人教版七年下語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料
人教版七年下語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料
面對即將到來的七年級語文的第六單元考試考試，教師們要準(zhǔn)備哪些閱讀的復(fù)習(xí)資料呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版七年級語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
人教版七年級語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)資料：
一、復(fù)習(xí)重點(diǎn)
第二十六課 《貓》
1. 作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓 ， 他們各自都有什么特點(diǎn)?
第一只貓：從自身形態(tài)喝逗著玩時的形態(tài)表現(xiàn)出了它的可愛。
第二只貓：從性情和本領(lǐng)兩方面寫出了它的有趣和活潑。
第三只貓：從形態(tài)和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。
2. 周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什么態(tài)度?
她代表那些事不關(guān)己漠不關(guān)心的一類人。家人責(zé)怪她。
3. 不知名的奪小貓的人代表哪一類人?對此“我”持什么態(tài)度?說明什么?
代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責(zé)和鞭撻。
4. 對第三只貓的結(jié)局“我”的感受是怎樣的?
難過、痛苦、內(nèi)疚、自責(zé)、懊悔。
5. 文章結(jié)尾的三個感嘆句有什么作用?
強(qiáng)烈地表現(xiàn)了“我”的悔恨和自責(zé)。
6. 為什么說“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”?
因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé)。
7. 最后一句話所包含的思想感情是什么?在結(jié)構(gòu)上起什么作用?
自己傷害了無辜的動物內(nèi)心充滿了內(nèi)疚和自責(zé) 。
8. 讀完本文之后你的感受和啟示是什么?
第二十七課《斑羚飛渡》
1.文體(小說)。
2.品味詳細(xì)描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關(guān)動詞。
3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當(dāng)災(zāi)難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢?(斑羚在危難中所表現(xiàn)出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發(fā)人們重新認(rèn)識這個萬物共生的世界。)
4.景物“彩虹”描寫的作用：
5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經(jīng)導(dǎo)致許多物種滅絕。
7.掌握景物、神態(tài)、動作、側(cè)面描寫。
第二十八課《華南虎》
1.主題：詩人以華南虎作為象征，表現(xiàn)了自己在困境中不屈的人格和對自由的渴望。
2.理解華南虎的形象及其象征意義。
3.理解文中“虎”、“觀眾”、“鐵籠”和“我”的象征意義。
虎：不羈的靈魂。
觀眾：冷漠、市儈、助紂為虐、不覺悟的群體。
鐵籠：囚禁一切自由精神、代表邪惡。
“我”：代表有良心、有理想、有靈魂的覺醒者。
4、“我終于明白了------”中“我”這時明白了一些什么?
“我”明白了被人類囚禁在籠中的不止是一只老虎，而且是一個不屈服、不茍活的高尚生命;“我”明白了在這個“不羈的靈魂”面前人類的庸俗、猥瑣和無知;“我”明白了在悲愴和困厄中，人應(yīng)該超越苦難，拒絕庸俗，保持獨(dú)立健全的人格。
第二十九課《馬》
1.文體(科學(xué)小品、散文)
2.布封與《自然史》。
3.家馬與野馬的不同特征(從形態(tài)、習(xí)性、生理功能、用途等方面區(qū)分)。
4.作者對兩種馬的不同情感態(tài)度。
5.對比的作用(家馬和野馬、馬和七種動物的對比)。
6.寫出有關(guān)“馬”的成語、詩句。
二、重點(diǎn)閱讀
《貓》
閱讀“冬天的早晨，門口蜷伏著一只很可憐的小貓……自此，我家永不養(yǎng)貓。”
1、“我”一家人對是誰咬死了鳥的意見如何?他 們根據(jù)什么來判定的?
2、為什么“我”會說：“一定是貓，一定是貓!”找出最恰當(dāng)?shù)囊粋€答案( )
A.因為“我”親眼看見了貓咬鳥。
B.因為“我”不喜歡這只貓。
C.因為“我”本來就不大喜歡這只貓，加上它常對著鳥籠凝望，發(fā)現(xiàn)時嘴里好像還吃著什么。“我”從主觀上認(rèn)定是貓吃了鳥，所以“我”肯定地說：“一定是貓”
D.因為貓會吃鳥。
3、為什么“我”對第三只貓得死，比以前兩只貓的亡失更難過得多?
4、第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓”。第三只貓死后，作者寫道：“自此，我家永不 養(yǎng)貓”。試體驗這兩句話思想感情有何不同?
5、“自此，我家永不養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上有什么作用?
6與“妄下斷語”相呼應(yīng)的 句子是哪一句?
