人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試題
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試題
時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼間七年級(jí)的一學(xué)期已過(guò)半，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備語(yǔ)文試題來(lái)復(fù)習(xí)呢?接下來(lái)是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試題：
第一部分 積累·運(yùn)用(30分)
一、(4分)文字書(shū)寫(xiě)。
要求：字跡工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
二、(26分)積累運(yùn)用，完成下面 1-8題。
1.(2分)選出字形、注音、釋義全部正確的一項(xiàng) ( )
A.訓(xùn)戒：告戒，教導(dǎo)。 一瞬(shùn)間：一眨眼之間。
B.卑微：卑賤微小，地位低下。 忍俊不禁(jīng)：忍不住笑。
C.點(diǎn)綴(zhuì )：連接起來(lái)。 一絲不茍：形容辦事非常認(rèn)真。
D.收斂(liǎ n)：收攏，合攏。 小心翼翼：謹(jǐn)慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。
2.(2分)依據(jù)拼音提示，按課文內(nèi)容填空。
ché ng( )然，人類(lèi)需要講求現(xiàn)實(shí)的人，他們?cè)诠ぷ髦蝎@得很多的報(bào)chó u( )。但是，人類(lèi)也需要夢(mèng)想家--他們受事業(yè)的強(qiáng)烈的吸引，既沒(méi)有閑xiá( )也沒(méi)有熱情去謀求物質(zhì)上的利益。我的惟一shē( )望是在一個(gè)自由國(guó)家中，以一個(gè)自由學(xué)者的身份從事研究工作。
3.(2分)寫(xiě)出下列作品的作者。
①《紫藤蘿瀑布》 ②《濟(jì)南的冬天》
?、邸洞伪惫躺较隆?④《 童 趣 》
4.(2分)體會(huì)下面句子的句式特點(diǎn)，然后仿寫(xiě)一個(gè)句子。
每一朵盛開(kāi)的花就像是一個(gè)小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開(kāi)似的。
5.(2分)微型閱讀。
對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡;濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事;濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣，反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫情天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。
?、?gòu)奈闹姓乙粋€(gè)詞概括濟(jì)南冬天的天氣特征：
?、谶@段文字是寫(xiě)濟(jì)南，為什么還要寫(xiě)北平和倫敦?這樣寫(xiě)有什么作用呢?
6.(2分)賞析曹操《觀滄?！凡⒋痤}。
東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹(shù)木叢生。百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。
?、僭?shī)中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個(gè)字是 ;
②最能表現(xiàn)作者 博大胸襟的詩(shī)句是：
7.(6分)綜合性學(xué)習(xí)。
大自然是富饒、美麗、慷慨的，它給予人類(lèi)取之不盡的食物，飲之不盡的清泉，呼吸不完的清新空氣;自然又是多情可愛(ài)的，它所擁有的山川草木，風(fēng)花雪月、藍(lán)天、黑土、大漠、綠洲，激發(fā)了一代又一代風(fēng)格各異的人們，大自然真是神奇而偉大!本班“感受大自然”綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)正在進(jìn)行，請(qǐng)你參與。
?、?2分)走近經(jīng)典，填寫(xiě)季節(jié)--請(qǐng)根據(jù)下面詩(shī)句寫(xiě)景的特點(diǎn)，猜猜描寫(xiě)的季節(jié)。
?、亠L(fēng)吹柳花滿店香,吳姬壓酒喚客嘗。( )
?、诹鲲w花入戶時(shí),坐看青竹變瓊枝。( )
?、蹣?shù)陰滿地日當(dāng)午,夢(mèng)覺(jué)流鶯時(shí)一聲。( )
?、芤荒旰镁熬氂?正是橙黃橘綠時(shí)。( )
?、?2分)感受自然，展開(kāi)聯(lián)想--親近自然，感受自然，我們會(huì)從它那里得到人生啟迪，也會(huì)從它那里獲取寫(xiě)作靈感。比如，在一年四季中，對(duì)冬天可以有以下聯(lián)想：
△事物聯(lián)想：冰、雪、棉襖、暖氣、梅花……△比喻聯(lián)想：刀子似的風(fēng)……
△詩(shī)句聯(lián)想：孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪;……△諺語(yǔ)聯(lián)想：瑞雪兆豐年;……
