七年級(jí)語(yǔ)文課文綠色蟈蟈課堂練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文課文綠色蟈蟈課堂練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文的課文綠色蟈蟈課程即將結(jié)束，教師們要如何準(zhǔn)備課堂練習(xí)題呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于七年級(jí)語(yǔ)文課文綠色蟈蟈課堂練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
七年級(jí)語(yǔ)文課文綠色蟈蟈課堂練習(xí)題：
一、積累與運(yùn)用。
1、給加點(diǎn)的字注音，根據(jù)注音寫(xiě)出漢字。
(1)篝火 ( ) (2)wú桐( ) (3)shòu獵( )
(4)喧囂 ( ) (5)yīn啞( ) (6)靜謐 ( )
(7)cuàn奪( ) (8)螽斯 ( ) (9)吮吸 ( )
2、根據(jù)下面的意思寫(xiě)出文中的詞語(yǔ)。
(1)指動(dòng)物中弱者被強(qiáng)者吃掉。 ( )
(2)看起來(lái)或聽(tīng)起來(lái)不很清楚;感覺(jué)不很明顯。 ( )
(3)一點(diǎn)兒也不拖拉，干脆果斷。 ( )
(4)形容非常地慌張，以致一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。 ( )
3、本文中運(yùn)用了很多擬人的修辭手法，請(qǐng)找出兩句并分析一下它們的作用。
二、閱讀與感受。
(1)在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關(guān)在我的金屬網(wǎng)罩里。這種昆蟲(chóng)非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關(guān)于食物，我遇到了與喂養(yǎng)螽斯時(shí)同樣的麻煩。我給它們?nèi)n苣葉，它們吃了一點(diǎn)兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢?
(2)清晨，我在門(mén)前散步，突然旁邊的梧桐樹(shù)上落下了什么東西，同時(shí)還有刺耳的吱吱聲，我跑了過(guò)去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥(niǎo)比昆蟲(chóng)低劣，它是進(jìn)攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進(jìn)攻比自己大得多、強(qiáng)壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結(jié)果是毫無(wú)疑問(wèn)的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)，因?yàn)橄s沒(méi)有武器，只能哀鳴踢蹬。
(3)我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。它們對(duì)這道菜吃得津津有味，以至于兩三個(gè)星期間，這個(gè)籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來(lái)的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因?yàn)樵谶@個(gè)部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹(shù)枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。
(4)為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國(guó)人酷愛(ài)吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛(ài)甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?/p>
(5)不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對(duì)于金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。
(6)這一切都說(shuō)明蟈蟈喜歡吃昆蟲(chóng)，尤其是沒(méi)有過(guò)于堅(jiān)硬的盔甲保護(hù)的昆蟲(chóng)。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時(shí)沒(méi)有好吃的，甚至還吃一點(diǎn)兒青草。
1、第(1)自然段中劃線的句子運(yùn)用了什么樣的表達(dá)方式?寫(xiě)的是什么內(nèi)容?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、從這幾自然段的說(shuō)明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物?
3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因?yàn)槎亲蛹扔腥?，又有甜食?rdquo;句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)能不能去掉，為什么?
4、文章并沒(méi)有直接寫(xiě)綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領(lǐng)著讀者去發(fā)現(xiàn)，這樣寫(xiě)有什么好處?
5、“不能把它的俘虜開(kāi)膛破肚的情況極少出現(xiàn)”這句話是什么意思?換一種說(shuō)法應(yīng)怎樣說(shuō)?
6、判斷下面句子所運(yùn)用的修辭手法。
(1)有時(shí)我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。( )
(2)是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢?很可能正是如此。 ( )
(3)我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來(lái)喂養(yǎng)它們。 ( )
7、從作者的描寫(xiě)中你認(rèn)為蟈蟈是怎樣的一種形象?
三、綜合與實(shí)踐。
本文是一篇妙趣橫生的小品文，即科學(xué)小品?？茖W(xué)小品，按字面上解釋就是：科學(xué)、小品。科學(xué)，就是知識(shí)性;小品，就是文藝性。知識(shí)性是知識(shí)比較豐富，引用資料比較廣泛，引證數(shù)據(jù)比較準(zhǔn)確，能給人的思想以啟迪。文藝性是運(yùn)用文藝的手法，如詩(shī)歌、傳說(shuō)、謎語(yǔ)、對(duì)聯(lián)等，文筆要輕松活潑，善于運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使科學(xué)道理通俗易懂。如《綠色蟈蟈》，作者采用生動(dòng)活潑的筆法，把蟈蟈寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，具有很強(qiáng)的可讀性。這也是法布爾《昆蟲(chóng)記》整部書(shū)的特色。請(qǐng)根據(jù)課文的有關(guān)內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)本文是怎樣很好地把“科學(xué)性”與“文藝性”結(jié)合在一起的。
四、體驗(yàn)與寫(xiě)作
課文第五自然段有幾句話描寫(xiě)的內(nèi)容是作者的想象：“我明白了，這場(chǎng)戰(zhàn)斗發(fā)生在樹(shù)上，發(fā)生在一大早蟬還在休息的時(shí)候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進(jìn)攻者和被進(jìn)攻者一道從樹(shù)上掉了下來(lái)。”請(qǐng)你也發(fā)揮自己合理的想象，把這段文字?jǐn)U充到100—150字，注意具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
七年級(jí)語(yǔ)文課文綠色蟈蟈課堂練習(xí)題答案：
一、積累與運(yùn)用。
1、(1)gōu(2)梧(3)狩(4)xiāo(5)喑(6)mì(7)篡(8)zhōng(9)shǔn
2、(1)弱肉強(qiáng)食(2)隱隱約約(3)連續(xù)不斷(4)驚慌失措 3、(1)句子：耳朵靈敏的人，能聽(tīng)到弱肉強(qiáng)食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語(yǔ);作用：很生動(dòng)地寫(xiě)出了蟈蟈在夜晚發(fā)出的細(xì)小的聲音，也表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。(2)句子：它們對(duì)這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫(xiě)顯得親切、自然，形象生動(dòng)，把蟈蟈吃食的情景描繪地活靈活現(xiàn)，很是吸引人。
二、閱讀與感受。
1、描寫(xiě);外形特征;喜愛(ài)之情。2、蟬、很甜的水果、金龜子一類(lèi)的昆蟲(chóng)、青草。3、不能去掉，因?yàn)檫@里是猜測(cè)“它抓到蟬后首先吃肚子”的原因，沒(méi)有什么科學(xué)的依據(jù)，帶著它體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。4、告訴讀者，知識(shí)來(lái)源于生活，只要你細(xì)心觀察，勤于動(dòng)腦，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了人們的探索欲望。5、意思是說(shuō)蟈蟈的打顎非常有力，鉗子非常地銳利，很容易就把獵物的肚子劃開(kāi);絕大多數(shù)的俘虜都會(huì)被它開(kāi)膛破肚6、(1)擬人(2)設(shè)問(wèn)(3)比喻 7、從外表特征、生活習(xí)性、作者對(duì)它的態(tài)度等方面去回答即可。
三、綜合與實(shí)踐。
科學(xué)性：主要是對(duì)蟈蟈生活習(xí)性的說(shuō)明，如：夜間活動(dòng)及叫聲特點(diǎn);喜吃昆蟲(chóng)、甜食、青草等。
文藝性：主要運(yùn)用比喻、擬人等修辭對(duì)蟈蟈的描寫(xiě)等。舉例略。
四、體驗(yàn)與寫(xiě)作。(略)
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