七年級英語下教案外研
七年級英語下教案外研范文
Unit 2 Are they yours?
I. 課時(shí) 2課時(shí) (課文講解&練習(xí))
II. Type of lesson: Reading and writing
III. Teaching aims:
iv. Knowledge aim: 學(xué)習(xí)和掌握新單詞
v. Ability aim: 能讀懂有關(guān)失物招領(lǐng)的短文，能寫出一則招領(lǐng)啟事
vi. Emotion aim: 學(xué)會(huì)與他人交流時(shí)言行舉止大方得體，對他人提供的幫助表示
感謝
IV. Teaching important and difficult points
i. Teaching important points: Make the students understand the passage
ii. Teaching difficult points: Make sure the students can find some useful information from the passage and write a lost and found note.
V. Teaching Aids: Multi-Media Tape , recorder
VI. Teaching Procedure
Step 1 Pre-reading
Learn the new words and show the students a lost and found note, lead in the passage.
Step 2 While-reading
Activity 1: Listen and read the passage.
Activity 2: Read the passage and answer the questions.
Activity3: Translate and explain the language points
Activity 4: Complete the passage with the correct form of the words and expressions from the box. (Activity3 on P5)
Step 3 Post-reading
Writing (Activity 4 on P5)
Step 4 Sum up and exercise
Step 5: Homework
VII. Blackboard writing
VIII. 反思
英語作業(yè)布置
一、傳統(tǒng)的英語作業(yè)存在的問題
長期以來，傳統(tǒng)的英語作業(yè)的內(nèi)容多局限于英語學(xué)科知識本身，更多地注重抄寫，背誦和機(jī)械操練，無視作業(yè)的內(nèi)容能否引起學(xué)生的興趣，更不用說能否激起學(xué)生的創(chuàng)造激情與實(shí)踐欲望;作業(yè)形式單一，無視學(xué)生認(rèn)識水平的差異，所有學(xué)生的作業(yè)千篇一律;更需引起注意的是，傳統(tǒng)的英語作業(yè)沒有體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的特殊要求，并且很多時(shí)候沒有達(dá)到英語教學(xué)的目的——培養(yǎng)學(xué)生用英語解決實(shí)際問題的能力;在對作業(yè)的評價(jià)上，也只注重學(xué)科知識的客觀性，而忽視了作業(yè)中師生情感的互動(dòng)。
二、新課改背景下我們應(yīng)該怎樣布置中學(xué)英語作業(yè)
1、“說”中完成作業(yè)
英語作為交際工具，我們的教學(xué)就應(yīng)給學(xué)習(xí)者提供盡可能多的語言交際的機(jī)會(huì)，而不是只進(jìn)行簡單的知識操練，只有交際化的教學(xué)，才能使學(xué)習(xí)者感到所學(xué)內(nèi)容有趣且言之有物，達(dá)到真正運(yùn)用語言的目的，為此，每天課前五分鐘的FreeTalk是我給學(xué)生布置的一項(xiàng)常規(guī)作業(yè)。學(xué)完一個(gè)新單元，我的學(xué)生就需在小組合作的模式下編出相應(yīng)內(nèi)容的對話或小品，在本單元結(jié)束前專門用一節(jié)課進(jìn)行表演，并讓學(xué)生互相欣賞和評價(jià)。此外，在新學(xué)期剛開始的教學(xué)中，我都讓學(xué)生回家后至少給五位同學(xué)打電話，用英語相互打招呼及進(jìn)行簡單的問候，并把這些任務(wù)作為英語口語的平時(shí)考核?；顒?dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)了用英語“解決問題”，主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，綜合語言運(yùn)用能力也得到有意識的鍛煉。此外，這種以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的作業(yè)形式也使學(xué)生看到自己的優(yōu)勢與不足，有助于他們相互促進(jìn)，相互提高，培養(yǎng)與他人合作的精神，與此同時(shí)團(tuán)結(jié)精神和集體榮譽(yù)感也培養(yǎng)起來了。
2、“玩”中完成作業(yè)
