人教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題
人教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題
初一語(yǔ)文的學(xué)習(xí)任務(wù)加重，教師們要如何準(zhǔn)備單元檢測(cè)試題供同學(xué)們練習(xí)提升語(yǔ)文成績(jī)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于人教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
人教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題：
一、(本大題共8小題，每小題3分，共24分)
1.下列各組詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字注音有誤的一項(xiàng)是( )
A.彌(mí)高 慨(kǎi)嘆 獸鋌(tǐng) 義憤填膺(yīng)
B.躊躇(chú) 亢(kàng)奮 浠(xī)水 荒謬(miù)絕倫
C.磐(pán)石 愜(xiá)意 捋(lǚ)胡子 兀兀(wù)窮年
D.揣(chuǎi)摩 驀(mò)然 既(jì)往 氣沖斗(dǒu)牛
2.下列詞語(yǔ)中有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是( )
A.志趣 楚辭 無(wú)暇及此 B.掣友 獨(dú)裁 馬革裹尸
C.衰微 苛刻 詩(shī)興不作 D.赫然 聰慧 望聞問(wèn)切
3.下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )
A.許靜的朗誦字正腔圓，令李老師喜從天降，他立即同意讓許靜參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。
B.這部著作是他長(zhǎng)期工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，是他經(jīng)過(guò)反復(fù)修改后處心積慮寫出來(lái)的。
C.為保障游客權(quán)益，使游客在參差不齊的旅游信息中不被騙，國(guó)家大力整頓了旅游市場(chǎng)。
D.愚公之所以能感動(dòng)上天，搬走太行、王屋二山，靠的就是持之以恒的精神。
4.下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )
A.為了避免交通道路不擁堵，各地紛紛出臺(tái)交通管理新措施。
B.這次比賽的獲勝，將決定我們隊(duì)能否進(jìn)入決賽階段。
C.針對(duì)“假羊肉”事件，全市公安機(jī)關(guān)進(jìn)一步開(kāi)展嚴(yán)打危害食品安全犯罪。
D.晚年的他，仍然精力充沛，充滿創(chuàng)作激情，寫出了許多優(yōu)秀作品。
5.依次填入下列橫線處的句子，語(yǔ)序恰當(dāng)，語(yǔ)意連貫的一組是( )
。 。 。 。才奠定了他在現(xiàn)代文學(xué)史上的崇高地位。
①為了與他們論是非、爭(zhēng)黑白，魯迅不得不使出渾身解數(shù)，動(dòng)用自己所有的知識(shí)儲(chǔ)備，嘔心瀝血
?、隰斞甘莻ゴ蟮?，他的偉大，至少一半要拜對(duì)手所賜
?、鬯圆庞辛四且黄W爍著智慧光芒的雜文
④看看他的那些對(duì)手吧，胡適、林語(yǔ)堂還有郭沫若，個(gè)個(gè)都是國(guó)家級(jí)文人學(xué)者
A.①③②④ B.④①③② C.②④①③ D.③②④①
閱讀下文，回答問(wèn)題。
初，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見(jiàn)往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤?孤常讀書(shū)，自以為大有所益。”蒙乃始就學(xué)。及魯肅過(guò)尋陽(yáng)，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見(jiàn)事之晚乎!”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。
