七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案
夯基礎(chǔ)多錘煉，接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元導(dǎo)學(xué)案，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助
第四單元 導(dǎo)學(xué)案
16 《化石吟》 導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2.理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3.增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系生物學(xué)的相關(guān)知識(shí)，激活聯(lián)想想像思維，深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的豐富感情，通過(guò)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認(rèn)識(shí)科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大。
【課 時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料;有條件的地方可組織學(xué)生參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn幻 guǒ裹藏 cōng lóng 蔥蘢 zhuó yuè 卓越
骸骨hái 潛行qián 軀殼 qiào 檔案dàng
造物主 —— 基督教徒認(rèn)為上帝創(chuàng)造萬(wàn)物，因此稱(chēng)上帝為“造物主”。
潛行——在水面以下行動(dòng)。 幽雅——幽靜而雅致。
嘆服——稱(chēng)贊而且佩服。
?？菔癄€——形容經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間(多用于誓言，反襯意志堅(jiān)定，永遠(yuǎn)不變)。
烏有——《書(shū)》虛幻;不存在。 蔥蘢——(草木)青翠茂盛。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、倩噩F(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話?
(參見(jiàn)第3、4、5、6節(jié))
?、诜磸?fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
?、鬯伎荚?shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
——前后照應(yīng)，即第7節(jié)是對(duì)第2節(jié)的回答。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1.可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片，并配以音樂(lè)、旁白解說(shuō)，引起學(xué)生閱讀的興趣。
2.也可用音樂(lè)導(dǎo)入：《木魚(yú)石的傳說(shuō)》“有一個(gè)美麗的傳說(shuō)，精美的石頭會(huì)唱歌……它訴說(shuō)善良……講述美好……”同學(xué)們聽(tīng)了歌曲，也會(huì)想像到，精美的石頭怎么會(huì)唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩(shī)歌寫(xiě)道：“逝去萬(wàn)載的世界可會(huì)重現(xiàn)，沉睡億年的石頭能否說(shuō)話?長(zhǎng)眠地下剛蘇醒的化石啊，請(qǐng)向我一一講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我們講述神奇的故事嗎? 讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》。
二、整體感知：
在聽(tīng)讀前，檢查預(yù)習(xí)2
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：
1.用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
本詩(shī)寫(xiě)科學(xué)家通過(guò)研究化石，展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象。
2.本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
詩(shī)歌表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)神奇與人類(lèi)偉大的贊美之情。
3.本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
詩(shī)歌分為三層，1—2節(jié)通過(guò)發(fā)問(wèn)，引發(fā)聯(lián)想;3—6節(jié)具體抒寫(xiě)，無(wú)限遐思;7 節(jié) 回應(yīng)發(fā)問(wèn)，照應(yīng)開(kāi)頭。
三、研讀賞析
1.教師導(dǎo)學(xué)：對(duì)文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本了解，還應(yīng)學(xué)會(huì)細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語(yǔ)，以便把握文章的主旨。
2.自主探究，思考：
a “你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
——“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”是表現(xiàn)作者思路的句子，是緊承問(wèn)句之后具體抒寫(xiě)遐思的內(nèi)容。
b 怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
——之所以是“一本珍貴的密碼”，是因?yàn)樵诨?，作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物還保留著，為科學(xué)研究提供了必要的條件。
c “時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?
——“刻下道道皺紋”寫(xiě)的是化石，這是一種比喻，人臉皺紋是生命歷程的寫(xiě)真，而把化石比作人臉皺紋，不正是地球古生物的檔案嗎?
d 從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
四、拓展延伸 ：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 [美]弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1.這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 花 、純金，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們時(shí)光易逝，應(yīng)珍惜青春年華。
3.請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。(至少兩句)
莫等閑，白了少年頭，空悲切;少壯不努力，老大徒傷悲。
五、課外作業(yè)：
1.練習(xí)：一、二、
2.查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【教后反思】
16 《化石吟》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.有感情地誦讀課文，把握內(nèi)容，體會(huì)感情。
2.理清結(jié)構(gòu)，展開(kāi)合理聯(lián)想和想像。
3.增強(qiáng)的求知欲，培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.利用網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱有關(guān)化石的資料，搜集有關(guān)資料;有條件的參觀相關(guān)展覽，進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的過(guò)程，為學(xué)習(xí)本課做準(zhǔn)備。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
奇huàn guǒ 藏 cōng lóng zhuó yuè
骸骨 潛行 軀殼 檔案
造物主 —— 潛行——
幽雅—— 嘆服——
?？菔癄€—— 烏有——
蔥蘢——
3.認(rèn)真閱讀課文，整體感知課文內(nèi)容，思考下列問(wèn)題。
?、倩噩F(xiàn)的逝去萬(wàn)載的世界是一個(gè)怎樣的世界?沉睡一年的石頭說(shuō)了什么話?
?、诜磸?fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌和諧優(yōu)美的音樂(lè)美。
③思考詩(shī)的第二節(jié)和最后一節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系?
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)1.2 .
2.整體感知：
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀，并在朗讀中思考問(wèn)題：
a 用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本詩(shī)的主要內(nèi)容。
b本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
c本詩(shī)可分為幾層，試概括大意。
二、研讀賞析
自主探究，思考：
a“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩(shī)中起什么作用?
b怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?
c“時(shí)光在你臉上刻下道道皺紋，猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)”是寫(xiě)人嗎?你是怎樣理解的?
