七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)

　　復(fù)習(xí)的時(shí)候要懂得聯(lián)系舊知識(shí)與新知識(shí)，把舊知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)結(jié)成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)，歡迎大家閱讀!

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)： 第5課：《傷仲永》

　　一、解釋劃詞的含義

　　1、世隸耕 屬于

　　2、未嘗識(shí)書具 曾經(jīng)

　　3、父異焉 對(duì)……感到詫異

　　4、自是指物作詩(shī)立就 自是：從此。 就：完成

　　5、邑人奇之 對(duì)……感到奇怪

　　6、稍稍賓客其父 把……當(dāng)作賓客

　　7、父利其然也 認(rèn)為……有利可圖

　　8、日扳仲永環(huán)謁于邑人 日：每天。 扳：通“攀”，牽、引 。謁：拜訪

　　9、不使學(xué) 使：讓

　　10、不能稱前時(shí)之聞 相當(dāng) 11、泯然眾人矣 完全

　　12、賢于材人遠(yuǎn)矣 比 13、則其受于人者不至也 被

　　14、傷仲永 哀傷、傷感 15、養(yǎng)父母 贍養(yǎng)

　　16、或以錢幣乞之 有人 17、從先人還家 回

　　18、卒之為眾人 卒：最終 19、如此之賢也 (有)才能

　　20、固眾人 本來(lái) 21、即書詩(shī)四句 寫

　　二、翻譯下列句子 答案

　　1、 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。

　　同縣的人對(duì)他感到驚奇，漸漸地請(qǐng)他的父親去作客，有人用錢財(cái)和禮物求仲永寫詩(shī)。

　　2、 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。

　　他的父親認(rèn)為那樣有利可圖，每天牽著方仲永四處拜訪同縣的人，不讓他學(xué)習(xí)。

　　3、 仲永之通悟，受之天也。其受之天也，賢于材人遠(yuǎn)矣。卒之為眾人，則其受于人者不至也。

　　仲永的通曉、領(lǐng)悟能力是天賦的。他的天資比一般有才能的人高得多。他最終成為一個(gè)平凡的人，是因?yàn)樗麤](méi)有受到后天的教育。

　　4、泯然眾人矣。 他才能完全消失，普通人一樣了。

　　5、余聞之也久。 我聽(tīng)說(shuō)這件事很久了。

　　6、令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。 讓(他)作詩(shī)，(寫出來(lái)的詩(shī)已經(jīng))不能與以前的名聲相稱。

　　三、回答下列問(wèn)題 答案

　　1、方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段? 第一階段：幼年天資聰慧“即書詩(shī)四句”。

　　“指物作詩(shī)立就”。第二階段：才能漸退，“不能稱前時(shí)之聞”。第三階段：“泯然眾人矣”。

　　2、“受于天”指什么?“受于人”又指什么? “受于天”指人的先天條件好，即有天賦。“受于人”又指什么?指人后天學(xué)習(xí)和受到的教育。

　　3、方仲永由神童淪為平庸之輩的原因是什么?作者怎樣看待? 原因是“父利其然”，“不使學(xué)”，把仲永當(dāng)作賺錢的工具，荒廢其學(xué)業(yè)，不能使其天賦用在學(xué)習(xí)上。作者認(rèn)為仲永才能衰退的原因是“受于人者不至”，即沒(méi)有進(jìn)行后天學(xué)習(xí)和教育，并由此引發(fā)天賦不如仲永的人如果不注重后天教育，結(jié)果將更不可設(shè)想的感觸。

　　4、請(qǐng)你從方仲永的故事中提煉出一個(gè)觀點(diǎn)(不與作者觀點(diǎn)雷同) 吾生也有涯，而知無(wú)涯?；畹嚼?，學(xué)到老。“天才是百分之一的靈感加上百分之九十九的汗水”。

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)：第10課《木蘭詩(shī)》

　　【字詞積累】

　　1. 難讀字

　　軍帖 (tiě) 鞍韉(jiān) 胡騎(jì) 燕山(yān) 轡頭(peì)

　　戎機(jī)(róng) 朔氣(shuò) 金柝(tuò) 云鬢(bìn)

　　2.通假字

　　對(duì)鏡帖花黃　　　　 (“帖”通“貼”，貼上)

　　火伴皆驚忙　　　　 (“火”通“伙”，伙伴)

