人教版初一上冊(cè)語文期末測試題及答案
人教版初一上冊(cè)語文期末測試題及答案
在即將到來的期末考試，同學(xué)們要如何準(zhǔn)備試題來練習(xí)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家?guī)淼年P(guān)于人教版初一上冊(cè)語文期末測試題及答案，希望會(huì)給大家?guī)韼椭?/p>
人教版初一上冊(cè)語文期末測試題：
一、積累及運(yùn)用(共28分)
1.下列詞語中加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是()(3分)
A.棲(xī)息嫌惡(wù)頭暈?zāi)垦?xuàn)
B.厄(è)運(yùn)滑稽(jī)忍俊不禁(jìn)
C.湛(zhàn)藍(lán)靜謐(bì)更勝一籌(chóu)
D.佇(zhù)立聘請(qǐng)(pìn)苦心孤詣(yì)
2.下列書寫有錯(cuò)別字的—項(xiàng)是()(3分)
A.?？菔癄€千姿百態(tài)驚慌失措歷歷在目
B.黯然縹緲春華秋實(shí)恍然大悟水波粼粼
C.駭人聽聞?wù)d人不倦隨聲附和莽莽榛榛
D.踉踉蹌蹌塞翁失馬心曠神貽更勝一疇
3.修改下面病句(2分)
(1)有的人，面對(duì)大自然的美景，聽到的只是聲音、顏色，這樣的人是無法領(lǐng)略大自然的情趣的。
(2)在北京奧運(yùn)會(huì)上,中華健兒打破了一次又一次世界記錄。
根據(jù)文中畫線句子運(yùn)用的修辭手法，在下面橫線上續(xù)寫一個(gè)句子，使之與前文組成排比句。(3分)
4.仿照下面的示例造句。(4分)
示例：天上的云„„像峰巒，像河流，像雄師，像奔馬„„
遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了，———————————————
5.名著閱讀。(4分)
成功的花/人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷/然而當(dāng)初她的芽兒/浸透了奮斗的淚泉/灑遍了犧牲的血雨——冰心《繁星》
請(qǐng)說說你對(duì)這首詩的理解。
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6.請(qǐng)參加“探索月亮奧秘”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。(6分)
(1)請(qǐng)寫出一個(gè)有關(guān)月亮的神話傳說。(2分)
(2)請(qǐng)寫出含“月”字的兩個(gè)成語。(2分)
?、佗?/p>
(3)請(qǐng)寫出有關(guān)“月”的完整的兩句詩。(2分)
7.默寫。(8分)
(1)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，。(郭沫若《天上的街市》)
(2)心中的雨點(diǎn)來了，除了你，?(冰心《荷葉母親》)
(3)《論語》十則中，說明學(xué)習(xí)與思考辯證關(guān)系的句子是：__________。
(4)__________，__________。小園香徑獨(dú)徘徊。(晏殊《浣溪沙》)
(5)潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。__________，__________。(王灣《次北固山下》)
二、閱讀下面文章，回答問題.(12分)
紫藤蘿瀑布
宗璞
我不由得停住了腳步。
從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。只是深深淺淺的紫，仿佛在流動(dòng)，在歡笑，在不停地生長。紫色的大條幅上，泛著點(diǎn)點(diǎn)銀光，就像迸濺的水花。仔細(xì)看時(shí)，才知那是每一朵紫花中的最淺淡的部分，在和陽光互相挑逗。
這里春紅已謝，沒有賞花的人群，也沒有蜂圍蝶陣。有的就是這一樹閃光的、盛開的藤蘿。花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
每一穗花都是下面的盛開、下面的待放。顏色便上淺下深，好像那紫色沉淀下來了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛開的花就像是一個(gè)張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的;又像一個(gè)忍俊不禁的笑容，就要綻開似的。我沒有摘花的習(xí)慣„„我佇立凝望，覺得這一條紫藤蘿瀑布不只在我眼前，也在我心上緩緩流邊。流著流著，它帶走了這些時(shí)一直壓在飯莊上的焦慮和悲痛，那是關(guān)于生死謎、手足情的。我浸在這繁密的花朵的光輝中，忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃的掛在樹梢，好像在察言觀色，試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。
過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布不斷地流著，流著，流向人的心底。
花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。(摘自《》)
8.找出體現(xiàn)全文主旨的中心句寫在下面。(3分)
9.揣摩下面句子，說說它的描寫好在哪里。(3分)
(1)從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下來，不見其發(fā)端，也不見其終極。
(2)花朵兒一串挨著一串，一朵接著一朵，彼此推著擠著，好不活潑熱鬧!