7、“想到它的無抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是針，刺我的良心的針!”有何深刻含義?表現(xiàn)了“我”的什么思想感情?
8、花白貓在曬太陽時，不幸遭到了“我”的惡棒相加，發(fā)揮你的想象，如果你是那只貓，在挨打后，它會想些什么?
9、為什么第三只貓在“我”家是一只“若有若無的 動物”?
1 0、請將“芙蓉鳥事件”的始末，按照故事發(fā)展過程，給每一個情節(jié)擬一個小標(biāo)題，并說明為什么這樣安排情節(jié)。
11、“那只花白貓對于這一對黃烏，似乎也特別注意”中的“似乎”一詞能刪去嗎 ?為什么?
12在寫第三只貓的結(jié)局時，用了什么詞語直接描寫“我”的思想感情?仔細(xì)體味詞語的含義。
13.如果讓你來處理“貓吃鳥”事件，你會怎么辦?
14寫第二只貓的文字中還提到了周家丫頭和“那個不知名的奪去我們所愛的東西的人”，作者有何用意?
15本文一共寫了三次養(yǎng)貓，刪去寫前兩只貓的文字可以嗎? 為什么要重點(diǎn)寫第三只貓?
閱讀《斑羚飛渡》選段，完成段后練習(xí)。
(1)……鐮刀頭羊本來站在年輕斑羚那撥里……走到老年斑羚那一撥去了……
(2)試跳成功，緊接著，……都意味著有一只老年斑羚摔得粉身碎骨。
(3)山 澗上空，和那道彩虹平行，……從頭至尾沒有一只老斑羚為自己調(diào)換位置。
(4)最后傷心崖上只剩下……一頭連著對岸的 山峰，像一座美麗的橋。
(5)它走了上去，消失在一片燦爛中。
1、斑羚飛渡的場面，我們可以用一個詞來形容，它是___________ __。
2、后四段可以分為兩層，每一層，都是在描寫斑羚后寫自己的反應(yīng)，說說，寫“我”的反應(yīng)有何作用?
3、結(jié)合( 1)、(4)段文字，分析頭羊的兩次不同步伐。
4、為什么文章結(jié)尾再次寫到彩虹?
5、選詞填空。
①這一老一少跳躍的時間稍分先后，跳躍的______也略有差異。
A、程度B、幅度 C、跨度
②老斑羚憑著______的跳躍技巧，在半大斑羚從最高點(diǎn)往下降落的瞬間，身體出現(xiàn)在半大斑羚的蹄下。 A、熟悉 B、熟練 C、嫻熟
6、前文寫到了彩虹，這里又寫“那道絢麗的彩虹”有什么用意?
7、用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神。”
8、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文中重點(diǎn)寫了它的哪些表現(xiàn)?
9、山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設(shè)起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”?
人教版七年下語文下冊第六單元閱讀復(fù)習(xí)答案：
第六單元 動物
《貓》
1“我”一口咬定是貓干的，妻子也認(rèn)定是貓，張嬸也默默無言，不能否認(rèn)。她們根據(jù)平時貓常常爬上桌凝望著鳥籠，被趕走還會再跳上去。從而來判定貓咬死了鳥。
2 C
3第三只貓的死，與“我”武斷、粗暴有關(guān)，它催“我”良心發(fā)現(xiàn)，感到內(nèi)疚和悔恨。因此，比前兩只貓的亡失“更難過得多”。
4這兩句話標(biāo)志著“我”思想感情受到兩次震動。“我家好久不養(yǎng)貓”包含一種失落感，當(dāng)別人奪取自己所愛的之物，傷害了自己感情時而發(fā)自內(nèi)心的氣憤，養(yǎng)貓固然快樂，可是亡失的痛苦更叫人難受。“我家永不養(yǎng)貓”抒發(fā)的是自己傷害了無辜，充滿了內(nèi)疚和悔恨的感情，見了貓就會觸發(fā)靈魂的傷痛，永遠(yuǎn)愧對這類生命，包含的思想感情，要深沉得多。一個“永”字，表現(xiàn)其難過達(dá)到無可復(fù)加的程度。
5“我”目睹了前兩只貓的不幸后，又親自制造了的三只貓的悲劇，深感內(nèi)疚，痛苦自責(zé)后做出的決定，為了不再看到這樣的悲劇重演下去，“自此，我家永不養(yǎng)貓”這句話與文章開遙相呼應(yīng)，在結(jié)構(gòu)上形成了首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，總結(jié)全文。
6我想，它一定是在吃著這可憐的鳥的腿了。
7這句話是對“我”的錯誤行為的無情鞭撻。因為“我”的過失而導(dǎo)致了貓冤死，表現(xiàn)出“我”深深的自責(zé)和無窮的悔恨之情 。
8答案：(示例)我究竟做錯了什么?為什么人們?nèi)绱舜?我為什么會受到如此“待遇”?為什么?你們?nèi)祟愂窃趺戳?為什么像惡魔?
