七年級仁愛英語教案
七年級仁愛英語教案
改善英語教案設(shè)計，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。下面是小編為大家精心整理的七年級仁愛英語教案，僅供參考。
七年級仁愛英語教案范文
Unit1 Making New Friends
Topic 1 Section B
一 學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.(1)學(xué)字母H h -----–N n (2)學(xué)P3-4單詞和日常用語
mom, this, my, teacher, Mr. Miss
Nice to see you Nice to see you ，too
(3)Mom, this is my teacher, Mr.Brown
(4)How do you do? How do you do?
二 學(xué)習(xí)重點(diǎn) : 字母 Hh～Nn.
三 . 學(xué)習(xí)難點(diǎn) ：單詞和日常用語的表達(dá)
四. 學(xué)習(xí)過程
(一) 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 (時間：10分鐘)
1.(復(fù)習(xí)字母A～G。)
( ).英語句子開頭第一個單詞的 個字母 。
A. 第一;大寫 B. 第二;大寫 C. 第一;小寫
( )大寫字母D 的第一筆是------ A 豎 B 半圓
( ) 大寫字母E的第一筆是----------- A 橫 B 豎橫 ( )大寫字母F 的第一筆是-------- A 橫 B 豎
2.(復(fù)習(xí)口語交際：說出下列用語的答語)
1、 Good morning !
2、 Hello!Are you Maria?
3、 Welcome to China !
4、 Nice to meet you !
5、 Are you Li Ming ? (做出肯定回答)-____________________
3.(復(fù)習(xí)上節(jié)課的生詞: 板書下列內(nèi)容，讓學(xué)生完成單詞。)
(1)—W _ lcome to ___hin __ ! —Th __nks.
(2)—Nice to m __ __ t you. —Ni__ __ to meet you, too.
(3)--H__llo
(2)(板書字母Hh～Nn，教學(xué)字母的寫法。)
(三 ) 問題導(dǎo)學(xué)
( ) 1.在英語字母中大寫字母H 的第二筆是____ A 橫 B 豎
( )2.在英語字母中大寫字母I用______筆寫完 A 一筆 B 三筆 ( )3. 在英語字母中小寫字母 i 的第一筆是_______ A 點(diǎn) B 橫豎提
(四) 典題訓(xùn)練
寫出下列大小寫字母的左鄰右舍。 1. C 2. j 3. g 4. m 5. D 6. I 7. G 8. e 9. F 10. k 11. b 12. N 13. h 14. E 15. L
(五) 精講點(diǎn)撥 ： 此類型的題目的是讓學(xué)生們熟練掌握住26個字母的順序以及相應(yīng)的大小字母的相互轉(zhuǎn)換，可以先把所學(xué)字母按照順序?qū)懞?，然后對照所寫字母，可以快速?zhǔn)確的寫出答案。
五 歸納小結(jié) ：本節(jié)課我們先復(fù)習(xí)了上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，然后又學(xué)習(xí)了字母從H到N 的書寫筆順和格式，還有介紹別人的表達(dá)方法，和陌生人初次見面的問候語言，大家要熟練掌握并靈活運(yùn)用于日常生活。
六 當(dāng)堂檢測( 5分鐘)
(一 )按照順序默寫字母從Aa -------N n
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ( 二 )選擇
( )1 . F的第一筆是 。A. — B. │ C. ┌
( )2. E 的第一筆是 。A.∟ B. │ C. —
( ) 3. j 的第二筆是 A. J B. · C. 、
( )4 . H的第三筆是 。A - B │ C ·
( )5 .在書寫英語句子時，應(yīng)使單詞與單詞之間的距離相隔 個字母的距離。
A. 一 B. 二 C. 三
七 作業(yè)布置
完成下列對話。1.A: Good morning, Miss zhang !. B: ______-______ , Michael
2 A: ___________________________
B : I‟m fine ,too.
