人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專(zhuān)題練習(xí)題
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專(zhuān)題練習(xí)題
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第一單元課程即將結(jié)束，教師們要準(zhǔn)備哪些課內(nèi)閱讀專(zhuān)題的練習(xí)題內(nèi)容呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專(zhuān)題練習(xí)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專(zhuān)題練習(xí)題：
1. 在山的那邊
王家新
一
小時(shí)候，我常伏在窗口癡想
山那邊是什么呢?
媽媽給我說(shuō)過(guò)：海
哦，山那邊是海嗎?
于是，懷著一種隱秘的想望
有一天我終于爬上了那個(gè)山頂
可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了
在山的那邊，依然是山
山那邊的山啊，鐵青著臉
給我的幻想打了一個(gè)零分!
媽媽?zhuān)莻€(gè)海呢?
二
在山的那邊，是海!
是用信念凝成的海
今天啊，我竟沒(méi)想到
一顆從小飄來(lái)的種子
卻在我的心中扎下了深根
是的，我曾一次又一次地失望過(guò)
當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂
但我又一次次鼓起信心向前走去
因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰
那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)
一次次漫濕了我枯干的心靈……
在山的那邊，是海嗎?
是的!人們啊，請(qǐng)相信
在不停地翻過(guò)無(wú)數(shù)座山后
在一次次地戰(zhàn)勝失望之后
你終會(huì)攀上這樣一座山頂
而在這座山的那邊，就是海呀
是一個(gè)全新的世界
在一瞬間照亮你的眼睛……
1.詩(shī)中的“海”與“山”蘊(yùn)含著什么意思?作者“爬山”有何象征意義?
2.為什么說(shuō)是“隱秘的想望”?
3.為什么說(shuō)“山那邊的山啊，鐵青著臉”?
4.“給我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思?
5.“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么?為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”?
6.“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰/——那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了我枯干的心靈……”這些詩(shī)句是什么意思?
7.“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和感情?
8.“我常伏在窗口癡想。”“癡想”一詞在這里是什么意思?
9.“當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂。”“山頂”的誘惑力在哪里?
10.為什么我爬上了山頂，卻哭著回來(lái)了?
11.“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分!”這個(gè)詩(shī)句采用了什么修辭手法?請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。
12.“心靈”為什么是枯干的?
13.請(qǐng)找出詩(shī)中展開(kāi)豐富聯(lián)想的句子。
14.讀了這首詩(shī)，你認(rèn)為“我”是一個(gè)什么樣的人?
15.畫(huà)線(xiàn)的句子你喜歡嗎?為什么?
16.讀了這首詩(shī)，你得到什么啟示?
第二課 走一步，再走一步
(一)
時(shí)間一分一秒地過(guò)去，暮色開(kāi)始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動(dòng)彈。
暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來(lái)越暗。這時(shí)，樹(shù)林里有一道手電光照來(lái)照去。我聽(tīng)到了杰利和我父親的聲音!父親的手電光照著我。“下來(lái)吧，孩子，”他帶著安慰的口氣說(shuō)，“晚飯做好了。”
“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好。”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上，不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1.請(qǐng)你用10個(gè)字左右說(shuō)出這段選文敘述的事件。
2.當(dāng)“我”邁第一步時(shí)，那種恐懼心理克服了沒(méi)有?請(qǐng)你仔細(xì)閱讀第七段，從文中找?guī)讉€(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)證明白己的看法。
3.從最后兩段文字中找出“我”心理狀態(tài)變化的語(yǔ)句。導(dǎo)致“我”心理狀態(tài)變化的原因是什么?
4.文中的這位父親是值得贊賞的。你認(rèn)為他哪一點(diǎn)最值得贊賞?請(qǐng)說(shuō)明理由。
5.在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要識(shí)字、寫(xiě)字，要整段、整篇地背誦文章，你有沒(méi)有背不過(guò)、寫(xiě)不完的感覺(jué)?讀完這篇文章之后，你有沒(méi)有解決這些問(wèn)題的新想法?