d從詩(shī)中找出你喜歡的一句，品味賞析一下，說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。
三、拓展延伸：
閱讀下面這首詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。
《純金難留》 [美]弗羅斯特
自然的新綠是純金，
她這種色彩最難保存。
她的新葉像一朵花;
但只能持續(xù)一剎那。
然后就還原成為葉片，
樂(lè)園就這樣沉入哀怨，
曝光就這樣墮入白晝，
凡是純金都難留。
1.這是一首贊頌青春的詩(shī)，詩(shī)人將青春喻為 ，表現(xiàn)了青春的珍貴與美麗。
2.“凡是純金都難留”，美好的青春難以長(zhǎng)留，詩(shī)人暗示我們
3.請(qǐng)寫(xiě)出你所掌握的勸人惜時(shí)奮發(fā)的古詩(shī)句。(至少兩句)
四、課外作業(yè)：
1.練習(xí)：一、二、
2.查閱資料后，寫(xiě)一點(diǎn)感想，題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思-------讀(觀)××有感》
【學(xué)習(xí)反思】
17 《看云識(shí)天氣》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】
1.快速閱讀， 把握課文主要內(nèi)容，理清寫(xiě)作思路，分析本文寫(xiě)作層次清晰的特點(diǎn)。
2.體會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】分析、把握課文主體部分怎樣看云識(shí)天氣的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次。
【課 時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
天上鉤鉤云，地上雨淋淋。 天有城堡云，地上雷雨臨。 天上掃帚云，三天雨降淋。 早晨棉絮云，午后必雨淋。 早晨東云長(zhǎng)，有雨不過(guò)晌。 早晨云擋壩，三天有雨下。 早晨浮云走，午后曬死狗。 早雨一日晴，晚雨到天明。 …………
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)注音：
峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng)
彌漫(mí) 暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn) 崩塌(bēng tā)
(2)釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。 一霎間：一會(huì)兒，形容時(shí)間極短。
預(yù)兆：事情顯露出來(lái)的跡象。 輕盈：文中形容卷云像女子的動(dòng)作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
a看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是 (見(jiàn)第2節(jié))
b設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入 ：唐代詩(shī)人劉禹錫在《竹枝詞》中寫(xiě)道，“東邊日出西邊雨，道是無(wú)晴卻有晴”，生動(dòng)地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說(shuō)明作者對(duì)這種自然現(xiàn)象觀察得非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類(lèi)的生活息息相關(guān)，所以，千百年來(lái)，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類(lèi)服務(wù)。事實(shí)上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆?，F(xiàn)在，我們來(lái)看一組圖片，你能說(shuō)出它們與天氣有怎樣的關(guān)系嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——《看云識(shí)天氣》
二、整體感知：
1.檢查預(yù)習(xí)2
2.聽(tīng)讀課文，思考：
a.云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。
b.本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
晴天云簡(jiǎn)表
云 名云的形態(tài)變化高 度厚 度天氣征兆
卷 云像羽毛、像綾紗、
絲絲縷縷地飄浮著最高最薄象征晴朗
卷積云像鱗波是成群成行的卷云很高很薄無(wú)雨雪
積 云像棉花團(tuán) 上午出現(xiàn)
傍晚消散兩千米左右較薄陽(yáng)光溫和
高積云像草原上雪白的羊群
扁球狀 排列勻稱(chēng)兩千米左右較薄天晴
雨雪冰雹云層變化簡(jiǎn)表
云 名變化過(guò)程形 狀位 置天氣征兆
卷層云卷云聚集 向前推進(jìn)像白綢幕蒙住天空高晴轉(zhuǎn)陰
高層云卷云越變?cè)胶裣衩Ａд谥?yáng)低將下雨雪
雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿
積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹
云的光彩簡(jiǎn)表
光 名產(chǎn)生和分布情況色 彩天氣征兆
暈產(chǎn)生在高層云上，分布在日月周?chē)锛t外紫日暈三更雨
月暈午時(shí)風(fēng)
華產(chǎn)生在高層云邊緣部分里紫外紅華環(huán)由小變大，轉(zhuǎn)晴;由大變小，轉(zhuǎn)陰雨
虹雨過(guò)天晴，在太陽(yáng)對(duì)面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞早、晚，太陽(yáng)照著對(duì)面的云彩云層變紅朝霞不出門(mén)
晚霞行千里
三、重點(diǎn)研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (學(xué)生速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流)
——文章先說(shuō)不同形態(tài)的云和天氣的關(guān)系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬(wàn)千，變化無(wú)常”一句總說(shuō)，然后描繪了萬(wàn)千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”，后面三段就是遵循這個(gè)“綱”展開(kāi)的。第3段照應(yīng)“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應(yīng)“低而厚密的云層，常常是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆”。第6自然段開(kāi)始寫(xiě)“云的光彩同天氣的關(guān)系”，最后一段總結(jié)全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來(lái)介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點(diǎn)及和天氣的關(guān)系。
2.本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
a學(xué)生在課文中畫(huà)出運(yùn)用比喻、排比等修辭方法的句子。(側(cè)重于比喻的修辭方法)
對(duì)于修辭方法，學(xué)生了解即可，關(guān)鍵體會(huì)運(yùn)用比喻等修辭方法的好處(學(xué)生朗讀找到的運(yùn)用修辭方法的語(yǔ)句，重點(diǎn)談?wù)勼w會(huì))。
b齊讀課文第1自然段，體會(huì)說(shuō)明語(yǔ)言的生動(dòng)特點(diǎn)，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[模仿造句]
遠(yuǎn)處的霓紅燈亮了，像……
每月光照在地上，像……
四、拓展延伸
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
①碧藍(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
②人們對(duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
?、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)(俗稱(chēng)：“短暈”)時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈”)時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
?、苊利惖臅灜h(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
1.第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同?(各不超過(guò)5個(gè)字)
鮮亮的程度;色彩的排列。
2.人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開(kāi)它是天氣變化的一種前兆___，文中“_____美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖______”與它相呼應(yīng)。
3.本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是__作比較__、__舉例子_、___分類(lèi)別__和_列數(shù)字__。
4.從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是____平實(shí)_______說(shuō)明。
五、小結(jié)：
本文介紹了種類(lèi)繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關(guān)鍵在于作者選取了合理的說(shuō)明順序。先說(shuō)什么，后說(shuō)什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說(shuō)明文，作者寫(xiě)得非常生動(dòng)形象，這得益于運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對(duì)于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察。其實(shí)，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫(xiě)出精彩的文章來(lái)。
六、布置作業(yè)
1.練習(xí)：一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
【教學(xué)反思】
17 《看云識(shí)天氣》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文，概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語(yǔ)，有關(guān)云的成語(yǔ)、詩(shī)詞、文章片斷等。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)注音：
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義：
峰巒： 一霎間： 預(yù)兆： 輕盈：
彌漫： 征兆： 崩塌：
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容，思考：
a看云識(shí)天氣的最基本的經(jīng)驗(yàn)是
b設(shè)計(jì)一種表格，列出云及其光彩的種類(lèi)、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、自由朗讀課文，感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)2
2.思考：
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種表格來(lái)完成，看誰(shuí)設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí)，共同完成上述題目。)
二、重點(diǎn)研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來(lái)?xiàng)l理清晰，作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語(yǔ)句嗎? (速讀課文，先獨(dú)立思考，然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科學(xué)知識(shí)的說(shuō)明文，但語(yǔ)言生動(dòng)，對(duì)云的描摹也細(xì)致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會(huì)。你能否仿照課文中的例子造幾個(gè)句子?
