蘇教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題
蘇教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題
初一語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)加重，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備單元檢測(cè)試題練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于蘇教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題，希望會(huì)給大家?guī)?lái)幫助。
蘇教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題：
第一部分(共25分)
1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。(5分)
?、倌?(suō) ② (tuí)唐 ③占 (bǔ) ④
(xuān)然大波 ⑤ (yíng)系
2.下面詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并改正。(4分)
不能自己 迷迷糊糊 晶螢剔透 聲名遠(yuǎn)揚(yáng) 恣情悲痛
精神抖擻 得意之作 設(shè)計(jì)新穎 變換莫測(cè) 別俱匠心
錯(cuò)別字
改 正
3.下列關(guān)于文學(xué)常識(shí)及課文內(nèi)容的表述，有誤的一項(xiàng)是( )(2分)
A.《童年的朋友》節(jié)選自高爾基自傳體三部曲之一的《童年》，課文運(yùn)用細(xì)膩而飽含深情的語(yǔ)言，通過(guò)對(duì)外祖母形象的細(xì)致描繪，表現(xiàn)了外祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的性格，對(duì)“我”深厚的愛(ài)以及對(duì)“我”一生的影響，抒發(fā)了“我”對(duì)外祖母的熱愛(ài)、感激之情。
B.《一面》選自《魯迅回憶錄》，記敘了作者在內(nèi)山書(shū)店見(jiàn)到魯迅“一面”的情況。文中所寫(xiě)的事情極平常，但具有典型意義，小中見(jiàn)大，于細(xì)微處見(jiàn)魯迅的偉大品格。
C.《我的老師》以感情的線索貫穿全文，具有濃郁的抒情色彩。本文的感情線索是依戀、回憶、思念“我”的蔡老師。
D.《展示華夏文化魅力》一文記敘了世界頂級(jí)建筑大師、美籍華人貝聿銘的事跡，也向我們介紹了有關(guān)中國(guó)建筑文化方面的內(nèi)容。
4.按課文內(nèi)容默寫(xiě)，并寫(xiě)出相應(yīng)的作家、篇名等。(3分)
(1)趙普(922—992)，字則平， 政治家。
(2) ，禪房花木深。( 《題破山寺后禪院》)
(3)杜甫在《登岳陽(yáng)樓》中把洞庭湖的氣象描繪得既壯闊又生動(dòng)的句子是：
5.《童年》是作者 以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的自傳體小說(shuō)三部曲的第一部，其他兩部為 、 ?！锻辍分v述的是 (主人公)三歲到十歲這一時(shí)期的童年生活，生動(dòng)地再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代下層人民的生活狀況。其中，外祖母是一個(gè) 、充滿了童心的老婦人的形象，她對(duì)誰(shuí)都很忍讓，有著圣徒一般的寬大胸懷。(5分)
6.閱讀下面的材料，按要求回答問(wèn)題。(6分)
(1)某校需制作介紹愛(ài)因斯坦科學(xué)成就的信息卡，掛在物理實(shí)驗(yàn)室的墻上。請(qǐng)你從下列信息中篩選出三則有效信息。(只需寫(xiě)出序號(hào)，多選不給分)(3分)
愛(ài)因斯坦 ①阿爾伯特•愛(ài)因斯坦(1879～1955)。物理學(xué)家。生于德國(guó)，1933年因受納粹政權(quán)迫害，遷居美國(guó)。②最重要的是在二十世紀(jì)初的一些新發(fā)現(xiàn)的推動(dòng)下，建立了狹義相對(duì)論;并在這個(gè)基礎(chǔ)上推廣為廣義相對(duì)論。③提出了光的量子概念，并用量子理論解釋了光電效應(yīng)、輻射過(guò)程和固體的比熱。④在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。⑤后期致力于相對(duì)論“統(tǒng)一場(chǎng)論”的建立，企圖把電磁場(chǎng)和引力場(chǎng)統(tǒng)一起來(lái)，惜無(wú)成效。⑥愛(ài)因斯坦的理論，特別是相對(duì)論，揭示了空間—時(shí)間的辯證關(guān)系，加深了人們對(duì)物質(zhì)和運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，無(wú)論在科學(xué)上，還是在哲學(xué)上，都具有重要的歷史意義。
篩選的信息：____________________________________
(2)科學(xué)進(jìn)步離不開(kāi)科學(xué)精神。閱讀下面的材料，你認(rèn)為最重要的科學(xué)精神是什么?