請(qǐng)針對(duì)夏天也作如下聯(lián)想：
①比喻聯(lián)想：
?、谥V語(yǔ)聯(lián)想：
?、?2分)擁抱自然，書(shū)寫(xiě)感受--你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?請(qǐng)用一句話表達(dá)你獨(dú)特的感受。
8.(8分)默寫(xiě)。
?、俟律剿卤辟Z亭西，水面初平云腳底。
?、?， 。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)?歸雁洛陽(yáng)邊。
③君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。
?、芟奈贸衫?， 果然鶴也。
第二部分 理解·探究(40分)
三、(8分)閱讀《論語(yǔ)》十則，完成下面9- 12題。
《論語(yǔ)》十則
子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?人不知而不慍，不亦君子乎?”(《學(xué)而》)
曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習(xí)乎?”(《學(xué)而》)
子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”(《為政》)
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”(《為政》)
子曰：“由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。”(《為政》)
子曰：“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。”(《里仁》)
子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?rdquo;(《述而》)
曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。仁以為己任，不亦重乎?死而后已，不亦遠(yuǎn)乎?”(《泰伯》)
子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也。”(《子罕》)
子貢問(wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎?” 子曰：“其恕乎!己所不欲，勿施于人。”(《衛(wèi)靈公》)
9. (2分)下面不含通假字的一項(xiàng)是 ( )
A.為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎? B.誨女知之乎
C.知之為知之，不知為不知，是知也 D.學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎?
10.(2分)下列句子中加點(diǎn)詞的詞義不相同的一項(xiàng)是 ( )
A、己所不欲，勿施于人 仁以為己任
B、不知為不知 然后知松柏之后凋也
C、溫故而知新 故時(shí)有物處之趣
D、吾日三省吾身 見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也
11.(2分)把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
?、贉毓识拢梢詾閹熞?。
?、趯W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。
12.(2分)簡(jiǎn)答。
?、僬?qǐng)從文中提煉出四個(gè)成語(yǔ)：
②如果有一位同學(xué)在學(xué)習(xí)上不肯動(dòng)腦子，請(qǐng)你從上文中選取一句格言來(lái)勸勉他。
四、(10分)閱讀《蟬》，完成13- 16題。
蟬
?、俳衲?，蟬鳴得早。杜鵑花還沒(méi)零落，就聽(tīng)見(jiàn)斷續(xù)的蟬聲了。近月來(lái)，窗外蟬更知知不休，使事忙的人聽(tīng)了很煩。② 一天，在樹(shù)下拾得一只病蟬，透明的翅收斂了，身軀微微顫動(dòng)，沒(méi)有聲響。它就是曾知知不休的在樹(shù)上過(guò)日子的小東西。那么小，卻那么響，竟響徹一個(gè)夏天!曾這樣問(wèn)：何必聒聒?那只不過(guò)是夏天罷了!
③ 朋友說(shuō)：知道么?它等了17年，才等到一個(gè)夏天。就只有這個(gè)夏天，它從泥土中出來(lái)，從幼蟲(chóng)成長(zhǎng)過(guò)來(lái)。等秋風(fēng)一吹，它的生命就完結(jié)了。
?、?7年埋在泥中，出來(lái)就活一個(gè)夏天，為什么呢?
?、菖笥颜f(shuō)：那本來(lái)的生活歷程就是這樣。它為了生命延續(xù)，必須好好活著。哪管是90年，90天，都不過(guò)要好好的過(guò)。
?、夼?那是蟬的生命意義!
?、?斜陽(yáng)里，想起秋風(fēng)顏色，就寬恕了那煩人的聒聒!
13.(3分)文章開(kāi)頭寫(xiě)蟬“知知不休”地叫，讓人聽(tīng)了很煩，你認(rèn)為這樣寫(xiě)的目的是什么?
14.(2分)第②段畫(huà)線句中的一個(gè)“竟”字，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
15.(2分)第⑥段“哦，那是蟬的生命意義!”中的“那”具體指代的內(nèi)容是：
16.(3分)你認(rèn)為這篇文章表達(dá)了怎樣的人生哲理?
