導學案是根據課程標準和具體的學習目標設計，已涵蓋了“三維目標”的基本要求，下面是小編為大家精心整理的七年級語文教案人教版導學案，僅供參考。

七年級語文教案人教版導學案(一)

《“兩彈”元勛鄧稼先》導學案

【課標要求】

在通讀課文的基礎上，理清思路，理解、分析主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用;初步領悟作品的內涵;對作品中的感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現力的語言。

【學習目標】1.了解鄧稼先的生平事跡，深切體會鄧稼先的人品風貌;

2.體會文章是如何抓住有表現力的語言動作進行細致生動的描寫，從而表現人物內心世界的 ;

3.學習本文運用環(huán)境烘托表現人物的方法。

【學習重點】學習本文在具體事件的敘述中注意人物語言、動作描寫的特色。

【學習難點】體會環(huán)境對人物的烘托作用。

【自主學習】

七年級語文教案人教版導學案(二)

一.夯實基礎知識

1.借助工具書，給下列加點的字注音或根據拼音寫漢字。

元勛( ) 浩hàn( ) 惶恐( ) 膽qiè( ) 臻 ( )

mò地( ) 模型( ) liáo liáo無幾( ) 珩( ) 輪kuò( )

解決方法：學生課前預習完成，小組長課前檢查完成情況。

2.下面成語的書寫都有錯誤之處，請指出并改正。

暫露頭角( ) 消聲匿跡( ) 含辛如苦( ) 漢馬功勞( )

風塵樸樸( ) 風餐路宿( ) 風刀雙劍( ) 廖廖無幾( )

解決方法：學生課前預習完成，小組長課前檢查完成情況。

3、整體感知：

(1) 鄧稼先，著名 家，是中國 、 主要的理論設計者，被中共中央、國務院、中央軍委追授“ ”獎章。

(2) 本文是一篇 通訊。這種文體要求能 地報道新近發(fā)生的事情。以敘述為主，也可結合 、 ;時間要求不像 那么及時。

解決方法：第一小問，學生自行根據課后注釋及預習，上網查閱資料完成，加深對人物的理解。第二小問，教師課前講授。

【合作探究】

1、 課文依次寫了哪些事情?表現了鄧稼先什么精神?

解決方法：學生根據課文小標題的提示，概括三大事件，并以小組合作探究的方式探究事件中所體現的人物精神，老師最后加以總結歸納提煉。

2、將文中富有表現力的人物語言、動作和細節(jié)描寫標示出來，想一想它們分別表現了人物怎樣的內心世界?好在哪里?

解決方法：老師通過引導學生體會語言、動作描寫的細節(jié)，結合前一小問，點撥細節(jié)描寫的妙處，引導學生學會寫人的技巧，將讀和寫統(tǒng)一起來。

3、讀了這篇文章后.主人公鄧稼先給我們留下了深刻的印象，你認為本文在寫作上還有什么突出的特點?

解決方法：此問題考查學生對課文寫作技巧的借鑒，尤其是環(huán)境烘托對表現人物精神的作用。此題主要通過老師提問學生，講授來完成。

【拓展延伸】

1、近幾年來，隨著科學技術的飛速發(fā)展，我國又取得了哪些重大的科研成果?你還知道哪些有突出貢獻的科學家?講一講你所了解的有關事例，與同學交流。

解決方法：學生自主查閱資料，于課前三分鐘以圖片、文檔的形式交流。建議還可利用班會課交流展示，尤其是視頻資料，可以很好地滲透愛國主義教育和科學觀教育。

2、你認為鄧稼先的哪些精神品質值得我們終身學習?

解決方法：學生自由暢談，言之有理即可。主要引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。

【練練測測】

閱讀下面的文段，按要求答題。

冬去春來，年復一年，鄧嫁先形成了自己的工作模( )式——親臨第一線。他東奔西走，風餐露宿，在試驗場整整度過了十年的時光。失敗的風險，成功的快樂，大戈( )壁的風刀霜劍，染白了他的bìn fà( )、在他的臉上刻下了深深的zhòu

wén( )。

(1)給文段中的加點字注音或根據拼音寫出相應的漢字，填在文中的括號內。(落實字詞積累)

(2)結合語境解釋文段中畫線的詞語。(通過校對答案檢驗學生字詞學習效果。)

①東奔西走：

②風餐露宿：

(3)文段中破折號的作用是 (此題考查學生對標點符號的用法的理解。)