材料一：意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家和哲學(xué)家，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的先驅(qū)者伽利略說(shuō)：“一切推理都必須從試驗(yàn)中得來(lái)。”
材料二：愛(ài)迪生做了1600多次耐熱材料和600多種植物纖維的實(shí)驗(yàn)，才制造出第一個(gè)碳絲燈泡，可以一次燃燒45個(gè)鐘頭。后來(lái)他在這個(gè)基礎(chǔ)上不斷改良制造的方法，終于推出可以點(diǎn)燃1200小時(shí)的竹絲燈泡。
第二部分(共35分)
(一)閱讀下面的文言文，回答問(wèn)題。(14分)
【甲】普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
【乙】有群臣當(dāng)遷官，太祖素惡其人，不與。普?qǐng)?jiān)以為請(qǐng)，太祖怒曰：“朕固不為遷官。卿若之何?”普曰：“刑以懲惡，賞以酬功，古今通道也。且刑賞天下之刑賞，非陛下之刑賞，豈得以喜怒專之?”太祖怒甚，起，普亦隨之。太祖入宮，普立于宮門(mén)，久之不去，竟得俞允。(《宋史•趙普傳》)
7.給下列句子劃分停頓。(每句劃兩處)(2分)
(1)普明日復(fù)奏其人
(2)且刑賞天下之刑賞
8.解釋下列加點(diǎn)詞的意思。(4分)
(1)普性深沉有岸谷，雖多忌克
(2)碎裂奏牘擲地
(3)太祖乃悟，卒用其人
(4)久之不去
9.用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯文中畫(huà)橫線的句子。(4分)
(1)普顏色不變，跪而拾之以歸。
(2)太祖怒甚，起，普亦隨之。
10.研讀甲、乙兩段文字，回答問(wèn)題。(4分)
(1)請(qǐng)分別概括兩段文字的內(nèi)容。
(2)這兩段文字表現(xiàn)了趙普怎樣的性格特點(diǎn)?
(二)閱讀下文，回答問(wèn)題。(11分)
我長(zhǎng)大了
小的時(shí)候想長(zhǎng)大，于是盼著早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人。
終于考進(jìn)了心目中理想的中學(xué)。帶著一份喜悅對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我進(jìn)中學(xué)了。”父母一臉笑意：“不，孩子，成為中學(xué)生并不代表你成為大人。”
于是，我繼續(xù)等著“長(zhǎng)大”的到來(lái)。
在臉上發(fā)現(xiàn)了第一顆青春痘，帶著一份期盼對(duì)父母說(shuō)：“爸、媽，我長(zhǎng)大了，我有青春痘了。”父母一臉笑意：“不，孩子，青春痘并不證明你長(zhǎng)大。”
漸漸，“長(zhǎng)大”在繁忙的學(xué)業(yè)中被淡忘。
后來(lái)，搬了家。家與車站有一段很長(zhǎng)的路，于是鄰家的孩子總是用自己的自行車捎我一段。
那是一個(gè)陰雨蒙蒙的清晨，霧氣很重，路上很滑。一不小心，鄰家孩子的自行車撞倒了人，我被重重地摔在地上。沒(méi)有等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，鄰家的孩子已扶起自行車逃之夭夭。我終于意識(shí)到發(fā)生了什么事，這樣的事還是走了為好，但是，當(dāng)我要起步時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)被撞的是位瘦小的老太太。
此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。我有些慚愧，于是，我低著頭幫老太太拾起散落在地上的菜。突然在人群中我竟發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光。我開(kāi)始害怕，今天闖這樣的禍，回去會(huì)怎樣呢?
