初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思
初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思
教學反思的本質是教師對學生發(fā)展不斷認識與思考的過程。初一數(shù)學三角形的高中線角平分線的課后教學反思有哪些呢?接下來是學習啦小編為大家?guī)淼年P于初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思，希望會給大家?guī)韼椭?/p>
初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思(一)
本節(jié)內容著重介紹了三角形的三種非常重要的線段，學生已經學過過直線外一點作已知直線的垂線、線段的中點、角的平分線等知識，是學習本節(jié)新知識的基礎，所 以我在復習提問環(huán)節(jié)不但要求學生說出上述概念的文字語言，還要求學生說出符號語言，為后面三角形的高、中線與角平分線的幾何語言做好鋪墊。同時我在創(chuàng)設問 題情境時我覺得很成功，激起了學生的濃厚興趣，同時在后面又作為例題進行講解，既解決了問題情境中提出的問題，又填補了例題的空缺，同時應用三角形的高、 中線知識進行解決，得出三角形中線把三角形分成面積相等的兩個三角形的結論。
本節(jié)重點是三角形的三種重要線段，難點是對三角形的角平分線、中線、高的準確理解、作圖與正確運用，而突破難點的關鍵是運用好數(shù)形結合的數(shù)學思想從畫圖入手，獲得三種線段的直觀形象，進一步架起數(shù)與形之間的橋梁，加強知識間的相互聯(lián)系。
對于每一種線段的獲得我都設計了動手操作，尤其是鈍角三角形的高的畫法，占去了大量的時間，因為學生在作圖上確實存在很大問題。但最終學生還是很好的畫出了鈍角三角形的三條高，并得出了相關結論。
如果讓我再講一遍這節(jié)課，我仍然要這樣講，我對自己對這節(jié)課的設計還是很滿意的。但由于課堂容量大，而且有難點不好突破，所以在時間控制上還存在一定的問 題，有些前松后緊了，前邊如果能擠出3到5分鐘，這節(jié)課將很順利的完成。比如在引課的時候可以問一到兩個學生，答不對就應該順勢引課，通過本節(jié)課的學習， 你就能解決這個問題了，這里可以節(jié)約一分鐘。在直角三角形、鈍角三角形的高畫出來，學生展示并講解結論時，不重復，直接演示，也會節(jié)省點時間。還有一點重 大失誤，就是高和中線的幾何語言的書寫，原計劃不寫，可又覺得缺點什么，所以臨時決定寫，這里不但浪費了時間，而且出現(xiàn)了重大失誤，因為我沒料到看不見大 屏幕上的圖，所以照著學生貼在黑板上的圖及印象寫的，當時存僥幸心理，因為大屏幕上有推理格式，一般人都會看大屏幕，因為黑板的板書很小，看不清，可是結 果恰恰被田校長看出來了。通過這件事給了我一個教訓，萬事不能存僥幸心理，每一個預設環(huán)節(jié)都要想好怎樣實施，做到萬無一失，不能失敗了才長教訓，這樣會失 去很多。
本節(jié)課我充分利用了類比的思想，所以學生在寫三角形的高、中線與角平分線的推理形式時，順理成章，寫得非常好，所以如果推理形式我不板書，那將既節(jié)省時間又完美。人們常說缺憾也是一種美。
我想我在教態(tài)上也有了一定的進步，不管學生答得對與錯，我都能笑臉相迎，讓學生感覺很放松，再有適時的表揚，也對學產生了激勵作用，這是與一次次的調研，一次次的聽課離不開的。通過本次的同課異構活動感觸很多，我要做一個終身學習的教師。
初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思(二)
數(shù)學科的特點是邏輯性強，抽象思維要求高，利用傳統(tǒng)的教學手段，在黑板上是很難將復雜的動態(tài)過程、復雜的計算過程展現(xiàn)出來，而多媒體進入課堂后，可使抽象 化的概念具體化、形象化，彌補傳統(tǒng)教育在直觀性、立體感、動態(tài)感方面的不足，增強直觀性印象，激發(fā)學習興趣，化解難點、突破重點，提高學習效率，增強學習 效果。
在進行三角形的中線、高、角平分線的教學時，由于精確程度問題，學生在練習本上操作時，不易得出正確結論，此時用《幾何畫板》軟件演示畫圖，可以任意改變三角形的形狀并得到普遍規(guī)律。
多媒體課件輔助教學，是運用多媒體課件輔助授課教師解決難點教學問題，因而我在多媒體課件的設計時體現(xiàn)“以人為本”的原則，把學生放在主體位置上，著重于 學生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的思維方式，而不是老師的思維方式。了解學生的知識基礎、學習水平，從學生的年齡特征、認知規(guī)律出發(fā)，做到內容表達清楚準確，難 易適當，趣味性強，問題的提出、回答及反饋易為學生接受，視覺、聽覺合理搭配，聲音和畫面要精選，以免干擾學生的視聽，分散學生的注意力。
隨著課改的不斷深入，我深感到，教師應不斷地學習，不斷地探索與反思自己的教學方法，不斷地充實自己的教師素養(yǎng)，才能適應新課程的需要，為社會輸送合格人才。
初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思(三)
反思本節(jié)課的教學，由實際問題“有一塊三角形優(yōu)良品種試驗基地，由于引進四個優(yōu)良品種進行對比試驗，需將這塊土地分成面積相等的四塊，請你制定合理的劃分方案，并畫圖說明”引入新課學習，讓學生意識到數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系，明確數(shù)學來源于實踐應用于實踐，進而學習用數(shù)學方法解決實際問題。
學習新課，由學生自主學習與三角形有關的重要線段開始，學生自學課本內容，輔助表格，梳理新知，逐步培養(yǎng)學生自學能力與自主學習的習慣。
自主探究中從畫圖入手，分三種情況：即銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形，培養(yǎng)學生分類討論思想，同時，可以在學生頭腦中留下這三種線段的清晰形象，然后結合這些具體形象敘述他們的定義，學生敘述的如果不簡明或者不準確再通過小組討論交流加以完善，這樣做，學生不僅容易理解，也容易記住，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。
在小組合作分工畫圖研究三角形的高、中線和角平分線的過程中，培養(yǎng)組長協(xié)調小組工作的能力和小組成員之間的合作意識與合作能力。
最后，學完新課，與課堂開始的實際問題照應，解決將三角形土地四等分問題，運用了三角形的高和三角形的中線，首尾呼應，是學生明確學以致用，并且做事情要養(yǎng)成善始善終的良好習慣。
看了初一數(shù)學三角形的高中線角平分線課后教學反思看過：