七年級(jí)生物學(xué)試卷分析
分析七年級(jí)生物試卷,要注意理清試卷的特點(diǎn)。下面是小編為大家精心整理的七年級(jí)生物學(xué)試卷分析,僅供參考。
七年級(jí)生物學(xué)試卷分析范文一
本試卷的命題是以《生物課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南,以《人教版七年級(jí)(下)生物教材》為藍(lán)本,以考查“雙基”(基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能)為重點(diǎn),以學(xué)生現(xiàn)有的學(xué)業(yè)水平為出發(fā)點(diǎn),以有利于推行素質(zhì)教育與課程改革為落腳點(diǎn),在命題上立足于“基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性、導(dǎo)向性、科學(xué)性”,注重考查學(xué)生的理解運(yùn)用、識(shí)圖作答、分析概括、實(shí)驗(yàn)操作等方面的能力與素質(zhì),試題的覆蓋面廣,題型靈活,能較好地適應(yīng)新課標(biāo)下對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生物情況的考查。
一、試卷分析
1、試卷結(jié)構(gòu)
本試卷共兩大題32個(gè)小題,滿分100分,考試時(shí)間90分鐘。其中,第一大題為單項(xiàng)選擇題,共20小題,分值為40分;第二大題為非選擇題,共9小題,分值為60分,分別是:填空題6小題——分值18分;連線題——分值10分;綜合題——分值26分;簡(jiǎn)答題——分值6分;
2、考查內(nèi)容
人教版七年級(jí)下冊(cè)生物教學(xué)內(nèi)容。
3、試卷設(shè)計(jì)意圖
試卷命題貫徹了新課程“面向全體學(xué)生,提高生物科學(xué)素養(yǎng),倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”等理念,通過(guò)質(zhì)量檢測(cè)而達(dá)到:①有效地引導(dǎo)教師開展教學(xué)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;②引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),注重探究過(guò)程和方法,關(guān)注科學(xué)、社會(huì)、生活等;③檢查學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能方面是否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。
4、試卷特點(diǎn)分析
(1)緊扣課標(biāo),把握教材,立足基礎(chǔ),注重能力,突出應(yīng)用,提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)試卷結(jié)構(gòu)、題型、題量的設(shè)計(jì)等方面也較為合理,覆蓋面廣,難易度適中。 (2)既注重了知識(shí)的覆蓋
面,又突出了教材的主干和重點(diǎn)章節(jié)。本試卷基本上覆蓋七年級(jí)下學(xué)期教材的全部?jī)?nèi)容。反映出重點(diǎn)章節(jié)重點(diǎn)考的命題思想,著重考察了教材的主干知識(shí)。
(3)能夠聯(lián)系生活、生產(chǎn)、社會(huì)等實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行組題,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注科學(xué)進(jìn)步。能夠使學(xué)生既對(duì)所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通,又能對(duì)知識(shí)知其然,知其所以然,達(dá)到深刻理解,靈活運(yùn)用,能夠引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于“學(xué)以致用”,在應(yīng)用知識(shí)過(guò)程中不斷提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。
(4)注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力、認(rèn)識(shí)和利用圖表和數(shù)據(jù)的能力、收集和利用課內(nèi)外的資料和信息能力及方法的考查,努力體現(xiàn)生物學(xué)科的特點(diǎn)和新課程改革的精神。
(5)重視對(duì)科學(xué)探究能力的考查,同時(shí)設(shè)置開放性試題,關(guān)注不同層次的學(xué)生,注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。同時(shí)也注意情感態(tài)度和價(jià)值觀的考查,提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。 二、卷面基本情況分析
1、60 分以下 35.1%,60—79分48.6%,80以上16.3%。
2、及格率64.9%,優(yōu)秀率16.3%,平均分75.2分。
三、學(xué)生答題情況分析
1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,概念不清。如第3小題(發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換)、第9小題(流動(dòng)的組織—血液)、第15 小題(尿的形成和排出)。反映出學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中不重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,缺乏基礎(chǔ)知識(shí)的積累。
