新人教版七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案遵循學(xué)生的學(xué)習規(guī)律，按照學(xué)生的學(xué)習全過程設(shè)計，在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。下面是小編為大家精心整理的新人教版七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案，僅供參考。

新人教版七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案(一)

貝殼 席慕容

學(xué)習目標：

預(yù)習流程：

鳥瞰：說一說：

寫了什么?為什么寫?怎樣寫?

解剖：讀一讀：

1、作者先對貝殼的精美作了一些描述然后生發(fā)了哪些聯(lián)想?

2、文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細、更加一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想情感?

精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。

1、你怎樣理解結(jié)尾句?“這是一顆怎樣固執(zhí)又簡單的心啊!”

相關(guān)鏈接：想一想： 海邊荒石 高立群

有一年夏天,在青島嶗山附近一處無名的海灘,我第一次被石頭的美麗所震懾:它們密密麻麻鋪滿海灘,浸潤在陽光下微微動蕩的海水里,一直延伸到大海深處. 水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩,有的瑩綠如玉,有的深紅似霞,有的暗黃如濕金,有的粉白如冰雪.它們多的數(shù)不清,坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘,簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏,攔截了我眺望大海的目光.我深深地被誘惑了,赤足涉入清澈的水中,左一塊右一塊,猶如貪婪的盜墓者,我挑著撿著.手里捧不下了,我就把第一批收獲排放在岸邊,轉(zhuǎn)身又去掏摸.我決心要帶一批石頭回去,它們的美勾起了我的占有欲.那些海水中的石頭,幾乎每一塊都要獨特的形狀和花紋,點點滴滴,絲絲縷縷.俯身其中,令人沉醉.

不知過了多久,我捧著又一批寶貝回到岸上,眼前的景象令我大吃一驚.我手中的美石劈劈啪啪落下去,險些砸痛自己的腳.

那些"首批中選"的石頭呢 它們怎么都消失了我只迷惑了兩秒鐘,就發(fā)現(xiàn)它們依然不動呆在原處,只是,岸上的石頭不再美麗.我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列,灰頭灰腦,怪模怪樣.有的帶點灰乎乎的紅或者綠,有的干脆灰不溜秋或色如沙土.我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝.呆視之間,我腦中竟跳出那樣一個字眼:死亡.

比起海中的美態(tài),這些石頭分明全死了.死去的原因,只是來了我——一個傾慕者,對之愛不釋手,想把它們帶回家去,占為己有.就是這點小小的貪婪,無可厚非的欲望,令它們離開長久熟稔而親密的海水,孤獨地承受夏天的烈日,而奇妙的大自然,早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng),難舍難分.面對傾心或喜愛的東西,我們多么容易犯傻.

我把石頭放回海中,在海灘盤桓良久,我竟想到一個時空遠隔的人——"昆蟲之父"法布爾.這是一個在清貧中與蟲交談的人,在晚年得到一小片廢墟."一塊偏僻的不毛之地,被太陽烤得滾燙.但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處."法布爾把它稱作"鐘情寶地".與那些昆蟲學(xué)家不同的是,別人剖開蟲的肚子,把它們制成標本,他卻是活著研究它們,"在藍天之下,聽著蟬鳴音樂從事觀察".

法布爾把這塊寶地命名為"荒石園",聽來凄冷,但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情,每塊石頭,每只蟲子,都有自己的地方,自然自在,荒得其所.

比照我們習慣的一些方式,這才是真正令人起敬的愛.

生活中很多事物,都能給我們有益的啟示,傾聽下面的"物語",你一定會受到啟發(fā),你也試著寫幾句"物語"吧!

流星——在生命最后時刻,我也要閃閃發(fā)光.

氣球——我的信念是不斷追求新的高度.

螞蟻、大雁、蚯蚓、夏荷、小草、螢火蟲……

一課一得：悟一悟：

新人教版七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案(二)

紫藤蘿瀑布 宗璞

學(xué)習目標：

1、體會作品蘊含的情感.體會作者對人生的獨特感受.

2.品讀語言,賞析、積累優(yōu)美的詞句.

3,體會借景抒情的寫法.

預(yù)習流程:

鳥瞰：說一說：

寫了什么?為什么寫?怎樣寫?

解剖：讀一讀：

1、看花語(圖片)看到花時感受到的她得生命和心靈……

2、讀花語 走進花的生命和心靈里去……

3、怎樣的花語?走進心靈，花朵的心事吹彈可破……

精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。

1、“我在開花!”它們在笑。“我在開花!”它們?nèi)氯隆?/p>

2、“香氣似乎也是淡紫色的，夢幻一般輕輕籠罩著我。”

3、“一個張滿了的小小的帆,”“紫色的花艙”，“生命的長河”