三、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
?、俦趟{(lán)的天空，鋪過(guò)來(lái)一層蠶絲般的云幕，不一會(huì)兒，太陽(yáng)周?chē)F(xiàn)出一道彩色光環(huán)。它宛若彩虹，但沒(méi)有彩虹鮮亮;虹的色彩排列是內(nèi)紫外紅，而光環(huán)剛好相反，是外紫內(nèi)紅，這就是“暈”，俗稱(chēng)“風(fēng)圈”。
?、谌藗儗?duì)“暈”的興趣，不單因?yàn)樗邪邤痰纳剩矣捎谒翘鞖庾兓囊环N前兆。據(jù)我國(guó)新疆阿勒泰地區(qū)統(tǒng)計(jì)，在1980年中就曾出現(xiàn)1052次“暈”，“暈”后兩天內(nèi)出現(xiàn)風(fēng)、雨等顯著天氣變化的占80%。
?、鄄贿^(guò)，也不是所有的“暈”都是風(fēng)雨之兆。氣象工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期觀察發(fā)現(xiàn)：當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)(俗稱(chēng)：“短暈”)時(shí)，未來(lái)的12小時(shí)～36小時(shí)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)風(fēng)或雨;當(dāng)“暈”的持續(xù)時(shí)間在5小時(shí)以上(俗稱(chēng)“長(zhǎng)暈”)時(shí)，則不會(huì)有風(fēng)雨天氣出現(xiàn)。
④美麗的暈環(huán)是大自然的天氣預(yù)告圖，我們了解并利用它來(lái)觀測(cè)風(fēng)云，能更好地安排工作和生活。
1.第①段從哪兩個(gè)方面說(shuō)明暈和彩虹的不同?(各不超過(guò)5個(gè)字)
2.人們對(duì)“暈”的興趣主要因?yàn)開(kāi) ___，文中“_____ ____”與它相呼應(yīng)。
3.本文段依次運(yùn)用的說(shuō)明方法是__ ___、__ _、___ __和_ __。
4.從語(yǔ)言風(fēng)格看，本文主要是____ _______說(shuō)明。
四、課后作業(yè)
1.練習(xí)：一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象，寫(xiě)一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語(yǔ)、成語(yǔ)、俗語(yǔ)、詩(shī)詞及文章片斷等。
【學(xué)習(xí)反思】
18 《綠色蟈蟈》 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生閱讀文章、概述內(nèi)容的能力，體會(huì)語(yǔ)言特色。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】能體味文中的美詞佳句，領(lǐng)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的妙處。
【課 時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.查找作者和作品的資料。
1823年12月22日，法布爾生于法國(guó)南部一戶農(nóng)民家中。童年時(shí)代就迷上了戶外大自然中的花草蟲(chóng)鳥(niǎo)。在他不足19歲時(shí)就立志研究昆蟲(chóng)。后來(lái)靠自學(xué)獲得了自然科學(xué)碩士、博士學(xué)位。1880年他用積攢的一小筆錢(qián)，在鄉(xiāng)間小鎮(zhèn)塞里尼昂附近購(gòu)得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進(jìn)一步研究活蟲(chóng)子的計(jì)劃即將變成現(xiàn)實(shí)。他精神舒暢，用當(dāng)?shù)仄樟_斯旺語(yǔ)給這處居所取了個(gè)風(fēng)趣的雅號(hào)——荒石園。年復(fù)一年，他守著心愛(ài)的荒石園，開(kāi)足生命的馬力，不知疲倦地從事獨(dú)具特色的昆蟲(chóng)學(xué)研究，把勞動(dòng)成果寫(xiě)進(jìn)一卷又一卷的《昆蟲(chóng)記》。他就是這樣，孤獨(dú)、歡欣、清苦、平靜地度過(guò)了35年余生。
《昆蟲(chóng)記》主體內(nèi)容集中在昆蟲(chóng)學(xué)問(wèn)題上，同時(shí)收入一些講述經(jīng)歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問(wèn)題的議論，以及少量帶科普知識(shí)性的文字。1910年法布爾在全十卷精裝本《昆蟲(chóng)記》的出版序言中說(shuō)：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲(chóng)類(lèi)是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長(zhǎng)壽人生，我也做不到徹底認(rèn)清蟲(chóng)類(lèi)的益趣。”
1915年11月的一天，這位以昆蟲(chóng)為琴撥響人類(lèi)命運(yùn)顫音的巨人逝世。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)給加點(diǎn)的字注音。
喧囂xiāo 劫掠luè 靜謐mì 酷愛(ài)kù 吮取shǔ
氣氛f(shuō)ēn 滿載而歸zài 喑啞yīn
(2)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
shòu狩獵 cuàn 篡奪 rǎo擾亂 更勝一chóu籌
gōu 篝火 zhōng螽斯 xī窸sū窣作響 wō jù萵苣
(3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
?、俣潇`敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。(弱肉強(qiáng)食)
②表面上很大而實(shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( 龐然大物 )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( 驚慌失措 )
?、芩鼈儗?duì)這道菜吃得特別有興趣。( 津津有味 )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、倬G色蟈蟈的外表有哪些特征?
——漂亮、嫩綠、苗條、勻稱(chēng)
?、诰G色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
——叫聲，食性，主要寫(xiě)的是食性。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，也許你還記得童年時(shí)看螞蟻搬家時(shí)的情景吧?也許還記得在夏夜里在草間提著燈籠捉螢火蟲(chóng)吧?還有唱歌的知了、飛舞的蝴蝶，這些大自然的小昆蟲(chóng)。也許你已經(jīng)從各類(lèi)文章中體會(huì)到蜜蜂、小鳥(niǎo)等各類(lèi)小動(dòng)物生活情趣，這些美好的昆蟲(chóng)、動(dòng)物也許都是伴隨你成長(zhǎng)的好朋友。今天，大家再去拜訪一位昆蟲(chóng)朋友——綠色蟈蟈。
二、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文，感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
外表特征：“這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱(chēng)，兩片大翼輕盈如紗;”
b作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
明確蟈蟈習(xí)性寫(xiě)了蟈蟈的叫聲和食性。
三、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流：
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
課文第1段并沒(méi)有寫(xiě)蟈蟈，是寫(xiě)在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒(méi)有忘記去觀察昆蟲(chóng)。“我獨(dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛(ài)的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫(xiě)蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫(xiě)作思路!
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
作者是通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開(kāi)了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過(guò)變換食物的花樣，揭開(kāi)了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食。這反映了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
3.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
“竊竊自語(yǔ)”“津津有味”“酷愛(ài)甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫(xiě)親切自然，形象生動(dòng)。
4. 研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬_____C_____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲(chóng)。
5.“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處?
