七年級(jí)生物人體內(nèi)廢物的排出的教案
七年級(jí)生物人體內(nèi)廢物的排出的教案
七年級(jí)生物教案對(duì)教師而言有著十分重大的意義。是教師專業(yè)成長(zhǎng)的一個(gè)方面,是優(yōu)化課堂教學(xué)的保證,學(xué)習(xí)啦為大家整理了七年級(jí)生物人體內(nèi)廢物的排出的教案，歡迎大家閱讀!
七年級(jí)生物教案設(shè)計(jì)
人體內(nèi)廢物的排出
一、設(shè)計(jì)思路：
順利完成本節(jié)教學(xué)，需要學(xué)生充分掌握呼吸系統(tǒng)和血液循環(huán)系統(tǒng)相關(guān)內(nèi)容并且在本節(jié)課中靈活運(yùn)用。
這一節(jié)教學(xué)的主要內(nèi)容是腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿液的形成過程。在學(xué)生鞏固“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”相關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)上，引出尿液的形成過程。再?gòu)馁Y料分析以及圖文講解得出尿液的形成過程，理解腎單位的結(jié)構(gòu)、泌尿系統(tǒng)的作用、人體其他排泄途徑。最后回到課前提出的問題，利用所學(xué)知識(shí)解釋尿毒癥以及血液透析的原理。
二、教學(xué)分析：
(1)教學(xué)內(nèi)容分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》七年級(jí)下冊(cè)第四單元第五章人體內(nèi)廢物的排出的內(nèi)容。這節(jié)課的內(nèi)容主要涉及《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》“生物圈中的人”一個(gè)一級(jí)主題。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了“第三章人體的呼吸”和“第四章人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸”內(nèi)容之上的學(xué)習(xí)，《人體內(nèi)廢物的排出》第一部分內(nèi)容“尿的形成與排出”是本章的重點(diǎn)，也是本章的難點(diǎn)。本節(jié)與前面所學(xué)知識(shí)聯(lián)系緊密，因此探求新知前首先復(fù)習(xí)„„泌尿系統(tǒng)的組成”和血液的組成，有利于知識(shí)的銜接，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重在情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境與關(guān)愛生命的情感。
(2)教學(xué)對(duì)象分析：
七年級(jí)的學(xué)生對(duì)人體八大系統(tǒng)知識(shí)已有了一定的基礎(chǔ)，并在不久前剛剛學(xué)習(xí)了《人體的呼吸》和《人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸》的內(nèi)容，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了一定基礎(chǔ)。本節(jié)內(nèi)容涉及很多與自身相關(guān)的知識(shí)與實(shí)例，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較高。
(3)教學(xué)條件分析：
隨著多媒體計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，學(xué)校各教師已安裝了多媒體電子白板，教學(xué)更加多樣化，教學(xué)效果更加靈活。教師可使用傳統(tǒng)的黑板，也可使用多媒體電腦和電子白板。圖片、音頻以及動(dòng)態(tài)視頻等普遍使用于教學(xué)中。教學(xué)效果有了顯著的提升。
(4)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
1、腎單位的結(jié)構(gòu)及其功能;
2、尿的形成和排出。
教學(xué)難點(diǎn)：
尿的形成過程。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)目標(biāo)：描述人體泌尿系統(tǒng)的組成;描述其他排泄系統(tǒng)。 2、 能力目標(biāo)：能概述尿液的形成和排出過程。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)同腎臟的結(jié)構(gòu)是與它承擔(dān)的功能相適應(yīng)的。
四、教學(xué)方法與策略：
通過生活實(shí)例以及與泌尿系統(tǒng)相關(guān)的疾病，引出泌尿系統(tǒng)的作用。了解泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，并對(duì)腎臟有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)。通過課本、課件以及資料的分析，讓學(xué)生試著描述原尿中的成分種類有哪些，以及原尿與尿液的區(qū)別。通過教師的詳細(xì)講解，對(duì)腎單位的結(jié)構(gòu)以及尿的形成和排出有了一定的認(rèn)識(shí)。通過學(xué)生已有知識(shí)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生遷移人體還有哪些其他的排泄途徑。
初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)模擬性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用
摘要：
在初中生物課堂教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是重要組成部分，是從感性認(rèn)知到理性認(rèn)知對(duì)抽象概念的認(rèn)知過程，與新課程改革理念相吻合。隨著新課程改革的不斷發(fā)展，教學(xué)重心也逐漸轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力與實(shí)踐能力為主上，因此，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量迫在眉睫。
關(guān)鍵詞：
模擬性實(shí)驗(yàn);初中生物;教學(xué)質(zhì)量
模擬性實(shí)驗(yàn)作為生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的新事物，在突破課程時(shí)間約束、拓展教學(xué)空間、節(jié)省課程資源等方面都有重要意義。通過模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，挖掘?qū)W生潛能，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。
一、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中模擬性實(shí)驗(yàn)的作用
模擬性實(shí)驗(yàn)是以初中生的身體和心理發(fā)展情況為基礎(chǔ)創(chuàng)建的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。模擬性實(shí)驗(yàn)的目的在于提升初中生的生物學(xué)科涵養(yǎng)，把探究性學(xué)習(xí)融入具體的學(xué)習(xí)過程中，幫助初中生更快、更有效地掌握和理解知識(shí)。相較于實(shí)際演示實(shí)驗(yàn)，模擬性實(shí)驗(yàn)?zāi)芄?jié)省生物材料和費(fèi)用，操作也比較簡(jiǎn)單。通過模擬性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能更為直觀地了解一些抽象的生物現(xiàn)象，幫助學(xué)生逐漸形成良好的思維方式，從整體到局部、從簡(jiǎn)單到困難、從宏觀到微觀，讓學(xué)生有效掌握實(shí)際的實(shí)驗(yàn)原理。模擬性實(shí)驗(yàn)有助于初中學(xué)生很快適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來的發(fā)展需求，同時(shí)也滿足新課改理念注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的標(biāo)準(zhǔn)。