我把老太太送回家，才發(fā)現(xiàn)她的兒女并不孝。老太太絲毫沒(méi)有責(zé)備我的意思，她只是說(shuō)她很寂寞。于是，我說(shuō)，我會(huì)常常去看她。
我并不想敷衍她，我決定這么做。
然而，我不知道如何面對(duì)父母。
我小心翼翼地回到家，準(zhǔn)備先做“乖寶寶”，然后再坦白交代，想來(lái)會(huì)少些責(zé)罵。晚飯桌上，氣氛并不如想像的惡劣，而且桌上也多了幾樣我愛(ài)吃的小菜。吃飯時(shí)，我小心地邊吃邊看著父親。父親很和藹，不時(shí)夾菜給我。我等待著父親的訓(xùn)斥，而父親卻只是詢問(wèn)了老太太的情況，囑咐我一定要多陪陪老太太。
依然記得那天父母在睡前語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)的話：“孩子，你懂得了什么叫責(zé)任。”我終于感覺(jué)到父母承認(rèn)了我的長(zhǎng)大;我也終于明白，長(zhǎng)大并不像考上中學(xué)那么容易，也不像長(zhǎng)青春痘那么簡(jiǎn)單。長(zhǎng)大，意味著承擔(dān)責(zé)任。
的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的;然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。
11.第一段“小的時(shí)候想長(zhǎng)大”中“想長(zhǎng)大”的具體內(nèi)容是_________________。(2分)
12.文中說(shuō)：“此時(shí)，已有很多人圍攏來(lái)。我有些慚愧……”“我”為什么會(huì)“有些慚愧”?(3分)
13.家里“氣氛并不如想像的惡劣”，而“我”想像中會(huì)有怎樣的氣氛?為什么會(huì)有這樣的想像?(3分)
14.“的確，并不是所有長(zhǎng)大的人都能夠承擔(dān)責(zé)任的;然而，能夠承擔(dān)責(zé)任的人卻一定是長(zhǎng)大了。”談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。(3分)
(三)閱讀下文，回答問(wèn)題。(10分)
老師! 老師!
閻連科
?、傥矣忠?jiàn)著我的老師了，如朝山進(jìn)香的人見(jiàn)到他自幼就心存感念的一位應(yīng)愿之神。
②在今年正月，我回家奔三叔的喜喪事。在這閑空間，張老師到了我家里，坐在我家堂屋的凳子上。鄉(xiāng)間室內(nèi)的空曠和凌亂，分隔著我與老師的距離。相向而坐，喝著白水，削了蘋(píng)果，說(shuō)了很多舊憶的傷感和喜悅，諸如三十幾年前在初中讀書(shū)時(shí)，我的學(xué)習(xí)，我的作業(yè)，我的逃課。
?、畚依蠋煆垑?mèng)庚的一生，清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼。
?、苌谏鲜兰o(jì)的20年代末，老師讀書(shū)輟學(xué)，輟學(xué)讀書(shū)，反反復(fù)復(fù)，走在田埂與人生的夾道中，經(jīng)歷了抗戰(zhàn)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)，有了1949年的紅旗飄揚(yáng)，記憶中從來(lái)都是饑餓辛勞，土改時(shí)家里卻忽然成了地主。好在，他終歸識(shí)字，也有文化，祖國(guó)的鄉(xiāng)村，也最為明白文化的斤兩，雖然文化不一定就是尊嚴(yán)富貴，可讓孩子們認(rèn)字讀書(shū)，能寫(xiě)自己的姓名和粗通算術(shù)，也是生活的必然部分。于是，老師就成了老師。從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)。直至改革開(kāi)放后，他被調(diào)入縣里的一所高中，做了教導(dǎo)主任，最后主持這個(gè)學(xué)校的工作。一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋的草木榮枯，都在布滿土塵、青草蓬生的學(xué)校里榮枯衰落，青絲白染。
⑤不知道老師對(duì)他的人生有何感想，從他寫(xiě)的一本《我這一生——張夢(mèng)庚自傳》的簡(jiǎn)樸小冊(cè)里，讀下來(lái)卻是讓人心酸胃澀，想到世事的強(qiáng)大和個(gè)人的弱小，想到命運(yùn)和生命多么像流水在干涸沙地上蜒蜿涓涓，奔襲掙脫，流著流著，可終歸無(wú)法掙脫干涸的吞沒(méi)。最后的結(jié)局是，我們畢業(yè)了，老師白發(fā)了;我們中年了，老師枯衰了。我們成家立業(yè)了，而老師卻在寂靜的人生中，望著他曾經(jīng)管教訓(xùn)斥撫疼過(guò)的學(xué)生們，過(guò)著憶舊的生活，想著那些他依然記得、可他的學(xué)生們?cè)缫淹鼌s的往事。