6.對(duì)下列加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是( )
A.蒙辭以軍中多務(wù)(用) B.即更刮目相待(就)
C.蒙乃始就學(xué)(于是，就) D.結(jié)友而別(而且)
7.下列成語(yǔ)既不出自本文，又與本文無(wú)關(guān)的一個(gè)是( )
A.吳下阿蒙 B.鞠躬盡瘁
C.刮目相待 D.開(kāi)卷有益
8.下列關(guān)于文段的理解，不正確的一項(xiàng)是( )
A.通過(guò)閱讀可知，我們應(yīng)該用發(fā)展的眼光來(lái)看待別人，對(duì)別人的進(jìn)步應(yīng)給以肯定。
B.我們沒(méi)有必要成為全才，但要多學(xué)習(xí)，多掌握一些知識(shí)，這是有好處的。
C.魯肅對(duì)呂蒙的進(jìn)步表示驚異，這從正面說(shuō)明了呂蒙的進(jìn)步之大。
D.從文段可知，我們不能找種種借口不學(xué)習(xí)，只要想努力，肯定會(huì)有收獲的。
二、(本大題共1小題，共4分)
9.請(qǐng)根據(jù)課外閱讀的外國(guó)名著，補(bǔ)全下面的名人對(duì)聯(lián)的下聯(lián)。(4分)
上聯(lián)：搏命運(yùn)風(fēng)浪奏出一支支悲壯的樂(lè)曲(貝多芬)
下聯(lián)：煉鋼鐵意志 (奧斯特洛夫斯基)
三、(本大題共10小題，共26分)
(一)閱讀下文，回答問(wèn)題。(13分)
命運(yùn)加在貝多芬身上的不幸是將他的靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風(fēng)的“耳聾”之中。這猶如一座不見(jiàn)天日的囚室，牢牢地困住了他。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。他誠(chéng)然孤獨(dú)，可是有“永恒”為伴。
貝多芬留客人在他屋子里吃簡(jiǎn)便的晚餐。在晚餐桌上說(shuō)起他往昔的許多故事，包括他在童年時(shí)跟海頓學(xué)習(xí)時(shí)的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂(lè)隊(duì)的生活……請(qǐng)看一看羅曼•羅蘭的《約翰•克利斯朵夫》，在那本大書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的。
貝多芬向他的客人敘述最后一次指揮音樂(lè)會(huì)的情形。那次節(jié)目是《費(fèi)黛里奧》。當(dāng)他站在臺(tái)上按著節(jié)拍指揮時(shí)，聽(tīng)眾的臉上都有一種奇怪的表情，可是誰(shuí)也不忍告訴他。演奏告終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)。貝多芬什么也聽(tīng)不見(jiàn)，很久很久背身站在指揮臺(tái)上，直到一個(gè)女孩拉著他的手向觀眾答謝時(shí)，他才緩緩地轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)。原來(lái)他完全聾了!他永遠(yuǎn)不能擔(dān)任指揮了!
貝多芬對(duì)客人大聲地說(shuō)：“聽(tīng)我心里的音樂(lè)!你不知道我心里的感覺(jué)!一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)!”
10.作者將“耳聾”比作了什么?有什么表達(dá)作用?(2分)
11.如何理解“在那本大書(shū)里流著一條大河，那條大河就是從貝多芬身上流出來(lái)，并且加以引申開(kāi)的”?(2分)
12.第三段末尾連用兩個(gè)嘆號(hào)，有什么作用?(3分)
13.貝多芬能夠向客人敘述自己最后一次指揮的情形，這表現(xiàn)出他怎樣的精神?(3分)