4、你品出了紫藤蘿怎樣的花語：

5、紫藤蘿的花語獻給誰?走進紫藤蘿的心靈里去……

相關(guān)鏈接：想一想：

向日葵花語: “更無柳絮因風起,惟有葵花向日傾”.這向往光明之花,給人帶來美好的希望。

盛夏最無心計的花朵，花意爛漫，追夢執(zhí)著。

蓮花：出淤泥而不染，濯清漣而不妖。可遠觀而不可褻玩焉。

玫瑰：生命的過程是法西斯的，但她的目的卻是柔情的。

櫻花：在最燦爛的時候敗落，美人遲暮，暗香殘留。

蒲公英：飄搖……離別……流亡……活得盲目而勇敢

我走著，但看到花，我的腳步慢下來了——但丁

回首悠悠無恨事，丹心一片向?qū)怼?mdash;—小弟馮鐘越病中寫

花美在精神，精神是要人用心去感受的。——《宗璞散文選集》序

人道是錦心繡口，怎知我從來病骨難忍受。——宗璞《野葫蘆》

作者說：“在昆明市嚴重貧血，站著站著，就暈倒了，后來索性染上肺結(jié)核休學(xué)在家，后來我經(jīng)歷名目繁多的手術(shù)，人贈雅號”挨千刀的“——宗璞《花朝節(jié)的紀念》

一課一得：悟一悟：

新人教版七年級上冊語文導(dǎo)學(xué)案(三)

童趣 沈復(fù)

學(xué)習目標：

1,了解學(xué)習文言文的意義和方法,激發(fā)自己學(xué)習文言文的興趣.

2.反復(fù)朗讀課文,培養(yǎng)文言語感(能讀準節(jié)奏,停頓),能用自己的話敘述文章內(nèi)容.培養(yǎng)想象和聯(lián)想的能力.

3.把握文言詞語解釋的最常見方法,積累一點文言詞匯.

預(yù)習流程:

鳥瞰：說一說：

寫了什么?為什么寫?怎樣寫?

解剖：讀一讀：

1,朗讀課文不少于五遍,粗知文章大意.

正音:(1)項為( )之強( ) (2)鶴唳( )云端 (3)怡( )然稱快 (4)凹者為( )壑( )(5)土礫( )凸者 (6)二蟲盡為( )所吞

2, 疏通文意(主要用加字法和換字法來完成),能用自己的話敘述文章內(nèi)容.

3、文章主要敘述了哪幾件事 試用簡潔的語言概括.能統(tǒng)攝這幾件事的詞語(主旨)是什么

4、你認為要怎樣才能成為一個富有情趣的人?

5,積累出自本文的幾個成語并學(xué)會運用.

精彩品賞：品一品：品味，揣摩詩歌語言的魅力。

蚊聲本來細小,可文中為什么寫成"夏蚊如雷"?

相關(guān)鏈接：想一想：

世雄為兒童時,與群輩游戲,輒畫地為城郭,令諸兒為攻守之勢,有不從令者,世雄輒撻之,諸兒畏憚,莫不齊整.其父見而奇之,謂人曰:"此兒當興吾家矣."年十七,從周武帝平齊,以功拜帥都督.

購買上帝的男孩

一個小男孩捏著1美元硬幣,沿街一家一家商店地詢問:"請問您這兒有上帝賣嗎 "店主要么說沒有,要么嫌他在搗亂,不由分說就把他攆出了店門. 天快黑時,第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩.老板是個六是多歲的老頭,滿頭銀發(fā),慈眉善目.他笑瞇瞇地問男孩:"告訴我,孩子,你買上帝干嗎 "男孩流著淚告訴老頭,他叫邦迪,父母很早就去世了,他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的.叔叔是個建筑工人,前不久從腳手架上摔了下來,至今昏迷不醒.醫(yī)生說,只有上帝才能救他.邦迪想,上帝一定是種非常奇妙的東西,我把上帝買回來,讓叔叔吃了,傷就會好. 老頭眼圈也濕潤了,問:"你有多少錢 ""1美元.""孩子,眼下上帝的價格正好是1美元."老頭接過硬幣,從貨架上拿了瓶"上帝之吻"牌飲料說:"拿去吧,孩子,你叔叔了喝了這瓶'上帝',就沒事了."邦迪喜出望外,將飲料抱在懷里,興沖沖地回到了醫(yī)院.一進病房,他就開心地叫嚷道:"叔叔,我把上帝買回來了,你很快就會好起來!"

幾天后,一個由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院,對帕特魯普進行會診.他們采用世界上最先進的醫(yī)療技術(shù),終于治好了帕特魯普的傷.帕特魯普出院時,看到醫(yī)療費賬單上那個天文數(shù)字,差點嚇昏過去.可院方告訴他,有個老頭幫他把錢付清了.那老頭是個億萬富翁,從一家跨國公司董事長的位置上退下來后,隱居在本市,開了家雜貨店打發(fā)時光.那個醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的.帕特魯普激動不已,他立即和邦迪去感謝老頭.可老頭已經(jīng)把雜貨店賣掉,出國旅游去了.后來,帕特魯普接到一封信,是那老頭寫來的,信中說:年輕人,您能有邦迪這個侄兒實在是太幸運了.為了救您,他拿1美元到處購買上帝……感謝上帝,是他挽救了您的生命但您一定要永遠記住,真正的上帝,是人們的愛心!

一課一得：悟一悟：沈復(fù)從小即有如此閑情,以至后來成為文學(xué)家,你從中得到什么啟示