語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元練習(xí)題
在七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元的考試即將到來之際，同學(xué)們要勤奮的準(zhǔn)備練習(xí)題來練習(xí)，接下來是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元練習(xí)題：
一 積累和運(yùn)用
1.默寫。
?、侔氘€方塘一鑒開， 。(朱熹《觀書有感》)
?、?，隨君直到夜郎西。(李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》)
?、?，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地。(范仲淹《漁家傲》)
?、芡醢彩?登飛來峰》中與“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”有異曲同工之妙的詩句是：
⑤《陳涉世家》中陳涉說“茍富貴，無相忘”后遭到傭者譏笑，陳涉嘆息著說了一句話，它的言外之意是：你們?cè)跄苊靼孜业倪h(yuǎn)大志向呢!這句話的原文是： 。
?、?ldquo;八百里洞庭憑岳陽壯闊，兩千年赤壁覽黃鶴風(fēng)流”是今年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上層出的一幅對(duì)聯(lián)。請(qǐng)寫出含有“岳陽”或“黃鶴”的詩句。
2.對(duì)韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》賞析有誤的一項(xiàng)是
一封朝奏九重天， 夕貶潮州路八千。 欲為圣明除弊事， 肯將衰朽惜殘年。
云橫秦嶺家何在， 雪擁藍(lán)關(guān)馬不前。 知汝遠(yuǎn)來應(yīng)有意， 好收吾骨瘴江邊。
A.首聯(lián)直接寫出自己獲罪被貶的原因，“朝奏”與“夕貶”對(duì)比，讓人感覺到詩人命運(yùn)變化的急劇。
B.頷聯(lián)表明詩人的心跡：不惜殘年為皇上革弊除害。
C.頸聯(lián)即景抒情，表現(xiàn)了詩人憂家傷國(guó)的情懷。“馬不前”表現(xiàn)了詩人內(nèi)心的矛盾與痛苦，也讓人聯(lián)想到馬致遠(yuǎn)的“瘦馬”，都是以馬寫人。
D.尾聯(lián)寫詩人向侄孫韓湘交代后事，顯得從容、寧靜，表現(xiàn)了詩人豁達(dá)、樂觀的思想境界。
3.古詩欣賞
書胡陰先生壁
王安石
茅檐長(zhǎng)掃凈無臺(tái)，
花木成畦手自栽。
一水護(hù)田將綠繞，
兩山排闥送青來。
本詩描寫了什么樣的環(huán)境?反映了作者怎樣的生活情趣?
4.古詩詞是可以活用的，《成功》一文中引用的王國(guó)維的“境界說”，就是一個(gè)著名例子。
王靜安在(人間詞話》中說：“古今之成大事業(yè)、大學(xué)問者，必經(jīng)過三種之境界：‘昨夜西風(fēng)凋碧樹。獨(dú)上高樓，望盡天涯路。’此第一境也。‘衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴;’此第二境也。‘眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。’此第三境也。”
下面的詩句也可理解為求學(xué)和冶學(xué)的一種境界，請(qǐng)細(xì)細(xì)體會(huì)，用一句話說說你對(duì)這種境界的理解。
此情無計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭。(李清照《一剪梅》)
二 精段閱讀
閱讀下面的文言文，回答問題。
大將軍鄧騭聞其(楊震)賢而辟之，舉茂才，四遷荊州刺史、東萊太守。當(dāng)之郡，道經(jīng)昌邑，故所舉荊州茂才王密為昌邑令，謁見，至夜懷金十斤以遺震。震曰：“故人知君，君不知故人，何也?”
密曰：“暮夜無知者。”震曰：“天知，神知，我知，子知。何謂無知!”密愧而出。后轉(zhuǎn)涿郡太守。性公廉，不受私謁。子孫常蔬食步行，故舊長(zhǎng)者或欲令為開產(chǎn)業(yè)，震不肯，曰：“使后世稱為清白吏子孫，以此遺之，不亦厚乎!”
5.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。
?、俟仕e荊州茂才王密為昌邑令 ( )
?、诰恢嗜?，何也 ( )
6.翻譯下面的句子。
以此遺之，不亦厚乎!