(二)
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
1.找出描寫(xiě)“我”下山時(shí)心理變化的詞語(yǔ)，將其填入下面的方框中，并說(shuō)明其作用。
2.當(dāng)我最后爬下了懸崖，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中后，為什么我“先是啜泣了會(huì)兒，然后產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?
3.“我小心翼翼地伸出右腳去探那塊巖石，而且踩到了它。”這個(gè)句子中的“探”字能否改成“站”字?為什么?
4.末段說(shuō)“感到前途茫茫而灰心喪氣”，又說(shuō)“直到抵達(dá)我所要到的地方”，既然要到的地方“很明確”，為什么又說(shuō)“前途茫茫”呢?
5.對(duì)文中父親的教育方法你贊成還是反對(duì)?請(qǐng)說(shuō)出你的理由。
(三)
“我下不去!”我哭著說(shuō)，“我會(huì)掉下去，我會(huì)摔死的!”
“聽(tīng)我說(shuō)吧，”我父親說(shuō)，“不要想著距離有多遠(yuǎn)。你只要想著你是在走一小步。你
能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見(jiàn)石架下面那塊巖石嗎?”
我慢慢地把身體移過(guò)去。“看見(jiàn)了。”我說(shuō)。
“好，”他對(duì)我說(shuō)，“現(xiàn)在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔(dān)心下一步。聽(tīng)我的話(huà)。”
這似乎能辦得到。我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石，而且踩到了它。我頓時(shí)
有了信心。“很好，”我父親叫道，“現(xiàn)在移動(dòng)右腳，把它移到右邊稍低一點(diǎn)的地方，那里
有另外一個(gè)落腳點(diǎn)。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。
我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中。我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感。這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。
1.理解下面句中加點(diǎn)詞的含義。
(1)我小心翼翼地伸出左腳去探那塊巖石。
(2)我先是啜泣了一會(huì)兒。
2.“這似乎能辦到”中“這”指的是：
3.試概括最后一段文字的意思。
4.如何理解“我產(chǎn)生了一種巨大的成就感”?
5.父親是怎樣引導(dǎo)“我”一步步走下懸崖的?
(四)
我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小
懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要
著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方。這時(shí)，我
便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過(guò)的路程是多么漫長(zhǎng)。
1.我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)是什么?
2.為什么“我便能應(yīng)付一切”?
3.寫(xiě)出文段中富有哲理的一句話(huà)。
4.這段話(huà)在文中的作用是什么?
5.如何理解“我便可以驚奇而自豪地回頭看看”中的“驚奇而自豪”?
6.簡(jiǎn)要談?wù)勀銖奈亩沃械玫降膯⑹尽?/p>
第三課 生命 生命
(一)
我常常想，生命是什么呢?墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗。那小小的種子里，包含了一種怎樣的力量，竟使它可以沖破堅(jiān)硬的外殼，在沒(méi)有陽(yáng)光、沒(méi)有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長(zhǎng)，昂然挺立。它僅僅活了幾天，但是，那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬!
許多年前，有一次，我借來(lái)醫(yī)生的聽(tīng)診器，靜聽(tīng)自己的心跳，那一聲聲沉穩(wěn)而有規(guī)律的跳動(dòng)，給我極大的震撼，這就是我的生命，單單屬于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度過(guò)一個(gè)有意義的人生，也可以任它荒廢，庸碌一生。一切全在我一念之間，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
1.揣摩加點(diǎn)詞的作用。
(1)隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗
(2)它僅僅活了幾天
2.用“‖”將第1段分為兩個(gè)部分。
3.為什么我會(huì)對(duì)小瓜苗肅然起敬?
4.文中說(shuō)“我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)”，聯(lián)系課文談?wù)勛髡呦朐鯓訉?duì)自己負(fù)責(zé)?
5.分析畫(huà)線(xiàn)句子的特點(diǎn)，試仿寫(xiě)一句話(huà)。
6.你從小瓜苗身上學(xué)到了什么?
(二)
雖然肉體的生命短暫，生老病死也往往令人無(wú)法捉摸，但是，讓有限的生命發(fā)揮出無(wú)限的價(jià)值，使我們活得更為光彩有力，卻在于我們自己掌握。
從那一刻起，我應(yīng)許自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來(lái)的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂(yōu)，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去。
1.“那一刻”指的是什么時(shí)候?
