七年級生物學下冊教學設計
教學設計可以作為學校評價七年級生物教師教學的標準之一。下面小編給大家分享一些七年級生物學下冊教學設計，大家快來跟小編一起看看吧。
七年級生物學下教學設計
人糞尿的處理
學目標
1.列舉人糞尿的資源價值和對環(huán)境的影響;了解人糞尿無害化處理的幾種方式。
2.鍛煉收集資料和分析資料的能力。通過資料分析，在教師的引導下，認識人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響及其潛在的資源價值，增強環(huán)保意識和資源意識;進一步認識到人與環(huán)境的相互關系，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀點。
教學重點
通過對人糞尿的資源價值的對環(huán)境造成的影響的認識，增強環(huán)保意識和資源意識。
教學準備
教師：了解當?shù)厝思S尿的無害化處理方式。
課時分配 1課時
教學過程
導人新課 回憶、思考、進人情境。
1.復習提問：
誰泉告訴大家排尿的意義?質(zhì)疑：人體排出的廢物到什么地方去了?它對人類真是“一無是處”嗎?
2.根據(jù)課前預習和所做的調(diào)查，各小組發(fā)言人分別展示調(diào)查結(jié)果并進行交流。
請各小組展示調(diào)查結(jié)果。
對學生的調(diào)查結(jié)果分別給予評價，對調(diào)查不充分的小組，尋找他們的閃光點，給予鼓勵。新知識學習在老師的引導下，通過交流活動，得出人糞尿與化肥相比，具有來源廣、養(yǎng)分全、肥效持久、能改良土壤和成本低等優(yōu)點，尤其是能改良土壤這一點，有利于可持續(xù)發(fā)展觀點的貫徹實施。
對學生搜集的信息加以肯定或補充。
引導學生了解人糞尿的資源價值，增強學生的資源意識。
3.人糞尿的價值
3.1分析課本P85的資料，結(jié)合學過的知識，回憶、思考、討論和交流。
引導：人糞尿?qū)θ藖碚f是廢物，那么同學們可知道農(nóng)作物為什么“喜歡”它嗎?讓我們來分析一下書上的資料。調(diào)動學習氣氛，對學生提供的信息進行評價。
3.2通過計算得出結(jié)果，產(chǎn)生驚訝，肯定人糞尿的價值。
小結(jié)：一個成年人每年要排出8千克的人糞尿。試計算一下，全國每年要有多少人糞尿排到環(huán)境中?要是人們能很好地利用，這是不是一筆財富!
4.人糞尿的無害化處理
引導：怎樣才能更好的利用人糞尿呢?
科學知識告訴我們：要利用好人糞尿，就要對它進行無害化處理。
4.1建立沼氣池
4.2高溫堆肥
閱讀課本，知道人糞尿?qū)Νh(huán)境的影響，了解為什么要對人糞尿進行無害化處理。
交流調(diào)查結(jié)果。
為什么要對人糞尿進行處理呢?
請同學們閱讀課本，能不能在書上找到答案?
4.3興建生態(tài)廁所
四人一組進行討論，各小組的發(fā)言人發(fā)言交流，描述無害化處理的方式，得出“有害”變“無害”的有效途徑是利用微生物進行處理。
引導：在你的調(diào)查過程中，是否了解到了人糞尿的處理方法?課本上介紹的幾種處理方式，你見過嗎?引導學生進行資料分析。有條件的地區(qū)，可播放相關錄像。
小結(jié):人類的活動離不開生物圈。只有合理開發(fā)利用好生物圈中的各種資源，走可持續(xù)發(fā)展的道路，人類才會有美好的未來。
同學們通過本節(jié)課的學習，會有不少感受。不妨認真對照當?shù)厝思S尿的處理和利用情況，提出一個切實可行的改進計劃。
引導：通過資料分析，你能描述一下這幾種方式各自的優(yōu)點嗎?你能用簡練的語言告訴大家“有害”變“無害”的有效途徑嗎?鼓勵學生相互質(zhì)疑、補充。
對上述問題作小結(jié)性回答(略)。
布置作業(yè):課本P82第l一2題。
教學反思
初中生物課堂教學環(huán)保意識培養(yǎng)
近幾年，隨著我國改革開放事業(yè)的深入發(fā)展，工業(yè)化水平不斷提升，在為人們提供了基本物質(zhì)生活保障的同時也對我國生態(tài)環(huán)境造成了一定程度上的破壞，嚴重影響了我國社會主義現(xiàn)代化建設的持續(xù)健康發(fā)展.所以，國家要想改變當前生態(tài)環(huán)境破壞現(xiàn)狀，提升社會大眾的環(huán)保教育意識，就應該從教育領域入手，在生物課堂教學中灌輸環(huán)保教育思想，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，促使學生逐漸成長成為社會環(huán)保人士，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出相應的貢獻.