貪玩是每個(gè)孩子的天性，傳統(tǒng)教學(xué)的觀念下常把學(xué)與玩分開，認(rèn)為學(xué)就是學(xué)，玩就是玩，學(xué)好了，才能玩，學(xué)不好，就不能玩。長此以往，使孩子把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種任務(wù)，甚至是負(fù)擔(dān)，而不是一種樂趣，完成家庭作業(yè)只是為了應(yīng)付老師和家長，更談不上用所學(xué)英語知識積極地解決與生活中的實(shí)際問題。為了讓學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，又能注重交際和體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，我把作業(yè)設(shè)計(jì)成“玩”，讓學(xué)生感受在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，感受學(xué)和玩是可以并存的。例如，在教唱“英語字母歌”后，我布置了彈“字母鋼琴”的作業(yè)。通過“彈鋼琴模仿秀”激發(fā)興趣，要求學(xué)生一邊唱字母歌，一邊將手在桌子上來回移動(dòng)，熟悉后打亂順字母序彈琴伴唱，模仿鋼琴家演奏。第二天在課堂上的表演，有的學(xué)生形似“嘴角斜歪20度，下巴跟著手在走，頭發(fā)飛舞晃悠悠，盲人騎馬頻點(diǎn)頭”，教室內(nèi)掌聲不斷。這樣的作業(yè)讓學(xué)生形成英語學(xué)習(xí)好玩有趣，英語并不難學(xué)的印象。
3、“記”中完成作業(yè)
這里的“記”是指寫周記、日記。寫周記、寫日記的習(xí)慣能夠幫助學(xué)生積累寫作素材，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。寫作是一種愿望，是一種積累，是一種技巧，是一種創(chuàng)造，任何學(xué)生的寫作能力都不可能一下就有質(zhì)的提升，都需要慢慢的積累。為此，在日常的寫作教學(xué)過程中，我從初一開始就有意識地幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變接受型的寫作方式，掌握自主探究式的寫作方法。例如在學(xué)期之初，我要求學(xué)生必須用英文寫請假條。逐漸地，這種需要就轉(zhuǎn)換成了對寫作的一種自覺愿望。常規(guī)作業(yè)主要是根據(jù)課文內(nèi)容采用參照性和描述性寫作。為了面向全體，突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異，在布置作業(yè)時(shí)，我特別注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，給學(xué)生充分發(fā)揮的發(fā)展空間，引導(dǎo)他們運(yùn)用所學(xué)知識去觀察自然和周圍世界，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展與創(chuàng)新,如學(xué)了LovingOurFamily，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了Lovingourclassroom/school等的作業(yè)，結(jié)果愛好美術(shù)的學(xué)生畫出了與主題相關(guān)的詼諧、幽默的圖畫，再寫上英文;語言智能發(fā)展方面占優(yōu)勢的學(xué)生寫出了有韻律的rhyme，一邊chant一邊配上動(dòng)作和豐富的表情;擅長音樂的學(xué)生還編出了優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲。在學(xué)了英文書信的表達(dá)和發(fā)e-mail后，在學(xué)生發(fā)給我的郵件中，有學(xué)生這樣寫到：TodaywehadanEnglish-computerclass.Allofuslikeditverymuchbecauseitwasveryinteresting.OurEnglishteachertaughtushowtowriteEnglishlettersandhowtosende-mails....學(xué)生不僅用所學(xué)知識表達(dá)了思想感情，而且學(xué)會(huì)了發(fā)電子郵件，更重要的是看到了自己的價(jià)值，享受到成功的喜悅。
三、總結(jié)
通過實(shí)踐證明，課外作業(yè)布置方式的改變，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，而已更有利于學(xué)生進(jìn)行探究、創(chuàng)造性的語言學(xué)習(xí)。在新課程改革的背景下，教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，相信每位學(xué)生都是具有獨(dú)立意義、完整的人，信任學(xué)生的潛能可以在他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式中得到發(fā)展;教師應(yīng)以真誠，坦率的態(tài)度面對學(xué)生;尊重學(xué)生獨(dú)立的人格、情感和意志，把自我實(shí)現(xiàn)的抉擇權(quán)留給學(xué)生，從而確立了以生的發(fā)展為本的教育發(fā)展觀。
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