語(yǔ)段運(yùn)用了作比較的說(shuō)明方法，寫(xiě)蟈蟈同類(lèi)相食，拿螳螂來(lái)作比較。這樣寫(xiě)既能使讀者了解其他昆蟲(chóng)的習(xí)性，又能突出蟈蟈的習(xí)性。
6.《辭海》中有關(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
本文的說(shuō)明與一般的說(shuō)明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學(xué)筆法，妙趣橫生，生動(dòng)活潑。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：文藝筆調(diào)生動(dòng);語(yǔ)言傳神形象;擬人貼切自然;描寫(xiě)突出特征。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
?、傺嘧由骑w，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
?、谀敲?，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱(chēng)是最輕量級(jí)的飛行員。
?、垩嘧邮且环N勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類(lèi)的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng))
1.解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知： 婦女與孩子都知道
不亦樂(lè)乎： 不也是很快樂(lè)嗎?
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? A )
A.堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員。B.堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。D.堪稱(chēng)鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
——身體呈流線型、翅膀既窄又長(zhǎng);尾巴長(zhǎng);身子輕。
五、課后練習(xí)：
1.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。 2.練習(xí)：二、三、
3.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
【教后反思】
18 《綠色蟈蟈》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述文章內(nèi)容。
2.體味文中的美詞佳句，并說(shuō)出其作用。
3.培養(yǎng)閱讀能力，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的興趣。
【預(yù)習(xí)】
1.查找作者和作品的資料。
2.掌握字詞，掃清閱讀障礙
(1)給加點(diǎn)的字注音。
喧囂 劫掠 靜謐 酷愛(ài) 吮取
氣氛 滿載而歸 喑啞
(2)根據(jù)拼音寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。
shòu( )獵 cuàn( )奪 rǎo( )亂 更勝一chóu( )
gōu( )火 zhōng( )斯 xī( )sū( )作響 wō jù( )
(3)請(qǐng)將橫線處的文字表述替換成成語(yǔ)(或詞語(yǔ))。
①耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語(yǔ)。( )
?、诒砻嫔虾艽蠖鴮?shí)際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進(jìn)攻的目標(biāo)。( )
?、巯s則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。( )
?、芩鼈儗?duì)這道菜吃得特別有興趣。( )
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、倬G色蟈蟈的外表有哪些特征?
?、诰G色蟈蟈有哪些習(xí)性?作者主要寫(xiě)了哪個(gè)方面的習(xí)性?
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)1.2.
2.初讀課文，感知內(nèi)容
a綠色蟈蟈外表有哪些特征?
b作者主要寫(xiě)了綠色蟈蟈的哪些習(xí)性?
二、重點(diǎn)研讀，質(zhì)疑問(wèn)答，合作交流：
1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢?
2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢?
3.文中多處運(yùn)用擬人手法，試結(jié)合具體例子說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
4.研讀課文第9段，歸納這段文字說(shuō)明了蟈蟈的什么生活習(xí)性，說(shuō)明蟈蟈屬___ _____(A.食肉 B.食草 C.雜食)性昆蟲(chóng)。
5.“蟈蟈也存在著同類(lèi)相食的現(xiàn)象。誠(chéng)然，在我的籠子里，我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會(huì)放過(guò)品嘗其尸體的機(jī)會(huì)的，就像普通的獵物一樣。”本語(yǔ)段中運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何好處?
6.《辭?！分杏嘘P(guān)蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲(chóng)。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發(fā)聲。吃植物的嫩葉和花，危害農(nóng)作物。也有稱(chēng)之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的筆法特點(diǎn)。
本文的寫(xiě)作特點(diǎn)：
三、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，_________燕子又具有高超的飛行特技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒又垂直地直沖云天;它們能夠倏忽地來(lái)個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，或者翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。
?、谀敲?，燕子的飛行本領(lǐng)為什么如此高強(qiáng)呢?原來(lái)，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長(zhǎng)，每秒可以振動(dòng)20次，它們的尾巴幾乎是整個(gè)身軀長(zhǎng)度的三分之一，這些對(duì)飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量?jī)H為20克，堪稱(chēng)是最輕量級(jí)的飛行員。
?、垩嘧邮且环N勤勞的鳥(niǎo)。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，整天忙得不亦樂(lè)乎。燕子又是個(gè)捕蟲(chóng)能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲(chóng)，除供自己所需外，大部分都用來(lái)喂養(yǎng)它們那些似乎是永遠(yuǎn)也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)林業(yè)有很大好處，所以，燕子是益鳥(niǎo)，是人類(lèi)的朋友。 (節(jié)選自吳莫印《燕子》有改動(dòng))
1.解釋文中加粗成語(yǔ)的含義。
婦孺皆知：__________________________________
不亦樂(lè)乎：_______________________________________
2.段①的空缺處應(yīng)填入的最恰當(dāng)?shù)木渥邮? )
A.堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員。
B.堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中最善于飛行的成員。
C.堪稱(chēng)是動(dòng)物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。
D.堪稱(chēng)是鳥(niǎo)類(lèi)大家庭中最善于飛翔的成員之一。
3.閱讀語(yǔ)段②，簡(jiǎn)述“燕子”具有高強(qiáng)的飛行本領(lǐng)的原因。
四、課后練習(xí)：
1.讀讀法布爾的《昆蟲(chóng)記》節(jié)選本。
2.練習(xí)：二、三、
3.以自己熟悉喜愛(ài)的小動(dòng)物為內(nèi)容寫(xiě)一篇小短文。
【學(xué)習(xí)反思】
19 《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2.引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。
3.激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 速讀課文，理清文章思路，從中了解有關(guān)人類(lèi)登月的知識(shí)。
【導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)】分析文章的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言特色。
【課 時(shí)】一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.掌握字詞，掃清閱讀障礙
注音：可望不可即jí 小心yìyì翼翼 一yè葉孤舟
解詞：昂首挺立——昂著頭直直得站著，形容斗志高,士氣旺。
里程碑 ——比喻在歷史發(fā)展過(guò)程中可以作為標(biāo)志的大事
2.查資料，了解航天方面的知識(shí)。
教師可帶領(lǐng)學(xué)生參觀天文館，了解有關(guān)宇航和月球方面的知識(shí)。
學(xué)生可以閱讀有關(guān)的書(shū)籍，如《航天時(shí)代》、《宇宙奧秘》、《十萬(wàn)個(gè)為什么》等等，也可以網(wǎng)上查詢(xún)有關(guān)月球的資料，為更好地理解課文做準(zhǔn)備。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、胚@是一篇記實(shí)報(bào)道，是記敘文的一種，請(qǐng)找出文章中所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
?、票疚乃鶖⒅率堑窃拢撬欠謳讉€(gè)部分描述登月的全過(guò)程的呢?