14.貝多芬為什么會(huì)說(shuō)“一個(gè)樂(lè)隊(duì)只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂(lè)”?談?wù)勀愕睦斫狻?3分)
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(13分)
青城山下憶大千
曹積三
?、俸⑹菑埓笄У娜胧业茏?，且是得意門生。我喜丹青，更慕丹青手，便特意去青城山下拜訪他。
②先生伴山而居，環(huán)境很是清幽，有竹，有蘭，草木葳蕤;淡濕而清新的空氣漫延其間。室內(nèi)陳設(shè)挺簡(jiǎn)潔，墻上只掛著一幅張大千的立軸山水，透出主人對(duì)老師的思念與景仰之情。
?、巯壬哑愫貌璧戎覀?。當(dāng)我接過(guò)茶盞，一股清雅的香氣，悠然飄來(lái)。他說(shuō)，這是青城山的“洞天貢茶”。呷一口，滿嘴生香。青城有茶甲天下，此話不謬。遙想當(dāng)年，張大千拒當(dāng)漢奸，不受日寇偽職，化裝逃出北平后，獨(dú)獨(dú)選了青城山，隱居上清宮，足見(jiàn)其慧眼。
④“是的哦，大千師太喜歡青城山嘍!”胡先生話音朗朗，“這兒哦，是他心中的樂(lè)園。”
?、蓦S他的話語(yǔ)，一個(gè)癡情于大自然的畫(huà)圣浮現(xiàn)眼前。
?、廾咳绽?，張大千除了手捧書(shū)卷、揮灑丹青，便置身于山野之中，拜望千峰萬(wàn)仞，細(xì)品草木百花。他聽(tīng)流泉、看飛鳥(niǎo)、拂野竹、望云海……樂(lè)此不疲。他常常佇立于老松之下，盼顧遠(yuǎn)峰近嵐，久不言聲。眉間掛風(fēng)去，指尖捻畫(huà)來(lái)。雨后的夜晚，竟身披薄衫，舉步登高，手捋長(zhǎng)須，瞧那秋月透過(guò)丫椏撒下的清輝，與艷陽(yáng)高照時(shí)的婆娑樹(shù)影有何不同。
?、?ldquo;大千師常說(shuō)，人間有兩部書(shū)，一部是有字的，系前人所寫;另一部，則是無(wú)字的，為自然造化。兩部書(shū)都要讀好，方能成器。一定要畫(huà)自己最熟悉的東西，而且，要用心去畫(huà)，才能如登山一樣，一步一層天。”
?、鄳浧鹄蠋煹慕陶d，胡立感慨系之：“這些至理名言，影響我的一生。”
?、?ldquo;我算得上是個(gè)專情的人，一生苦心孤詣，只畫(huà)都江堰和青城山，畫(huà)了大約一千幅。”他說(shuō)著，眼里泛著淚光，“都江堰，是爹娘生我養(yǎng)我的地方;青城山，是拜師之處，是識(shí)得再生父母之地。這里的一水一石，一草一木，都如同我的血和肉。”
?、庹f(shuō)罷，他展紙，揮毫，為我畫(huà)了一幅《秀水都江堰》。
⑪“大千師云游在外，也非常想念四川老家?？上?，他未能回得來(lái)。”胡立的話音里，有無(wú)限的遺憾。
⑫思鄉(xiāng)，是張大千晚年的心結(jié)，他曾寫道：
海角天涯鬢已霜，揮毫蘸淚寫滄桑。
五洲行遍猶尋勝，萬(wàn)里歸遲總戀鄉(xiāng)。
⑬讀了，有誰(shuí)能不為之動(dòng)情呢?胡立告訴我，大千師曾托人幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)將一幅畫(huà)作從臺(tái)灣送回四川，表達(dá)他的思鄉(xiāng)之情。為防不測(cè)，題款的印章，是夜里，摸著黑，鈐上去的，所以，章子上下顛倒了。見(jiàn)到那帶著老師體溫的猩紅印章，他如何忍得了淚水……
⑭胡立先生為了款待我這位遠(yuǎn)方的客人，特意包了餃子。更讓我驚奇的是，那醇香的米酒、可口的泡菜、獨(dú)具風(fēng)味的“老臘肉”，都是他的手藝，而那滋味鮮美的小菜，竟也是用他親自挖來(lái)的竹筍燒制的。
⑮他一面為我斟酒，一面說(shuō)：“大千師在青城山時(shí)，經(jīng)常帶著我去采蘑菇、找野菜、挖竹筍……而且，他樂(lè)得上灶，炒的青菜，碧綠如鮮;他做的獅子頭和粉蒸牛肉，與眾不同，嘗過(guò)的人無(wú)不稱贊。”
⑯胡立仿佛又回到了在大千師身旁的歲月，臉上洋溢著激情：“有一天，剛送走來(lái)吃飯的客人，大千師對(duì)我說(shuō)，做飯燒菜豈可小覷，這也是藝術(shù)。燒不好菜，難成一個(gè)懂得滋味的好畫(huà)家。所以，從那時(shí)起，我就暗暗地跟著他學(xué)廚藝。”