?、捱€記得，初一時(shí)，他是我的班主任，又主教語(yǔ)文。一天酷暑，我家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼，我便邀了班里十幾個(gè)相好的男同學(xué)，去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)。自然，那一天教室里學(xué)生寥寥，老師無(wú)法授課而只能讓大家捧書(shū)閱讀。從棉花地里回校的來(lái)日上午，老師質(zhì)問(wèn)我為什么帶著同學(xué)逃課，我竟振振有詞地說(shuō)，是帶著同學(xué)去棉花地捉了半天蚜蟲(chóng);竟又反問(wèn)老師道，地里蚜蟲(chóng)遍布，我該不該去幫我母親捕捉蚜蟲(chóng)?說(shuō)蚜蟲(chóng)三天內(nèi)不除掉去凈，棉花就會(huì)一季無(wú)收，時(shí)間這樣急迫，我家人手不夠，我請(qǐng)同學(xué)們?nèi)桶胩?，到底又做錯(cuò)了什么?
?、呤虑榈慕Y(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言。回憶少時(shí)的無(wú)理取鬧，強(qiáng)詞奪理，也許正是自己今天在寫(xiě)作中敢于努力把不可能轉(zhuǎn)化為可能的開(kāi)始?？墒?，現(xiàn)在，面對(duì)耄耋(mào dié，指年紀(jì)八九十歲)老人，給我一生養(yǎng)育呵護(hù)的父輩尊者，我心里三十幾年不曾有的內(nèi)疚，忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)。
?、辔覀兙湍菢幼人奶?，說(shuō)閑憶舊，直至夕陽(yáng)西下，老師執(zhí)意要走，不無(wú)快意地說(shuō)他的子女們都在外工作，孝順無(wú)比。真是天應(yīng)人愿，讓一生坎坷、教書(shū)認(rèn)真的老師，年老時(shí)，子女有成，學(xué)生有成，仿佛曲折的枯藤根須，終于也繁漫出了一片森林。
⑨老師從我家離去時(shí)，是我扶他站起;離開(kāi)院子時(shí)，是我扶他過(guò)的門(mén)檻;送至門(mén)口遠(yuǎn)去時(shí)，是我扶他過(guò)的一片不平不整的地面。我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親。望著村頭遠(yuǎn)去的父親般的老師，落日中他如在大地上移動(dòng)的一棵年邁的樹(shù)。直至他在村頭緩緩消失，我還看見(jiàn)他在我心里走動(dòng)的身影和慢慢起落的腳步，如同寧?kù)o里我在聽(tīng)我的心跳一樣。
?、庹f(shuō)不出老師哪兒偉大，可就是覺(jué)得他偉大。也許這個(gè)世界，凡人才是真正的偉大，而偉大本身，其實(shí)正是一種被遮蔽的大庸大俗吧。
(選自《讀者》2015.10，有刪改)
15.文章寫(xiě)與老師相見(jiàn)，說(shuō)了很多舊事。請(qǐng)概括出“我”初中時(shí)做的那件事。(2分)
____________________________________________________________________________
16.請(qǐng)說(shuō)說(shuō)文章題目“老師!老師!”有什么特點(diǎn)，用這個(gè)標(biāo)題有什么妙處。(2分)
17.結(jié)合文章，理解第⑨段畫(huà)線句子的含義。(2分)
18.為什么說(shuō)張夢(mèng)庚老師的一生“清寂中夾纏暖意，暖意里裹藏著刺骨的寒涼”?(2分)
19.作者說(shuō),就是覺(jué)得老師偉大。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)張老師的“偉大”表現(xiàn)在哪里。(2分)
第三部分(共40分)
20.作文。(40分)
你的周圍，或許有這樣的人：崇拜的偶像、尊敬的長(zhǎng)輩、仰慕的名人、傾心的朋友……這些人活潑，清純;勤勞，淳樸;誠(chéng)實(shí)，守信;熱情，無(wú)私……請(qǐng)你選擇其中某一個(gè)人物，把他(她)介紹給大家，根據(jù)上面的提示，寫(xiě)一篇500字左右的作文。
要求：用具體的事例刻畫(huà)人物形象，注意運(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出人物的個(gè)性特征。
蘇教版2016七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元檢測(cè)題答案：
1.①挲 ②頹 ③卜 ④軒 ⑤縈(要注意形近字、古今字及同音字的寫(xiě)法，“挲”不能寫(xiě)成“娑”，“頹”不能寫(xiě)成“頽”，“卜”不能寫(xiě)成“卟”,“軒”不能寫(xiě)成“旋”，“縈”不能寫(xiě)成“索”。)
2.