登月的全過(guò)程可分為四個(gè)部分：
?、偕諟?zhǔn)備(3、4)升空前的氣氛、登機(jī)。
?、陲w向月球(5—9)檢查、點(diǎn)火、升空、飛行。
?、鄣窃鲁晒?10—15)登月、在月球上工作、登上飛船。
?、芊祷氐厍?16—20)起飛、歸航、回到地球、暢談感受。
⑶宇航員登月，不僅開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么?：
?、贆z查登月器的著陸情況。
?、诓杉氯篮驮聨r。
③樹(shù)立登月紀(jì)念碑。
④安裝電視攝像機(jī)、太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、激光儀和月震儀進(jìn)行科學(xué)探測(cè)。
?、莶迳厦绹?guó)的星條旗。
⑥與美國(guó)總統(tǒng)尼克松通電話。
?、忍釂?wèn)：從登月準(zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來(lái)報(bào)道這一過(guò)程的?
按事情發(fā)展的時(shí)間順序，將有關(guān)表示時(shí)間的短語(yǔ)在書(shū)上圈點(diǎn)。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1. 可用大屏幕出示航天飛船的登月資料圖片，也可以用夜幕星空的畫(huà)面導(dǎo)人新課。
2. 可以用嫦娥奔月的故事或有關(guān)月亮的古詩(shī)歌導(dǎo)人。
總之，導(dǎo)人旨在引起學(xué)生閱讀本課的興趣，讓學(xué)生感受到，月亮的傳說(shuō)、月亮的神秘是人類(lèi)的向往，什么時(shí)候能登月球呢?如今幻想正變成現(xiàn)實(shí)，1969年7月21日，人類(lèi)終于登上了月球，那驚心動(dòng)魄的一幕，那成功的喜悅，在今天的課堂上，我們依然可以領(lǐng)略。讓我們共同欣賞美文《月亮上的足跡》。
二、速讀課文，總體感知：
要求學(xué)生速讀課文，了解文章內(nèi)容。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
a快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2.合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師總結(jié)。
明確：
本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員阿姆斯特朗、科林斯、奧爾德林登月的全過(guò)程。
登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段：登月準(zhǔn)備——飛船升空——登月成功——登月歸來(lái)。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言
1.自主學(xué)習(xí)
教師指導(dǎo)學(xué)生相互質(zhì)疑并共同探究，深人體會(huì)。
a宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
b宇航員登月后做了哪幾件事?
c人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
d寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
2.合作探究
對(duì)以上問(wèn)題，小組研討并在教師指導(dǎo)下達(dá)成共識(shí)：
人類(lèi)第一次踏上月球來(lái)回歷經(jīng)76萬(wàn)公里，歷時(shí)95個(gè)小時(shí)。宇航員登月采集月壤和月巖樣品，樹(shù)立紀(jì)念碑，安裝攝像機(jī)，安裝太陽(yáng)風(fēng)測(cè)定裝置、月震儀，插上美國(guó)國(guó)旗，與尼克松總統(tǒng)通話等。課文最后一段揭示了其偉大意義。
“阿波羅”登月計(jì)劃成功，使人類(lèi)的夢(mèng)想變成了現(xiàn)實(shí)，人類(lèi)開(kāi)始走向地球以外的星球。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)已達(dá)到向外層空間發(fā)展的水平。這既是人類(lèi)巨大的飛躍，也是人類(lèi)邁出的第一步。對(duì)這樣一次事件的完整敘述，寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)呢?學(xué)生可以發(fā)言并舉例。教師可以幫助歸納：語(yǔ)言方面——①恰當(dāng)?shù)拿枋?②用數(shù)字說(shuō)明;③敘述中有議論。此三點(diǎn)可各舉一例，并分析作用，教會(huì)學(xué)生在寫(xiě)作中應(yīng)用。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
《人類(lèi)何時(shí)飛出太陽(yáng)系》
?、儆钪婧叫惺钱?dāng)今人類(lèi)最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森指出，宇宙航行分為兩個(gè)階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽(yáng)系的廣闊空間內(nèi)活動(dòng)：第二階段為宇航，即沖出太陽(yáng)系，到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動(dòng)。
?、谌祟?lèi)的航天時(shí)代，如果從1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類(lèi)掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球?？扇祟?lèi)總嫌飛天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望著——何時(shí)才能飛出太陽(yáng)系，進(jìn)入宇宙時(shí)代!20世紀(jì)70年代人類(lèi)放飛的太空天使“先驅(qū)者”和“旅行者”探測(cè)器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠(yuǎn)的冥王星軌道，但它是否已飛出了太陽(yáng)系呢?
?、燮鋵?shí)，太陽(yáng)系的邊界十分廣闊，如果以太陽(yáng)風(fēng)影響所及的范圍來(lái)計(jì)算，半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽(yáng)的引力所及的范圍計(jì)算，半徑可達(dá)15萬(wàn)億千米，約1.5光年。由此可見(jiàn)，上述的飛行探測(cè)器離太陽(yáng)系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類(lèi)對(duì)宇宙的了解認(rèn)識(shí)和所具有的航天技術(shù)，對(duì)宇航來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽(yáng)系的要求。目前及今后的十年內(nèi)，人類(lèi)主要是重點(diǎn)開(kāi)展太陽(yáng)系內(nèi)的航天活動(dòng)，并開(kāi)展一系列的科學(xué)研究，努力取得一些突破性的研究成果。
?、軐?duì)于飛出太陽(yáng)系的航行來(lái)說(shuō)，眼下還只是一張白紙，任憑人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開(kāi)發(fā)質(zhì)量小、作用時(shí)間長(zhǎng)和高能的空間動(dòng)力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動(dòng)力飛船、激光動(dòng)力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬(wàn)千米、十幾萬(wàn)千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們?cè)跀?shù)十年的有生之年，才有可能飛出太陽(yáng)系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。
?、莺螘r(shí)能飛出太陽(yáng)系，取決于我們地球人類(lèi)的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類(lèi)向往星際航行的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
1.第③自然段劃線的句子運(yùn)用__列數(shù)字_的說(shuō)明方法，是為了說(shuō)明__太陽(yáng)系的邊界十分廣闊__。
2.根據(jù)目前的設(shè)想，人類(lèi)要能飛出太陽(yáng)系必須突破飛行器的__動(dòng)力能源__和__飛行速度_兩道難關(guān)。
3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個(gè)階段。先介紹航天階段的_______狀況(或“成果”)_______，再介紹宇航階段的__________設(shè)想_________________。
4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去?
—— “也許”表推測(cè)、估計(jì)，刪去后語(yǔ)意變得比較肯定，而人們對(duì)幾十年、上百年后的情況，難以作出準(zhǔn)確的判斷。
五、總結(jié)：
登月成功是人類(lèi)的一大壯舉，更是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。這次登月已過(guò)三十多年，而我國(guó)航天技術(shù)到目前仍無(wú)法登上月球。但隨著我國(guó)神州五號(hào)飛船的發(fā)射成功，五星紅旗高插在月球上的日子已為期不遠(yuǎn)了。愿大家努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大能為我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。我們也期待著我國(guó)的登月計(jì)劃早日成功。
六、課后作業(yè)：
學(xué)生看第99頁(yè)的插圖：
?、?想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
?、?科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
?、?想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?
