七年級語文《戴震難師》教學(xué)案例
七年級語文《戴震難師》教學(xué)案例
新的學(xué)期將要來臨,作為一個人民教師,你是否有自己的教學(xué)體會呢?希望會對你的教學(xué)指導(dǎo)工作有所啟發(fā)。
培養(yǎng)目標(biāo):
1、培養(yǎng)閱讀文言文的能力,通過反復(fù)誦讀理解文章的重要內(nèi)容,體會用精練的語言表現(xiàn)人物性格。
2、讓學(xué)生學(xué)會整理、積累語言材料。
3、感悟大膽質(zhì)疑的精神。
教學(xué)策略:
1、熟讀課文,在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀中逐漸加深對課文的理解。
2、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,讓他們自己疏通文意,同學(xué)間討論解釋疑難,教師只作適當(dāng)講解。
3、每課時的教學(xué)方法分為四個板塊:譯讀——質(zhì)疑——理讀——感悟。既注重基礎(chǔ)知識的落實與文言文的誦讀訓(xùn)練,又放飛學(xué)生的思維,培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力。
教學(xué)過程:
導(dǎo)入:孟子曾經(jīng)說過:“盡信書,則不如無書。”可見一個人要想不斷地提高自己的知識水平,不但要愛讀書,讀好書,還要善于讀書,敢于質(zhì)疑,只有這樣,才能辨?zhèn)稳ネ?,才能有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。我國清代的戴震就是不迷信書上已有的定論,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),成為了著名的思想家、學(xué)者。今天,我們一起來看看幼時的戴震讀書塾時是如何難倒老師的。
第一個教學(xué)板塊:譯讀。
1、學(xué)生自由地大聲讀。
2、老師根據(jù)實際情況正音。
3、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會朗讀的節(jié)奏和語調(diào)
4、學(xué)生分角色再讀,邊讀邊對照注釋,作好翻譯的準(zhǔn)備。
5、互譯課文。
第二個教學(xué)板塊:質(zhì)疑。
1、根據(jù)學(xué)生的情況,擬一些問題。
2、學(xué)生就自己覺得很難理解的問題問老師,老師進(jìn)行解答。
第三個教學(xué)板塊:理讀。(詳細(xì)見課本)
1、作家作品; 2、一詞多義; 3、古今詞義區(qū)別較大的詞 4、用法特別的詞 5、省略句
6、做“難句翻譯”類整理
第四個教學(xué)板塊:悟讀
1、從戴震難倒老師你得到什么啟發(fā)?(同桌議論、發(fā)言)
2、要求列舉自己學(xué)習(xí)生活中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,思考問題,解決問題而獲得知識,懂得道理的事例。
3、學(xué)生齊讀課文。
4、小結(jié):同學(xué)們,今天我們學(xué)了這篇課文用對話的形式,向我們講述了戴震大膽質(zhì)疑的故事。人類的文明進(jìn)程離不開大膽的質(zhì)疑與創(chuàng)新。數(shù)學(xué)家祖沖之敢于懷疑前人的陳腐學(xué)說,推翻錯誤結(jié)論,作出了計算圓周率、制定《大明歷》等杰出貢獻(xiàn)。因此,我們在學(xué)習(xí)中就要有戴震這種質(zhì)疑的精神。凡是都要問一個為什么,避免盲目,培養(yǎng)獨立思考的能力。
5、布置作業(yè):