　　3.古今異義

　　木蘭當(dāng)戶織 (古義：門 ;今義：人家、門第)

　　賞賜百千強(qiáng) (古義：有余 ;今義：強(qiáng)健、有力)

　　軍書十二卷 (古義：虛指，指多數(shù) ;今義：確指)

　　雙兔傍地走 (古義：跑 ;今義：步行)

　　4.一詞多義

　　市：愿為市鞍馬 (買，動(dòng)詞 ) 帖：昨夜見(jiàn)軍帖 (文告，名詞)

　　東市買駿馬 (集市，名詞) 對(duì)鏡帖花黃(通“貼”，貼上，動(dòng)詞)

　　將：將軍百戰(zhàn)死 (將領(lǐng)，名詞) 機(jī)：不聞機(jī)杼聲 (機(jī)器，名詞)

　　出郭相扶將 (攙扶，動(dòng)詞) 萬(wàn)里赴戎機(jī) (重要的事務(wù),名詞)

　　5.詞類活用

　　愿為市鞍馬 (名詞活用作動(dòng)詞，買 )

　　策勛十二轉(zhuǎn) (名詞活用作動(dòng)詞，原指記事的冊(cè)子，這里指記功 )

　　當(dāng)窗理云鬢 (名詞作狀語(yǔ)，像云那樣 )

　　【句式積累】

　　1.省略句 昨夜見(jiàn)軍帖 省略主語(yǔ) (木蘭)昨夜見(jiàn)軍帖

　　2.倒裝句 　問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶 (問(wèn)女思何，問(wèn)女憶何)

　　【練習(xí)】

　　一、 填空：

　　《木蘭詩(shī)》選自宋代郭茂倩編的《 》，這是 時(shí)期北方的一首 歌，敘述了 的故事。課文的最后一段可歸納出一個(gè)成語(yǔ)是： ，意思是： 。

　　二：詩(shī)句默寫：

　　1.木蘭從軍原因：昨夜見(jiàn)軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名。

　　2.面對(duì)可汗大點(diǎn)兵，木蘭做出的決定是：阿爺無(wú)大兒，木蘭無(wú)長(zhǎng)兄，愿為市鞍馬，從此替爺征

　　3.出征前緊張的準(zhǔn)備：東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭

　　4.奔赴前線，思念親人：旦辭爺娘去，~~但聞燕山胡騎鳴啾啾

　　5.木蘭戰(zhàn)功顯赫：策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)

　　6.十年征戰(zhàn)生活：朔氣傳金柝，寒光照鐵衣

　　7.贊頌?zāi)咎m謹(jǐn)慎、聰明、勇敢、能力不遜于男子的議論句是：雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離;雙兔傍地走，安能辨我是雄雌?

　　8.寫木蘭經(jīng)歷戰(zhàn)爭(zhēng)持久、出生入死的激烈緊張的戰(zhàn)斗的句子是：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

　　9.寫木蘭矯健雄姿的句子是：萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。

　　10.寫木蘭一家人高高興興迎接她回家的情景的句子：爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊。

　　三、句子翻譯：

　　1.萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。行軍萬(wàn)里奔赴戰(zhàn)場(chǎng)作戰(zhàn)，翻越關(guān)隘和山嶺就象飛過(guò)去那樣迅速。

　　2.朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。北方的寒風(fēng)中傳來(lái)刁斗聲，清冷的月光映照著戰(zhàn)士們的鐵甲戰(zhàn)袍。

　　3.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將士們經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)次出生入死的戰(zhàn)斗，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的得勝而歸。

　　4.策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)。木蘭記功授爵是最高一等，得到的賞賜千百金以上。

　　5.阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝。 姐姐聽(tīng)說(shuō)妹妹回來(lái)了，對(duì)著門戶梳妝打扮起來(lái)。

　　6.脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳。脫去我打仗時(shí)穿的戰(zhàn)袍，穿上我以前女孩子的衣裳。

　　7.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。當(dāng)著窗子整理象烏云一樣柔美的鬢發(fā)，對(duì)著鏡子在額上貼好花黃。

　　8.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。雄兔的腳喜歡亂搔亂撲騰，雌兔的兩眼老是瞇縫著。

　　9.雙兔傍地走，安能辨我是雄雌? 兩只兔子挨著一起在地上跑的時(shí)候，又怎能分辨得出誰(shuí)雄誰(shuí)雌呢?