⑰“你知道大千師是怎么評(píng)價(jià)自己的廚藝和畫(huà)藝嗎?大千師說(shuō)，‘我的畫(huà)與菜相比，菜，當(dāng)然在上’。”我聽(tīng)了，吃驚不小。
⑱張大千畢竟是張大千。
(選自曹積三的博客，有改動(dòng))
15.綜合全文，胡立先生受到師傅張大千的哪些影響?(3分)
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16.文章第⑥段畫(huà)線句在語(yǔ)言上有什么特色?請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析。(3分)
眉間掛風(fēng)去，指尖捻畫(huà)來(lái)。
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17.“張大千畢竟是張大千”，這句話包含了作者對(duì)張大千的哪些情感?(2分)
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18.第@段引用了張大千的詩(shī)，這首詩(shī)是怎樣表現(xiàn)他的思鄉(xiāng)之情的?(從內(nèi)容、技巧兩方面分析)(3分)
海角天涯鬢已霜，揮毫蘸淚寫滄桑。
五洲行遍猶尋勝，萬(wàn)里歸遲總戀鄉(xiāng)。
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19.下列對(duì)文章分析不正確的一項(xiàng)是( )(2分)
A.“我”是文章的線索人物，“我”拜訪胡立，胡立先生回憶恩師張大千的諸多往事。
B.張大千告訴胡立，燒不好菜難成一個(gè)好畫(huà)家，胡立就暗暗地跟他學(xué)廚藝，最后胡立的廚藝超過(guò)了他自己的畫(huà)藝。
C.拒當(dāng)漢奸，不受偽職，隱居青城山，這些可以看出，張大千是個(gè)有民族氣節(jié)的人。
D.文章第⑤段有承上啟下的作用，“一個(gè)癡情于大自然的畫(huà)圣浮現(xiàn)眼前”引起下文對(duì)張大千在青城山生活和創(chuàng)作的回憶。
四、(本大題共1小題，共6分)
20.經(jīng)典著作是我國(guó)的國(guó)粹，也是我們的一筆寶貴財(cái)富，為了更好地繼承這筆財(cái)富，利民中學(xué)七年級(jí)(3)班的同學(xué)特地舉辦了一次“知人論世讀經(jīng)典”的交流活動(dòng)。
(1)在交流活動(dòng)中大家對(duì)“什么是經(jīng)典，經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)是什么”這兩個(gè)問(wèn)題討論得很熱烈。有的說(shuō)經(jīng)典就是經(jīng)久不衰的傳世之作，有的說(shuō)經(jīng)典就是經(jīng)過(guò)歷史選擇出來(lái)的“最有價(jià)值的書(shū)”。這時(shí)主持人問(wèn)你對(duì)經(jīng)典的看法，你會(huì)說(shuō)：
(3分)
(2)在交流會(huì)上，同學(xué)們還對(duì)我國(guó)的經(jīng)典著作進(jìn)行了一番有價(jià)值的解讀。請(qǐng)你仿照他們的解讀，對(duì)下面孟子的名言進(jìn)行解讀。(3分)
例：愛(ài)人者，人恒愛(ài)之;敬人者，人恒敬之。——《孟子•離婁下》
解讀：愛(ài)人的人，別人總是愛(ài)他;尊敬別人的人，別人總是尊敬他。你怎樣對(duì)待別人，別人也往往會(huì)用同樣的態(tài)度對(duì)待你。要想受人敬愛(ài)，必須敬愛(ài)他人。
仰不愧于天，俯不怍于人。——《孟子•盡心上》
五、(本大題共1小題，共40分)
21.閱讀下面的材料，按要求作文。
紐約公共圖書(shū)館前館長(zhǎng)、卡耐基基金會(huì)總裁瓦頓曾說(shuō)起他的童年：他出身貧寒，6歲喪母，祖母在伊朗北部山區(qū)把他帶大，她曾告訴小瓦頓：“孩子，有兩點(diǎn)你一定要記?。旱谝皇浅錾?，這一點(diǎn)你無(wú)法改變;第二是你的人格，而這一點(diǎn)則任你控制，你可以失去你的健康與你的財(cái)富，但永遠(yuǎn)不要失去你的人格，你的人格永遠(yuǎn)掌握在自己的手里。”