五、(10分)閱讀《百朵千朵絲瓜花》，完成下面17- 20題。
百朵千朵絲瓜花
①盛夏的鄉(xiāng)下，最美的風(fēng)景，莫過(guò)于滿眼滿眼的絲瓜花了。
②那花是怎么開(kāi)的?簡(jiǎn)直像一群活潑的孩子，在天地間撒野了，草垛上伏著，院墻上爬著，樹(shù)上攀著。最讓人驚艷的是，滿屋頂?shù)幕ㄐχ痤侀_(kāi)。是的，那是笑了，一朵一朵的小花，異常干凈地笑著。仿佛就聽(tīng)見(jiàn)鑼鼓喧天，厚重的絲絨帷幕緩緩拉開(kāi)，它們就要來(lái)一場(chǎng)大型舞蹈了。
③其實(shí)，單朵看絲瓜花，不美。但清純、樸素的一張小臉，讓你忍不住喜愛(ài)。是心底留存的潔凈。而百朵千朵的絲瓜花一齊開(kāi)放，就是壯觀了?？粗鼈?，心里不能不涌起一種震撼：微弱的生命，原也有這等的爆發(fā)力。
?、苡惺字膶?xiě)春天的詩(shī)句“黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低”，我猜想詩(shī)里的花，是桃花，或梨花。若是換成絲瓜花呢?定是千朵萬(wàn)朵壓藤低了。那些絲瓜藤，實(shí)在美妙得很，細(xì)細(xì)的，沿著什么攀援而上。又是裊娜的，如風(fēng)情萬(wàn)種的女子，有著纖弱的腰肢，一步一步，都藏了生動(dòng)，藏了語(yǔ)言。牽牽繞繞，繞繞牽牽的，像蓄著一段暗生的情愫，理不清，說(shuō)不盡。
?、菸也荒懿幌氲轿依先サ淖婺?。我在懷念絲瓜花的時(shí)候，很懷念她。記憶里的每個(gè)夏天，她都會(huì)把房前屋后打扮成絲瓜花的樂(lè)園。這還不夠，她還搭了絲瓜架，專(zhuān)門(mén)長(zhǎng)絲瓜。她會(huì)做很好喝的絲瓜湯，她會(huì)用絲瓜做許多菜肴，如絲瓜炒雞蛋，絲瓜炒豆瓣。一院的絲瓜花，這朵謝了，那朵又開(kāi)了，那種濃烈的美好，是記憶里永存的景象。便覺(jué)得安慰了，一個(gè)人可以離去，但他(她)曾經(jīng)的印跡，會(huì)因一株植物而復(fù)活。
17.(2分)你的劃分--有人認(rèn)為，本文可分成三段，請(qǐng)你用“‖”在下面標(biāo)明。
① ② ③ ④ ⑤
18.(2分)你的辨識(shí)--指出下面的句子是什么語(yǔ)言表達(dá)方式?
?、僮钭屓梭@艷的是，滿屋頂?shù)幕ㄐχ痤侀_(kāi)。 ( )
?、谒龝?huì)用絲瓜做許多菜肴，如絲瓜炒雞蛋，絲瓜炒豆瓣。 ( )
19.(3分)你的揣摩--文章極力寫(xiě)絲瓜花的美麗，令人陶醉，令人向往，其寫(xiě)作目的是：
20.(3分)你的欣賞--下面這段文字，語(yǔ)言非常優(yōu)美，請(qǐng)自選角度，寫(xiě)一句賞析的話。
那些絲瓜藤，實(shí)在美妙得很，細(xì)細(xì)的，沿著什么攀援而上。又是裊娜的，如風(fēng)情萬(wàn)種的女子，有著纖弱的腰肢，一步一步，都藏了生動(dòng)，藏了語(yǔ)言。牽牽繞繞，繞繞牽牽的，像蓄著一段暗生的情愫，理不清，說(shuō)不盡。
六、(12分)閱讀《世界上最好的手》，完成下面21- 25題。
世界上最好的手
如果可以，我愿意承擔(dān)你生命中所有的苦難;如果不可以，我愿意教會(huì)你去如何承擔(dān)苦難，為此，我將自己降到和你一樣的位置，這樣的愛(ài)，你感受到了嗎?
我和父親一起旅游，記得是一個(gè)中午，到了一個(gè)山間小鎮(zhèn)，我們走進(jìn)一個(gè)小食店。
我們買(mǎi)好了就端著盤(pán)子找桌子?？吹揭粡堊郎现蛔艘粋€(gè)年輕的母親，打扮得很利索，短發(fā)，抱著孩子。我走過(guò)去問(wèn)：“我們可以坐這兒?jiǎn)?”