9因為這是一只撿來的貓，它外形上不好看，毛被燒脫后就更難看了。也不活潑，不像別的小貓喜歡頑游，好像是具有天生的憂郁性似的，連三妹那樣愛貓的，對于它也不加注意。因此，它沒有前兩只貓的活潑可愛，自然不能引起家人的關(guān)注。
10答：有六個情節(jié)，小標(biāo)題依次可以擬為“買鳥”“凝望”“被疑”“蒙冤”“受罰”“真相”。這當(dāng)中的前五個情節(jié)是詳細(xì)敘談第三只貓的不幸遭遇，把讀者至于疑云當(dāng)中。直到最后一個情 節(jié)，才用寥寥數(shù)語揭示真相，才使疑云頓開。這樣安排，不僅使情節(jié)顯得曲折跌宕，而且容易激起讀者對第三只貓的同情與憐憫。
11、“似乎”一詞不能刪?；ò棕垖@一對黃烏的特別注意，只是“我”的猜測和判斷，并不能十分的肯定
12作者用了難過一詞來表達(dá)自己的痛苦心情。相對以前兩只貓的亡失的感情，“難過”所表達(dá)的痛苦要強(qiáng)烈得多。因為自己的武斷冤枉了第三只貓，“我” 深感內(nèi)疚和自責(zé)。越是內(nèi)疚和自責(zé)，痛苦的感情也就越強(qiáng)烈。
13略
14、“周家的丫頭”代表著事不關(guān)己、漠不關(guān)心的一類人，“不知名的奪去小貓的人”代表著不顧別人，自私自利的—類人。作者借第二只貓的失蹤事件，表達(dá)了對那種不顧別人利益而自私自利行為的譴責(zé)與鞭撻。
15、三次養(yǎng)貓的 故事層層推進(jìn)，寫花白貓、小黃貓是為詳寫第三只可憐貓作必要的鋪墊，也是為了與第三只貓形成鮮明的對比。這種布局，有利于更好地刻畫形象、凸現(xiàn)中心。因為寫第三只貓最能表現(xiàn)主旨。
《斑羚飛渡》參考答案
1、悲壯。
2、襯托老斑羚舍己為人的犧牲精神。
3、“沉重的步伐”是因為鐮刀頭羊為了保證數(shù)量的均衡而不得不離開年輕的斑羚隊伍走到老斑羚群里。
它放心不下自己的子民們，為它們能否成功飛渡而憂慮。“堅定的步伐”是因為鐮刀頭羊已經(jīng)看到它的子民們成功飛渡，種族可以生存下來，但也有半 數(shù)的同胞為此而犧牲，它作為頭羊，也應(yīng)如此，所以步伐堅定。
4、結(jié)尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點(diǎn)明中心、主旨的作用。
5、① B ② C
6、前面主要是推動情節(jié)發(fā)展，為下文的飛渡作鋪墊，這里渲染了悲壯的氣氛。(彩虹在全文中作用：“彩虹”既是自然界彩虹的真實(shí)顯現(xiàn)，又是老斑羚用自己的生命筑起來的“彩虹橋”， 美麗的彩虹還和殘酷的現(xiàn)實(shí)形成鮮明對比，鐮刀頭羊“走向那道絢麗的彩虹”，也是向往投身于美好的理想世界。)
7、舍己為人，勇于犧牲。
8、文中重點(diǎn)寫了鐮刀頭羊的三次叫聲：第一次，當(dāng)發(fā)現(xiàn)斑羚們陷入絕境時，鐮刀頭羊悲哀地咩了數(shù)聲，這是無能為力的表示;第二次，在一頭母斑羚恍惚走進(jìn)彩虹的斑斕光帶時，鐮刀頭羊發(fā)出“咩”的吼叫，招回母斑羚，同時告訴斑羚群，它已想出自救辦法，并指揮迅速實(shí)施;第三次，在老年斑羚與年輕斑羚兩隊數(shù)量懸殊時，鐮刀頭羊悲愴地輕咩一聲，這表示為了讓更年輕的生命獲救，只能犧牲正當(dāng)盛年的包括自己在內(nèi)的同類了。這叫聲既是一聲憂傷的嘆息，也是召喚補(bǔ)充注定死亡隊伍的命令。
鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮(zhèn)定，臨難從容。
9(1).因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。
(2).“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現(xiàn)，所以震驚。
(3).不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。
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