七年級下冊生物課本講解
教材講解是在七年級生物教學活動之前或在教學活動過程中教師對教材的內容進行分析和解讀,充分認識教材每一個部分和層次的本質,直至對教材整體本質有全面認識的思辨性過程。小編整理了關于七年級下冊生物課本講解，希望對大家有幫助!
七年級下冊生物教材講解
研說教材包括說課標、說教材、說建議三個方面。
說課標包括課程總目標和內容目標。
說教材包括教材特點、編排體例、內容結構和立體式整合。 說建議包括教學建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用。
一、說課標
課程總目標：
獲得生物學基本事實、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎知識。了解并關注這些知識在生產、生活和社會發(fā)展中的應用。
初步具有生物學實驗操作的基本技能、一定的科學探究和實踐能力，養(yǎng)成科學思維的習慣。
理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護意識。
初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎。
(二)內容目標：
第四單元生物圈中的人，包括七章內容：
人的由來
1、概述人類的起源和進化。2、概述男性生殖系統(tǒng)的結構和功能。
3、概述女性生殖系統(tǒng)的結構和功能。4、描述受精過程。描述胚胎發(fā)育過程。5、描述青春期的發(fā)育特點。 養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習慣。
第二章人體的營養(yǎng)
1、說出人體需要的主要營養(yǎng)物質。
2、描述人體消化系統(tǒng)的組成。
3、關注食品安全。
4、概述食物的消化和營養(yǎng)物質的吸收過程。
5、設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
6、說明能量來自細胞中有機物的氧化分解。
第三章人體的呼吸
1、描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2、概述人體肺部和組織細胞處的氣體交換過程。
第四章人體內物質的運輸
1、概述血液循環(huán)。
2、描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成。
第五章人體內廢物的排出
1、描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。
2、概述尿液的形成和排出過程。
3、描述其他排泄途徑。
第六章人體生命活動的調節(jié)
1、述人體神經系統(tǒng)的組成。
2、概述人體神經調節(jié)的基本方式。
3、概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。
4、舉例說明人體的激素參與生命活動調節(jié)。
第七章人類活動對生物圈的影響
1、舉例說明人對生物圈的影響。
2、擬定保護當地生態(tài)環(huán)境的行動計劃。
二、說教材
教材編寫特點：
1、突破傳統(tǒng)的學科體系，構建突出人與生物圈的知識體系
2、安排了系列化、多樣化的探究活動。
4、重視能力培養(yǎng)的梯度設計
5、注重對生物學概念和原理的理解，適當刪減需要單純記憶的知識
6、注意反映生物科學的新進展
(二)教材編排體例
教材由單元構成，每單元有前言圖片和章;每章內容的安排也非常清晰有章前言和圖片、節(jié)、課外閱讀等和章節(jié)小結，節(jié)包括：節(jié)前言和圖片、練習、拓展、正文，而正文又有：觀察與思考、資料分析與討論、探究活動、實驗、演示實驗、調查活動、設計、模擬探究、課外實踐、進一步探究 、擬定計劃 和技能訓練;課外閱讀包括：科學·技術·社會 、與生物學有關的職業(yè)和科學家的故事。
(三)內容的結構安排
第四單元生物圈中的人包括七章內容，分別是：
第一章 人的由來，包括四節(jié)內容，分別是：人類的起源和發(fā)展、人的生殖、青春期、計劃生育;
第二章 人體的營養(yǎng)，包括三章內容，分別是：食物中的營養(yǎng)物質、消化和吸收、關注合理營養(yǎng)與食品安全;
第三章人體的呼吸，包括三章內容，分別是：呼吸道對空氣的處理、發(fā)生在肺內的氣體交換、空氣質量與健康;
第四章人體內物質的運輸，包括四章內容，分別是：血液、血管、心臟、輸血與血型;
第五章人體內廢物的排出，包括兩章內容，分別是：尿的形成和排出、人糞尿的處理;
第六章人體生命活動的調節(jié)，包括四章內容，分別是：人體對外界環(huán)境的感知、神經系統(tǒng)的組成、神經調節(jié)的基本方式、激素的調節(jié);
