初一上學期數(shù)學期末考試分析

　　在考試結(jié)束之后，做好試卷的相關(guān)分析，會讓你得到新的收獲。下面是由學習啦小編分享的初一上學期數(shù)學期末考試分析的內(nèi)容，希望對你有用。

　　初一上學期數(shù)學期末考試分析(一)

　　一、試題分析。

　　第一學期期末質(zhì)量檢測七年級數(shù)學試卷全卷分值100分，考試時間90分鐘。全卷共三道大題22道小題，包括10道單項選擇題，6道填空題,6道解答題。全卷試題題量適宜，難度中等偏高，全面涉及到本學期教學的全部內(nèi)容，重點考察有理數(shù)、相反數(shù)、整式、一元一次方程、三視圖、方位角、角的計算、找規(guī)律、有理數(shù)四則混合運算、合并同類項等。試卷內(nèi)容比較靈活多樣，對基礎知識、生活實踐、看圖做題等都有考察，尤其是把課本知識融入生活實踐中的這類題型，最能體現(xiàn)素質(zhì)教育，同時也強調(diào)了數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。試卷最后一道題(第22題)涉及到有關(guān)函數(shù)的知識，雖然也可以用一元一次方程的知識解答，但明顯超出學生已有的知識水平，所以基本無人能夠得到滿分，這是本次測試的一大失誤。另外，第21題答案出現(xiàn)失誤而沒有糾錯，所以很多學生正確的答案被誤判為錯誤，導致大量學生失分。

　　二、考情分析。

　　本人任教七年級二班數(shù)學教學，七二班平均成績48.25分，高出其他班級平均成績10余分，基本實現(xiàn)學期初預定目標，也基本達到歷年本校數(shù)學平均教學水平。最高87份，最低7分，高低分之間相差近80分，相差懸殊，由此可知本班學生數(shù)學兩極分化十分嚴重。從學生答卷情況來看，大部分在平時能夠重視數(shù)學課程，能夠花功夫按時完成數(shù)學科目各項作業(yè)，課堂參與度高，對數(shù)學課程有興趣，能夠花時間預習復習數(shù)學課程的學生都取得了比較理想的成績。但總體而言，學生數(shù)學成績和個人以往數(shù)學基礎和智力存在較高相關(guān)，同時，數(shù)學成績較好也可以預測其他科目成績。另外設計操作方面的題型也答題較差，這和學生空間思維不夠發(fā)達有較大的關(guān)聯(lián)性。

　　三、教情分析。

　　本學期是本人第一次執(zhí)教七年級數(shù)學，本人基本依照如下原則開展教學：

　　1，緊扣書本內(nèi)容，鞏固學生基礎。

　　2先學后教，每節(jié)課我都是先自己認真的學習后，完成了課后的練習后再進入課堂給學生授課。

　　3勤奮虛心。認真督促學生按時完成每節(jié)課課后作業(yè)，按時批改學生作業(yè)，對存在錯誤的地方耐心修改提示。

　　4不辭辛苦，百煉成鋼。數(shù)學科目是一門實踐性很強的課程，沒有什么捷徑可走，只有通過大量的練習，掌握規(guī)律，熟能生巧才能學好。本人充分利用午自習、晚自習甚至課下時間，對學生耐心講解輔導，把數(shù)學教學從課上延伸到課下。通過分析質(zhì)量檢測成績可以看出，以上教學措施基本正確有效。存在不足之處就是在后進生轉(zhuǎn)化方面乏善可陳，缺少行之有效的措施，也沒有收到明顯的效果，這是在以后的教學中應該重點改進的地方。

　　四、改進措施

　　雖然從檢測成績看基本達到預期目標，也符合本校數(shù)學總體教學水平，但和課程標準的要求畢竟還有很大的差距，學生的成績也還有很大的提升空間。新學期擬定通過以下措施進一步提高本班數(shù)學教學水平：1狠抓課堂教學，切實提高教學質(zhì)量，發(fā)揮每一節(jié)課每一分鐘的教學效率。2教學和實踐緊密結(jié)合，訓練學生把課本知識遷移到生活實踐中來3開動腦筋，豐富教學形式，提高學生的學習興趣，只有興趣高了，學習熱情有了，才可能學好數(shù)學課程。4加強學生的讀圖及觀察能力培養(yǎng)。

　　初一上學期數(shù)學期末考試分析(二)

　　一、命題說明：

　　本卷以《數(shù)學課程標準》為依據(jù)，以教材的內(nèi)容為基本素材，力求體現(xiàn)《課標》的基本精神和要求，努力貼近教學實際和學生實際。試卷的主要特點如下：

　　1、重視基礎知識和基本技能的考查。命題以本冊教材主要的基礎知識和基本技能作為考點來設計試題，并力求將各知識點放到實際情境中去考查，注重在理解基礎上的應用和知識的內(nèi)在聯(lián)系，而不是單純考查對知識的記憶與識別。