一、向?qū)W生講解我國當前資源現(xiàn)狀，促使學生形成可持續(xù)發(fā)展觀念
可持續(xù)發(fā)展觀念的培養(yǎng)對學生環(huán)保意識的養(yǎng)成產(chǎn)生著至關重要的影響，初中生物教師在教學實踐中要想深化學生對于環(huán)保思想的認識，逐步通過學習和研究形成環(huán)保思想，就應該在相關知識點的講解過程中向?qū)W生滲透當前我國資源現(xiàn)狀教育，潛移默化中激發(fā)學生的環(huán)保和節(jié)約意識，促使其養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展理念，為其成長成為環(huán)保人士奠定基礎.例如在對《生物圈》相關知識點進行講解的過程中，教師就可以在向?qū)W生講授人、動物和植物在生物圈中作用的基礎上，適當?shù)南驅(qū)W生說明當前我國人均資源占有量現(xiàn)狀，并通過對我國森林、草原、土地、水資源等人均占有量和世界人均占有量的對比，讓學生了解當前我國資源匱乏的社會現(xiàn)實，進而促使其自覺產(chǎn)生一種節(jié)約資源的緊迫感，更為深入的理解和貫徹可持續(xù)發(fā)展觀念，為學生環(huán)保意識的養(yǎng)成創(chuàng)造條件.
二、向?qū)W生講解當前我國環(huán)境污染嚴重性，增強其對環(huán)保工作的認同感
1.充分利用教材環(huán)境污染教學案例，讓學生正確看待環(huán)境污染的危害性
由于現(xiàn)階段我國政府已經(jīng)認識到環(huán)保教育的重要性，所以在新課程改革后，初中生物教材中一般都滲透了一定的環(huán)保教育思想，為教師提供了相應的教學案例，希望能夠通過環(huán)保教育，提升學生的環(huán)保意識，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展奠定人力資源基礎.所以教師在生物教學中可以對生物教材中的環(huán)保案例進行充分挖掘，讓學生更為深刻的認識到環(huán)境污染的危害性，進而自覺培養(yǎng)自身環(huán)保意識，逐步成長成為環(huán)保社會的建設者.例如針對生態(tài)破壞問題，教師就可以利用教材中關于21世紀物種滅絕的教學案例進行解析，讓學生認識到隨著工業(yè)社會的發(fā)展，當前世界上物種滅絕的速度較之于自然滅絕已經(jīng)加快了1000倍，甚至平均每小時就會有一個物種在世界上消失，任其發(fā)展，人類的生存也必將在不久的將來受到威脅.這樣，教師通過挖掘教材案例，讓學生認認識到環(huán)境污染的危害性，促使其在生活中自覺約束自身行為，為社會環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出相應的貢獻.
