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人教版七年下語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料

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人教版七年下語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料

  面對即將到來的七年級語文的第六單元考試考試,教師們要準(zhǔn)備哪些閱讀的復(fù)習(xí)資料呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版七年級語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料,希望會給大家?guī)韼椭?/p>

  人教版七年級語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料:

  一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)

  第二十六課 《貓》

  1. 作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓 , 他們各自都有什么特點(diǎn)?

  第一只貓:從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。

  第二只貓:從性情和本領(lǐng)兩方面寫出了它的有趣和活潑。

  第三只貓:從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。

  2. 周家丫頭代表哪一類人,家人對此持什么態(tài)度?

  她代表那些事不關(guān)己漠不關(guān)心的一類人。家人責(zé)怪她。

  3. 不知名的奪小貓的人代表哪一類人?對此“我”持什么態(tài)度?說明什么?

  代表不顧別人利益自私自利的一類人,作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責(zé)和鞭撻。

  4. 對第三只貓的結(jié)局“我”的感受是怎樣的?

  難過、痛苦、內(nèi)疚、自責(zé)、懊悔。

  5. 文章結(jié)尾的三個感嘆句有什么作用?

  強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責(zé)。

  6. 為什么說“我對于它的亡失,比以前的兩只貓的亡失,更難過得多。”?

  因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物,內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。

  7. 最后一句話所包含的思想感情是什么?在結(jié)構(gòu)上起什么作用?

  自己傷害了無辜的動物內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé) 。

  8. 讀完本文之后你的感受和啟示是什么?

  第二十七課《斑羚飛渡》

  1.文體(小說)。

  2.品味詳細(xì)描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關(guān)動詞。

  3.斑羚飛渡給人的啟示:斑羚飛渡的慘烈、悲壯,讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會,當(dāng)災(zāi)難來臨時,我們又有多少人能做到像斑羚那樣,不害人,不茍活,視死如歸呢?(斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神,會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼,會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。)

  4.景物“彩虹”描寫的作用:

  5.鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。

  6、如何看待文中“人”的角色:對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種,人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們,已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。

  7.掌握景物、神態(tài)、動作、側(cè)面描寫。

  第二十八課《華南虎》

  1.主題:詩人以華南虎作為象征,表現(xiàn)了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。

  2.理解華南虎的形象及其象征意義。

  3.理解文中“虎”、“觀眾”、“鐵籠”和“我”的象征意義。

  虎:不羈的靈魂。

  觀眾:冷漠、市儈、助紂為虐、不覺悟的群體。

  鐵籠:囚禁一切自由精神、代表邪惡。

  “我”:代表有良心、有理想、有靈魂的覺醒者。

  4、“我終于明白了------”中“我”這時明白了一些什么?

  “我”明白了被人類囚禁在籠中的不止是一只老虎,而且是一個不屈服、不茍活的高尚生命;“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知;“我”明白了在悲愴和困厄中,人應(yīng)該超越苦難,拒絕庸俗,保持獨(dú)立健全的人格。

  第二十九課《馬》

  1.文體(科學(xué)小品、散文)

  2.布封與《自然史》。

  3.家馬與野馬的不同特征(從形態(tài)、習(xí)性、生理功能、用途等方面區(qū)分)。

  4.作者對兩種馬的不同情感態(tài)度。

  5.對比的作用(家馬和野馬、馬和七種動物的對比)。

  6.寫出有關(guān)“馬”的成語、詩句。

  二、重點(diǎn)閱讀

  《貓》

  閱讀“冬天的早晨,門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此,我家永不養(yǎng)貓。”

  1、“我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何?他 們根據(jù)什么來判定的?

  2、為什么“我”會說:“一定是貓,一定是貓!”找出最恰當(dāng)?shù)囊粋€答案( )

  A.因為“我”親眼看見了貓咬鳥。

  B.因為“我”不喜歡這只貓。

  C.因為“我”本來就不大喜歡這只貓,加上它常對著鳥籠凝望,發(fā)現(xiàn)時嘴里好像還吃著什么。“我”從主觀上認(rèn)定是貓吃了鳥,所以“我”肯定地說:“一定是貓”

  D.因為貓會吃鳥。

  3、為什么“我”對第三只貓得死,比以前兩只貓的亡失更難過得多?

  4、第二只貓丟失后,作者寫道:“自此,我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后,作者寫道:“自此,我家永不 養(yǎng)貓”。試體驗這兩句話思想感情有何不同?

  5、“自此,我家永不養(yǎng)貓”,這句話也是全文的結(jié)尾,它在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用?

  6與“妄下斷語”相呼應(yīng)的 句子是哪一句?

  7、“想到它的無抵抗的逃避,益使我感到我的暴怒,我的虐待,都是針,刺我的良心的針!”有何深刻含義?表現(xiàn)了“我”的什么思想感情?

  8、花白貓在曬太陽時,不幸遭到了“我”的惡棒相加,發(fā)揮你的想象,如果你是那只貓,在挨打后,它會想些什么?

  9、為什么第三只貓在“我”家是一只“若有若無的 動物”?

  1 0、請將“芙蓉鳥事件”的始末,按照故事發(fā)展過程,給每一個情節(jié)擬一個小標(biāo)題,并說明為什么這樣安排情節(jié)。

  11、“那只花白貓對于這一對黃烏,似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎 ?為什么?

  12在寫第三只貓的結(jié)局時,用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語的含義。

  13.如果讓你來處理“貓吃鳥”事件,你會怎么辦?

  14寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”,作者有何用意?

  15本文一共寫了三次養(yǎng)貓,刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫第三只貓?

