英語七年級下冊unit9教案
英語七年級下冊unit9教案
英語教案是七年級英語教師對課堂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計、實施、評價和反思的文本與載體。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的英語七年級下冊unit9教案，感謝欣賞。
英語七年級下冊unit9教案范文
Unit 9 What does he look like?
Period One
I.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
1).單詞： hair, curly，straight, height, tall, medium, thin，heavy，build ,beard，glasses, blonde, brown
2).句型： -- What does he/she look like? --He/She is tall and has long hair.
--What do you look like? --I’m thin.
He/She wears glasses/…
2.能力目標(biāo)：1)學(xué)完本課，學(xué)會描述人物外貌。 2)能積極思維，運(yùn)用所學(xué)單詞，短語及句型，結(jié)合實際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生學(xué)會友好地描述別人的形象。
II.教學(xué)重點: 掌握本課新單詞和句型和怎樣描述一個人的外貌。
III.教學(xué)難點：掌握描述人物外貌的方法。
IV. 教學(xué)設(shè)計：
Step 1 1.what do you look like? 2.What does Tom/he look like?
Step 2: Practice (B1a, A1a)
1.Finish P44, B1a.
2.Now please look at P41, Use the letters to match the people in the picture with one of the numbered words. Write each letter next to a numbered word. You can use some letters more than once. Point out the sample answer. (Keys: c, f, a, a, d, h, e, b, g, e)
Step4: Listen 1b.
(Look at their books Listen and fill careful1y).
Listen carefully and fill in the blanks and find Amy’s friend? We will listen twice.The first time, just listen.The second time，listen and fill in the blanks.And say Amy’s friend’s look.( He's really tall.And he has curly hair.)
Step5: Practice (1c and 3b )
1. Ask two students to read the sample conversation to the class. Then ask the class to point to the girl in the picture who has long hair and a medium build.
2. Make a dialogue with a student. And ask the student to point out the person you described. Then
Ss practice the dialogue in pairs.
3.(3b) 1).
2). Act the dialogue.
3). Finish the form.
Step 6 make sentences (Section B 1b)
Step 7 describe(shelfcheck3)
Step 8 a guessing game (SectionB2c)
Step9 homework
Describe your family member and draw a picture of him/her.
Period Two
I.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
1).單詞：always, captain, popular，team, good-looking, a little bit, joke, never, stop, teeny, huge, dreamer, wise
2).句型：如同第一課時。
Do you know David? No/Yes.
2.能力目標(biāo)：1). 提高聽讀能力。2).能抓住人物的主要特征來描述人物的外貌。3).能概括人物的外貌特征并根據(jù)人物特征推理出某一人物。4).能和合作伙伴互相交流，充分交換信息,進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
3.情感態(tài)度目標(biāo)：1).教育學(xué)生要多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學(xué)會贊美別人。2).懂得心靈美比外表美更重要。
II.教學(xué)重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法。
III.教學(xué)難點：熟練掌握描述人物外貌的方法并成功的根據(jù)人物特征推理出某一人物。 IV. 教學(xué)設(shè)計：
Step 1 According to the picture to describe your family member.
Step 2 listening (Section A 2a/ 2b)
Listen 2a and 2b And find the difference between is and has.
Step3 Pairwork (Section A 3)
1).Have students do the activity individually.
2).Practice the conversation.
3).Describe Nancy to your partner.
Step 4 Presentation
1.listen and match the descriptions you hear in 3a.
2.Introduction：This is my good friend，Liu Peng.Please describe him with your partner.
3.1) What does Ma Yan look like?
2)What about Wang Lin's appearance?
4. Fill the form
Step5 What does your best friend look like?
1.survey
2. report her /him to the class
Step6 homework
1.(SectionB3c) According to the picture you draw to write about him or her down.
2.Design yourself a new look that you are twenties later.
