人教版七年級下語文期末試卷
人教版七年級下語文期末試卷
關(guān)鍵的七年級語文期末考試就臨近了，寒窗苦讀為前途，望子成龍父母情。學(xué)習(xí)啦為大家整理了人教版七年級下語文期末試卷，歡迎大家閱讀!
人教版七年級下語文期末試題
一、 語言積累與運用(30分)
1、選出下列句中加點字注音正確的一項( )(3分)
A.不必說碧綠的菜畦(qí)，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑椹。
B. 對于廣大的關(guān)東原野，我心里懷著熾(chì)痛的熱愛。
C.我們民族的偉大精神，將要在你的哺(bǔ)育下 發(fā)揚滋長!
D. 仰之彌高，越高，攀得越起勁;鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥(qì)而不舍。
2、選出下列沒有錯別字的一項。( ) (3分)
A.腫脹 斑瀾 當(dāng)知無愧 人聲鼎沸
B.屏嶂 躊躇 義憤填膺 婦儒皆知
C.輕捷 喧鬧 鋒芒畢露 迥乎不同
D 驪歌 污穢 一反即往 荒草凄凄
3、下列句子中加點的詞語解釋不正確的一項 ( )( 3分)
A.他的臉上呈現(xiàn)出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的臉。(含蓄：表達得委婉，耐人尋味。)
B.他“說”了。說得真痛快，動人心，鼓壯志，氣沖斗牛，聲震天地! (氣沖斗牛：形容氣勢之盛可以直沖云霄。)
C.他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。(兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。)
D.張愛萍將軍稱他為“‘兩彈’元勛”，他是當(dāng)之無愧的。(元勛：建立卓著功勛的人。)
4、下列語句中加點的詞語運用不正確的一項是( )(3分)
A.美國總統(tǒng)奧巴馬非常有人格魅力，他在籃球場上馳騁，帶女兒吃刨冰的形象早已家喻戶曉，但鮮為人知的是，奧巴馬還寫過詩。
B.春晚之后，臺灣魔術(shù)師劉謙的魔術(shù)被熱衷解密的網(wǎng)友們炒得河翻水翻，但魔術(shù)真相仍是撲朔迷離。
C.驢友，一個活躍在名山大川或人跡罕至地帶的特殊人群，他們是具有冒險精神的背包客，是專業(yè)的野外生存達人，更是旅行者中的權(quán)力派。
D.春天來了犯春困。這不，數(shù)學(xué)老師才講一道題，我就心會神凝，一會兒就進入夢鄉(xiāng)了。
5、下列句子沒有語病的一項是( ) (3分)
A.今年校慶，同學(xué)們都以敬佩的目光和崇敬的心情注視著那些大名鼎鼎的校友。
B.大家都應(yīng)該從這次國慶大假出現(xiàn)的交通安全事故中汲取教訓(xùn)，避免類似悲劇再次發(fā)生。
C.小李現(xiàn)在還沒到，大家斷定她大概是生病了。
D.通過這次小提琴比賽，使她的自信心增強了。
6、下列文學(xué)常識搭配有誤的一項是( )(3分)
A.《丑小鴨》 安徒生 丹麥童話作家
B.《最后一課》 都德 德國作家
C.《福樓拜家的星期天》 莫泊桑 法國作家
D.《孫權(quán)勸學(xué)》 司馬光 北宋政治家、史學(xué)家
7、語文實踐活動(共12分)
在班級開展的“語文就在我身邊”的綜合實踐中，要求你所在的學(xué)習(xí)小組完成以下任務(wù)。
(1)【積累成語】大量積累成語并在語文實踐中正確使用成語，這不僅可以讓語簡潔明了，而且還能使語意準(zhǔn)確得體。請你依據(jù)下列分類，按要求在橫線上各寫一個不同類型的成語。(3分)
數(shù)字成語： 生肖成語： 季節(jié)成語：
(2)【了解文化】為加深同學(xué)們對傳統(tǒng)節(jié)日的感情，班級將 舉辦“傳統(tǒng)節(jié)日知多少”主題班會。下面是班會的活動內(nèi)容，請你參與。(6分)
?、贋闋I造活動氛圍，請你擬出一條活動標(biāo)語。(2分)
?、谡埬銓懗瞿闶煜さ囊粋€傳統(tǒng)節(jié)日、與之相關(guān)的一副對聯(lián)或一句詩、你家鄉(xiāng)過這個節(jié)日時的兩項活動。(4分)
(3)【鑒賞文學(xué)】請在下面的橫線上再舉一篇你熟悉的文學(xué)作品，并仿照標(biāo)有波浪線的句子形式續(xù)寫一句你對這一文學(xué)作品的認(rèn)識。(3分)
文學(xué)作品，語言精練而又富于形象美?！赌咎m詩》雖然篇幅短小，不足400字，卻記敘了木蘭從軍12年的事情，而且塑造了一位忠孝兩全、不慕名利的傳奇女子形象。
二.古詩文積累與閱讀(25分)
8. 默寫(10分，每空1分)
(1)萬里赴戎機， 。(《木 蘭詩》)
(2)夜發(fā)清溪向三峽， 。(李白《峨眉山月歌》)
(3)深林人不知 ， 。(王維《竹里館》)
(4)此夜曲中聞?wù)哿?。(李白《春夜洛城聞笛》)
(5)山際見來煙， ，鳥向檐上飛， 。(《山中雜詩》)
(6)故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。 ， ?！斗耆刖┦埂?/p>
(7)《木蘭詩》中用互文的修辭手法表現(xiàn)將士們連年征戰(zhàn)、出生入死的詩句是 ， 。
閱讀下面的文段，回答問題(15分)
金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。
余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自楊州，復(fù)到舅家，問焉，曰“泯然眾人矣。”
王子曰：仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。彼其受之天也，如此其賢也，不受之人，且為眾人;今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
9.解釋下列加點的字詞(4分)
(1)父異焉( ) (2)泯然眾人矣( )
(3)日扳仲永環(huán)謁于邑人( ) (4)稍稍賓客其父( )
10.翻譯下列文言句子(4分)
(1)自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
(2)今夫不受之天，固眾人，又不受之人，得為眾人而已耶?