2.文中加點(diǎn)的“它”指代什么?
3.概括第一段文字的意思。
4.文段中對(duì)生命的思考有哪些?
5.讀了這兩段文字，你受到什么啟示?
第四課 紫藤蘿瀑布
(一)
我不由得停住了腳步。
從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見(jiàn)其發(fā)端，也不見(jiàn)其終極。只有深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停的生長(zhǎng)。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知道那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光挑逗。這里春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。花朵兒一串( )著一串，一朵( )著一朵，彼此( )著( )著，好不活潑熱鬧。
“我在開(kāi)花﹗”它們?cè)谛Α?/p>
“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?/p>
1.在文中括號(hào)內(nèi)選詞填空，依次為( )( )( )( )
A、擠 B、接 C、挨 D、推
2.“從未見(jiàn)過(guò)開(kāi)得這樣盛的藤蘿，只見(jiàn)一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布”句子運(yùn)用了何種修辭手法?突出了紫藤籮什么樣的特點(diǎn)?
3.“仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽(yáng)光互相挑逗”一句從修辭的角度看是 。其中“挑逗”一詞和前文的哪一個(gè)詞相呼應(yīng)?
4.“春紅已謝”的“春紅”指的是什么?
5.“這時(shí)春紅已謝，沒(méi)有賞花的人群，也沒(méi)有蜂圍蝶陣，有的就是這一樹(shù)閃光的、盛開(kāi)的藤蘿。”從寫(xiě)作的角度看，運(yùn)用了什么手法，其作用是怎樣的?
6.從文中找出三個(gè)能表現(xiàn)“熱鬧”的句子。
7.文段通過(guò)對(duì)紫藤籮花的描述，表達(dá)了一種怎樣的感情?
(二)
每一穗花都是上面的盛開(kāi)、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來(lái)了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
1.摘抄文中通過(guò)寫(xiě)花表現(xiàn)生命之美麗、生命之歡樂(lè)的句子。
2.請(qǐng)你也用“每一朵盛開(kāi)的花像是……又像是……”的句式寫(xiě)一個(gè)句子。
3.任選角度，賞析這段文字。
(三)
這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門(mén)外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。
過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，①紫色的瀑布遮住了粗壯的盤(pán)虬臥龍般的枝干,不斷地流著,流著流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿(mǎn)裝生命的酒釀，它張滿(mǎn)了帆，在這閃光的花的河流上航行。
它是萬(wàn)花中的一朵，②也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。
1.文中有一句話(huà)點(diǎn)出了“一大株紫藤蘿”的命運(yùn)是特別年代造成的，這句話(huà)是：
2.“過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了”的含義是什么?
3.試說(shuō)文中畫(huà)線(xiàn)的兩個(gè)句子的“言外之意”。
4.寫(xiě)出文中富有哲理的句子。
第五課 童趣
(一)
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
1.聯(lián)系上下文解釋下列加點(diǎn)的字詞。
張( )目對(duì)( )日
明( )察秋毫( )
項(xiàng)( )為之強(qiáng)( )
徐( )噴以( )煙
2.翻譯下列句子。
見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理。
3.解釋下列句中 “之”字的含義。
(1)物外之( )趣
(2)昂首觀之( )
(3)為之( )怡然稱(chēng)快
4.作者的“物外之趣”，全憑新奇合理的想象，除了作者在文中提到的四種趣物之外，你還能想到那些相似的且富有童趣的情形?寫(xiě)出來(lái)，與同學(xué)們分享。
(二)
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見(jiàn)藐小微物，必細(xì)察其紋理。故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空。心之所向，則或千或百果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，常蹲其身，使與臺(tái)齊，定目細(xì)視。以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為邱，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蛤蟆也。舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然驚恐;神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.解釋下列加線(xiàn)的詞。
?、倌軓埬繉?duì)日，明察秋毫( )
②私擬作群鶴舞空( )
?、郯菏子^之，項(xiàng)為之強(qiáng)( )
?、茆环Q(chēng)快( )
?、菀酝恋[凸者為邱，凹者為壑( )
?、薇迶?shù)十，驅(qū)之別院( )
2.用“/”劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。
?、偎?擬 作 群 鶴 舞 空
?、诎?首 觀 之，項(xiàng) 為 之 強(qiáng)
3.翻譯句子
①心之所向，則或千或百，果然鶴也。
?、诔６灼渖?，使與合齊，定目細(xì)視。
4.第1段在全文中的作用是什么?