10.作者描寫十多年前家門外一大株紫藤蘿的稀落，對(duì)描寫眼前紫藤蘿的繁盛有什么作用?(2分)
11.上文對(duì)紫藤蘿生動(dòng)形象的描寫，飽含了作者怎樣的感情?(3分)
二、閱讀下面文章，回答問題.(16分)
季夫老師的精神鈣片
朱成玉
季夫老師是我的語文老師，也是我初三時(shí)的班主任。他貧窮、瘦弱，像一粒干癟的種子。 父親說，季夫老師是我們村子里第一個(gè)大學(xué)生，他應(yīng)該留在大城市的，不該回來。在我的印象中，季夫老師始終是個(gè)干干凈凈、輕輕飄飄的人。他喜歡給我們講故事，并通過一個(gè)個(gè)故事傳遞給我們做人的道理。聽他的故事，如同泉水滋潤心靈，干凈、舒適。
他講的課也是干凈的。教書的時(shí)候，他沒有絲毫旁鶩。課堂變成了他一個(gè)人的舞臺(tái)，他在那里忘我的演出，而我們的好成績便是獻(xiàn)給他的掌聲。我是作為留級(jí)生才有幸來到季夫老師的班級(jí)，得以接受一生難以忘懷的教育的。
那時(shí)，我在骨子里瞧不起留級(jí)生，當(dāng)我忐忑不安地來到班級(jí)時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我：“讓我們大家向他祝賀，同一個(gè)年級(jí)讀兩次，他是幸運(yùn)的。因?yàn)樗梢缘玫絻杀兜耐瑢W(xué)和朋友。”同學(xué)們真誠地為我鼓掌，我真誠地向他們鞠躬。
那是我既艱苦又美好的初三生活。
中考前的一個(gè)月，季夫老師和家長們商量，讓學(xué)生們吃住在學(xué)校，以全力備考。那一個(gè)月是我生命中最難熬的日子，常常由于緊張而失眠。為了保證學(xué)生們能安然入睡，季夫老師每天臨睡前都給我們吃一粒安定片。直到順利通過中考，沒有人懷疑是這一粒小小的安定，給了我們莫大的幫助?？荚嚦煽兿聛砹?，我們班是全?？嫉米詈玫模?5個(gè)人考上了縣重點(diǎn)高中，其中包括我這個(gè)留級(jí)生。那天，季夫老師很激動(dòng)，并告訴了我們一個(gè)秘密，他說他每天給我們吃的只不過是一粒鈣片而已。
季夫老師的鈣片，讓我們的精神之樹無比茁壯。
季夫老師，一肩明月兩袖清風(fēng)，因?yàn)楦蓛舳遑?，也因?yàn)榍遑毝蓛?。其?shí)他本不必如此清貧的，他在城里的一個(gè)位高權(quán)重的老同學(xué)有意幫他走出這個(gè)小村子，去更廣闊的天地。他很倔強(qiáng)，他不走，他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會(huì)水土不服。 他不走，他把一切都留在了這個(gè)村子里。他在這里出生，也在這里逝去。
暑假回家的時(shí)候，我聽到了季夫老師去世的消息，季夫老師是在講臺(tái)上暈倒的，他的一輩子都是在這講臺(tái)上度過的。
我去了季夫老師的講臺(tái)，依稀能夠感覺到他的呼吸。我看到黑板上依然留著他的筆跡，那是他為孩子們上的最后一課:有的人死了，他還活著„„沒想到，這段詩歌竟成了他的悼詞。多么貼切的悼詞!
其實(shí)季夫老師是太過勞累了，師母常年臥病在床，里里外外都需要他一個(gè)人來打理，而對(duì)學(xué)生們，他又是竭盡了全力，他透支了自己的生命。那一刻，我真正懂得了嘔心瀝血的含義。
季夫老師，這粒干癟的種子，是我們的精神鈣片。
選自《巢湖日?qǐng)?bào)》(2009年9月14日)(有刪改)
12.請(qǐng)談?wù)剬?duì)題目“季夫老師的精神鈣片”的理解?(4分)
13.文章中畫線句“他說他是扎根在這村子里的一棵老樹，換了地方就會(huì)水土不服。”運(yùn)用了什么修辭手法?有何表達(dá)作用?(3分)
14.“當(dāng)我忐忑不安地來到班級(jí)時(shí)，季夫老師這樣向同學(xué)們介紹我”一句中，“忐忑不安”一詞表現(xiàn)“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理?(2分)
15.最后一段中“干癟”與“精神鈣片”是否矛盾?請(qǐng)分析作者為什么這樣說。(3分)
16.讀完本文，你一定會(huì)被季夫老師這粒“干癟的種子”所打動(dòng)，請(qǐng)簡要說說從季夫老師身上學(xué)到的優(yōu)秀品質(zhì)。(4分)
四、閱讀下面古詩文，回答問題。(12分)
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。 夏蚊成雷，私擬作群鶴舞于空，心之所向，則或千或百，果然鶴也。昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使其沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處、花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊;定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見二蟲斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹而來，蓋一癩蛤蟆，舌一吐而二蟲盡為所吞。余年幼，方出神，不覺呀然一驚，神定，捉蛤蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