請(qǐng)以“掌握在自己手里”為話題，寫一篇文章，題目自擬。
要求：①除詩(shī)歌外，體裁不限。②不少于600字，文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。③書(shū)寫工整規(guī)范。
人教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元檢測(cè)試題答案：
1.C(“愜意”的“愜”應(yīng)讀“qiè”｡)
2.B(“掣”應(yīng)為“摯”。)
3.D[A.“喜從天將”指喜事從天上掉下來(lái)，比喻突然遇到意想不到的好事。用在句中與語(yǔ)境不符。B.“處心積慮”指千方百計(jì)地盤算(多含貶義)。用在句中與語(yǔ)境不符。C.“參差不齊”的意思是“長(zhǎng)短、高低、大小不齊”。用在句中不合適。]
4.D(A項(xiàng)使用了“避免”和“不”進(jìn)行雙重否定，把所要表達(dá)的意思弄反了，不符合語(yǔ)境;B項(xiàng)前面說(shuō)“比賽的獲勝”，是一種情況，后面說(shuō)“決定能否進(jìn)入”，是兩種情況，兩面對(duì)一面，前后不搭配;C項(xiàng)成分殘缺，應(yīng)在“嚴(yán)打危害食品安全犯罪”后加上“的專項(xiàng)行動(dòng)”。)
5.C(先找聯(lián)系密切的句子，進(jìn)行小范圍的句子鏈接。④句中有人稱代詞“他”，肯定在前文中有所指，再看四個(gè)分句可以發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“他”一定指“魯迅”，而“魯迅”這個(gè)名字在②句中第一次陳述，同時(shí)，“對(duì)手”在②④這兩個(gè)句子中重復(fù)出現(xiàn)，根據(jù)語(yǔ)言的連貫性，可確定④句一定接在②句后;①句中有個(gè)“他們”，瀏覽4個(gè)分句后發(fā)現(xiàn)，④句中提到三個(gè)人，這個(gè)“他們”一定指此三人，這樣可斷定①句應(yīng)排在④句后面。②④①句序確定，這三句綜述了魯迅?jìng)ゴ蟮脑颍劬潢愂鼋Y(jié)果，自然跟在后面。這樣，四個(gè)句子的句序可確定為②④①③。)
6.D(“而”連接前后兩個(gè)動(dòng)作，不譯。)
7.B(“鞠躬盡瘁”與諸葛亮有關(guān)，出自《出師表》。)
8.C(通過(guò)魯肅的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)呂蒙，是用了側(cè)面描寫的方法。)
9.寫下一頁(yè)頁(yè)輝煌的篇章(結(jié)構(gòu)上注意上下對(duì)應(yīng)，內(nèi)容上要注意人物的事跡。)
10.比作密不通風(fēng)的磐石和不見(jiàn)天日的囚室。生動(dòng)形象地表明了耳聾帶給貝多芬的極大不幸。(分析選文第一段第一句，找出比喻句的喻體，這個(gè)比喻讓我們看到了貝多芬的“耳聾”之嚴(yán)重，表明了他的不幸。)
11.羅曼•羅蘭受貝多芬精神的感召，刻畫(huà)了一位與貝多芬經(jīng)歷相似的文學(xué)人物，成就了一部著作。(書(shū)中的人物克里斯朵夫與貝多芬有相似的經(jīng)歷，他們都克服了重重困難，完成了對(duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)。他們身上都有一種不屈的頑強(qiáng)精神?？死锼苟浞蛐蜗蟮膭?chuàng)造源于貝多芬精神的感召，像貝多芬身上流出的精神之河。)
12.觀眾看到貝多芬指揮不正常而表現(xiàn)出驚訝。(表達(dá)一種感嘆和驚訝。)
13.能坦然、鎮(zhèn)定地面對(duì)生活中的痛苦和不幸，具有豁達(dá)、樂(lè)觀、勇敢的精神。(最后一次指揮是不成功的，甚至令人目瞪口呆的，然而他毫不避諱，表現(xiàn)出一種坦然的心態(tài)和樂(lè)觀的精神。)