3. A: Nice to see you .
B:______________________
4 A: Are you Jane ?
B: _____________________(否定回答)
5 A: How do you do? B:
英語課堂合作互助式學(xué)習(xí)運(yùn)用
1.問題的提出
何為“合作互助式”學(xué)習(xí)呢?所謂合作互助學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生自由分工合作、互幫互助，從而達(dá)到共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的目的的一種學(xué)習(xí)方式。與其他學(xué)習(xí)方式不同的是，它更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)的過程和互幫互助的學(xué)習(xí)方式。這種方式巧妙而有合理的將社會中的交際理念運(yùn)用到英語課堂當(dāng)中，讓學(xué)生們互相幫助、共同提高英語成績。
2.如何進(jìn)行小組合作互助學(xué)習(xí)
2.1合作復(fù)習(xí)詞匯
如果把英語這門課程比作一座建筑，那么單詞就好比是修砌大樓的一塊塊磚瓦。所以，單詞是英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的，學(xué)起來也是最困難的。單詞記起來困難，但忘卻卻很容易。這就要求教師們及時督促學(xué)生們有機(jī)的進(jìn)行單詞的復(fù)習(xí)。比較傳統(tǒng)的方法，就是學(xué)生們自行的讀寫，在紙上來回比劃著單詞。但是這樣的做法既浪費(fèi)時間，而且效率也不夠高，隨著時間的流逝，學(xué)生們的耐心也被漸漸消耗掉，那么學(xué)生復(fù)習(xí)單詞的效果也是微乎甚微。但是如果教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)單詞時使用合作互助的方式，那么效果一定會大大出乎我們的意料。在進(jìn)行復(fù)習(xí)以及鞏固英語詞匯時，學(xué)生們可以以3人或者4人為一個學(xué)習(xí)互助小組，這3~4人的小組成員可以相互提問單詞，比如小組成員A在提問B“garden”這個詞時，小組成員A可以用英語來形容這個詞，讓對方猜出這個單詞。B可能會說：“Thisisabeautifulplace.Therearemanydifferentkindsofflowersthere.”或者“Ifyoulikeflowers,youcangotheretoenjoyflowers.”當(dāng)小組成員B給出這些提示的句子之后，學(xué)生A大腦飛速的轉(zhuǎn)動，直至最后猜出“garden”這個單詞。以此類推，學(xué)生A出題并且形容詞語，讓B猜。這樣的合作復(fù)習(xí)既能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了單詞、活動了大腦思維，也讓課堂的氛圍更加活躍。
2.2合作閱讀文章
在一般的閱讀教學(xué)當(dāng)中，教師一般會要求學(xué)生通篇閱讀，理解文章的意思之后再做閱讀的幾道題目。這樣的方式，學(xué)生主要是目讀，很少開口朗讀文章。如果文章簡單還好，一旦文章出現(xiàn)很多生詞，學(xué)生們可能就漸漸失去閱讀耐心了，如果進(jìn)行小組合作，相信會收獲意想不到的驚喜。例如：在閱讀一篇長篇文章的時候，教師可以把學(xué)生分為兩人一個小組，學(xué)生甲和學(xué)生乙為一個小組，學(xué)生丙與學(xué)生丁為一小組。學(xué)生甲讀文章的前一半文章，乙讀后半篇文章，甲手中握有關(guān)于乙閱讀內(nèi)容中的問題，乙手中握有關(guān)于甲所讀內(nèi)容的問題。讀完之后，讓他們相互提問并且解答出問題、記錄下來。同樣的道理，丙讀上部分文章，丁讀下半部分文章，他們各自持有關(guān)于對方所讀內(nèi)容的問題，讀完之后一一做解答。在此之后，把兩個小組成員重新組合學(xué)生甲、學(xué)生丙為一組，學(xué)生乙、學(xué)生丁為一組，然后比較問題的答案，如果出入較大，再究其問題所在。教師也可以隨機(jī)抽取一組學(xué)生公布自己的答案，然后教師再公布正確答案，這樣一來，學(xué)生既能夠了解文章所講內(nèi)容，也訓(xùn)練了自身的聽、讀、寫。
2.3合作學(xué)習(xí)語法知識
語法教學(xué)是令很多教師頭疼的一個問題，學(xué)生們語法種類學(xué)的多了就容易混淆不清。所以，教師在教學(xué)過程中要學(xué)會把抽象的語法轉(zhuǎn)化為具象的信息來傳遞給學(xué)生，這樣效果會提高很多。例如：在講解直接引語變?yōu)殚g接引語時，教師不要一味的出一些現(xiàn)成的句子，而是要讓他們進(jìn)行小組的對話，以AB小組為例。A問B“：Whatdoyouwanttodo?”B回答“：Iwanttoeatpizza.”那么把讓A轉(zhuǎn)述B的話“：shewantstoeatpizza.”讓B轉(zhuǎn)述A的話“：Whatdoesshewanttodo?”
2.4合作互相修改試卷
在每一周的周測試或者每個單元的測評之后，教師首先會進(jìn)行評講試卷，對于學(xué)生們普遍存在的問題進(jìn)行有目的、有針對性的講解。但是，在一節(jié)課堂當(dāng)中，教師的時間和精力都是有限的，不可能對試卷上的每個問題進(jìn)行逐一講解。因此，教師可以讓成績優(yōu)異的學(xué)生幫助成績遜色一些的學(xué)生查找試卷中所存在的問題，并且?guī)椭麄兏恼约爸v解;成績中等的學(xué)生分為一組相互查找、探討試卷中的問題。這樣的合作互助式學(xué)習(xí)方法既能夠提高解決問題的效率，也能營造學(xué)生、師生之間和諧的學(xué)習(xí)氛圍。“合作互助式”學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生學(xué)會合作互助的解決學(xué)習(xí)上的問題，它讓英語教學(xué)更加豐富多彩，讓原本枯燥無味的課堂燃起了激情之火。
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