　　2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。對運算的考查強調(diào)的是基本的運算能力，對計算量和難度進行控制，避免繁瑣的運算;對空間觀念則從多角度去考查，如用平面截幾何體(如第二大題第1小題)，折疊立方體(如第二大題第2小題)，畫簡單幾何體的三視圖(如第六大題第1小題);對思維能力的考查，則加強了探究能力的考查，重視歸納推理(如第九題)，類比推理和合情推理(如第十題必須用到船順流的速度=船在靜水中的速度+水流的速度，船逆水的速度=船在靜水中的速度-水流的速度，而這兩個結(jié)論的獲得必須根據(jù)生活經(jīng)驗做出合理的推斷或大膽的猜測)。

　　3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材，如第一大題的第4小題、第10小題、第11小題、第12小題，第二大題的第4小題，第八大題，第十大題都是日常生活中常遇到的問題，對培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識、解決問題的能力、學會數(shù)學思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。

　　本卷滿分值120分，總題量28題(其中填空題13題，共26分;選擇題7題，共21分;解答題8題，共73分。)第一章12分，約占卷面總分的10%;第二章29分，約占24%;第三章22分，約占18%;第四章13分，約占11%;第五章27分，約占23%;第六章12分，約占10%;第七章5分，約占4%。考查內(nèi)容覆蓋本冊教材所涉及的主要方面的知識點。難度分布為：容易題：中等題：難題的比值約為8：1：1。

　　二、學生答題情況分析

　　從宏觀上看，據(jù)統(tǒng)計全市(除明鴻中學外)平均分為67.4分，及格率為47.1%，優(yōu)秀率為13.1%。非重點中學的平均分最高為80.9，最低為52.1，二者相差28.8分;及格率最高為75%，最低為21.4%，二者相差53.6個百分點;優(yōu)秀率最高為24.9%，最低為3.2%，二者相差21.7個百分點。從以上統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以看出，各校發(fā)展很不平衡，成績差距很大。

　　三、對今后教學的建議

　　1、深入學習課程理論，認真鉆研課標和教材，努力實現(xiàn)教學方式和學習方式的根本性轉(zhuǎn)變。要通過學習強化課程意識，進一步掌握新課程的理念、性質(zhì)、特點以及相應的教學方式和教學技能，從傳統(tǒng)的接受式學習轉(zhuǎn)向具有現(xiàn)代特征的自主學習、探究學習和合作學習;從演繹式教學轉(zhuǎn)向歸納式教學，即從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)--提出問題--建立數(shù)學模型--形成概念，得到定理、公式、法則等--解釋、應用、拓展。

　　2、重視基礎知識的掌握和基本技能的訓練。對基礎知識的教學，不應僅僅教數(shù)學結(jié)論，而應精心設計教學過程,把探索的過程還給學生，讓學生通過自主活動，意義建構(gòu)，進而到達對知識的真正理解，并注意揭示知識與知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，歸納、提煉和總結(jié)蘊含在知識內(nèi)的數(shù)學思想方法，幫助學生形成合理的認知結(jié)構(gòu)。對基本技能的訓練，應通過創(chuàng)設新的情景，讓學生在變化的情景中去運用，在理解的基礎上去訓練，而不能變成大量的、機械的、重復的操練，因為操練并不發(fā)展意義，重復并不引起理解，反而加重學習負擔，降低學習效率，引起學生的厭惡。

　　3、重視能力的培養(yǎng)，不但要加強運算能力、思維能力、空間觀念以及分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，而且還要注意分析處理信息能力、探究發(fā)現(xiàn)能力，數(shù)學語言能力、數(shù)學運用能力，閱讀理解能力以及反思調(diào)控能力的培養(yǎng)和訓練。對運算能力的培養(yǎng)，既要鼓勵算法的多樣化，即鼓勵筆算、口算、估算以及使用計算器進行復雜運算，又要防止過分地依賴計算器而忽視筆算、口算、估算能力的傾向。對空間觀念的培養(yǎng)，要從多方面、多角度展開思考與訓練，循序漸進，逐步形成。對思維能力的培養(yǎng)，既要重視演繹推理，又要重視歸納推理、類比推理、統(tǒng)計推理等合情推理能力，逐步發(fā)展學生的探索能力和創(chuàng)新能力。

　　4、注重積極的情感、負責的態(tài)度和正確的價值觀的培養(yǎng)，發(fā)揮非智力因素在數(shù)學教學中的作用。要注意激發(fā)學生的好奇心和求知欲，讓學生了解數(shù)學知識的形成過程和應用價值，發(fā)揮評價的激勵和導向功能，幫助學生認識自我、建立自信。