14.貝多芬以他的整個(gè)的生命和熱情從事音樂(lè)創(chuàng)作，音樂(lè)在貝多芬的筆下和心里，已經(jīng)成為生命的象征，而樂(lè)隊(duì)只能奏出有聲的音符，卻不能完美傳達(dá)心靈的律動(dòng)和生命的節(jié)奏，即貝多芬心里的音樂(lè)。(“在一分鐘里”寫出的音樂(lè)，只是寫在紙上的一個(gè)個(gè)音符，貝多芬對(duì)音樂(lè)的熱情和他心里的音樂(lè)是無(wú)法奏出的。)
15.癡情于大自然，學(xué)習(xí)廚藝，熱愛(ài)家鄉(xiāng)。(本題考查對(duì)信息的提取與概括能力。本題的答題點(diǎn)在第⑤～⑰段中，第⑤～⑧段寫胡立先生受張大千影響，癡情于大自然;第⑨～⑬段寫胡立先生受張大千影響，熱愛(ài)家鄉(xiāng);第⑭～⑰段寫胡立先生受張大千影響，學(xué)習(xí)廚藝。
16.語(yǔ)言凝練文雅。運(yùn)用對(duì)偶的修辭手法，簡(jiǎn)練地傳達(dá)出張大千對(duì)大自然的癡情，以及他觀察的認(rèn)真，描摹的細(xì)致。(“眉間掛風(fēng)去，指尖捻畫(huà)來(lái)”上下句字?jǐn)?shù)相同，詞性相對(duì)，運(yùn)用了對(duì)偶的修辭手法，通過(guò)這句對(duì)偶，再結(jié)合第⑥段內(nèi)容，作者簡(jiǎn)練地寫出了張大千對(duì)大自然的癡情和熱愛(ài)以及對(duì)自然觀察描摹的細(xì)致認(rèn)真。)
17.仰慕張大千對(duì)大自然的癡情，感慨張大千對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，驚訝張大千的廚藝高于畫(huà)藝。(本題考查對(duì)句子蘊(yùn)含情感的分析能力。“張大千畢竟是張大千”一句在全文的結(jié)尾，“分析作者的情感”應(yīng)該從全文的角度去思考。全文寫了與張大千有關(guān)的三件事情：對(duì)大自然的癡情，對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念，張大千的廚藝高于畫(huà)藝。作者對(duì)張大千的情感是仰慕、感慨、驚訝，從文中的語(yǔ)句“一個(gè)癡情于大自然的畫(huà)圣浮現(xiàn)眼前”“感慨系之”“吃驚不小”可歸納出。)
18.內(nèi)容：刻畫(huà)了一個(gè)鬢發(fā)斑白，揮毫作畫(huà)時(shí)熱淚漣漣，遠(yuǎn)在天涯，心里卻總戀著家鄉(xiāng)的游子形象。技巧：“萬(wàn)里歸遲總戀鄉(xiāng)”運(yùn)用直接抒情的手法，抒發(fā)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的思戀。(本題考查對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解和對(duì)詩(shī)歌抒情手法的賞析能力。題干中明確要求從內(nèi)容、技巧兩個(gè)方面分析詩(shī)歌表現(xiàn)出的思鄉(xiāng)之情，因此要分別進(jìn)行賞析。內(nèi)容上，主要是對(duì)詩(shī)句的理解與翻譯;技巧上，從“總戀鄉(xiāng)”可看出詩(shī)人運(yùn)用了直抒胸臆的抒情方法。)
19.B(本題考查對(duì)信息的篩選能力。B項(xiàng)，“胡立的廚藝超過(guò)了自己的畫(huà)藝”錯(cuò)，原文中是說(shuō)“張大千的廚藝超過(guò)了畫(huà)藝”，這是典型的“張冠李戴”。)
20.(1)示例：經(jīng)典是指具有典范性、權(quán)威性的著作。作品只有經(jīng)得住歷史的考驗(yàn)，被廣大求知者認(rèn)可才能稱為“經(jīng)典”。(結(jié)合客觀實(shí)際談出自己的看法，言之有理即可。)(2)仰起頭來(lái)看看覺(jué)得自己對(duì)天無(wú)愧，低下頭去想想覺(jué)得自己無(wú)愧于別人。做人要光明磊落，問(wèn)心無(wú)愧。(回答問(wèn)題前先要分析“示例”中“解讀”的格式，經(jīng)過(guò)分析后得出答題思路：先直譯所給的名言，然后再說(shuō)出自己從名言中明白的道理。)