11.方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，其原因是什么?(4分)
12. 文中方仲永命運令人哀傷嘆息，請結(jié)合《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙的變化，談?wù)勀惬@得怎樣的啟示?(3分)
三、現(xiàn)代文閱讀(40分)
(一)閱讀下面的文段，完成13——17題。(20分)
梔子花笑了
青春
?、抛詈蟮镍澣簬е腿醯脑胍粼谖L(fēng)里滑過一個圈子之后消失在遙 遠的天際。夕陽帶著對大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。(A)一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個校園彌漫上一層濃濃的香氣。
?、七@一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長卻像鳥兒一樣點破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。
⑶男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個大的講義夾和一封粉紅色的 信，校長站在女孩的對面。三個人站著像一個三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個小孩總比兩個小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。
?、?ldquo;這么晚還不回家啊。”校長首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長浮光掠影了他當(dāng)時年輕的時候，頓時來了精神。“是的，校長，因為有點事兒。”女孩安靜而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。
?、?B)風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣，香味頓時減少了很多。
?、?ldquo;哪個年級的?”校長問。“高三，校長。”女孩回答道。都高三了還有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。
?、?ldquo;這封信是給他的?”校長指著男孩問著女孩。“是的，校長。”仍舊是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下。”校長有點不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了。“校長，就我所知，即便是警察，也不能隨便看別人的東西。”女孩笑了笑說。“這……”校長突然有點尷尬了。
⑻(C)好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強的存在——這一切看了都使人感動……
?、湍泻⒌哪樕坪跤行┥n白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長看吧!”校長看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測了。女孩把信給了校長。
?、闻浜系枚嗪昧税?。校長來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班同學(xué)都會幫你的。大家都在等著你回來呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會好起來的，因為不只是你一個人，你還有大家呢!接下來，是同學(xué)一大串的祝語。校長的表情突然僵硬了，一時不知道該說什么才好。
⑾“校長信看完了嗎?我們到時間晚自習(xí)了。校長，其實這世上除了愛情之外，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎?校長。”女孩仍舊笑著說。
?、惺前?為什么這么多年來自己竟忽 視了這種真摯的感情，還差點扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話!是啊!不是童話。校長突然笑了。
?、堰@笑像一個屏風(fēng)，把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。(D)天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點“花枝招展”了。
(選自《有一種美德中微笑：體驗社會》有改動)
13.請你用簡潔的語言概括本文的思想內(nèi)容。(4分)
14.本文對“梔子花”的形態(tài)、香氣進行了多次的描寫，請從文中劃線的(A)(B)(C)(D)四句中任選一句，試分析其作用。(3分)
15.文中第⑼和⑿兩段都寫了校長的“笑”，你能說說校長這兩次“笑”各自所表達的意思嗎?(4分)
16.請你試著說說“梔子花笑了”文中的作用。(4分)
17.異性間交往是人際交往的重要組成部分，異性友誼是男女之間的純真友情。你覺得應(yīng)如何正確對待異性之間的友情?面對父母、師長的誤會時，你會如何處理?(5分)
(二)閱讀下面的文段，完成18——22題。(20分)
輕 放
安寧
?、抛呃壤锏穆暱?zé)?，很早以前就壞了。每次走到門口，同租三室一廳的幾個人，都會習(xí)慣性地嘆口氣，在黑暗中摸索著將門打開，又重重地關(guān)上，似乎想要以此發(fā)泄對那一臉晦暗的廊燈的憤恨。其實，樓下的小賣部里，擺滿了各種各樣的燈泡，而且價格低廉到不過是坐一站公交車的價格，但包括我在內(nèi)的所有人，誰都沒有想起，在買泡面的時候，順手捎帶一個燈泡上來。
⑵父親過來看我，走到門口，看見我費力地用手機里微弱的光線照明，立刻放下手里的東西，說聲“稍等”，便下了樓。不過是幾分鐘的工夫，他便拿了一個燈泡上來，一聲不響地安好。然后，他輕輕一擊掌，昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮，我站在門口，看父親臉上淡然的微笑，便說：“你可真是光明使者呢，你一來，這燈就好了。”
⑶父親卻扭過身來，正對著我，說：“其實路過的每一個人，都可以是光明使者，不過是一塊五毛錢的燈泡，順手就捎過來了，何必每次總是感嘆世風(fēng)日下，自己卻始終不去動手呢?”
