七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)unit2教案
只有有一個(gè)很好的英語(yǔ)教案,其課程的進(jìn)度才能保持一致。小編整理了關(guān)于七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)unit2教案，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)unit2教案范文
This is my sister.
話題 家庭
功能 介紹他人，辨認(rèn)人物
重難點(diǎn) 人稱代詞 指示代詞this these that those who引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句，名詞 單數(shù)變復(fù)數(shù)
句型：1, 謝謝你的全家福Thanks for the photo of your family.
你的全家福 photo of your family = your family photo
2 謝謝你幫了我 Thanks for helping me =Thanks for your help
here be 句型和there be 句型一樣 ，臨近原則 Here is a cup of tea and two apples .
名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)規(guī)則如下：
1)單數(shù)名詞加s: students, apples, bags, trees, books, brothers.?
2)以s、x、sh、ch結(jié)尾的名詞加es: glasses, boxes, brushes, matches.?
3)以輔音字母加y結(jié)尾的名詞，變y為i加es: cities, babies, enemies.?4)以f或fe結(jié)尾的名詞，多數(shù)變f為v加es: wives, knives.但有些詞只加s: roofs, proof s, chiefs.?
5)以o結(jié)尾的名詞，有生命的加es: Negroes, heroes, tomatoes, potatoes.無(wú)生命的加s: radio s, zoos, pianos, photos.?
6)不規(guī)則名詞：foot→feet, goose→geese, tooth→teeth, child→children, man→men, woman→
women, sheep→sheep, deer→deer, mouse→mice
7)集體名詞，以單數(shù)形式出現(xiàn)，但實(shí)為復(fù)數(shù)。例如： people police cattle 等本身就是復(fù)數(shù)，不能說(shuō) a people，a police，a cattle，但可以說(shuō)a person，a policeman
8 this/that/these/those
(1)this
常常用來(lái)指在時(shí)間、地點(diǎn)上更接近講話人的人和事，these是this的復(fù)數(shù)形式。
that常常用來(lái)指在時(shí)間、地點(diǎn)上離講話人更遠(yuǎn)一點(diǎn)的人和事，those是that的復(fù)數(shù)形式。例如：You look in this box and I’ll look in that one over there.
I want this car, not that car.
Take these books to his room, please.
This is mine. That’s yours. 這個(gè)是我的，那個(gè)是你的。
These are apples; those are oranges. 這些是蘋果，那些是橘子。
(2)在打電話的用語(yǔ)中，this常常指的是我，that常常指的是對(duì)方。例如：
This is Mary speaking. Who’s that?
我是瑪麗。你是誰(shuí)?
3. There be/ have
There be "有"，其確切含意為"某處或某時(shí)存在某人或某物。"其結(jié)構(gòu)是：
There be + 某人或某物+ 表示地點(diǎn)或時(shí)間的狀語(yǔ)。There be 后面的名詞實(shí)際上是主語(yǔ)，be 動(dòng)詞的形式要和主語(yǔ)在數(shù)上保持一致(就近原則)，be動(dòng)詞后面的名詞是單數(shù)或不可數(shù)名詞時(shí)用is，名詞是復(fù)數(shù)時(shí)用are。例如：
(1) There is a big bottle of coke on the table. 桌上有一大瓶子可樂(lè)。
(2) There is a doll in the box. 那個(gè)盒子里有個(gè)娃娃。
(3) There are many apples on the tree. 那樹(shù)上有許多蘋果。
總之，There be結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)的是一種客觀存在的"有"。have表示"擁有，占有，"即：某人有某物(sb. have / has sth.)。主語(yǔ)一般是名詞或代詞，與主語(yǔ)是所屬關(guān)系。例如：(4) I have two brothers and one sister.我有兩個(gè)兄弟，一個(gè)姐姐。
(5) That house has four rooms.那所房子有四個(gè)房間。
英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性
1.保證中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的設(shè)計(jì)原則
1.1“人文性”與“鼓勵(lì)性”原則
“鼓勵(lì)性”原則強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教師應(yīng)該及時(shí)給予具有出色表現(xiàn)的學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，以對(duì)其學(xué)習(xí)做以肯定。最后，在表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上對(duì)其不足提出一定的建議和意見(jiàn)。
1.2“多樣性”與“開(kāi)放性”原則
