七年級上冊語文導學案24蔚藍的王國
七年級上冊語文導學案24蔚藍的王國
導學案是學生自主學習的方案,也是教師指導學生學習的方案。它將知識問題化,能力過程化,情感、態(tài)度價值觀的培養(yǎng)潛移化。小編整理了關于七年級上冊語文導學案24蔚藍的王國,希望對大家有幫助!
七年級上冊語文導學案24蔚藍的王國(一)
【課前預習】
一、課前預習:
1﹑給下列加點字注音。
(1)和煦( ) (2)近在咫尺( ) (3)酬唱( ) (4)潺潺流水( ) ...
2、了解作者,填空。
《蔚藍的王國》是( )國著名作家( )的作
品,他的代表作有《 》《 》《 》。
3、生活中“藍色”象征什么?
____________________________________________________
4、模仿下面的詩句,在橫線上填上恰當?shù)木渥印?/p>
美是什么?小鳥說美是藍藍的天,小魚說美是遼闊的海,山羊說美是青青的草,小鹿說美是綠綠的樹;
美是什么?水草說 ,大樹說 ,小草說 ,花兒
說 ; 美是什么?河流說 ,高山說 ,沙漠說 ,森林說 。
七年級上冊語文導學案24蔚藍的王國(二)
【課堂反饋】
一、 同學 們自由朗讀課文,并完成下列的探究任務。
屠格涅夫的夢中有哪些人?你看到 了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物?你能感受 到
他夢中的情感嗎?
【課后鞏固】
1、“四周是一片無邊無際的蔚藍的海,頭頂是。。。。。。海”,這句話怎樣理解。
2、既然是“我的伙伴”,為什么我卻不知道“是些什么人”?
3、“并不是風在推動它前進;駕駛他的是我們自己無憂無慮的心靈——我們心中稍一動念,想到哪里去,小船就飄到哪里去,他像是有生命的東西,完全聽從我們的使喚。” 駕駛小船的不是風而是心靈,這可能嗎?你是怎樣理解這種現(xiàn)象的?
4、“周圍的一切:天空、海洋、微微飄動的風帆、船尾潺潺的水流——一切都在傾訴著愛情,傾訴著無比幸福的愛情!”
讓沒有生命的事物來傾訴愛情,而且要連續(xù)傾訴兩遍,這樣寫有什么作用?這里的愛情指什么?
5、第11小節(jié)“她”指什么?
七年級上冊語文導學案24蔚藍的王國(三)
【學習目標】
1.在閱讀中理解文章對大海的藝術描寫。
2.品味、感悟散文詩優(yōu)美的語言和作者奇特的想象。
【課前預習】
1. 給加點字注音。 宛似( ) 和煦( ) 酬唱( ) 顫栗() 咫尺( ) .....
蔚藍( ) 精美絕倫( ) 感人肺腑( )( ....
2. 填空題
《蔚藍的王國》的作者是________國的________ 處的 “蔚藍的王國”是指_____ __________ _》、 《___ _____》等。
【學習過程】
一、音樂激趣,導入情境。 讓學生閉上眼睛隨著音樂去想象大海及想在海邊的事。然后,學生互
相交流感受,教師總結(jié)學生發(fā)言。(播放瑜伽音樂《海邊》) 二、初識體裁
1.介紹作者
屠格涅夫,俄國19世紀批判現(xiàn)實主義作家。代表作有《父與子》、《羅亭》 《貴族之家》、《前夜》等。他是一位有獨特藝術風格的作家。他既擅長細膩 的心理描寫,又長于抒情。小說結(jié)構(gòu)嚴整,情節(jié)緊湊,人物形象生動,尤其 善于細致雕琢女性藝術形象,他對旖旎的大自然的描寫也充滿詩情畫意。
2.簡介散文詩:
散文詩是介于詩和散文之間的一個獨立的文學樣式,它有點像詩,具有
詩的特質(zhì)和神韻;又有散文的靈便和自由。屠格涅夫的散文詩小巧玲瓏、 晶瑩透亮,語言優(yōu)美、清新,行文自由、活潑,如行云流水。
三、自主閱讀,整體感知
活動1:聽師范讀課文,思考:
你看到了屠格涅夫夢中的大海的哪些景物?你能感受到他夢中的情感嗎? (聽讀課文→小組交流→小組代表發(fā)言→師生交流→師生總結(jié)板書)
活動2:欣賞品味,沉浸夢境。
( 學生自由朗讀課文,邊讀邊劃出自己,認為寫得最優(yōu)美的語句或段落, 讀完后用賞析法進行賞析。)