5.文中敘述了哪些“物外之趣”?
6.文中出現(xiàn)了好幾個(gè)成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出三個(gè)來(lái)。
7.文章末一句“神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院”表現(xiàn)了作者幼小心靈中怎樣的思想感情?
8.文中所寫(xiě)的都是平常之物，而“我”卻產(chǎn)生了“物外之趣”，你認(rèn)為主要原因是什么?
(三)
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也;昂首觀之，項(xiàng)
為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，
為之怡然稱(chēng)快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，
以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩蝦蟆，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
1.寫(xiě)出作者體會(huì)到“物外之趣”的句子。
2.試概括第一段的意思。
3.第二段中，作者展開(kāi)了豐富的聯(lián)想和想像，請(qǐng)用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
4.作者觀察事物細(xì)致而有耐心，試說(shuō)說(shuō)下面加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)作用。
(1)夏蚊成雷
(2)昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。
(3)果如鶴唳云端，怡然稱(chēng)快。
(4)忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)。
5.用原文回答下面的問(wèn)題。
(1)“拔山倒樹(shù)”中的“山”實(shí)際上是指： 。“樹(shù)”是指： 。
(2)“見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間”，這“蟲(chóng)”在作者眼中是： 。
(3)“龐然大物\'實(shí)為： 。
6.找出文中寫(xiě)作者心情的詞語(yǔ)，并分析其作用。
7.學(xué)習(xí)本文，你認(rèn)為作者是什么樣的人?
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專(zhuān)題練習(xí)題答案：
1.“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困難;“爬山”比喻艱苦奮斗。詩(shī)歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要不折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將會(huì)實(shí)現(xiàn)。2.小時(shí)候想望見(jiàn)山那邊的海，爬山是為了望見(jiàn)大海，這個(gè)想望并沒(méi)有告訴他人，所以說(shuō)“隱秘”。3.這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿(mǎn)以為能夠看見(jiàn)大海了，望見(jiàn)的卻依然是山，非常失望、沮喪，所以望見(jiàn)那邊的山，看起來(lái)就像“鐵青著臉”。山色是青的，只因?yàn)?ldquo;我”的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。4.“我”原以為一座山的那邊就是大海，現(xiàn)在明白這是幻想，所謂“零分”就是說(shuō)幻想全然落空。5.比喻一個(gè)信念，媽媽給我的信念，——山那邊是海。媽媽是由我的癡想、疑問(wèn)而說(shuō)起這話(huà)的，這話(huà)也并非確指理想，所以說(shuō)是飄來(lái)的。6.詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有海——理想是可以實(shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽(tīng)到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰。“枯干的心靈”，比喻對(duì)理想的渴望。海濫用“漫濕了我枯干的心靈”，就是說(shuō)，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。7.因?yàn)檫@“全新的世界”是光輝燦爛的，所以說(shuō)“照亮的你的眼睛”。這是一種驚喜，理想境界的實(shí)現(xiàn)使人興奮、驚喜。8.“癡想”原意是發(fā)呆地想，這里的意思是，總是神往于大山外面的世界，達(dá)到了癡迷的程度，說(shuō)明“我”從小就不愿困居于狹小的天地追求新的天地。9.因?yàn)榭傄詾榕郎仙巾斁涂梢酝?jiàn)大海，所以每座山頂都是那樣富有誘惑力。10.在山的那邊，依然是山。11.擬人。作者用豐富的想象將山人格化、具象化了，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了“我”心中的感受，表現(xiàn)“我”內(nèi)心極度的失望。12.對(duì)追求理想失去信心。13.因?yàn)槲衣?tīng)到……夜夜奔來(lái)。14.“我”是一個(gè)敢于幻想，充滿(mǎn)強(qiáng)烈好奇心，不懈追求的孩子。15.喜歡，還是不喜歡，言之成理即可。這一句寫(xiě)出了經(jīng)歷千辛萬(wàn)苦后實(shí)現(xiàn)理想時(shí)的無(wú)比喜悅、激動(dòng)的心情。16.從追求理想，不懈追求方面談啟示，言之成理即可。
第二課《走一步，再走一步》答案：
(一)1.父親鼓勵(lì)(指導(dǎo)、引導(dǎo)、教)我一步一步爬下懸崖。 2.沒(méi)有解除恐懼心理。“似乎”、“小心翼翼”、“探”幾個(gè)詞語(yǔ)都能表現(xiàn)這一點(diǎn)。“似乎”，表現(xiàn)了“我’’對(duì)邁出第一步信心不足;“小心翼翼”和“探”，則表現(xiàn)了“我”依然恐懼的心理。 3.“我”成功邁出第一步，“頓時(shí)有了信心”;成功邁出第二步，則“信心大增”;完全爬下懸崖之后，“產(chǎn)生了一種巨大的成就感”。他的心理狀態(tài)是在獲得成功的行動(dòng)中變化的。 4.(這是一個(gè)開(kāi)放的題目，言之有據(jù)的答案都應(yīng)認(rèn)可。最好是答下面一點(diǎn)。)他具體指導(dǎo)兒子第一步應(yīng)踏在哪塊石頭上，引導(dǎo)兒子成功地邁出第一步。理由：這使兒子產(chǎn)生了自己戰(zhàn)勝困難的自信心，激勵(lì)兒子獨(dú)立走向完全成功。 5.字要一個(gè)一個(gè)地認(rèn)，書(shū)要一段一段地背。只要克服一個(gè)一個(gè)小困難，學(xué)習(xí)任務(wù)總是會(huì)完成的。(二)1.小心翼翼 有了信心 信心大增 產(chǎn)生成就感 作用：這個(gè)詞具體而詳盡地表現(xiàn)了我由害怕困難到增強(qiáng)信心到戰(zhàn)勝困難的全過(guò)程，描寫(xiě)具體細(xì)致。 2.先“啜泣一會(huì)兒”是寫(xiě)作者被自己的行動(dòng)感動(dòng)了，對(duì)自己敢下懸崖，感到有點(diǎn)兒害怕，又感到十分高興。最后，為自己產(chǎn)生巨大的成就而感動(dòng)。3.“探”是向前伸出的意思，寫(xiě)我不敢大膽邁步。這個(gè)詞表現(xiàn)了我的膽怯和小心。而“站”字是站立的意思，用在此處不合愿意，表達(dá)效果不好。4.這里的“前途茫茫”的意思是不知道怎樣才能抵達(dá)我要到的地方，困難重重，舉步維艱。5.(略)(三)1.(1)謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽。 (2)抽噎，抽抽搭搭地哭。2.把左腳踏到巖石上。3.寫(xiě)“我”從懸崖上走下來(lái)的過(guò)程及感受。 4.“我”從懸崖上走下來(lái)，戰(zhàn)勝了困難。5.首先讓“我”心理放松，然后鼓勵(lì)“我”走好第一步。(四)1.走一步，再走一步。 2.在自己的經(jīng)歷中得到了鼓舞。3.不要想著……的地方。4.點(diǎn)明主旨。5.“驚奇”是因?yàn)槟懶〉?ldquo;我”爬上懸崖，又在父親鼓勵(lì)下從懸崖上走下來(lái)，所以驚奇;“自豪”是因?yàn)?ldquo;我”能夠戰(zhàn)勝困難，又能從事情中得出教訓(xùn)，終生受益。6.可從如何戰(zhàn)勝困難的角度回答。
第三課《生命 生命》答案：