⑷我笑，“可不是人人都像您這樣樂于助人，況且，這還是租來的房子，這走廊，也屬于公共的區(qū)域，不只我們這一層，樓上的人也都要從此經(jīng)過呢。”
?、筛赣H沒吱聲，只拿起身邊的掃帚，邊一層層地掃著樓梯上丟掉的煙頭、紙屑、菜葉，邊哼起他慣唱的京劇。有人從他身邊經(jīng)過，他便停下來，將身子朝樓梯一側(cè)，又朝來人笑著點一點頭，表示讓對方先行。而路人總是詫異地看父親一眼，又微微地停一下，這才在父親的笑意里，慌亂地點一下頭，匆匆離去。那腳步的失措，看上去有些逃的意思。
⑹我在晚飯的時候，便抱怨他，說：“何必對陌生人這樣殷勤?他們指不定在心里覺得你有毛病呢。”父親呷下一口酒，道：“我管不著別人心里怎么想，但我開心就可以啊，況且，我就不信你給別人微笑，他還能潑你一盆冷水不成?所謂尋開心，就是這樣，你自己不去主動找，它還會自登家門?”
?、藥兹蘸?，翻起賬本，突然想起一個借錢的熟人，當(dāng)時他信誓旦旦，說三個月后肯定一分不少地全都打到我的賬戶里來，可是又過去兩個月了，他不僅沒有打錢，連一個解釋的電話都沒有。氣憤之下，我抄起電話便要質(zhì)問熟人。父親得知后將我攔住，說：“錢既然已經(jīng)借出去了，就不必再催了。”我不解，說：“難道就讓這筆錢白白地給他了不成?這樣不守信用的人，你又何必跟他客氣?”
⑻父親一聲不響地拿過我的賬本，將我記下的還款日期一欄“啪”的一道線勾掉，這才說：“何時你將心里那個還款的日期，也一并改成無期限的時候，就不會像現(xiàn)在這樣氣憤了;假如人家忙得忘記了，你過去一通責(zé)問，那豈不是彼此壞了感情?一筆錢丟掉不要緊，連帶地連一個朋友也給弄丟了，那就得不償失了。”
?、臀乙廊恍睦锉飷?，說：“可是我覺得這個人根本就是故意忘記的，我剛剛聽說他借過別人的錢，每次別人一催，他就推說下個月還，結(jié)果是幾個月過去了，還是沒有絲毫要還的跡象。”
⑽父親依然不緊不慢地喝一口茶，道：“如果他真是一個常占便宜的人，那你這錢，丟了也沒有關(guān)系，能夠用錢測出一個人的深淺，并在以后的路上，盡可能地遠離這樣的人，不是更好嗎?況且，如果他不打 算還你，你再怎樣地催促，也是得不到這筆錢的，不如心中先放下，這樣輕松的是你，而他，則會在你的安靜里，心里有小小的失落與不安。”
⑾隔著十幾年的光陰看過去，我第一次發(fā)覺，碩士畢業(yè)的我，從書本中得到的那些東西，在沒有讀過幾本書的父親面前，原來是如此的蒼白且無力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖銳的 刀子劃過，而是那最樸素最溫暖的輕輕一放。
18、文章寫了父親哪四件事?請簡要概括。(4 分)
19、語段中兩次出現(xiàn)“光明使者”，請結(jié)合上下文說說你的理解。(5 分)
20、文章第⑸段寫路人的表現(xiàn)用了哪些描寫方法?有什么作用? (4 分)
21、請你用簡潔的語言說說題目“輕放”的含義。(4 分)
22、欠債還錢，本是天經(jīng)地義。父親卻勸“我”不必催促，你認(rèn)同父親的這種做法嗎?說說你的看法。(3 分)
四.作文(55分)
23.以下兩題選做一題。
要求：①內(nèi)容具體，有真情實感;②除詩歌外，文體不限。③字?jǐn)?shù)不少于600字;④不能出現(xiàn)真實人名、地名、校名;⑤不得抄襲。
(1)我們每個人都在愛的懷抱中成長。愛，讓陌生的心靈靠近;愛，讓沉寂的熱情爆發(fā);愛，讓無數(shù)雙溫暖的手編織動人的故事……只要心還在跳動，血還在流淌，我們就不會停止對愛的追求，我們就會感受到深深的愛!
