北師大版七年級(jí)上生物教案
北師大版七年級(jí)上生物教案
教案設(shè)計(jì)理論通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)構(gòu)成要素進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的規(guī)劃和安排，使這些要素有機(jī)地配合起來(lái)，達(dá)到七年級(jí)生物教學(xué)的最優(yōu)化。小編整理了關(guān)于北師大版七年級(jí)上生物教案，希望對(duì)大家有幫助!
北師大版七年級(jí)上生物教案設(shè)計(jì)
生物是探索生命的科學(xué)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：科學(xué)家及其主要貢獻(xiàn);能初步認(rèn)識(shí)到生命科學(xué)是不斷發(fā)展的，以及對(duì)人類(lèi)生活的影響;用自己的語(yǔ)言說(shuō)出什么是生物學(xué);
2.過(guò)程與方法：列舉生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：提高學(xué)生的分類(lèi)及探究合作能力
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)生物學(xué)家及生物學(xué)的發(fā)展歷程。
2、掌握研究生物學(xué)的方法。
難點(diǎn)：樹(shù)立勇于探索、求真務(wù)實(shí)的觀念。
三、教學(xué)方法：探究法活動(dòng)法
四、教學(xué)用具：圖片、錄相、文獻(xiàn)材料
五、課時(shí)安排：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入：《打開(kāi)生物學(xué)大門(mén)的鑰匙》——進(jìn)化論的奠基人達(dá)爾文
講授新課：
生物學(xué)的形成和發(fā)展是與生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)分不開(kāi)的。
你知道生物學(xué)家是怎樣工作的嗎?你心目中的生物學(xué)家是什么樣子的?
一、活動(dòng)：談?wù)勀阈哪恐械纳飳W(xué)家
1、根據(jù)自己的理解，想一想什么是科學(xué)活動(dòng)?把你們認(rèn)為屬于科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
2、舉例說(shuō)出生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究的環(huán)境和方法。
3、你心目中的生物學(xué)家應(yīng)具有哪些特征?將你們小組討論的結(jié)果寫(xiě)下來(lái)。
探究活動(dòng)：討論生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容和方法
1、生物學(xué)的研究?jī)?nèi)容(討論)
2、人們進(jìn)行生物學(xué)研究有哪些主要方法。
3、當(dāng)今世界各國(guó)為什么都在加強(qiáng)生物學(xué)研究?
二、歷史上幾位杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家
1、林奈與生物分類(lèi)：
瑞典科學(xué)家林奈根據(jù)生物的習(xí)性、形態(tài)、大小各異將當(dāng)時(shí)已知的動(dòng)物和植物排列成一個(gè)有規(guī)律的完整系統(tǒng)，他的研究使得分類(lèi)學(xué)稱(chēng)為一門(mén)科學(xué)，因此，林奈被稱(chēng)為”分類(lèi)學(xué)之父”。 分類(lèi)方式：界、門(mén)、綱、目、科、屬、種。
2達(dá)爾文與生物進(jìn)化論：
達(dá)爾文運(yùn)用考察、分類(lèi)、調(diào)查、比較等方法，揭示了地球上所以的生物都來(lái)源于共同的祖先，不同生物之間存在著親緣關(guān)系，從而建立了“進(jìn)化學(xué)說(shuō)”
3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)：
用結(jié)扎和剖切血管放血的實(shí)驗(yàn)方法，研究血液流動(dòng)方向。從而發(fā)現(xiàn)了血液循環(huán)。
對(duì)上述問(wèn)題繼續(xù)進(jìn)行全班交流。
DNA分子雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)與人類(lèi)基因組計(jì)劃：沃森.克里克
生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象
生物科學(xué)是自然科學(xué)中的一門(mén)基礎(chǔ)科學(xué)，它是研究生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)、分類(lèi)、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。
小結(jié)：生物學(xué)家不斷探索的過(guò)程中選擇的科學(xué)研究方法有觀察、分類(lèi)、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)等方法，其中實(shí)驗(yàn)法最
重要。
作業(yè)：P26思考練習(xí)
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
生物是探索生命的科學(xué)
觀察法
一、生物學(xué)研究的方法分類(lèi)法
實(shí)驗(yàn)法(重要)
調(diào)查法
二、歷史上幾位杰出貢獻(xiàn)的科學(xué)家
1、林奈與生物分類(lèi);分類(lèi)方式---界、門(mén)、綱、目、科、屬、種
2、達(dá)爾文與生物進(jìn)化論
3、哈維與血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)
反思：
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法運(yùn)用
摘要：
隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，大多數(shù)傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)很難適應(yīng)新的教學(xué)要求，然而在新課改的要求下，也應(yīng)運(yùn)而生的出現(xiàn)了許多有效、合理的教學(xué)方法。其中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法作為有效的新型的教學(xué)方法之一，在初中生物的教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在其中的運(yùn)用，不僅提高了學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度，同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力和探索的能力。所以本文主要就實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行了合理的闡述與總結(jié)。
關(guān)鍵詞：
實(shí)驗(yàn)教學(xué);初中生物;分析研究;運(yùn)用
眾所周知，初中生物的學(xué)習(xí)是生物教育教學(xué)的開(kāi)端和基礎(chǔ)，對(duì)以后更高層次的生物學(xué)習(xí)有著非常重要的促進(jìn)作用和深遠(yuǎn)的影響。因此，在初中生物教學(xué)的過(guò)程中，教育工作者不僅應(yīng)該有效的提高生物教學(xué)質(zhì)量，而且還要充分的提高學(xué)生對(duì)所學(xué)生物知識(shí)的掌握程度和對(duì)生物知識(shí)的認(rèn)知能力。所以，許多初中學(xué)校在生物學(xué)科的教學(xué)中都相繼的運(yùn)用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)法。目前，生物學(xué)科的實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中教學(xué)中的運(yùn)用，為初中教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量提升奠定了良好的基礎(chǔ)，因此，本文主要對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在其中的運(yùn)用進(jìn)行了簡(jiǎn)述。
1實(shí)驗(yàn)教學(xué)法的敘述
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，使用一定的設(shè)備和材料，通過(guò)控制條件的操作過(guò)程，從而引起相關(guān)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些現(xiàn)象的變化中獲取新知識(shí)或?qū)嶒?yàn)知識(shí)的教學(xué)方法。在物理、化學(xué)和生物等教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是最重要的方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法，學(xué)生可以有效的把一些日常的知識(shí)和書(shū)本知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，從而獲得更多的知識(shí)，并且使學(xué)生對(duì)其理解的更加透徹，又能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索的能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)研究興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法是提高自然科學(xué)有關(guān)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量不可缺少的必要條件。實(shí)驗(yàn)教學(xué)法主要分為實(shí)驗(yàn)的演示、課堂的實(shí)驗(yàn)、分組實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)四中教學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，這些方法在初中生物課堂中起著非常重要的作用。
2實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的應(yīng)用
2.1做好實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備，融洽師生關(guān)系：
在初中生物教學(xué)中，要想讓學(xué)生具有自主探究和創(chuàng)新的能力，最首要的就是學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作。首先，通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，不僅可以提升學(xué)生動(dòng)手的能力，而且還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，加強(qiáng)師生間的交流與溝通，因?yàn)閹熒g的關(guān)系融洽是課程能否順利進(jìn)行和學(xué)生能否全部接受老師傳授知識(shí)的重要條件之一。而且，做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備工作，不僅可以讓學(xué)生積極主動(dòng)地參加到實(shí)驗(yàn)中去，還可以有效的培養(yǎng)學(xué)生自主思考的能力。例如，在教學(xué)初中生物“對(duì)顯微鏡”的教學(xué)時(shí)，教師通過(guò)課前對(duì)顯微鏡的逐個(gè)檢查和動(dòng)物標(biāo)本的檢查，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)因?yàn)椴牧系脑蚨a(chǎn)生的問(wèn)題的出現(xiàn)，并且在進(jìn)行課堂生物實(shí)驗(yàn)的展示中，教師通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，學(xué)生不僅明確學(xué)習(xí)的目的，而且使實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的效率得到一定的提升。
2.2展示實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)日常中問(wèn)題的思考能力：