?、?文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
【教學(xué)反思】
19 《月亮上的足跡》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.速讀課文，概括文章主要內(nèi)容。
2.理清文章思路，了解人類(lèi)登月的知識(shí)。
3.激發(fā)探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)能力。
【預(yù)習(xí)】
1.掌握字詞，掃清閱讀障礙
注音：可望不可即 小心yìyì 一yè 孤舟
解詞：昂首挺立——
里程碑 ——
2.查資料，了解航天方面的知識(shí)。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、胚@是一篇記實(shí)報(bào)道，是記敘文的一種，請(qǐng)找出文章中所交代的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情。
?、票疚乃鶖⒅率堑窃拢撬欠謳讉€(gè)部分描述登月的全過(guò)程的呢?
?、怯詈絾T登月，不僅開(kāi)創(chuàng)了人類(lèi)的首次載人探索外星球的新紀(jì)元，而且還肩負(fù)著特定的任務(wù)，那宇航員登上月球后做了做了些什么?：
?、忍釂?wèn)：從登月準(zhǔn)備、飛向月球、成功登月到返回地面，文章是按什么順序來(lái)報(bào)道這一過(guò)程的?
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、 展示預(yù)習(xí)1
二、速讀課文，總體感知：
閱讀并提出思考題，把握文章大意。
1.自主學(xué)習(xí)
a快速默讀課文(不指讀，不動(dòng)唇，不回讀)，并找出登月過(guò)程中表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
b本文寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
c登月全過(guò)程可以分為幾個(gè)階段?
d試將登月全過(guò)程畫(huà)一張示意圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。
2.合作探究
以上問(wèn)題可以由小組討論完成，討論中教師可巡視指導(dǎo)，并參與討論。 然后由學(xué)生各組代表發(fā)言，并由其他組的學(xué)生補(bǔ)充，發(fā)言后教師總結(jié)。
明確：
本文真實(shí)地記錄了美國(guó)宇航員 登月的全過(guò)程。
登月全過(guò)程可分為四個(gè)階段： 。
三、研讀賞析，激發(fā)興趣，品味語(yǔ)言
1.宇航員從登月到返航經(jīng)歷了多長(zhǎng)時(shí)間?登月全過(guò)程是按什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2.宇航員登月后做了哪幾件事?
3.人類(lèi)登月有什么意義?課文哪一段有所揭示?
4.寫(xiě)作上最突出的特點(diǎn)是什么?請(qǐng)舉例說(shuō)明。
四、拓展延伸：
閱讀下面這篇文章，按要求回答問(wèn)題。
《人類(lèi)何時(shí)飛出太陽(yáng)系》
①宇宙航行是當(dāng)今人類(lèi)最遠(yuǎn)大、最美好的理想。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森指出，宇宙航行分為兩個(gè)階段：第一階段為航天，即沖出地球大氣層，在太陽(yáng)系的廣闊空間內(nèi)活動(dòng)：第二階段為宇航，即沖出太陽(yáng)系，到銀河系和河外星系更加廣闊的宇宙空間活動(dòng)。
?、谌祟?lèi)的航天時(shí)代，如果從1957年蘇聯(lián)發(fā)射第一顆人造衛(wèi)星算起，已有40多年的歷史。這期間，人類(lèi)掙脫了地球的引力，飛出了地球村，登上了月球。可人類(lèi)總嫌飛天的步伐太慢，總以焦急的心情盼望著——何時(shí)才能飛出太陽(yáng)系，進(jìn)入宇宙時(shí)代!20世紀(jì)70年代人類(lèi)放飛的太空天使“先驅(qū)者”和“旅行者”探測(cè)器，到目前已飛行了二三十年，跋涉60億千米，已飛越了最遠(yuǎn)的冥王星軌道，但它是否已飛出了太陽(yáng)系呢?
③其實(shí)，太陽(yáng)系的邊界十分廣闊，如果以太陽(yáng)風(fēng)影響所及的范圍來(lái)計(jì)算，半徑可達(dá)135億千米~180億千米;如果以太陽(yáng)的引力所及的范圍計(jì)算，半徑可達(dá)15萬(wàn)億千米，約1.5光年。由此可見(jiàn)，上述的飛行探測(cè)器離太陽(yáng)系的邊界還差得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。從宇宙的尺度來(lái)說(shuō)，太陽(yáng)系只是滄海一粟，跨越一條小河溝容易，要跨越大洋，就必須具備足夠的條件。就目前人類(lèi)對(duì)宇宙的了解認(rèn)識(shí)和所具有的航天技術(shù)，對(duì)宇航來(lái)講是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)飛出太陽(yáng)系的要求。目前及今后的十年內(nèi)，人類(lèi)主要是重點(diǎn)開(kāi)展太陽(yáng)系內(nèi)的航天活動(dòng)，并開(kāi)展一系列的科學(xué)研究，努力取得一些突破性的研究成果。
?、軐?duì)于飛出太陽(yáng)系的航行來(lái)說(shuō)，眼下還只是一張白紙，任憑人們?nèi)ピO(shè)計(jì)、去幻想。目前人們的設(shè)想之一是必須開(kāi)發(fā)質(zhì)量小、作用時(shí)間長(zhǎng)和高能的空間動(dòng)力能源。如電能火箭、激光火箭、核能火箭以及微波動(dòng)力飛船、激光動(dòng)力飛船、反物質(zhì)推進(jìn)星際飛船等等。必須大大提高宇宙飛船速度，以每秒幾百千米、幾千千米、幾萬(wàn)千米、十幾萬(wàn)千米甚至以接近光速的速度飛行，這樣，人們?cè)跀?shù)十年的有生之年，才有可能飛出太陽(yáng)系，去別的恒星系、銀河系或更遙遠(yuǎn)的河外星系進(jìn)行星際航行。
?、莺螘r(shí)能飛出太陽(yáng)系，取決于我們地球人類(lèi)的智慧和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。努力吧，也許在幾十年、上百年后，人類(lèi)向往星際航行的夢(mèng)想就會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。
1.第③自然段劃線的句子運(yùn)用__ _的說(shuō)明方法，是為了說(shuō)明__ __。
2.根據(jù)目前的設(shè)想，人類(lèi)要能飛出太陽(yáng)系必須突破飛行器的__ __和__ _兩道難關(guān)。
3.上文分別介紹了宇宙航行的兩個(gè)階段。先介紹航天階段的______，再介紹宇航階段的_____。
4.未段“也許在幾十年、上百年后”為什么不能刪去?