17.解釋加點(diǎn)的字。(2分)
(1)項(xiàng)為之強(qiáng)(2)鞭數(shù)十
18.翻譯下列句子。(4分)
(1)心之所向，則或千或百，果然鶴也。
(2)神游其中，怡然自得。
19.作者兒時(shí)“時(shí)有物外之趣”的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)(2分)
20.課文描寫了童年時(shí)時(shí)期的哪些趣事?(4分)
五、寫作(任選其一，50分)
題目一：感恩
題目二：在我們的成長的過程中，既有陽光雨露的呵護(hù)，也有風(fēng)霜雨雪的相伴，它們都是人生的一大財(cái)富。幸福和諧的生活，讓我們品評(píng)甜蜜，懂得了珍惜;苦難艱辛的處境，使我們志懷高遠(yuǎn)，實(shí)現(xiàn)了超越。尊重關(guān)愛，讓我們學(xué)會(huì)寬容;挫折磨難，使我們變得成熟。在經(jīng)歷和體驗(yàn)中，我們逐漸擺脫了蒙昧、自私、幼稚„„我們長大了。
請(qǐng)你以“在中成長”為題，寫一篇作文。
(提示：橫線上可以填上“逆境”、“苦難”、“呵護(hù)”、“奮斗”、“磨練”、“關(guān)愛”等詞語，也可以填上其他的詞語。)
要求：1.感情真實(shí)，，文體不限。2.不少于500字。
3.文中不能出現(xiàn)真實(shí)的校名或姓名。
人教版初一上冊(cè)語文期末測試題答案：
一、1.D2.D3.(1)“聽到的只是聲音、顏色”改為“聽到的只是聲音，看到的只是顏色”。(2)將“次”改為“項(xiàng)”，或?qū)?ldquo;一次又一次”放在“打破了”之前。4.略。
5.言之有理即可。例：詩人以形象生動(dòng)的比喻，寫出了人生事業(yè)的各個(gè)階段的特點(diǎn)，生動(dòng)貼切，令人深思。6.(1)①示例：嫦娥奔月(2)示例：①日積月累②閉月羞花(3)示例：①海上生明月，天涯共此時(shí)。②舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)等。(每空一分)7.(1)好像閃著無數(shù)的明星。(2)誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?(3)學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆。
(4)無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。(5)海日生殘夜，江春入舊年。(每句一分，多字少字或有錯(cuò)別字均不得分)
二、8.花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是沒有止境的。9.(1)好在用比喻，將紫藤蘿花比作瀑布，從總體形象上贊美開化的繁盛，顯得氣勢非凡，燦爛輝煌，暗含生命的綿延長遠(yuǎn)。(2)運(yùn)用擬人，寫出花的多而密，充滿生機(jī)，讓人感到生命的活力。
(意思對(duì)即可)10.寫十多年前的紫藤蘿的稀落，前后對(duì)比，說明眼前的紫藤蘿慘遭遇不幸又重獲生機(jī)，突出它旺盛而頑強(qiáng)的生命力，為下文突出主題作鋪墊。11.飽含了作者對(duì)紫藤蘿花旺盛美好、頑強(qiáng)生命務(wù)的贊美和喜愛之情，抒發(fā)喜悅這情，實(shí)則是對(duì)生命美好的贊美。 三、12.一是指季夫老師在中考前一個(gè)月每天給學(xué)生吃的鈣片，讓緊張而失眠的學(xué)生安然入睡順利通過中考。二是指季夫老師為教育事業(yè)嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的精神深深打動(dòng)了我。(意思對(duì)即可)13.比喻;生動(dòng)形象地寫出了季夫老師不愿離開這個(gè)小村子的決心。(意思對(duì)即可)14.害怕同學(xué)們的嘲笑和看不起。(意思對(duì)即可)15.不矛盾。“干癟”指季夫老師的貧窮、瘦弱。“精神鈣片”指老師給予我們的自信、力量。16.示例：①默默無聞，無私奉獻(xiàn);②淡泊名利;③熱愛教育事業(yè)(熱愛本職工作);④注意保護(hù)學(xué)生的自尊等等。(答出兩點(diǎn)即可)
四、17.通“僵”，僵硬;用鞭子打，鞭打
18.(1)心里這樣想，那么有時(shí)成百上千的蚊子果然像鶴。(2)我憑著想象在這個(gè)境界中游覽，愉快而又滿足。19.能張目對(duì)日，明察秋毫。見藐小之物;必細(xì)察其紋理20.觀蚊成鶴，神游山林，鞭驅(qū)蛤蟆
五、滿分不少于5℅，教師統(tǒng)一答案后再評(píng)卷。
看過人教版初一上冊(cè)語文期末測試題及答案的還看了：