7.“楊震拒金”一事表現(xiàn)了楊震的 品質(zhì)。
勒著青藤成長(zhǎng)
武漢市一考生
漫步在幽靜的院落里，夏日的清風(fēng)徐徐從耳際拂過，碧綠的瓜葉也隨之輕輕跳躍，隱約露出身下肥嫩水靈的黃瓜。突然間，我驚詫于如此肥碩的瓜果，何以懸于如此纖弱的藤蔓之上，還這樣茁壯地成長(zhǎng)?走過了，我看到了盤結(jié)在瓜身上的堅(jiān)韌的青藤，還有瓜身上一道道的被青藤勒出的傷痕。在感嘆瓜果如此虧待自己的同時(shí)，惻隱之心油然而生。我伸手一根根地?fù)荛_青藤，當(dāng)最后一根青藤離開瓜身時(shí)，我聽到的卻是瓜墜入土中的一聲悶響。我愣住了：原以為青藤是瓜們成長(zhǎng)的束縛，卻不知它原來是生命的支柱;原以為那是瓜們無知的自虐，卻不料那才是對(duì)自己的善待。
常常會(huì)反感于生活中的種種規(guī)矩、原則，以為它們是追求自由的桎梏，是扼殺創(chuàng)造力的元兇。然而，離開它們，生活真是那么美好嗎?恐怕不盡然。果真如此，我們很容易從放松滑向放縱，最初的欣喜將會(huì)被隨歲月而漸次累積的茫然所取代。徘徊于人生岔路口時(shí)，我們?nèi)匀幌Ｍ一卦?jīng)的那些規(guī)矩和原則。如果不顧那些規(guī)矩和原則，扭曲自己的人生，就不是對(duì)自己的善待。
瓜果尚且知道為了成長(zhǎng)寧愿被青藤勒住，那我們這些自命有超群智慧的人類又該如何呢?我想，善待自己不是簡(jiǎn)單地拋卻原則，而應(yīng)適當(dāng)?shù)貓?jiān)持原則，尋找一些能有助于自身成長(zhǎng)的“青藤”。這些“青藤”能讓我們?cè)诿媾R種種不良誘惑時(shí)，及時(shí)地懸岸勒馬;能讓我們?cè)陲L(fēng)雨飄搖中，堅(jiān)定自己的理想信念;能讓我們?cè)诿Ｈ粺o措時(shí)，仍然擁有強(qiáng)大的精神支柱……這些“青藤”，可以是你的處世原則，可以是你生活中的道德準(zhǔn)則，可以是你不懈追求的理想……
當(dāng)然，被“青藤”勒住，難免會(huì)不舒服，不自在，有時(shí)甚至?xí)械絺矗瑫?huì)留下永不磨滅的傷痕。但為了成長(zhǎng)，付出這些代價(jià)又何妨呢?畢竟善待自己不是追求一時(shí)的輕松，而是為了得到永遠(yuǎn)的快樂。
我走向瓜藤邊。從松軟的泥土中拾起那依舊水靈卻失去生命光澤的黃瓜，不覺間竟有些為自己的頓悟而欣喜。
善待自己，就讓自己勒著青藤成長(zhǎng)。那道道被勒出的傷痕決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步。
【評(píng)析】誰說小事無哲思，誰說小事不能文?作者抓住夏天黃瓜勒著青藤成長(zhǎng)這一常人不經(jīng)意的自然現(xiàn)象，慧眼識(shí)珠，哲理思考，以小見大，寫出了一篇漂亮的滿分作文。
作者沒有囿于敘事，而是將敘事作為引子，然而直奔主題。律人律己，由物及人，由物及理，由黃瓜勒著青藤才能茁壯成長(zhǎng)的現(xiàn)象聯(lián)想到人的成長(zhǎng)，聯(lián)想到人的成長(zhǎng)過程中的許多如青藤一樣的規(guī)矩、原則。這些規(guī)矩、原則是不能任性地違背和舍棄的，否則，你的成長(zhǎng)就會(huì)出現(xiàn)麻煩。善待自己，就要遵守這些規(guī)矩和原則，要“讓自己勒著青藤成長(zhǎng)”。成長(zhǎng)中這些如青藤般的規(guī)矩、原則的束縛、制約，或是你與之產(chǎn)生的碰撞、矛盾，會(huì)給你的心理勒出道道傷痕，但這“決不是你晦暗的痛苦記錄，而是你光輝的青春舞步”。文章通篇比喻說理，形象而生動(dòng)，淺出而深刻。作者獨(dú)特警策的見解，清新流暢的語言，自然中肯的敘事說理。表現(xiàn)出其不凡的才氣，驕人的靈性。
一個(gè)漁夫從海里捕到一顆大珍珠，他欣喜若狂?？赡玫郊依?，他發(fā)現(xiàn)珍珠上有一個(gè)小黑點(diǎn)。漁夫覺得很不舒服，他想，如能把小黑點(diǎn)去掉，珍珠將變得完美無缺，成為無價(jià)之寶。漁夫便開始去掉黑點(diǎn)，可剝掉一層，黑點(diǎn)仍在，再剝一層，黑點(diǎn)還在，剝到最后，黑點(diǎn)沒了，珍珠也不復(fù)存在。
請(qǐng)以“無法完美”為題寫作，要求：①所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。試題所引用的材料，在文章中可用也可不用。②立意自定。③除詩歌外，文體不限。 ⑤不少于550字。⑥要有自己的體驗(yàn)和感悟，不能抄襲。
語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元練習(xí)題答案：
1.①天光云影共徘徊 ②我寄愁心與明月 ③濁酒一杯家萬里 ④不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層 ⑤燕雀安知鴻鵠之志哉 ⑥如：岳陽：氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽城 黃鶴：昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
2.D
3.庭前優(yōu)美的自然風(fēng)景 熱愛田園生活、熱愛自然
4.圍繞“持之以恒、頑強(qiáng)不息、全身心投入”這些方面都可以寫。如果有另外的想法，言之成理也可以
5.舉：推舉、選拔、推薦 何：為什么
6.把這個(gè)(它)送給他們(子孫)，不也(很)豐厚嗎!
7.廉潔自律
看過語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元練習(xí)題的還看了：
1.語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元綜合創(chuàng)新單元卷
2.語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元練習(xí)題
語文版七年級(jí)語文上冊(cè)第七單元練習(xí)題