五、課后作業(yè)：
看第99頁(yè)的插圖：
1. 想像一下，球上有些什么?那是一個(gè)什么樣的世界?
2. 科學(xué)家為什么要搜集月球上的土壤和巖石呢?
3. 想像一下在登月的高空中，宇航員會(huì)有什么感覺(jué)?
4. 文中寫(xiě)道，“返航時(shí)，宇航員將登月艙甩在了太空”，這樣做合適嗎?
【學(xué)習(xí)反思】
20 《山市》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【導(dǎo)學(xué)目標(biāo)】
1.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2.體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)】 反復(fù)誦讀課文，積累文言詞語(yǔ)，體會(huì)山市的形成及神奇壯麗的幻景，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、聯(lián)想及想像能力。
【教學(xué)難點(diǎn)】1. 語(yǔ)言的品味 2. 畫(huà)面的描述
【課 時(shí)】 一課時(shí)
【預(yù)習(xí)導(dǎo)引】
1.搜集有關(guān)資料做成多媒體課件，講清“山市”形成的原理。愛(ài)好美術(shù)的同學(xué)可用繪畫(huà)展示“山市”的美景。
2.搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料
——蒲松齡(1640～1715)，字留仙，又字劍臣，號(hào)柳泉居士。山東淄川蒲家莊(今山東淄川)人，生于明崇禎十三年，卒于康熙五十四年，終年七十六歲。清代短篇小說(shuō)大家，他創(chuàng)作的《聊齋志異》是中國(guó)古代文言短篇小說(shuō)創(chuàng)作的最高峰。“聊齋”是蒲松齡書(shū)房的名字，“志異”即記下一些奇聞異事?！读凝S志異》以狐鬼故事著稱(chēng)，但也包含極少部分自然界的奇異現(xiàn)象，
《山市》描繪的是山中蜃景，與“海市蜃樓”相似。文中描繪了從山市開(kāi)始出現(xiàn)到最后消失的變化過(guò)程，給人以神奇而又壯麗的感覺(jué)。
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
?、僮x準(zhǔn)字音。
奐huàn 邑yì 冥 mǐng 甍wèng 垣 yuān 睥pì 睨 nì 亙gèng 莽měng
霄xiāo 扉 fēi 縹piāo 緲 miǎo 逾yù 倏shū
?、谏绞械娜^(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))
——三個(gè)階段：(投影明確)
a初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
b發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
c高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【導(dǎo)學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入：
1. 可以由“海市蜃樓”的畫(huà)面或圖片導(dǎo)人，也可以播放有關(guān)的錄像，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。
2. 或以講傳說(shuō)、講故事，創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的興趣。有道是“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)飄渺間”，清代文學(xué)家蒲松齡為我們寫(xiě)下的《山市》，描繪了山中蜃景，與我們所說(shuō)的海市蜃樓略有不同。山市是一種科學(xué)現(xiàn)象，它到底有怎樣的奇觀呢? 讓我們走進(jìn)這山市，去感受它的奇妙吧!
二、了解作者及作品，檢查預(yù)習(xí)1、2
三、指導(dǎo)朗讀：
1.檢查預(yù)習(xí)3，疏通字詞。
2.小聲自讀，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
3.齊讀課文一遍。
四、理解課文：
1.指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。
2.四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)
3.思考：
山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))
明確：三個(gè)階段：(投影明確)
1)初生階段：從孤塔高聳，到宮殿出現(xiàn)。
2)發(fā)展階段：城郭的出現(xiàn)。
3)高潮階段：危樓的出現(xiàn)。
4、請(qǐng)學(xué)生依照這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”的景象。
(選取幾個(gè)，實(shí)物投影)
5.再次朗讀全文。
五、探究“山市”形成的原因。
1.開(kāi)頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象。可我們現(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎?
(學(xué)生發(fā)言)
(投影補(bǔ)充關(guān)于“海市蜃樓”的小知識(shí))
2.你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎?
(四人小組討論)
全班交流探究出的原因
3.朗讀課文
六、課堂小結(jié)
“忽聞海上有仙山，山在虛無(wú)縹緲間。”雖然我們無(wú)緣目睹海市蜃樓，但同學(xué)們能充分發(fā)揮想象，用手中的筆再現(xiàn)“山市”，真是棒極了!最后讓我們回歸文本，在朗讀中體會(huì)“山市”的神奇、壯麗吧!
七、課后作業(yè)
㈠ 朗讀課文
?、?閱讀《地震》一文，做文后練習(xí)。
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適(1)客稷下(2)，方與表兄李篤之對(duì)燭飲。忽聞?dòng)新暼缋?，自東南來(lái)，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而(3)幾案擺簸，酒杯傾覆;屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見(jiàn)樓閣房舍，仆(4)而復(fù)起;墻傾屋塌之聲，與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾(5)一時(shí)許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲;某家樓臺(tái)南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
注釋?zhuān)?1)適：正好，剛好。(2)稷下：濟(jì)南 (3)俄而：一會(huì)兒
(4)仆：倒下 (5)逾：過(guò)了
1.給下面加點(diǎn)的字注音：
(1)兒啼女號(hào) tí háo (2)鴨鳴犬吠 fèi
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
各疾趨出 急忙 如鼎沸 水開(kāi)了鍋
并忘其未衣 穿衣服 不可汲 打水
3.解釋下列句子。
(1)眾駭異，不解其故 —— 大家十分驚駭，不知道發(fā)生了什么事。
(2)相顧失色 —— 我們互相看著，臉色都變了
4.本文從始至終緊緊扣住了一句話寫(xiě)出了一幕幕奇異的場(chǎng)面。這句話是此真非常之奇變也
【教后反思】
20 《山市》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)積累一些文言詞語(yǔ)，理解課文大意。
2.體會(huì)“山市”的形成及神奇、壯麗的幻景。
3.探究“山市”形成的科學(xué)原理，培養(yǎng)主動(dòng)探索的科學(xué)精神。
【預(yù)習(xí)】
1.搜集有關(guān)海市蜃樓的資料，講清“山市”形成的原理?？捎美L畫(huà)展示“山市”美景。
2.搜集有關(guān)蒲松齡和《聊齋志異》的材料
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文提示、課文、課下注釋等)，整體感知課文內(nèi)容，思考：
①讀準(zhǔn)字音。
奐 邑 冥 甍 垣 睥 睨 亙
莽 霄 扉 縹 緲 逾 倏
?、谏绞械娜^(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))
4.在文中圈出不懂的詞語(yǔ)和句子，或者你最喜歡的詞語(yǔ)和句子，并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)1、2，介紹作者及作品
二、朗讀課文，整體感知
1.檢查預(yù)習(xí)3，疏通字詞。
2.小聲自讀，畫(huà)出讀不準(zhǔn)的字，同桌交流解決。
3.齊讀課文一遍。
三、理解課文：
1.指名學(xué)生朗讀。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)下不能解決的句子。
2.四人小組交流疑難句子，合作解決。
(未能解決的全班交流)
3.思考：
山市的全過(guò)程，可分為幾個(gè)階段?(畫(huà)出表時(shí)間的詞語(yǔ))
4.依照這個(gè)過(guò)程，展開(kāi)合理的聯(lián)想和想象，以圖畫(huà)或語(yǔ)言描寫(xiě)的方式展示你腦海中“山市”景象。
5.再次朗讀全文。
四、探究“山市”形成的原因。
1.開(kāi)頭，我們提到了“海市蜃樓”，這種奇觀古人是無(wú)法解釋的，才有了“大蛤蜊哈氣而成的想象?？晌覀儸F(xiàn)代人已經(jīng)懂得了它的科學(xué)道理，你知道嗎?