(一)1.(1)突出意料不到。 (2)強(qiáng)調(diào)生命的短暫。 2.……什么呢?』墻角…… 3.因?yàn)樗幸还汕嫣旌车氐纳Α?4.我愿意為生命奮斗，勇敢地活下去。 5.句子特點(diǎn)：“我可以……，也可以……;我可以……，也可以……。”每個(gè)分句前后形成對(duì)比。仿寫(xiě)一句，句子前后意思正反對(duì)比即可。 6.談體會(huì)，說(shuō)啟迪，言之成理即可。例如：我可以讓它燦爛無(wú)比，也可以讓它萎靡死亡。(二)1.明白人生的意義。 2.生命 3.命運(yùn)掌握在自己手中。 4.命運(yùn)靠自己把握，為生命而奮斗(可用文中原話(huà))。 5.結(jié)合課文，聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)自己得到的啟示，言之有理即可。
第四課《紫藤蘿瀑布》答案：
(一)1、C B D A 2、比喻 繁密茂盛，生機(jī)盎然。 3、擬人 歡笑 4、春花 5、烘托 突出紫藤籮的樂(lè)觀向上。 6、彼此推著擠著 “我在開(kāi)花!”它們?cè)谛Α?“我在開(kāi)花!”它們?nèi)氯隆?7、贊美生命的活力、蓬勃向上。 (二)1.每一朵盛開(kāi)的花像是一個(gè)小小的張滿(mǎn)了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。 2.注意比喻要恰當(dāng)。3.可從修辭角度，也可從描述細(xì)致方面人手進(jìn)行賞析。(三)1.那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。2.時(shí)代變了，時(shí)代前進(jìn)了。3.句①：美好向上的生命激情浸到了人們的心中。 句②：由每一個(gè)努力向上的人，組成了充滿(mǎn)活力的繁榮昌盛的社會(huì)。4.花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
第五課《童趣》答案：
(一)1.張開(kāi) 對(duì)著，向著 清楚 秋天鳥(niǎo)獸身上新長(zhǎng)的羽毛 脖子 同“僵”，僵硬 慢慢 用 2.看見(jiàn)細(xì)小的東西一定要仔細(xì)觀察它的紋理。3.(1)的 (2)它 (3)此，這 4.略。(二)1?、倏辞濉 、谒较垄弁?ldquo;僵”，僵硬 ?、芟矏偟臉幼印 、莨潭ㄓ梅ǎ?hellip;…當(dāng)作 ⑥用鞭子打 2 、①私 擬 作/ 群 鶴 舞 空 ?、诎?首 /觀 之，項(xiàng)/ 為 之 強(qiáng) 3、①心里想像的是鶴，那么呈現(xiàn)在眼前的或是成千，或是上百飛舞著的蚊子便果真(覺(jué)得它們)是鶴了?！ 、跁r(shí)常蹲下自己的身子，使身子與花臺(tái)一樣齊，定睛仔細(xì)地看。4、第一段總述物外之趣，起著總領(lǐng)全文的作用。5、觀蚊如鶴之趣、神游山林之趣、鞭打蛤蟆之趣。6、龐然大物、明察秋毫、怡然自得7、反映了作者嚴(yán)懲強(qiáng)暴、同情弱小的純真的童心。8、作者觀察細(xì)致，想象奇特。(三)1.留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙飛嗚，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端。 以叢革為林，以蟲(chóng)蚊為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中。 2、總寫(xiě)童年視覺(jué)敏銳，喜歡細(xì)致觀察事物，常有意想不到的樂(lè)趣。 3.私擬作……果然鶴也。 4、(1)生動(dòng)地寫(xiě)出蚊群嗡嗡的聲音。 (2)表明作者“神游其中”觀察的仔細(xì)而時(shí)間又長(zhǎng)。 (3)表達(dá)了作者“作青云自鶴觀”目的達(dá)到，效果理想而收到的驚喜。 (4)極寫(xiě)癩蝦蟆聲勢(shì)之大。 5、(1)土礫凸者草(2)獸(3)癩蝦蟆 6、表心情的詞語(yǔ)：怡然稱(chēng)快、怡然自得、呀然一驚。作用：突出情趣。7.作者是一個(gè)活潑可愛(ài)、天真無(wú)邪、有正義感的人。
看過(guò)人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元課內(nèi)閱讀專(zhuān)題練習(xí)題的還看了：
1.人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元檢測(cè)試題
2.七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元同步測(cè)試題