第七章人類活動對生物圈的影響，包括三章內容，分別是：分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例、探究環(huán)境污染對生物的影響、擬定保護生態(tài)環(huán)境的計劃。
(四)教材的立體式整合
1、縱向整合
第四單元安排了《生物圈中的人》。另外，將《生物圈中的人》安排在七年級下冊，有利于適時地對青少年進行青春期教育，有利于突出人與生物圈的關系。更好地體現課程標準突出人與自然和諧發(fā)展的要求。
生物圈中還生活著其他的生物。因此，第五單元安排了《生物圈中的其他生物》
通過前五個單元的學習，學生對生物界的概貌有了較全面的了解，對生物的各個類群也有了許多感性認識，在此基礎上安排第六單元《生物的多樣性及其保護》，具有承上啟下的作用。
生物的多樣性是如何形成的呢?是長期進化的結果。而生物的進化實質上是生物的遺傳、變異特性與環(huán)境的選擇相互作用的過程。這
些內容安排在第七單元《生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展》。
讓學生學會健康地生活，是義務教育的重要目標之一，因此教材將“健康地生活”單獨列為第八單元。這是從微觀到宏大的層次、循序漸進的知識點來安排的，七年級的學習是為后面的內容打基礎的。
橫向整合
章與章之間的邏輯關系：以人與生物圈為主線，人體內的營養(yǎng)物質經過體內運輸到細胞中，然后又細胞吸收和利用供人體生命活動的需要，廢物也隨之排到體外，人的生命活動還會影響到生物圈，以至于人類要保護我們賴以生存的家園;人體吸收的氧氣也要運到細胞中被吸收同時會產生二氧化碳，二氧化碳等廢物也會隨之排除，這就是人類的生命活動。
節(jié)與節(jié)之間也有內在的邏輯關系：人與生物圈不可分割的，食物中的營養(yǎng)物質被消化和吸收，供細胞利用，供人體生命活動;合理營養(yǎng)和食品安全之間影響人的身體健康，人的身體健康與環(huán)境優(yōu)勢密不可分的。
三、說建議
教學建議
1、教學遵循一定規(guī)律、遵循一定模式、環(huán)節(jié)明細、高效
2、借助直觀教具(實物、模型、掛圖等)增加感性認識
3、社會熱點巧妙引入
4、注重知識歸納、構建知識網絡
5、注重三維目標的落實
6、注重實驗教學
7、作業(yè)形式靈活多樣
8、問題導學側重能力
教學模式：采用的是“自主—合作”六步教學模式：解讀目標、自主預習、合作釋疑、展示提升、鞏固測評、運用創(chuàng)新
(二)評價建議
評價方式：采用教師評價和學生評價兩種方式，具體內容是： 教師評價：紙筆測試和活動，活動包括：調查研究、實驗創(chuàng)新、自制裝置、搜集資料。
學生評價：自評和互評通過學生檔案袋：知識總結、錯題集、手抄報、漫畫、想象作文等。
(三)課程資源的開發(fā)與利用
1、教材：資料、調查與研究、課外實踐、科學家故事
2、網絡：通過上網查閱資料。
3、生活：靜脈輸液、義務獻血煤氣中毒、食物營養(yǎng)等。
4、學生：已有知識、動態(tài)生成。
四、理想的課堂：教師教的輕松、學生學的快樂、教師有所成就、學生有
所收獲;課堂應該是:學習旅途的加油站、學以致用的舞臺、感受大自然的窗口、全面發(fā)展的主陣地。
五、我的感悟：
教材是把鑰匙，能開啟成功的大門，只有腳踏實地的去研讀教材，才能更好的駕馭教材，展現出有利于學生發(fā)展的靈動課堂，培養(yǎng)出有個性、有創(chuàng)造性的人才。
七年級生物下冊知識歸納
激素調節(jié)
1、人體主要內分泌腺的位置和名稱：垂體、甲狀腺、胰島、腎上腺、性腺、胸腺
2、激素：由內分泌的腺細胞所分泌的
3、a.垂體分泌 生長激素(調節(jié)人體生長發(fā)育)：幼年分泌不足---侏儒癥;幼年分泌過多---巨人癥 b.甲狀腺分泌 甲狀腺激素(促進生長發(fā)育;提高神經系統(tǒng)興奮性)：分泌不足---呆小癥 分泌過多---甲亢 缺碘(甲狀腺激素過少)---地方性甲狀腺腫c.胰島分泌胰島素 (調節(jié)糖的吸收、利用和轉化，降低血糖濃度)：分泌不足糖尿病，分泌過多低血糖 治療糖尿病可通過注射胰島素
4、神經調節(jié)和激素調節(jié)的關系：人體生命活動主要受到神經系統(tǒng)的調節(jié)，但也受到激素的調節(jié)第七章 人類活動隊生物圈的影響
5、人類對生態(tài)環(huán)境的破壞：濫伐樹木、濫捕野生動物、環(huán)境污染、外來生物入侵全球大氣污染問題：酸雨(二氧化硫)、溫室效應(二氧化碳)、臭氧層破壞(氟利昂和含氮廢氣)
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