Period Three
I.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
1).單詞：look, remember, nobody, singer, pop singer, now, say
2).句型：復(fù)習(xí)前面句型
2.能力目標(biāo)：1).繼續(xù)提高聽讀能力。2).能概括人物的外貌特征并區(qū)別人物和推理出 某一人物。3). 能替自己和別人進(jìn)行新形象設(shè)計，能和合作伙伴互相交流，充分交換信息。
3.情感態(tài)度目標(biāo): 1)通過描述同學(xué)、教師或自己的偶像的外貌，簡單地表達(dá)自己的觀點或好惡，學(xué)會交換不同的看法，使學(xué)生在人際交往中學(xué)會尊重和理解別人。2).培養(yǎng)正確的審美觀。
II.教學(xué)重點: 掌握本課新單詞和句型和熟練掌握描述人物外貌的方法并能靈活運(yùn)用于生活中。
III.教學(xué)難點：熟練掌握描述人物外貌的方法和畫疑犯圖。
IV. 教學(xué)設(shè)計：
Step1 organization 1’
organize Ss by showing a picture taken about ten years ago.
(Let the students guess who was me in the picture.)
Step2 a song
Why do most people can find themselves in a picture first?
Please enjoy the song and answer my question.
Step3 Free talk
1.Ask the students to describe my old photo.
2.Let the students talk about some changes.
Step4 My new look
Step5 Listen (Section B 2a and 2b)
You will hear Maria and Danny talking about Tina Brown and Johnny Dean.
1.Your job is to write the job each person does. Point to the heading "Job" on the chart. 2times. Check the answers.
2.This time your job is to write what each person looks like. Point to the heading "looks like". Check the answers.
Step6 Section B 3a
1.Read the magazine article to the class.And find the difference between the two pictures of Johnny Dean.
2.Point to the blanks in the chart.Describe Johnny before and now. Point out the simple answer.
Step7 Section B 3b
3b is an article provides guided writing practice using the target language, point out the numbered blanks in the paragraph.
Period Four
I.教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：
1).單詞：復(fù)習(xí)整個單元。
2).句型：復(fù)習(xí)整個單元。
2.能力目標(biāo)：1).能熟練的用英語進(jìn)行對人外表特點的描述，并根據(jù)描述畫出人像。2). 能掌握本單元出現(xiàn)的表示人外觀的詞組及句型，并能結(jié)合實際生活進(jìn)行靈活運(yùn)用這些詞組及句型描述別人的外表,提高寫作水平。
2.情感態(tài)度目標(biāo)：能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù), 盡情享受學(xué)習(xí)的樂趣。
II.教學(xué)重點: 描述人物外貌特征和寫作。
III.教學(xué)難點：聽文畫圖，看圖寫文。
IV. 教學(xué)設(shè)計：
Step1. Who remembers best?
words Selfcheck 1
Step 2.Who describes best? (SectionA/4)
In groups, ask a student to describe his or her classmate.Use only words and sentence patterns from this unit. For example, She's short and thin. She has curly hair. (The other students listen to him or her carefully and guess who it is.)
Give a sample description of someone in the class and ask the class to guess who you are describing.
Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.
Step3 Who draws best? (Section B/ 4)
This activity provides listening and speaking practice using the target language.
1. Ask each student to draw a picture without letting ,anyone else see it.
2. Have students get into groups of four. Tell the students in each group to give themselves numbers from 1 to 4.
3. Ask the other three students in each group to listen to the description and draw the person. You may wish to have them listen to the description several times.
4. Ask each group to swap its pictures with another group. That group votes to decide which of the three copies looks most like the original picture. The student who drew that copy is the winner.
Step4 Who writes best?
Choose a picture you draw and write the description on the exercise books.