(4)文段中有一句話與原文不完全一致，請用波浪線畫出來并將正確的句子寫在下面的橫線上。 (此題考查病句的辯別與修改)

【我的疑惑與反思】

教學反思：鄧稼先為民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，長期以來卻鮮為人知。因此，精心設計導語就非常重要。只有這樣，才能拉近學生與“兩彈元勛”的距離。因此導入時，我選擇了另一篇報道鄧稼先的人物通訊導入課文，激起學生很大的興趣。不足之處：在愛國主義教育等情感態(tài)度價值觀的滲透上由于時間太倉促沒有展開，未能達到滿意的效果。

七年級語文教案人教版導學案參考答案

【自主學習】

1、Xūn 瀚 huáng 怯 zhēn 驀 mó 寥寥 héng 廓

2、嶄 銷 茹 汗 仆 露 霜 寥寥

3、(1)物理學 原子彈、氫彈 “兩彈一星功勛”

(2)人物 真實 描寫 議論 消息

【合作探究】

1、第一部分：寫鄧稼先接受使命時的激動和喜悅，突出他的愛國情懷和崇高的使命感，體現他對祖國、對民族鞠躬盡瘁，無私奉獻的精神。

第二部分：寫鄧稼先在極其艱苦的條件下克服重重困難，完成原子彈的理論設計，為第一顆原子彈的爆炸作出貢獻的事跡。突出他干工作身先士卒、不怕犧牲、不求名利、甘當無名英雄以及為人真誠謙虛、樸實坦誠。

第三部分：寫鄧稼先再接再厲，為氫彈的研制成功付出巨大代價的事跡。突出他搞科研有超凡的創(chuàng)造才能，堅強的意志和堅定的信念。

2、 提示：有兩點值得注意。一是在具體事件的敘述中注意人物的語言、動作的描寫。全文寫得最詳細的是地下核試驗一事。這是一個有情節(jié)、有具體情境的故事，其中對人物的動作、語言的描寫非常細膩，非常傳神地表現了鄧稼先的精神境界。二是注意細節(jié)表現。比如寫原子彈研制的一段，并沒有完整具體的情節(jié)，而主要是將一系列人物語言和動作細節(jié)組合起來，表現人物的性格和精神。

3、A過程為序，各有側重。B點面結合，概述細寫交融。C對人物的語言、動作描寫細膩。 D環(huán)境烘托，表現人物。如：自然環(huán)境：“只是一片莊稼地”、大戈壁的風刀霜劍、零下三十幾度的嚴寒等。社會環(huán)境：蘇聯毀約、國外資料嚴密封鎖、科技人員寥寥無幾、沒有大型計算機等。作用：突出環(huán)境的艱苦，對表現人物起烘托作用。

【拓展延伸】

1、略

2、示例：他的愛國情懷和崇高的使命感，他一心撲在工作上的敬業(yè)精神和扎扎實實搞研究的嚴謹作風，他身先士卒的工作作風和哪里最危險就出現在哪里的獻身精神。

【練練測測】

(1)mó gē 鬢發(fā) 皺紋

(2)①到處奔波。多指為生活所迫或為某一目的四處奔走活動。②風里吃飯，露天睡覺。形容旅途或野外工作的辛苦。

(3)解釋說明

(4)在試驗場整整度過了十年的時光。

教學反思

《鄧稼先》一文的作者也是科學家，與鄧稼先有著五十年的友情。他寫鄧稼先大氣磅礴，始終以一百多年的中國近代史為背景，把鄧稼先放在國際大舞臺上來寫，顯示作者博大深遠的視野，并且最大限度地凸現了一個立體的光芒四射的鄧稼先的形象。鄧稼先為民族的發(fā)展做出了巨大的貢獻，長期以來卻鮮為人知。因此，精心設計導語就非常重要。只有這樣，才能拉近學生與“兩彈元勛”的距離。整個教學過程呈三個板塊，符合學生的認知特點與認知規(guī)律，更符合新課改的理念。該課的教學流程按知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個緯度的教學目標來設計，并將三個緯度的教學目標有機地整合，可操作性較強，促使學生在學習的過程中誦讀課文，品味語言，從中感悟，受到熏陶，進而上升為語言感受能力的培養(yǎng)，鮮明地突出了注重知識，注重過程，同時還十分注重方法的特點，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，學習語文知識，形成語文能力，提升人文精神，這正是當前語文新課改革應大力倡導的一種做法。