錯(cuò)別字 己 螢 換 俱
改 正 已 瑩 幻 具
(本題中，錯(cuò)別字出現(xiàn)的原因是形近或音同，它們或字形整體相近，或字音相同，細(xì)微處略有差別。解題時(shí)要注意每一個(gè)字的字形及意義的細(xì)微差別，要全神貫注，不能馬虎了事，看走了眼。這就需要同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意區(qū)分這些字局部的差別，如部首的不同、形體的差異和讀音的差別等。)
3.D(《展示華夏文化魅力》一文沒(méi)有介紹中國(guó)建筑文化方面的內(nèi)容，主要是描述了貝聿銘在建筑設(shè)計(jì)上的杰出成就，贊揚(yáng)了他高超的建筑設(shè)計(jì)藝術(shù)和一片愛(ài)國(guó)之心。)
4.(1)北宋 (2)曲徑通幽處 常建 (3)吳楚東南坼 乾坤日夜浮[本題所選的都是課內(nèi)的重點(diǎn)詩(shī)歌名句及文學(xué)常識(shí)。第(1)(2)題為記憶型默寫(xiě)，第(3)題為理解型默寫(xiě)。有作者、作品題目的提示，難度不大，書(shū)寫(xiě)正確是關(guān)鍵，應(yīng)避免同音字、形近字誤寫(xiě)。注意“曲”“坼”“乾”“坤”等易錯(cuò)字的書(shū)寫(xiě)。]
5.高爾基 《在人間》 《我的大學(xué)》 阿廖沙 慈祥善良、充滿生機(jī)、內(nèi)心快樂(lè)、樂(lè)觀堅(jiān)毅、聰明能干(任選3個(gè)即可)(本題考查對(duì)文學(xué)名著的閱讀，回答本題應(yīng)熟記高爾基的自傳體小說(shuō)三部曲，了解《童年》的主人公及其他人物形象的特點(diǎn)。)
6. (1)②③④(本題考查篩選信息。仔細(xì)閱讀文段可知，第②句介紹愛(ài)因斯坦的狹義相對(duì)論、廣義相對(duì)論;第③句介紹愛(ài)因斯坦光的量子概念;第④句說(shuō)愛(ài)因斯坦在闡明布朗運(yùn)動(dòng)，發(fā)展量子統(tǒng)計(jì)法方面都有成就。這三句都屬于愛(ài)因斯坦的科學(xué)成就，所以選②③④句。而第①句是說(shuō)愛(ài)因斯坦的生平經(jīng)歷;第⑤句是說(shuō)愛(ài)因斯坦致力于相對(duì)論“統(tǒng)一場(chǎng)論”的建立但沒(méi)有成效，雖然是關(guān)于科學(xué)方面的，但沒(méi)有取得成效，不能算成就;第⑥句是說(shuō)愛(ài)因斯坦相對(duì)論的歷史意義。這三句都不屬于愛(ài)因斯坦的科學(xué)成就，所以不能選①⑤⑥句。)
(2)(示例)實(shí)踐出真知，科學(xué)離不開(kāi)實(shí)踐。(從材料一的關(guān)鍵句“一切推理都必須從試驗(yàn)中得來(lái)”中可提出關(guān)鍵詞“試驗(yàn)”。由材料二可知愛(ài)迪生的發(fā)明不是一次就成功的，而是靠多次的實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)。因此，最重要的科學(xué)精神應(yīng)是“實(shí)驗(yàn)”“實(shí)踐”等。)
7. (1)普∕明日∕復(fù)奏其人 (2)且∕刑賞∕天下之刑賞[劃分句子的停頓需聯(lián)系句子的意思，切勿將意思割裂。注意一些劃分標(biāo)志詞，如人名、時(shí)間、副詞、語(yǔ)氣詞等。如(1)中的“普”為人名，“明日”為時(shí)間，可考慮中間斷開(kāi)。(2)中的“且”為副詞，應(yīng)斷開(kāi)。]
8.(1)對(duì)人忌妒刻薄。(2)把……撕碎。(3)終于。(4)離開(kāi)。(解釋文言實(shí)詞的意思，除了熟記課下注釋外，還可根據(jù)語(yǔ)境推斷。尤其要注意一些詞的活用和古今異義現(xiàn)象，如“碎裂”為不及物動(dòng)詞，后面卻帶了名詞，因此，可考慮其使動(dòng)用法。再如“去”的今義為“從一個(gè)地方到另一個(gè)地方”，而古義指“離開(kāi)”。)
