷分析如下：
一、基本情況
本次考試共有353人參加考試，總分30075分，均分85.2分，及格人數(shù)307人，及格率86.97%，優(yōu)秀人數(shù)61人，優(yōu)秀率17.28%。
二、試題分析：
本次試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，經(jīng)過(guò)必要的字、詞、句、段的理解和體會(huì)，去理解、去感受、去運(yùn)用。考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能，注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
本次考試試題在形式上和以往完全相同，采取的是中考試卷的三大塊：積累、閱讀、寫(xiě)作。具體來(lái)說(shuō)，試題體現(xiàn)以下特點(diǎn)：
1、題型多樣
從小方面講，拼音、漢字、詞語(yǔ)、成語(yǔ)、古詩(shī)、句子、段落、篇章、習(xí)作等等方面的有機(jī)融合。閱讀和作文題除了考查學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作水平及想象能力外，還注重考查學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。
2、聯(lián)系實(shí)際
試題的背景取向注意靠近教材和學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生始終處于一種較為平和、熟悉的環(huán)境中，增強(qiáng)答題信心。如寫(xiě)作就在很大程度上接近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生會(huì)覺(jué)得自然、熟悉，有利于表達(dá)。
3、知識(shí)積累
本次試題注意了對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累的考查。
三、 試卷分析：
下面結(jié)合學(xué)生答題情況具體分析如下：
一、 積累與運(yùn)用
本次分值25分，，學(xué)生第1----5題完成的比較好，失分比較多的是第六題和第七題的第九小題。第六題對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有些難度，學(xué)生在仿寫(xiě)時(shí)思維放不開(kāi)，導(dǎo)致失分很大。
二、 閱讀
閱讀部分由文言文閱讀、課內(nèi)散文閱讀、詩(shī)歌閱讀和記敘文閱讀構(gòu)成，題量較大，難度不太高，靈活性題型較多，學(xué)生答題情況如下：
1、 文言文閱讀
本次考試文言文考查的是《論語(yǔ)》十則，共12分，主要有重點(diǎn)字詞的解釋?zhuān)渥臃g，十則分類(lèi)和成語(yǔ)等。學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)，本題大部分學(xué)生能夠得滿分，只有個(gè)別學(xué)生在10、11題失分。
2、 散文閱讀
本題考查的是名篇朱自清《春》中的寫(xiě)春花的一段，學(xué)生主要在第十三題失分比較多，尤其是成語(yǔ)春華秋實(shí)學(xué)生很少答上，反映了學(xué)生平時(shí)的積累比較少。
3、詩(shī)歌閱讀
本題是對(duì)課外名著的考查，但是對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，很有難度，學(xué)生對(duì)本題的16題和18題理解有難度，失分比較多。
4記敘文閱讀
本題閱讀段內(nèi)容簡(jiǎn)單，很適合七年級(jí)學(xué)生，學(xué)生完成比較好，只在24題失分比較多。
四、存在的問(wèn)題：
1、學(xué)生課外積累比較少。如第6小題的仿寫(xiě)和第13小題的成語(yǔ)都說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。
2、學(xué)生的閱讀理解還有待提高，在記敘文閱讀中學(xué)生暴露出的問(wèn)題是理解能力差，好多同學(xué)題意理解不了。
3、對(duì)詩(shī)歌的賞析學(xué)生還需要加強(qiáng)。
五、 改進(jìn)措施：
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念
要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵在教師。我們身處改革的時(shí)代，肩負(fù)著承前啟后的課程改革的重任，這就要求我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，廣泛吸收，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新，摒棄陳舊的思想，反思習(xí)慣性教學(xué)行為，在基礎(chǔ)教育課程改革中起示范帶頭作用。
2、注意積累，夯實(shí)基礎(chǔ)
扎實(shí)的基礎(chǔ)是提高能力，特別是駕馭綜合題和開(kāi)放題能力的前提。我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到：在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，立足于真實(shí)，按照新課標(biāo)的要求，把應(yīng)該掌握的基本知識(shí)牢固掌握，夯實(shí)基礎(chǔ)。要舍得花大量的時(shí)間和精力。重點(diǎn)抓好“字詞的積累”、“語(yǔ)段的積累”、“知識(shí)的積累”、“文化的積累”。
3、關(guān)注思維，培養(yǎng)能力
培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是教育的重要任務(wù)。從某種意義來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文的閱讀、作文所要考查的主要是學(xué)生的思維品質(zhì)，學(xué)生只有具備了良好的思維能力，才能在各項(xiàng)評(píng)價(jià)中，在學(xué)習(xí)中暢通無(wú)阻。因此在教學(xué)中，我們不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用知識(shí)，同時(shí)還要注意讓學(xué)生吸納思維方式、思維方法，養(yǎng)成靈活創(chuàng)新的思維品質(zhì)，不斷地提高學(xué)生的感知力、理解力、判斷力、綜合力，以提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、注重綜合，確立大語(yǔ)文觀
語(yǔ)文素養(yǎng)的形成非一朝一日而形成的，需通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練與嚴(yán)格地要求才能達(dá)到，沒(méi)有量的積累不可能帶來(lái)質(zhì)的提高。要通過(guò)開(kāi)展一些讀書(shū)實(shí)踐豐富學(xué)生的閱讀面，提高學(xué)生的閱讀水平，為表達(dá)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。語(yǔ)文教學(xué)不是教出來(lái)的，我要拓寬語(yǔ)文教學(xué)的視野，注重課內(nèi)與課外的聯(lián)系，多采用一些閱讀感悟類(lèi)型的文章讓學(xué)生品讀與理解，這樣才能做到真正地提高閱讀能力，此外還應(yīng)開(kāi)展一些豐富多彩地語(yǔ)文綜合性活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中豐富自己的體驗(yàn)，內(nèi)化語(yǔ)言。讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等。這樣才能提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
六、 努力方向
(1) 平時(shí)強(qiáng)化基礎(chǔ)教學(xué)，狠抓字詞的積累。
(2) 注意名著的引導(dǎo)閱讀，拓展學(xué)生的閱讀思路。
(3) 文言文閱讀注意句子的朗讀及課文的分析訓(xùn)練。
(4) 注意現(xiàn)代文閱讀的指導(dǎo)訓(xùn)練，把操作性強(qiáng)的答題技巧使學(xué)生掌握。
(5) 注意強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)，使學(xué)生意識(shí)到卷面的重要性。
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