她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。我們就坐下吃起來(lái)。
那位母親在照顧著她的孩子，喂他吃飯。她哄著孩子，--邊笑，一邊喂。他大大的眼睛，可能一歲多一點(diǎn)，很可愛(ài)，張大嘴巴等著媽媽的勺子，一口一口地吃。
我感覺(jué)到有點(diǎn)什么不對(duì)，是那個(gè)母親的動(dòng)作。她把孩子放在右腿上，雙手抱著，然后用嘴咬著勺子的一端，很熟練地低頭在她的盤(pán)子里舀菜、撥拉、再喂到孩子的嘴里。開(kāi)始我以為她在逗孩子玩，但她那麻利的動(dòng)作，告訴我有別的原因，可她的雙手好像沒(méi)有問(wèn)題啊!
我們慢慢攀談起來(lái)，她問(wèn)我們從哪兒來(lái)，去哪兒玩。突然，我吃驚地發(fā)現(xiàn)：沒(méi)有看到孩子的兩只小手!對(duì)，只有手臂，兩只袖子是空的。我偷偷拉拉父親的衣角。
她大概感覺(jué)到了，繼續(xù)那樣喂著孩子，平靜地說(shuō)：“是個(gè)意外。”
她也沒(méi)有說(shuō)什么意外，我們也不好問(wèn)。大概幾個(gè)月前的事。反正后來(lái)就截肢了。右手只有上臂，左手好一點(diǎn)，但小手也是沒(méi)有了。
我頓時(shí)感到很痛心，很難過(guò)。她對(duì)我父親說(shuō)，孩子的爸爸已經(jīng)離開(kāi)了家鄉(xiāng)，去浙江打工。為的是趕快存點(diǎn)錢(qián)，要為孩子裝一雙“世界上最好的假手”。
“要世界上最好的。”她又喃喃地重復(fù)了一遍。
后來(lái)，我把心中的一個(gè)疑惑問(wèn)了出來(lái)：“那么，你為什么要用嘴喂孩子吃飯呢?”
她解釋道：“孩子失去雙手時(shí)，還不記事。他還不知道將來(lái)的痛苦。但是他這一輩子注定了要用假肢，要用嘴和雙腳來(lái)代替自己的雙手。我是他媽媽?zhuān)也荒茏屗F(xiàn)在就感到痛苦。我要讓他和所有的孩子一樣地開(kāi)心。”
“所以，我要讓他知道，媽媽也是用嘴做事的。開(kāi)始我不熟練，慢慢地我就會(huì)了。你知道嗎?孩子天天跟我在一起，看著我，很會(huì)模仿的，學(xué)得比我還快。他可以用嘴做好多好多的事了。所以，只要我在孩子面前，我就盡量用嘴做事。”她很自豪地說(shuō)，就好像一名普通的母親在夸獎(jiǎng)自己的孩子考了第一名。
“我要好好保護(hù)他的牙齒。”她一面說(shuō)著，一面開(kāi)始收拾。我看著她熟練地用兩手抱著孩子，輕輕地放進(jìn)一個(gè)小車(chē)?yán)?，然后用嘴收拾著桌子，把一些雜物放進(jìn)一個(gè)開(kāi)口的包里，用牙一拉帶子，把頭挎了進(jìn)去，包就到了肩上。
她跟孩子說(shuō)：“和爺爺和阿姨說(shuō)拜拜。”孩子就搖晃著小腦袋，咿呀著說(shuō)：“拜拜。”然后她繼續(xù)和孩子說(shuō)著話，轉(zhuǎn)身出了店門(mén)?？粗缸觽z快樂(lè)的背影，我在想，一個(gè)很普通的母親，竟會(huì)如此偉大! (作者： 綠 葉)
21.(2分)文章開(kāi)頭直抒胸臆，你認(rèn)為這樣寫(xiě)有什么作用?
22.(2分)文中寫(xiě)母親打扮利索、動(dòng)作熟練，從中你看出了這位母親怎樣的特點(diǎn)?