9.(1)趙普臉色沒(méi)有改變，跪著拾起碎紙片帶回家。(2)太祖更加憤怒，起身就走，趙普也緊跟在他身后。[本題考查文言句子的翻譯。解答時(shí)要重點(diǎn)譯出重點(diǎn)詞語(yǔ)，并注意句式特點(diǎn)。如(1)句中重點(diǎn)詞“顏色”應(yīng)譯為“臉色”，“而”表修飾，“以”相當(dāng)于“而”，“之”代指撕碎了的奏牘。(2)句中重點(diǎn)詞“甚”應(yīng)譯為“很”“非常”等，“隨”為“緊跟”之意。]
10.(1)甲：趙普(以天下事為己任)堅(jiān)持奏薦人才;乙：趙普為大臣遷官請(qǐng)命。
(2)以天下事為己任，不畏權(quán)勢(shì)，執(zhí)著、堅(jiān)定或深沉有岸谷，剛毅果斷。[本題考查對(duì)短文內(nèi)容和人物形象特點(diǎn)的理解和概括。概括內(nèi)容時(shí)要突出人物、事情等要素，概括人物性格特點(diǎn)時(shí)要分析文中人物的言行，如【甲】段中“嘗奏薦”“復(fù)奏”“又以其人奏”“復(fù)奏如初”等詞語(yǔ)表現(xiàn)了趙普奏薦某人時(shí)的執(zhí)著、堅(jiān)定。]
11.希望早些進(jìn)入中學(xué)，早些成為大人(從第一段可得到答案。)
12.因?yàn)?ldquo;我”坐的車撞了人，自己還想一走了之。(本題考查理解文章內(nèi)容的能力。由第七段可知，“我有些慚愧”是因?yàn)樽约合胍蛔吡酥?
13.想像中父親會(huì)嚴(yán)厲地批評(píng)“我”;因?yàn)樗H眼看到“我”闖了禍，而闖禍?zhǔn)且軕土P的(第八段中，“我”在人群中發(fā)現(xiàn)了父親那深邃的目光，意識(shí)到自己闖了禍，所以想像到回家會(huì)受到父親嚴(yán)厲的批評(píng)。)
14.“長(zhǎng)大”并不僅在于年齡，更在于心理。年齡大并不等于“長(zhǎng)大”，年齡小也未必是沒(méi)有“長(zhǎng)大”，“長(zhǎng)大”的標(biāo)準(zhǔn)是有責(zé)任感。(關(guān)鍵是理解“長(zhǎng)大”與“承擔(dān)責(zé)任”的關(guān)系。)
15.“我”在酷暑的一天帶同學(xué)逃課幫母親捉蚜蟲(chóng)，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。(解答本題，可依據(jù)題干中“‘我’初中時(shí)做的那件事”，先在文中找到目標(biāo)段落，很明顯是在第⑥○7段“還記得……忽然如沙地泉水般汩汩地冒了出來(lái)”的這部分。再依據(jù)“什么人、在何時(shí)、在什么情況下、做什么事情”的格式去組織答案。從選定文段中可看出：什么人——“我”;什么時(shí)間——一天酷暑;在什么情況下——“我”家棉花地里蚜蟲(chóng)遍布，多得兵荒馬亂，人心恐懼;做什么事情——帶著同學(xué)逃課去棉花地里幫母親捉了半天蚜蟲(chóng)，還強(qiáng)詞奪理頂撞張老師。)
16.文章題目運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(hào)(感嘆句)。這樣既強(qiáng)調(diào)了人物的身份，又表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，起到了吸引、震撼讀者的作用。[本題考查對(duì)標(biāo)題的鑒賞，即答出標(biāo)題的特點(diǎn)。要從標(biāo)題的用詞、修辭手法、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等所起的作用去回答。標(biāo)題的妙處(作用)一般要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨來(lái)分析。