  閱讀《斑羚飛渡》選段,完成段后練習(xí)。

  (1)……鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……走到老年斑羚那一撥去了……

  (2)試跳成功,緊接著,……都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。

  (3)山 澗上空,和那道彩虹平行,……從頭至尾沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。

  (4)最后傷心崖上只剩下……一頭連著對岸的 山峰,像一座美麗的橋。

  (5)它走了上去,消失在一片燦爛中。

  1、斑羚飛渡的場面,我們可以用一個詞來形容,它是___________ __。

  2、后四段可以分為兩層,每一層,都是在描寫斑羚后寫自己的反應(yīng),說說,寫“我”的反應(yīng)有何作用?

  3、結(jié)合( 1)、(4)段文字,分析頭羊的兩次不同步伐。

  4、為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹?

  5、選詞填空。

  ①這一老一少跳躍的時間稍分先后,跳躍的______也略有差異。

  A、程度B、幅度 C、跨度

  ②老斑羚憑著______的跳躍技巧,在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間,身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。 A、熟悉 B、熟練 C、嫻熟

  6、前文寫到了彩虹,這里又寫“那道絢麗的彩虹”有什么用意?

  7、用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神。”

  8、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者,文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?

  9、山澗上空,和那道彩虹平行,又架起了一座橋,那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?

  人教版七年下語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)答案:

  第六單元 動物

  《貓》

  1“我”一口咬定是貓干的,妻子也認(rèn)定是貓,張嬸也默默無言,不能否認(rèn)。她們根據(jù)平時貓常常爬上桌凝望著鳥籠,被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。

  2 C

  3第三只貓的死,與“我”武斷、粗暴有關(guān),它催“我”良心發(fā)現(xiàn),感到內(nèi)疚和悔恨。因此,比前兩只貓的亡失“更難過得多”。

  4這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到兩次震動。“我家好久不養(yǎng)貓”包含一種失落感,當(dāng)別人奪取自己所愛的之物,傷害了自己感情時而發(fā)自內(nèi)心的氣憤,養(yǎng)貓固然快樂,可是亡失的痛苦更叫人難受。“我家永不養(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜,充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情,見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛,永遠(yuǎn)愧對這類生命,包含的思想感情,要深沉得多。一個“永”字,表現(xiàn)其難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。

  5“我”目睹了前兩只貓的不幸后,又親自制造了的三只貓的悲劇,深感內(nèi)疚,痛苦自責(zé)后做出的決定,為了不再看到這樣的悲劇重演下去,“自此,我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相呼應(yīng),在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn),總結(jié)全文。

  6我想,它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。

  7這句話是對“我”的錯誤行為的無情鞭撻。因為“我”的過失而導(dǎo)致了貓冤死,表現(xiàn)出“我”深深的自責(zé)和無窮的悔恨之情 。

  8答案:(示例)我究竟做錯了什么?為什么人們?nèi)绱舜?我為什么會受到如此“待遇”?為什么?你們?nèi)祟愂窃趺戳?為什么像惡魔?

  9因為這是一只撿來的貓,它外形上不好看,毛被燒脫后就更難看了。也不活潑,不像別的小貓喜歡頑游,好像是具有天生的憂郁性似的,連三妹那樣愛貓的,對于它也不加注意。因此,它沒有前兩只貓的活潑可愛,自然不能引起家人的關(guān)注。

  10答:有六個情節(jié),小標(biāo)題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中的前五個情節(jié)是詳細(xì)敘談第三只貓的不幸遭遇,把讀者至于疑云當(dāng)中。直到最后一個情 節(jié),才用寥寥數(shù)語揭示真相,才使疑云頓開。這樣安排,不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕,而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。

  11、“似乎”一詞不能刪?;ò棕垖@一對黃烏的特別注意,只是“我”的猜測和判斷,并不能十分的肯定

  12作者用了難過一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情,“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓,“我” 深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé),痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。

  13略

  14、“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人,“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人,自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件,表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。

  15、三次養(yǎng)貓的 故事層層推進(jìn),寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊,也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局,有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。

  《斑羚飛渡》參考答案

  1、悲壯。

  2、襯托老斑羚舍己為人的犧牲精神。

  3、“沉重的步伐”是因為鐮刀頭羊為了保證數(shù)量的均衡而不得不離開年輕的斑羚隊伍走到老斑羚群里。

  它放心不下自己的子民們,為它們能否成功飛渡而憂慮。“堅定的步伐”是因為鐮刀頭羊已經(jīng)看到它的子民們成功飛渡,種族可以生存下來,但也有半 數(shù)的同胞為此而犧牲,它作為頭羊,也應(yīng)如此,所以步伐堅定。

  4、結(jié)尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾,具有點(diǎn)明中心、主旨的作用。

  5、① B ② C

  6、前面主要是推動情節(jié)發(fā)展,為下文的飛渡作鋪墊,這里渲染了悲壯的氣氛。(彩虹在全文中作用:“彩虹”既是自然界彩虹的真實(shí)顯現(xiàn),又是老斑羚用自己的生命筑起來的“彩虹橋”, 美麗的彩虹還和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比,鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”,也是向往投身于美好的理想世界。)

  7、舍己為人,勇于犧牲。

  8、文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲:第一次,當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時,鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲,這是無能為力的表示;第二次,在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時,鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫,招回母斑羚,同時告訴斑羚群,它已想出自救辦法,并指揮迅速實(shí)施;第三次,在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時,鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲,這表示為了讓更年輕的生命獲救,只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息,也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。

  鐮刀頭羊的形象:富于智慧,有決斷力,遇事鎮(zhèn)定,臨難從容。

  9(1).因為每一只獲得新生的斑羚,都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋,所以說是“用死亡做橋墩”。

  (2).“我”是個獵人,參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn),所以震驚。

  (3).不只是指那道彩虹,更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。

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