請以“ 給我的愛”為題寫一篇作文。寫作時先把題目補充完整，再按要求作文。
(2)請以“那一刻，我流淚了”為題寫一篇作文。
人教版七年級下語文期末試卷參考答案
1.D 2.C 3.A 4.D 5.B 6.B
7. (1) 示例：六神無主，虎背熊腰，秋高氣爽。
(2)①示例：過傳統(tǒng)節(jié)日，興中華美德 ②示例：重陽節(jié) 待到重陽日，還來就菊花 登高，喝菊花酒
(3)略 8. 略 9.對……感到詫異 消失 通“攀”，牽，拉 漸漸
10.(1)從此，(有人)指定物品讓他作詩，(他)立刻就能完成，詩的文采和道理都有值得欣賞的地方。(2)現(xiàn)在那些不是天生聰明，本來就平凡的人，又不接受后天的教育，能夠成為普通人就為止了嗎?
11.從方仲永個人情況看，原因是“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人”，貪圖小利，目光短淺，而“不使學(xué)”。從道理上來說，是因為“其受于人者不至”，即沒有受到后天正常的教育。
12.示例：無論是神童還是成年人，都得充分意識到學(xué)習(xí)對提高和完善自我的重要意義，努力學(xué)習(xí)。
13.本文講述了一位校長從開始誤會學(xué)生早戀到后來誤會消除的故事，表達了異性之間是存在純真的友情這一主題。評分標(biāo)準(zhǔn)：(4分)內(nèi)容扣“誤會”即可，主題要體現(xiàn)“異性友情”字樣。
14.示例：(A)句是環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。(B)句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(C)句是環(huán)境描寫，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，側(cè)面烘托了人物的性格與情感。(D)句是環(huán)境描寫，借助梔子花的香氣和擬人化的“花枝招展”，含蓄地表達了主旨：異性之間存在著像梔子花一樣芬芳美好的友誼。評分標(biāo)準(zhǔn)：(3分)點明環(huán)境描寫1 分，作用寫出任一點即可得2分。
15.示例：⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長自以為捉住學(xué)生早戀把柄時自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會消除后，校長對純真友情的認(rèn)知失而復(fù)得時欣慰、愉悅的情感。評分標(biāo)準(zhǔn)：(4分)一處2分，意對即可。
16.示例：以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，最后在結(jié)尾處又再次提及，形成首尾的呼應(yīng)，都能更好突顯主題。評分標(biāo)準(zhǔn)：作用4分(首尾呼應(yīng)、突顯主旨等)一處2分，意對即可。
17.示例：應(yīng)正確區(qū)分異性愛情和異性友情的區(qū)別，把握好尺度。及早樹立理想抱負，并努力為之奮斗。用真誠、體諒、良性的競爭等方法澆灌友誼之花。如果師長、父母有誤解，我會心平氣和地和他們談自己的想法消除誤解，并用實際行動和學(xué)習(xí)成績證明自己。評分標(biāo)準(zhǔn)：(4分)前一問2分(思想健康，回答合理即可得分)，后一問3分(方法合理有效，不激進得2分，語言表述通順準(zhǔn)確得1分)
18、(共4 分，答對一點得 1 分)
(1)父親為公共走廊換燈泡;
(2 )父親打掃公共樓梯;
(3)父親主動與陌生人點頭微笑; (4 )父親勸我不要催促朋友還錢。
19、(共5 分) “光明使者”一語雙關(guān)(1 分)，一指“昔日暗淡無光的走廊，瞬間便有了溫暖通透的光亮”(2分);二指父親的行為照出了人們內(nèi)心的自私與晦暗(2 分)。
20、(共4 分)動作、神態(tài)的描寫(2 分)，既寫出了路人的不安與慌亂，也與父親的熱情友善形成鮮明的對比 (反襯)(2 分)。
21、(共4 分)告訴人們化解矛盾不能用偏激的方式(2 分)，而應(yīng)該用真誠、寬容、友善的方式對待(2 分)。
22、(3分 言之有理即可) 例 1：認(rèn)同。理由如：友情比金錢更重要;錢能測出一個人的品行優(yōu)劣;錢能測出真假朋友。 例2：不認(rèn)同。理由如：人要守信用，不能縱容欠錢不還的不誠信行為，否則會有損社會公德。
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