2.結(jié)合社會現(xiàn)實進行教學，讓學生認識到當前我國環(huán)保工作的緊迫性
近幾年，隨著環(huán)境污染日漸嚴重，大氣污染的主要現(xiàn)象———霧霾已經(jīng)開始對對我國各地區(qū)社會大眾的生活產(chǎn)生了嚴重影響，在一定程度上引起了社會大眾對于環(huán)保問題的關注，甚至一部分人結(jié)合霧霾危害，在社會上進行宣傳教育，柴靜的《穹頂之下》就是宣傳霧霾危害、對社會大眾進行環(huán)保教育的奠定代表.初中生物教師在教學實踐中可以以此為契機，在講解《空氣質(zhì)量與健康》相關知識點的過程中，為學生播放《穹頂之下》的宣傳片，在學生初步了解空氣污染問題后，讓學生根據(jù)本地區(qū)空氣污染現(xiàn)狀，探究自身能夠參與的環(huán)?；顒?，進而增強學生對于環(huán)保工作的認同感，逐步提升學生參與環(huán)境保護工作的積極性，為學生未來發(fā)展奠定基礎.
三、對教學方式進行改革創(chuàng)新，強化學生的環(huán)保意識
1.播放哲理性較強的環(huán)保教育視頻，激發(fā)學生思考
近幾年，隨著世界環(huán)保問題的嚴重和世界各國對環(huán)保問題的重視程度逐漸加強，關于環(huán)境題材的環(huán)保教育宣傳影片也隨之增多，較為經(jīng)典的如《帝企鵝日記》、《大氣層的消失》、《人造風景》、《2012》等.這類電影對于學生環(huán)保意識的培養(yǎng)具有一定的教育意義，能夠讓學生從電影中發(fā)現(xiàn)社會的影子，進而意識到環(huán)境破壞問題在當前社會中的嚴重性，甚至對環(huán)境污染進一步發(fā)展的后果形成初步的認識.這樣學生在觀看電影的過程中，必然會產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，從更深的層面理解環(huán)境保護的重要性，進而在生活中自覺踐行環(huán)保思想，樹立環(huán)保觀念，為學生成長成為社會環(huán)保認識創(chuàng)造條件.
2.組織學生參與社會環(huán)保實踐活動
學生環(huán)保意識的培養(yǎng)不僅進需要在教學課堂上進行理論知識的講解，還需要適當?shù)膮⑴c環(huán)保實踐，在養(yǎng)成環(huán)保意識基礎上，形成環(huán)保習慣，進而促使學生在生活中自覺保護環(huán)境，為我國環(huán)保事業(yè)的發(fā)展做出相應的貢獻.基于此，初中生物教師可以科學設計教學流程，在初一階段的講解中促使學生形成環(huán)保意識，并積極向?qū)W生講授環(huán)境保護的方式，讓學生對換進保護問題形成初步的認識.在初二階段教師可以以班級為單位聯(lián)合社會環(huán)保部門組織學生參與環(huán)境保護實踐活動，如對社會大眾進行環(huán)保宣傳、搜集廢舊物品、植樹造林等，讓學生在參與社會實踐的過程中養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，提升自身環(huán)保能力.在初三階段，學生的專業(yè)課程較為繁忙，教師在生物教學中就可以適當?shù)囊髮W生對曾經(jīng)參與過的環(huán)保實踐活動進行總結(jié)和反思，進而為學生環(huán)保教育的開展提出相應的意見和建議，進一步深化學生對于環(huán)保教育的認識，增強學生對環(huán)保工作的認同感，促使學生在未來得到更好的發(fā)展.
總而言之，在工業(yè)技術飛速發(fā)展的二十一世紀環(huán)境保護已經(jīng)逐漸成為世界各國政府重點關注的問題之一，對世界生態(tài)平衡的維護產(chǎn)生著極其重要的影響.中國作為世界上的一個國家，應該自覺承擔起環(huán)保責任，在國家初級教育階段滲透環(huán)保教育思想，讓學生從生物教學中加強對環(huán)境保護工作的認識，增強對于環(huán)境保護工作的認同感，進而通過深化學習，培養(yǎng)自身的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，促使其逐漸成長成為社會需要的環(huán)保人才，在推進我國社會主義和諧社會建設的基礎上，為世界環(huán)保工作的開展做出相應的貢獻.
作者：王勝利 單位：河南省平輿縣古槐街道辦事處中心學校
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