在初中生物學(xué)科的教學(xué)中，其在教材上的內(nèi)容與日常生活有著密切的聯(lián)系，初中生物教學(xué)的工作者在對(duì)學(xué)生進(jìn)行生物教育的過(guò)程中，應(yīng)該重視這一關(guān)鍵點(diǎn)，使學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的同時(shí)聯(lián)想到日常生活中相關(guān)的現(xiàn)象，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)，做出合理的解釋?zhuān)@樣實(shí)驗(yàn)與教學(xué)相結(jié)合的教導(dǎo)方式，不僅幫助學(xué)生對(duì)生物知識(shí)學(xué)習(xí)的印象更加深刻，還解決了生活中的日常問(wèn)題，最重要的是激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活中問(wèn)題的探究能力。比如，在教學(xué)初中生物“綠色植物的生活需要水”的學(xué)習(xí)中，教師先找出學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)“植物的生活離不開(kāi)水”的原因，讓學(xué)生意識(shí)到所有的生物都離不開(kāi)水，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生物依賴(lài)于環(huán)境，進(jìn)而認(rèn)識(shí)到我們美麗的地球大家園必須依靠包括自己在內(nèi)的全人類(lèi)共同呵護(hù)建設(shè)，才會(huì)更美麗這一認(rèn)識(shí)的升華，教師通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)關(guān)鍵點(diǎn)的提出，讓學(xué)生對(duì)我們賴(lài)以生存的環(huán)境又有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)與提升。
2.3加強(qiáng)小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力：
隨著新課改的提出，在初中生物課堂上也有了一定的方法改進(jìn)，以往的教學(xué)以教師為中心這一局面也被打破。在現(xiàn)在的初中生物課堂上，教師一般會(huì)將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并通過(guò)小組的形式進(jìn)行操作、探究和學(xué)習(xí)。這樣的小組式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法不僅有利于合理有效的對(duì)教學(xué)資源得以合理運(yùn)用，更重要的是可以加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生間的交流能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。這對(duì)學(xué)生以后在工作和生活中的發(fā)展有著非常重要的促進(jìn)作用，并且符合新課改的要求。然而，僅僅需要注意的是教師在進(jìn)行分組過(guò)程中，每一位老師都應(yīng)該以充分的考慮到小組學(xué)生的整體能力，要對(duì)每一位學(xué)生的能力都要做出合理的分析與安排，因?yàn)?，班?jí)內(nèi)不是所有的學(xué)生都是一樣的水平，要做到合理搭配，以確保實(shí)驗(yàn)的正常進(jìn)行，并且每個(gè)學(xué)生都會(huì)在其實(shí)驗(yàn)中有所收獲。
3實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中運(yùn)用的地位分析
實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用，大家已經(jīng)知道生物學(xué)科在其教學(xué)中的特殊性，因?yàn)?，在初中生物教學(xué)中，所學(xué)的一些知識(shí)內(nèi)容如果不通過(guò)實(shí)踐練習(xí)研究很難讓學(xué)生對(duì)其所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行理解，也很難使所教授的知識(shí)變得通俗易懂，而且，新課程改革的提出，主要的目的之一就是提高學(xué)生綜合能力的提升，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅可以通過(guò)在教學(xué)中既可以鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手的能力，并且，實(shí)驗(yàn)法教學(xué)也是新課改以后，初中生物教學(xué)的一種重要手段。例如，在制作植物表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片和在顯微鏡下觀察細(xì)胞分裂時(shí)，不僅鍛煉了學(xué)生實(shí)際操作能力，還提高了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的掌握程度，因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中的運(yùn)用的地位是非常重要的。
結(jié)語(yǔ)：
綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法在初中生物教學(xué)中有著非常重要作用，并且同時(shí)也扮演著至關(guān)重要的角色，實(shí)驗(yàn)教學(xué)法不僅可以有效的提高初中生物課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題，同時(shí)也對(duì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活和工作的發(fā)展中，在一定程度上有著一個(gè)相對(duì)其他傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)說(shuō)比較正向的影響。因此，各個(gè)教育工作機(jī)構(gòu)和工作者要適應(yīng)新課改的局勢(shì)要求，只有將實(shí)驗(yàn)教學(xué)法引入各個(gè)教育工作中，充分的利用好實(shí)驗(yàn)在生物教學(xué)中的作用，為更好的促進(jìn)我國(guó)初中教學(xué)水平的進(jìn)一步發(fā)展與提升起到了奠定的作用。
作者：崔亞萍 單位：德惠市第二十九中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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