北師大版七年級下冊語文課本《鄧稼先》課后習(xí)題答案
北師大版七年級下冊語文課本《鄧稼先》課后習(xí)題答案
想學(xué)好北師大版七年級下冊語文《鄧稼先》一課的一種重要方法就是多做課后習(xí)題!下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的七年級下冊語文課本《鄧稼先》的課后習(xí)題答案，以供大家學(xué)習(xí)。
北師大版七年級下冊語文《鄧稼先》閱讀練習(xí)・探究第一題答案
文章寫鄧稼先品行，用了許多諸如“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他”“鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員”等措辭，注意這些措辭，請從文中找出與以下四個方面相對應(yīng)的最為貼切的措辭。
1.全文內(nèi)容;
2.與奧本海默的區(qū)別;
3.成功地團結(jié)、領(lǐng)導(dǎo)研究院各方面的力量;
4.引導(dǎo)中國國防自衛(wèi)武器達到世界先進水平。
1.鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。
2.鄧稼先則是一個最不引人注目的人物。
3.人們知道他沒有私心，人們絕對相信他。
4.鄧稼先的一生是有方向、有意識地前進的。沒有彷徨，沒有矛盾。
北師大版七年級下冊語文《鄧稼先》閱讀練習(xí)・探究第二題答案
除了品行，文中還有對他成就貢獻的評價。那么多評價，文章會不會因此乏味?
說說你的看法。
不會乏味。首先，文中有相關(guān)具體的內(nèi)容與之對應(yīng)，加以支撐。這些措辭有的出現(xiàn)在具體內(nèi)容敘述完后，有的在前，后面接著展開鋪寫種種相關(guān)的“具體內(nèi)容”，還有的融合了兩種寫法。如關(guān)于“人們知道他沒有私心，人們絕對相信他”的評價，既是對前面敘述鄧稼先品格特點后下的斷語，又緊接著在后面舉了““””中的兩個典型事例來加以說明。其次，這些與評價相對應(yīng)的“具體內(nèi)容”多用具體感性的表達。包括作者直接接觸的感性材料，如與鄧稼先多年的同窗之誼，闊別22年后的重逢，均有動人描述;還有作者間接獲得的感性材料、具象表述，使得錯雜其間的理性評價措辭讀來并不顯得乏味。第三，措辭富于智性魅力。
文中融入了許多極富概括力的智性表達，這些話語啟思明智，閃爍著耀眼的光芒，同樣引人注目，震撼心靈。第四，評價用語率性別致，令人眼前一亮。如文中多處出現(xiàn)的“最……”的表達，對鄧稼先“是中華民族核武器事業(yè)的奠基人和開拓者”“對這巨大轉(zhuǎn)變做出了巨大貢獻”等的評價，都是作者的獨特用語，表現(xiàn)了作者真實的感覺和感情。
北師大版七年級下冊語文《鄧稼先》閱讀練習(xí)・探究第三題答案
“民族感情?友情?”一節(jié)末尾，作者說“始終想不清楚”自己“為什么會有那樣大的感情震蕩”，請具體談?wù)劊?/p>
1.作者真的想不清楚嗎?你認為他感情震蕩的原因是什么?
2.這是作者真情的表露，還是一種表達技巧?
1.作者當時瞬間的感情震蕩是分不清的：到底是哪一種感情占據(jù)了主導(dǎo)地位?到底交織著的復(fù)雜情感叫做什么?事后寫進文章，也仍然不能把它分清楚。如果分清楚了，就是理性表達了。作者寧可將原狀“實錄”，實際上這就是抒情了。因為引起他感情震蕩的原因也是多方面的，但主要的應(yīng)是為中華民族感到自豪的情感，為鄧稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)人員獨立設(shè)計出原子彈而感到驕傲的情感。
2.這是作者真情的表露，是作者當時情感實狀的“再現(xiàn)”。同時，這又是一種表達巧，即越是難以言說，表明此時情感狀態(tài)越為強烈豐富。
《鄧稼先》詞句品味·積累題答案
(我)一時熱淚滿眶，不得不起身去洗手間整容。
“粗估”參數(shù)的時候，要有物理直覺;籌劃晝夜不斷的計算時，要有數(shù)學(xué)見地;決定方案時，要有勇進的膽識，又要有穩(wěn)健的判斷?？墒抢碚撌欠駢驕蚀_永遠是一個問題。不知稼先在關(guān)鍵性的方案上簽字的時候，手有沒有顫抖?
領(lǐng)悟加點詞語蘊涵的意味，特別是“手有沒有顫抖”的表現(xiàn)力。
第1句中的“整容”本是中性的，客觀的，不帶感情色彩的詞語。用在這里，背后卻有極大的情感含量。作者當時的感情發(fā)生極大的震蕩，一時熱淚盈眶，以他的身份、地位、年齡以及當時所處的場合，自感過于“失態(tài)”，很不好意思，于是趕快起身去收拾掩飾。而且不是隨便收拾一下，“整容”是比較復(fù)雜的修飾過程，可見其當時激動的程度造成的凌亂狀態(tài)。越是這樣的反差越說明當時作者的情感受到的沖撞之強烈。
第2句中的“物理直覺”“數(shù)學(xué)見地”“勇進的膽識”“穩(wěn)健的判斷”，首先，這顯示了作者理性概括的功力，既有其科學(xué)家的知識底蘊，又是別致精辟的遣詞。其次，這一組短語隱含的意味是：核武器的研制是非同一般的復(fù)雜工程，作為技術(shù)統(tǒng)帥的鄧稼先肩負著非同尋常的民族重任。再次，要將這一組短語和這段話放在這節(jié)的上下文的整體語境中去體味。這一部分有意識地聯(lián)想到了古戰(zhàn)場，寫到了犧牲，想象作為“統(tǒng)帥”的主人公在這重于泰山的責任面前的異樣心情。因此這一組詞所表明的對知識、技術(shù)、智慧、心理素質(zhì)的要求顯得更為嚴苛了。再加上“理論是否夠準確永遠是一個問題”，這一切就為最后的表述——“手有沒有顫抖”做好了充分的鋪墊。作者把關(guān)注的重點放到了鄧稼先的內(nèi)心情懷，說“顫抖”的背后有著深沉的情感。鄧稼先是有深沉、豐富情感的人，只是性格和事業(yè)的雙重特點使他不輕易外露。緊接著這“顫抖”，作者描述了那個動人的細節(jié)——在布滿危險的關(guān)頭，他說：“我不能走。”他要和他的部下、戰(zhàn)友同生死，共患難。這樣的人，這樣的細節(jié)，就為“顫抖”作了注解。作者又用《中國男兒》一歌，再次表明了主人公是肩負重任的熱血男兒。
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