　　四、詩(shī)句所用修辭：

　　1、問(wèn)女何所思，問(wèn)女何所憶(復(fù)沓句)

　　2、軍書十二卷，卷卷有爺名(頂真)

　　3、萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。(對(duì)偶)

　　4、爺娘聞女來(lái)，出郭相扶將;阿姊聞妹來(lái)，當(dāng)戶理紅妝;小弟聞姊來(lái)，磨刀霍霍向豬羊

　　(互文，排比)

　　5、東市買駿馬……北市買長(zhǎng)鞭(互文，排比)

　　五、問(wèn)答題：

　　1、選文中連用四個(gè)“我”的作用是什么?

　　答：與家人團(tuán)聚、重溫和平的女兒生活的喜悅心情。

　　2、由選文最后一段演變而來(lái)的成語(yǔ)是什么?其含義是什么?

　　答：撲朔迷離 原指分辨不清雄雌男女，后用來(lái)形容事情錯(cuò)綜復(fù)雜，不易識(shí)別。

　　3、品味“開(kāi)”、“坐”、“脫”、“著”、“理”、“帖”這6個(gè)動(dòng)詞的表達(dá)作用是什么?

　　答：歸家的喜悅和對(duì)故物(家中以前用的東西)的親切。

　　4、結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容分析木蘭是一個(gè)什么樣的形象?

　　答：既富有傳奇色彩，又真切動(dòng)人。木蘭既是奇女子又是普通人，既是巾幗英雄又是平民少女，既是矯健的勇士又是嬌美的女兒。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢，淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，熱愛(ài)親人又報(bào)效祖國(guó)，不慕高官厚祿而熱愛(ài)和平生活。

　　5、如何理解本詩(shī)詳略的處理?

　　答：詩(shī)歌對(duì)木蘭代父從軍的緣由、離別、辭官還家、家人團(tuán)聚的內(nèi)容寫得詳。對(duì)出征前的準(zhǔn)備及十年的征戰(zhàn)內(nèi)容則寫得簡(jiǎn)略。這樣處理詳略，不只為了求得行文的變化，使結(jié)構(gòu)疏密有致，主要是為了更好地刻畫人物，同時(shí)也隱含了作者對(duì)美好生活的向往與祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷淡和遠(yuǎn)離。

　　七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文文言文復(fù)習(xí)：第15課《孫權(quán)勸學(xué)》

　　一、解釋

　　1、卿今當(dāng)涂掌事 當(dāng)：掌管。 當(dāng)涂：當(dāng)權(quán)

　　2、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 治：研究

　　3、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳 但：只。 當(dāng)：應(yīng)當(dāng)。 見(jiàn)：了解

　　4、孰若孤 孰：誰(shuí)

　　5、蒙乃始就學(xué) 乃：于是

　　6、即更刮目相待 更：重新

　　7、大兄何見(jiàn)事之晚乎 見(jiàn)事：認(rèn)清事物

　　二、翻譯下列各句 答案

　　1、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 我難道想要你研究經(jīng)書當(dāng)博士嗎?

　　2、但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳 只是應(yīng)當(dāng)瀏覽群書，了解歷史罷了。

　　3、士別三日，即更刮目相待 士別三日，就要重新另眼看待。

　　4、大兄何見(jiàn)事之晚乎 長(zhǎng)兄怎么知道這件事這么晚啊!

　　5、蒙辭以軍中多務(wù) 呂蒙總是以軍中事多來(lái)推辭。

　　三、寫出自本課的成語(yǔ) 吳下阿蒙、士別三日、即更刮目相看(待)刮目相待、

　　開(kāi)卷有益

　　四、回答下列問(wèn)題：

　　1、呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示? 要想讓人刮目相看，一定要自己善于學(xué)習(xí)，并學(xué)有所成。

　　2、孫權(quán)與呂蒙對(duì)話的主要內(nèi)容是什么? 勸學(xué)。

　　孫權(quán)用什么方法勸呂蒙學(xué)習(xí)的? 用自己的讀書的體會(huì)現(xiàn)身說(shuō)法。

　　找出魯肅贊揚(yáng)呂蒙的語(yǔ)句,并指出這里是什么描寫?其作用是什么? “卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙。這是側(cè)面描寫。作用是：突出表現(xiàn)呂蒙修業(yè)，學(xué)有所成。