就本題而言，標(biāo)題“老師!老師!”運(yùn)用了反復(fù)的修辭手法和感嘆號(hào)(感嘆句)，強(qiáng)調(diào)了文章的寫(xiě)作對(duì)象——老師。就文章的內(nèi)容和主旨來(lái)看，文章表達(dá)了作者對(duì)老師崇敬和贊美的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用“老師!老師!”這個(gè)題目起到了吸引讀者讀下去、讓讀者感到震撼的作用。]
17.雖然張老師的背影在眼前消失了，但是張老師的形象和精神還留在“我”心中，讓“我”像聽(tīng)心跳一樣時(shí)常清晰記起，這表達(dá)了“我”對(duì)張老師的無(wú)比敬愛(ài)和深情難忘。[解答本題時(shí)，要帶著題干提出的問(wèn)題通讀全文，并從中提取相關(guān)信息。(1)從設(shè)題點(diǎn)前面的一句“我的父親離開(kāi)人世太早，扶著老師的時(shí)候，我就像扶著我年邁的父親”可看出“我”已經(jīng)把老師當(dāng)成了“父親”，說(shuō)明了“我”對(duì)老師的摯愛(ài)和深情。(2)畫(huà)線句中“緩緩消失”但“我還看見(jiàn)”，表達(dá)了雖然老師的背影已經(jīng)消失在眼前，但是他的形象和精神依然留在“我”心中，讓“我”像聽(tīng)心跳一樣時(shí)常清晰記起。]
18.張老師默默扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書(shū)生活，他的一生“清寂”。他事業(yè)有成，為教育做出了貢獻(xiàn);子女成才，家庭幸福;因此充滿了“暖意”。但是，他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起，因此他的人生充滿了“寒涼”。(理解題干是回答本題的關(guān)鍵。“清寂”是指清貧、寂寞，他一生默默無(wú)聞、任勞任怨，扎根教育，輾轉(zhuǎn)多校，過(guò)著一種平凡清貧的教書(shū)生活;“暖意”是指他的幸福，教書(shū)育人把自己的青春和熱血灑在教育上，盡到了一個(gè)教師的責(zé)任，子女成才，家庭幸福;“寒涼”是指他一生清苦，命運(yùn)坎坷，不被人重視，不被人記起。)
19.他熱愛(ài)教育，默默堅(jiān)守教壇43年，一生的金貴歲月奉獻(xiàn)給了教育，培養(yǎng)學(xué)生成才;他關(guān)愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，寬容學(xué)生，受學(xué)生敬仰。[(1)理解題干中“偉大”的含義：默默無(wú)聞、甘愿清貧、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、寬容學(xué)生、無(wú)私奉獻(xiàn)、教書(shū)育人。(2)從文中找出有關(guān)的語(yǔ)句歸納概括。“從一個(gè)鄉(xiāng)村完小到另一個(gè)鄉(xiāng)村完小，從一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)到另一個(gè)鄉(xiāng)村中學(xué)”“一晃就讓他全部人生的金貴歲月，43個(gè)春秋……”——熱愛(ài)教育，把一生奉獻(xiàn)給教育;“事情的結(jié)果，似乎我?guī)瑢W(xué)們逃課捉蟲(chóng)正合校規(guī)事理，反讓老師在講臺(tái)上一時(shí)有些啞言”——寬容學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。]