2.你能根據(jù)這個(gè)知識(shí)來(lái)推測(cè)“山市”形成的原因嗎?
3.朗讀課文
五、課后作業(yè)
㈠ 朗讀課文
?、?閱讀《地 震》一文，做文后練習(xí)。
康熙七年六月十七日戌刻，地大震。余適(1)客稷下(2)，方與表兄李篤之對(duì)燭飲。忽聞?dòng)新暼缋祝詵|南來(lái)，向西北去。眾駭異，不解其故。俄而(3)幾案擺簸，酒杯傾覆;屋梁椽柱，錯(cuò)折有聲。相顧失色。久之，方知地震，各疾趨出。見(jiàn)樓閣房舍，仆(4)而復(fù)起;墻傾屋塌之聲，與兒啼女號(hào)，喧如鼎沸。人眩暈不能立，坐地上，隨地轉(zhuǎn)側(cè)。河水傾潑丈余，鴨鳴犬吠滿城中。逾(5)一時(shí)許，始稍定。視街上，則男女裸聚，競(jìng)相告語(yǔ)，并忘其未衣也。后聞某處井傾仄，不可汲;某家樓臺(tái)南北易向;棲霞山裂;沂水陷穴，廣數(shù)畝。此真非常之奇變也。
注釋?zhuān)?1)適：正好，剛好。(2)稷下：濟(jì)南 (3)俄而：一會(huì)兒
(4)仆：倒下 (5)逾：過(guò)了
1.給下面加點(diǎn)的字注音：
(1)兒啼女號(hào) (2)鴨鳴犬吠
2.解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ)：
各疾趨出 如鼎沸
并忘其未衣 不可汲
3.解釋下列句子。
(1)眾駭異，不解其故 ——
(2)相顧失色 ——
4.本文從始至終緊緊扣住了一句話寫(xiě)出了一幕幕奇異的場(chǎng)面。這句話是
【學(xué)習(xí)反思】
《綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 (教師用)
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。
2.指導(dǎo)學(xué)生欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)。
3.教會(huì)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4.指導(dǎo)學(xué)生自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫，不偏離話題。
5.教會(huì)掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)會(huì)利用圖書(shū)館和互聯(lián)網(wǎng)獲取資料的方法。
【課時(shí)安排】 一課時(shí)
一、課前準(zhǔn)備：
[分組收集]：
把學(xué)生分為兩大組，即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組：
兩個(gè)小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類(lèi)登月”、“月球與人類(lèi)關(guān)系”、“神話傳說(shuō)”、“文章詩(shī)賦”、“對(duì)聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂(lè)繪畫(huà)”等各子小組。
二、活動(dòng)過(guò)程 ：
1.導(dǎo)人階段：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。
可播放“人類(lèi)登月”的錄像或圖片，讓學(xué)生感受人類(lèi)的偉大。全班準(zhǔn)備一個(gè)本子，以“我在月球上的一天”為題，全班(部分)同學(xué)每天輪流說(shuō)(寫(xiě))一段話，進(jìn)行故事接龍。
2.整合階段：交流資料，互相補(bǔ)充。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料搜集，各小組交流成果，選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫(huà)月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補(bǔ)充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行兩個(gè)大組(“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組)之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報(bào)告。
3.上交報(bào)告(檔案袋)，根據(jù)作業(yè)情況，給予等級(jí)評(píng)定。(學(xué)生互評(píng)為主，老師點(diǎn)評(píng)為輔，中肯、鼓勵(lì)。)
【教后反思】
《綜合性學(xué)習(xí)：探索月球奧秘》導(dǎo)學(xué)案 (學(xué)生用)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.閱讀科技作品，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)的思想方法。
2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)。
3.寫(xiě)作時(shí)，根據(jù)表達(dá)的中心，選擇適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，合理安排內(nèi)容的先后和詳略，條理清楚地表達(dá)自己的意思。運(yùn)用聯(lián)想和想像豐富表達(dá)的內(nèi)容。
4.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，做到清楚、連貫，不偏離話題。
5.掌握查找資料，應(yīng)用資料的基本方法。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備：
[分組收集]：
分為兩大組，即“月球奧秘知多少”和“豐富多彩的月亮文化”兩大課題探究學(xué)習(xí)小組：
兩個(gè)小組又細(xì)分為“月相”、“月食”、“潮汐”、“人類(lèi)登月”、“月球與人類(lèi)關(guān)系”、“神話傳說(shuō)”、“文章詩(shī)賦”、“對(duì)聯(lián)”、“民風(fēng)民俗”、“音樂(lè)繪畫(huà)”等各子小組。
二、活動(dòng)過(guò)程 ：
1.播放“人類(lèi)登月”的錄像或圖片，感受人類(lèi)的偉大。全班準(zhǔn)備一個(gè)本子，以“我在月球上的一天”為題，全班(部分)同學(xué)每天輪流說(shuō)(寫(xiě))一段話，進(jìn)行故事接龍。
2.整合階段：交流資料，互相補(bǔ)充。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的資料搜集，各小組交流成果，選取自己感興趣的內(nèi)容摘抄在“畫(huà)月亮、集資料”作業(yè)本上，互相補(bǔ)充，互相探究，互相質(zhì)疑，然后用一個(gè)月的時(shí)間進(jìn)行兩個(gè)大組(“月球奧秘知多少”小組和“豐富多彩的月亮文化”小組)之間的合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)、資源共享。最終完成探究課題報(bào)告。
3.上交報(bào)告(檔案袋)，根據(jù)作業(yè)情況。
【活動(dòng)反思】