Step5 homework
1. Revise the useful expressions in this unit.
2. Look for some more beautiful passages to read.
3. Write down a notice for looking for the lost people
英語閱讀分層教學(xué)
一、初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式在應(yīng)用時的要求
其一，要尊重學(xué)生的個體差異。不論是學(xué)生在英語閱讀認(rèn)知上的差異，還是在學(xué)習(xí)新知識時所表現(xiàn)出來的在能力上的差異以及學(xué)習(xí)思維、學(xué)習(xí)方式上的差異，都應(yīng)該得到教師的尊重;只有在教師真正尊重這些差異的基礎(chǔ)上，才會給學(xué)生制定出最適合其發(fā)展的學(xué)習(xí)模式。其二，教師必須要轉(zhuǎn)變以往的陳舊觀念，不應(yīng)該帶著有色眼鏡去看待學(xué)生，而應(yīng)該相信每一名學(xué)生都有潛力學(xué)好英語閱讀、學(xué)好英語;必須認(rèn)識到學(xué)生的智力商數(shù)與學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力并非緊密連接在一起的，如果能夠給學(xué)生提供一種較好的學(xué)習(xí)方法、創(chuàng)設(shè)一種較好的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生都會有所提高的。其三，教師應(yīng)盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)建對不同學(xué)生都有利于其英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重學(xué)生的主體地位并發(fā)揮其主體作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽地探索以尋找一種最適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，在此過程中教師應(yīng)該在最大程度予以支持可以為其創(chuàng)造一定的條件還可以從旁加以指導(dǎo)、引導(dǎo)。
二、初中英語閱讀教學(xué)中分層教學(xué)模式的應(yīng)用
(一)充分了解學(xué)生，科學(xué)分層
教師要想取得閱讀教學(xué)中分層教學(xué)的最佳效果，就必須在最大程度上進(jìn)行科學(xué)的分層;這就要求教師必須充分了解學(xué)生，了解班中的每一名學(xué)生。教師在了解學(xué)生之間差異的基礎(chǔ)上，要培養(yǎng)學(xué)生的興趣能夠使學(xué)生自己去主動實踐、主動探尋。對學(xué)生進(jìn)行分層、分組不能只依靠平時的考試成績，而應(yīng)該綜合考慮多個方面的標(biāo)準(zhǔn)，比如說學(xué)習(xí)興趣、人際關(guān)系等等。
(二)針對學(xué)生差異，分層提問
初中英語閱讀教學(xué)中的課堂提問，應(yīng)該針對不同的學(xué)生而提出不同的問題，并且要保證該問題對該學(xué)生來講既有一定的挑戰(zhàn)性但又不至于回答不上來，只有采取這樣的一種方式才會挖掘出學(xué)生身上的學(xué)習(xí)潛力，同時也在很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。分層提問，都夠使得每一名學(xué)生都參與到課堂中來，使得每一名學(xué)生都能感受到教師對他的期望，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。
(三)引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)?shù)恼n外閱讀
在對學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、基礎(chǔ)知識的掌握程度以及閱讀能力都有所了解的基礎(chǔ)上，要提高學(xué)生英語閱讀的能力、閱讀的水平，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。可以給學(xué)生訂閱一些英語報刊雜志，也看以適當(dāng)讀一些英文原著(可以摘錄其中的某些適合初中生的章節(jié)、段落)，當(dāng)然最好選取一些初中生感興趣的題材，比如《TheRecordsaboutInsects》(《昆蟲記》，這樣學(xué)生讀起來既會感興趣也將受益良多)等。
(四)以學(xué)生為本，加強(qiáng)交流
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師處于絕對的主導(dǎo)地位，甚至往往成為“一言堂堂主”還樂此不疲。這是一種不正常的教學(xué)、不正常的師生關(guān)系，因為教學(xué)是教與學(xué)兩部分、是需要教師、學(xué)生來共同完成的。初中英語閱讀教學(xué)分層教學(xué)模式之下，更是要求教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要以學(xué)生為本、為中心，要在全面、全方位了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮其主體作用;與學(xué)生多進(jìn)行交流，認(rèn)真聽取他們的真實想法尤其是對教學(xué)的看法，如有不足之處就盡快改正、克服。通過將學(xué)生作為教學(xué)的主體、與學(xué)生進(jìn)行交流互動等方式的分層教學(xué)，使得初中英語閱讀教學(xué)真正得到進(jìn)步。
(五)做好分層評價
一堂英語閱讀教學(xué)課下來，要想知道到底取得到了什么樣的效果，就應(yīng)該做好分層評價。主要包括學(xué)生在閱讀教學(xué)課上的表現(xiàn)以及在所在組內(nèi)的表現(xiàn)兩個方面;其實就是主要看看學(xué)生在課堂上有沒有收獲、收獲了多少。評價時應(yīng)該以鼓勵為主，即使有問題也要旁敲側(cè)擊地進(jìn)行。
英語七年級下冊unit9教案相關(guān)文章：