23.(2分)母親的開(kāi)朗樂(lè)觀無(wú)形中已經(jīng)影響了孩子，試舉一例說(shuō)明。
24.(3分)文中最好的手有兩層含義：
一是指：
二是指：
25.(3分)試從文章選材的角度，說(shuō)說(shuō)這篇文章在寫(xiě)作上給你的啟示。
第三部分 表達(dá)·交流(50分)
七、(50分)完成下面第 26題。
26.從下面兩個(gè)題目中選取一個(gè)你喜歡的題目，寫(xiě)一篇500字以上的記敘文。
?、拍且豢?，我長(zhǎng)大了
⑵每個(gè)同學(xué)在成長(zhǎng)的過(guò)程中，都會(huì)有這樣或那樣的弱點(diǎn)，如膽怯、自悲、惰性、粗心、嬌氣……請(qǐng)結(jié)合你的實(shí)際選擇一個(gè)方面，以“我終于戰(zhàn)勝了 ”為題，寫(xiě)一篇500字左右的記敘文。
要求：①半命題作文，先將題目補(bǔ)充完整，寫(xiě)在作文格的第一行內(nèi);②在記敘中可插入適當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)和抒情;③作文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名。
人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期中試題答案：
一、全卷書(shū)寫(xiě)分共4分，根據(jù)下列標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分：
字體美觀端正，字、標(biāo)點(diǎn)書(shū)寫(xiě)正確，卷面整潔干凈，得4分。字體端正，有三四處錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤，卷面干凈，得3分。字體潦草，錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)較多，卷面較臟，得2分。字體難看，不易辨認(rèn);錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多，卷面較臟，得1分。
二、1.D 2.誠(chéng)、酬、暇、奢 3.①宗璞②老舍③王灣④沈復(fù)
4.用“像……又像……”的句式寫(xiě)一句話，語(yǔ)言通順、合乎題意即可
5.①溫晴②用對(duì)比的手法，突出濟(jì)南冬天溫晴的天氣特征
6.①觀②日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里
7.⑴春、冬、夏、秋 ⑵示例：①比喻聯(lián)想：像蒸籠一樣的街道; ②諺語(yǔ)聯(lián)想：人皆苦炎熱，我愛(ài)夏日長(zhǎng)。
8.見(jiàn)教材
三、9.A 10.C 11.略
12.①見(jiàn)賢思齊 三人行，必有我?guī)?溫故知新 死而后已 任重道遠(yuǎn) ②子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”
四、13.欲揚(yáng)先抑，為后文贊美蟬的生命意義作鋪墊
14. 表達(dá)了作者對(duì)蟬形體小，卻能唱響整個(gè)夏天的驚嘆與贊美之情
15.為了生命的延續(xù)，必須好好活著
16.可圍繞“生命是短暫而脆弱的，但我們必須讓它過(guò)得有意義”來(lái)談即可。
五、17.①//②③④//⑤
18.①描寫(xiě)②記敘
19.表達(dá)對(duì)老去祖母的思念
20.如可以從修辭的角度欣賞：這段文字運(yùn)用了擬人的修辭手法，不僅生動(dòng)形象，而且賦予絲瓜藤以生命、以情感，突出了其“牽牽繞繞、繞繞牽牽”的特點(diǎn)(合乎題意，意近即可)
六、21.文章開(kāi)頭直抒胸臆，總領(lǐng)全文，突出文章的中心，表達(dá)了母親對(duì)子女深深的愛(ài)。
22.看出母親的簡(jiǎn)潔干凈、果斷干脆、充滿樂(lè)觀、飽含愛(ài)心(意近即可)23.示例：孩子搖晃著小腦袋，咿呀著說(shuō)：“拜拜。”
24.一是指“最好的假手”，二是指母親的愛(ài)之手--母親放棄健全的雙手，改用牙齒做事，讓孩子模仿，以減輕失去雙臂的孩子的痛苦
25.一是選材要新穎，二是要突出文章主題。如本文選取了雙手健全的母親為了減輕失去雙臂的孩子的痛苦，讓他學(xué)會(huì)承受現(xiàn)實(shí)而放棄用手，改用牙齒做事的事跡。這新穎的事例很好地詮釋了母愛(ài)的偉大。
七、26.評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：
根據(jù)基礎(chǔ)等級(jí)+特色等級(jí)綜合評(píng)分，如學(xué)生作文不是記敘文文體，可降一等次評(píng)分，如確認(rèn)是抄襲，按第四類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)給分。
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