二、初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中模擬性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用分析
1.借助數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)，重現(xiàn)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景
模擬數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)可以重現(xiàn)虛擬的實(shí)驗(yàn)教學(xué)場(chǎng)景，如觀察人體基因突變、試管嬰兒、細(xì)胞破裂、人體構(gòu)造、蝴蝶翅膀扇動(dòng)頻率等。這些生物現(xiàn)象都是十分抽象的，通過模擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能打破空間與時(shí)間的束縛，幫助學(xué)生更深入、全面、直觀地理解生物習(xí)性、結(jié)構(gòu)特征、生存環(huán)境等，讓他們始終保持濃厚的學(xué)習(xí)熱情。如在講到“人的個(gè)體發(fā)育”內(nèi)容時(shí)，人的生長(zhǎng)發(fā)育是一個(gè)漫長(zhǎng)而抽象的過程，每個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育階段又會(huì)涉及各種各樣繁雜的影響因素和事物，如果僅憑教師的言語(yǔ)講解和學(xué)生的想象力，是很難讓學(xué)生準(zhǔn)確理解和掌握的。因此教師可以利用模擬性實(shí)驗(yàn)，模擬出人的生長(zhǎng)發(fā)育過程。教師可以先讓學(xué)生收集自己從出生到現(xiàn)今各個(gè)時(shí)期的照片，并制作“我的成長(zhǎng)過程”展板，并讓學(xué)生自己翻閱書籍或是在網(wǎng)上查閱青春期發(fā)育特點(diǎn)、衛(wèi)生保健等相關(guān)資料，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考和仔細(xì)體會(huì)。然后再鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己制作的“我的成長(zhǎng)過程”展板和觀察的人各個(gè)成長(zhǎng)時(shí)期的圖片相互交流討論，最后再鼓勵(lì)學(xué)生勇于闡述自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行人生長(zhǎng)發(fā)育的模擬性實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)演示過程中，一邊給學(xué)生講解，一邊要求學(xué)生對(duì)比自身的成長(zhǎng)過程，不僅能活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，還能讓學(xué)生產(chǎn)生“心理期待”，自發(fā)地去探究和學(xué)習(xí)，無形中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自我探究能力。
2.利用實(shí)體化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，激發(fā)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
利用實(shí)體化實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ驼归_模擬性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極改進(jìn)教材里的探究性實(shí)驗(yàn)，一來可以有效節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，二來能幫助初中學(xué)生更直觀、更清晰地感受實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助他們快速理解和掌握抽象的生物概念及現(xiàn)象，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。如蘇科版初中生物教材中“尿液的形成”的教學(xué)。尿液的形成涉及濾過作用與重吸作用，這兩個(gè)概念都比較抽象，要讓學(xué)生直接了解和掌握是很困難的。因此，在具體教學(xué)時(shí)教師可設(shè)計(jì)模擬性實(shí)驗(yàn)：將學(xué)生分為多個(gè)小組，給每個(gè)小組分發(fā)適量芝麻、綠豆、沙粒、黃豆等材料，教學(xué)生用淘米籃子篩除材料里的沙粒，讓學(xué)生親身感受“濾過”過程。在用淘米籃子篩除沙粒時(shí)粒徑較小的芝麻也會(huì)被一同篩除，換言之，過濾出的物質(zhì)除了有沙粒外還有芝麻，而芝麻是有用的材料，因此需要重新“撿回”，這個(gè)過程就是讓學(xué)生體會(huì)“重新吸收”作用的過程。如此一來，學(xué)生對(duì)尿液形成也就具備一定的認(rèn)知了。接著，教師就可以借助計(jì)算機(jī)給學(xué)生展示動(dòng)態(tài)化的泌尿系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖和腎臟結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己動(dòng)手操作的模擬濾過作用和重吸作用小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更深入地理解和體會(huì)尿液的形成過程。設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的模擬性小實(shí)驗(yàn)?zāi)軐⒊橄蟮母拍钭兊弥庇^化和具體化，在教學(xué)時(shí)學(xué)生不僅能積極參與，快速地理解和掌握知識(shí)，教師教學(xué)起來也很輕松，效率也高。既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，又逐步提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還能鞏固概念，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再認(rèn)識(shí)。其次也是引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的過程，更是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和發(fā)展學(xué)生思維能力的過程。
隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，模擬性實(shí)驗(yàn)在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)揮了重要價(jià)值。將生活中常見的生物現(xiàn)象融入初中生物課堂教學(xué)中，再利用多媒體技術(shù)等模擬抽象的生物現(xiàn)象，不僅能幫助學(xué)生更好地理解和掌握生物知識(shí)，同時(shí)也是對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)合理使用模擬性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，提升教學(xué)質(zhì)量和效率。
作者：?jiǎn)蚊?單位：江蘇省宜興市屺亭中學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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