“多樣性”原則強(qiáng)調(diào)課堂活動(dòng)在形式上的多樣性，也就是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法和手段上的多樣性。“開(kāi)放性”原則是要求英語(yǔ)教師在課堂活動(dòng)中具有一定的創(chuàng)造性，讓整個(gè)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)活動(dòng)更加的鮮活和形象。
1.3“可操作性”原則
教學(xué)活動(dòng)是否具有可操作性是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作能否優(yōu)質(zhì)高效完成的保證。英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)之中，要充分考慮到課堂活動(dòng)的具體可操作性，制定出科學(xué)合理又能夠保證順利完成的課堂活動(dòng)。
1.4“實(shí)際性”原則
“實(shí)際性”原則要求教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況、生活經(jīng)歷以及興趣愛(ài)好出發(fā)，設(shè)計(jì)出內(nèi)容和方式都適合學(xué)生的課堂活動(dòng)。
2.提高中學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的具體措施
2.1制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)
制定合理可行的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)整個(gè)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)工作都具有著指導(dǎo)性意義。若是教學(xué)目標(biāo)定的過(guò)高或者過(guò)低，在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)所付出的一切努力都將白費(fèi)，因?yàn)檫@樣得來(lái)的課堂活動(dòng)根本不具有可操作性，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高沒(méi)有任何益處。
2.2強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的“主體性”地位
一直以來(lái)，中學(xué)英語(yǔ)課堂都是由教師、學(xué)生和英語(yǔ)教材三部分組成。每堂英語(yǔ)課都呈現(xiàn)出教師通過(guò)課本為學(xué)生解讀和詮釋英語(yǔ)知識(shí)的固定模式，學(xué)生變成了被動(dòng)接受英語(yǔ)知識(shí)的客體，沒(méi)有了學(xué)習(xí)的自主性，學(xué)習(xí)的效果也很難得到有效提高。為此，我們應(yīng)該在當(dāng)下的中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)上充分強(qiáng)調(diào)學(xué)生在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的“主體性”地位。
2.3因材施教
在中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，還應(yīng)該考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)該在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)就充分照顧到這些個(gè)體差異。對(duì)于此種狀況，教師首先應(yīng)該樹(shù)立“先整體后個(gè)別”的思想，首先照顧到大多數(shù)人，然后盡可能地考慮到個(gè)體，進(jìn)行有差別的“因材施教”。
2.4培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
“培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力”一直以來(lái)都是英語(yǔ)教師以及英語(yǔ)教育工作者所熱衷的話題。學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)可以很大程度上考慮到自身的個(gè)體差異性，逐漸琢磨出一套適合自己個(gè)體情況的學(xué)習(xí)方法。如果每位學(xué)生都能通過(guò)一套適合自己個(gè)體狀況的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性就會(huì)自然而然得到提高。
2.5營(yíng)造輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍
輕松活潑的課堂教學(xué)氛圍對(duì)于提高英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性具有很大的作用。在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情自然會(huì)高漲，從而可以進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)效果。在整個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)該做到全程關(guān)注每一位學(xué)生，給學(xué)生提供一些有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。同時(shí)還應(yīng)該重視師生雙方在情感上的交流，讓學(xué)生在心理上得到滿足和愉悅的同時(shí)，在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)上也得到有效的提高。
3.結(jié)束語(yǔ)
在新課改所提出標(biāo)準(zhǔn)的要求下，中學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)已然成為整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)。所以，從學(xué)生的主體地位出發(fā)，制定合理有效，并且具有可操作性的課堂教學(xué)活動(dòng)非常必要。合理有效的課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是教師順利完成教學(xué)工作的保證，同時(shí)也是全面滿足學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率的重要手段。
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