20.【思路點(diǎn)撥】這是一道話題作文題，構(gòu)思時(shí)先確定好寫(xiě)作對(duì)象，再圍繞一個(gè)中心，選擇材料。既可以寫(xiě)人物的外部表現(xiàn)，也可以寫(xiě)人物的內(nèi)心活動(dòng)，或在一定的環(huán)境中表現(xiàn)人物的喜怒哀樂(lè)。構(gòu)思時(shí)可按下列思路進(jìn)行：
?、俳淮宄?她)是什么人，與自己有什么關(guān)系。
?、谝獙?xiě)出人物的特點(diǎn)，也就是要寫(xiě)出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。
?、垡ㄟ^(guò)具體的事件來(lái)表現(xiàn)人物，所選的事件要能充分表現(xiàn)這個(gè)人的性格和品質(zhì)。
?、芤プ∪宋锛?xì)微的動(dòng)作及心理變化，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)方法，使人物形象變得更加生動(dòng)。
?、菥C合運(yùn)用多種表達(dá)方式。在記敘、描寫(xiě)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖闱楹妥h論，以達(dá)到表達(dá)感情的目的。
例文：
我的爸爸
我有一個(gè)清貧的家，一個(gè)平凡的爸爸。我是爸爸的寶貝女兒，爸爸是我的力量之源。我愛(ài)我家，我愛(ài)我的爸爸。
人們都贊嘆都市的美麗繁華，身為建筑工人的爸爸，還是那大都市美麗形象的塑造者呢。作為一名普普通通的建筑工人，爸爸不怕吃苦，不怕臟，不挑輕活，不怕累活，辛辛苦苦地工作著。當(dāng)一棟棟漂亮的樓房建好的時(shí)候，爸爸總會(huì)露出自豪的笑容，充滿了成就感。
爸爸酷愛(ài)畫(huà)畫(huà)。只需一支鉛筆，那明朗的天空、淡淡的遠(yuǎn)峰，飽含靈氣的山、樹(shù)、房屋以及小橋流水，便會(huì)在他的筆下顯現(xiàn)出來(lái)。他也是玩泥巴的好手。可愛(ài)的“小動(dòng)物”在他的手下栩栩如生。于是，農(nóng)家的小樓的屋脊上便有了活潑的小鹿、吉祥的和平鴿、姿態(tài)萬(wàn)千的雙龍戲珠。爸爸極少穿西裝。當(dāng)他脫下工作服，梳洗完畢時(shí)，那股帥氣便從雪白的襯衫、漂亮的領(lǐng)帶、棱角分明的西服中滲透出來(lái)。這時(shí)，我會(huì)上上下下打量：“嘿，爸爸真棒!”媽媽說(shuō)，爸爸是太陽(yáng)，媽媽是月亮，我是星星，我們是星際中永恒的組合體，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)。爸爸是我們一家的支柱，沒(méi)有他，天會(huì)塌下來(lái)的。就為這，爸爸長(zhǎng)年累月辛勤地勞動(dòng)著。時(shí)值深秋，媽媽收到匯款單，同時(shí)也悉知遠(yuǎn)在工地的爸爸被一截鋼管打中——胳臂骨折了，但他不愿回家。秋風(fēng)陣陣吹過(guò)，落葉打著旋兒，小草瑟瑟顫抖，我緊攥著交學(xué)費(fèi)的錢(qián)，想著爸爸此時(shí)的傷痛，眼淚一滴一滴地掉下來(lái)。這時(shí)，我才真正明白人們?yōu)槭裁窗彦X(qián)稱作“血汗錢(qián)”。
人生路漫漫，爸爸憑著毅力支撐起這個(gè)家，我的家依舊完美、溫馨，有著享受不完的幸福。在我眼中，爸爸永遠(yuǎn)是不落的太陽(yáng)……
【點(diǎn)評(píng)】“爸爸”的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，“我”對(duì)“爸爸”的愛(ài)是真摯的。讀了這篇習(xí)作，我們不禁羨慕小作者有這樣一個(gè)爸爸，也替她有這樣一個(gè)爸爸感到自豪。這種深沉、豐厚的父女之愛(ài)融入小作者筆端，使文章具有濃烈的藝術(shù)感染力。
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