21.思路點(diǎn)撥：這道作文題給我們提供了相對(duì)廣闊的思維空間，寫作時(shí)可以充分地展開(kāi)聯(lián)想和想象，可以自由地選材、立意，除了根據(jù)材料的提示，把作文主題確定為“人格掌握在自己手里”外，寫“命運(yùn)掌握在自己手里”“情緒掌握在自己手里”“機(jī)遇掌握在自己手里”“幸福掌握在自己手里”“成功掌握在自己手里”“時(shí)間掌握在自己手里”“主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里”，等等，都是切題的。
寫作時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題有：(1)不注意審視話題和把握題目?jī)?nèi)涵，大談“人格”的價(jià)值或只談“命運(yùn)”“機(jī)遇”等，并未涉及“掌握在自己手里”，以致偏離話題;(2)所選的是容易受客觀條件限制的內(nèi)容(如天災(zāi)人禍)，卻硬說(shuō)它“掌握在自己手里”，顯得牽強(qiáng)附會(huì)，缺少說(shuō)服力;(3)主旨是“掌握在自己手里”，但在行文中沒(méi)有突出自己主觀努力的重要性。
例文：
貝多芬告訴我……
無(wú)數(shù)次駐足，無(wú)數(shù)次籌備，我實(shí)在不愿去窺探您耳聾后最初的心境，也不愿撩起那段我認(rèn)為是痛苦無(wú)比的記憶……
于是，我只是悄悄地諦聽(tīng)，諦聽(tīng)您的《命運(yùn)交響曲》《田園交響曲》《第九交響曲》;只是默默地品味，品味《名人傳》上有關(guān)您的文字。但是，您卻毫無(wú)保留地告訴我：命運(yùn)，掌握在自己手里。
您似乎看到了我的不解，于是，告訴我……
您雖然患有耳疾，卻擁有音樂(lè)——這是一個(gè)可以讓您的思想、情感任意奔馳的海洋。您在這片浩渺無(wú)垠的海洋中遨游，擷取晶瑩的浪花，于是，一曲《第九交響曲》橫空出世了。它的出現(xiàn)，似乎孕育著革命，引起了前所未有的轟動(dòng)，您也獲得了釋放，將音樂(lè)掌握在自己手里。
您雖然生活貧困、悲苦，卻有一顆高昂的頭顱。永遠(yuǎn)都無(wú)法忘懷，那次您與歌德在大街上漫步，忽然遇到一支貴族隊(duì)伍，歌德脫帽致禮，而您卻站立在那兒，讓那些貴族向您致禮!您可知道，這一舉動(dòng)震撼了多少人的心扉?不向權(quán)貴低頭，您將自己的人格，永遠(yuǎn)掌握在自己手里。
您雖然失去了一切“歡樂(lè)”，但您卻給世人留下了無(wú)數(shù)的歡樂(lè)。您以一個(gè)失去歡樂(lè)而創(chuàng)造歡樂(lè)者的身份告訴我：命運(yùn)掌握在自己手里!
命運(yùn)，掌握在自己手里——我懂了!
創(chuàng)造命運(yùn)的不是上帝，而是自己。很多時(shí)候，我們都不得不面對(duì)許多災(zāi)難，于是，我們常常怨天尤人，慨嘆上蒼的不公，現(xiàn)在想想那實(shí)在沒(méi)有必要，因?yàn)槲覀冏约翰攀敲\(yùn)的締造者：
我們無(wú)法左右天氣，卻可以改變心情;
我們無(wú)法改變上蒼給我們的“厚禮”，卻可以調(diào)整自己的處世態(tài)度;
我們無(wú)法決定生命的長(zhǎng)度，卻可以拓展生命的寬度;
我們無(wú)法改變出身，卻可以控制人格……
命運(yùn)，掌握在自己手里，我們每個(gè)人都應(yīng)該用直面坎坷的從容和身為萬(wàn)物之靈的睿智去把持自己，駕好自己的人生之船。
點(diǎn)評(píng)：“命運(yùn)，掌握在自己手里”，這是一個(gè)把握不好就容易落入俗套的命題，但本文寫出了大氣，寫出了才情，寫出了令人蕩氣回腸的底蘊(yùn)。首先，文章以貝多芬這位命途多舛的音樂(lè)巨人的一生作為詮釋話題的唯一材料，足見(jiàn)作者的慧眼與匠心。其次，主體部分分層闡述，談貝多芬因?yàn)橹泵嫒松?、貧賤不移、播撒歡樂(lè)，所以他牢牢地把握住了自己的命運(yùn)，條理清晰，分析準(zhǔn)確而深刻，內(nèi)容厚實(shí)而有新意。文末以一組排比句，精當(dāng)?shù)馗爬嗣鎸?duì)命運(yùn)的挑戰(zhàn)時(shí)應(yīng)具有的態(tài)度，可謂直抒時(shí)代強(qiáng)者之心聲。
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