2、應(yīng)用生物知識(shí)遷移的能力較弱,不會(huì)將學(xué)到的知識(shí)與生產(chǎn)、生活相聯(lián)系。如第8、11、17等小題都是與生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系,需要學(xué)生知識(shí)遷移、“學(xué)以致用”來(lái)完成作答。
3、缺乏對(duì)平時(shí)學(xué)習(xí)的零碎的知識(shí)進(jìn)行梳理、歸納總結(jié),構(gòu)建知識(shí)理論體系。如第5、17小題都需要學(xué)生對(duì)章節(jié)知識(shí)融會(huì)貫通。
4、識(shí)圖能力有限,缺乏技能訓(xùn)練。如第29題通過(guò)讀識(shí)圖和知識(shí)的靈活應(yīng)用、觸類旁通而作答,但失分較高,說(shuō)明平時(shí)教學(xué)中對(duì)重難點(diǎn)突破不夠深入。
5、缺乏審題技巧,分析能力弱。沒(méi)有認(rèn)真審題,反復(fù)的思考,抓住題干關(guān)鍵詞進(jìn)行解題。
四、思考與對(duì)策
1、研讀課標(biāo)、理清教材。在教學(xué)中要認(rèn)真研讀課標(biāo),鉆研教材,借助有效教學(xué)媒介,強(qiáng)化“雙基(基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能)”教學(xué),引導(dǎo)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)理論體系。
2、強(qiáng)化知識(shí)遷移能力的培養(yǎng),在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,歸納能力,信息加工處理的能力,閱讀識(shí)圖的能力,文字表達(dá)的能力,審題的能力等,懂得運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,達(dá)到活學(xué)活用,學(xué)以致用。
3、重視探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)有意識(shí)的加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的教學(xué),充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)資源,積極開展各類生物實(shí)驗(yàn),調(diào)查活動(dòng),資料搜集等,讓學(xué)生親身體驗(yàn)探究的過(guò)程,學(xué)會(huì)探究的方法,達(dá)到理論實(shí)踐的統(tǒng)一,逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄磕芰Α?/p>
4、積極尋找社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的切入點(diǎn),通過(guò)多種途徑幫助學(xué)生嘗試用課本上所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)去分析、解決實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力。
5、加強(qiáng)教法探索,提高課堂教學(xué)效益。強(qiáng)化集備,探索有效地課堂教學(xué)模式,提升45分鐘的教學(xué)效益。
6、注重學(xué)法指導(dǎo),引領(lǐng)學(xué)生樂(lè)學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),教會(huì)學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、對(duì)比、歸納、梳理知識(shí),讓新學(xué)的知識(shí)迅速建構(gòu)到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中去。
七年級(jí)生物學(xué)試卷分析范文二
一、整體分析:
這次期中考試,生物試卷共100分,考試時(shí)間50分鐘。試卷由四個(gè)大題組成,分選擇題填空題、試圖作答、和實(shí)驗(yàn)探究。突出考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)驗(yàn)的能力。就試卷內(nèi)容來(lái)看,題量比較適宜,難易程度體現(xiàn)了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),沒(méi)有偏題、怪題,覆蓋面比較廣,知識(shí)點(diǎn)多且靈活,更能與生活實(shí)際中的問(wèn)題密切結(jié)合。對(duì)發(fā)展學(xué)生智力,提高學(xué)生能力有所幫助。本次考試年級(jí)平均分為62分,其中,170班34。171班34,171班的成績(jī)較好,差距并不大,兩班差一點(diǎn),不過(guò)都屬正常。
二、卷面分析:
1.選擇題共22個(gè),共占44分,錯(cuò)誤較多的有:8小題、10小題、14小題、18小題、22小題,主要是生物與環(huán)境部分的內(nèi)容,理解性較強(qiáng),學(xué)生掌握情況不好。
2.填空題共28分,量大知識(shí)點(diǎn)多,基礎(chǔ)知識(shí)純記憶的占三分之一,三分之二是理解記憶,其中有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容,遺傳信息內(nèi)容學(xué)生錯(cuò)誤較多,所以填空題失分率相應(yīng)較高。
3、識(shí)圖題中動(dòng)植物細(xì)胞的圖示學(xué)生能識(shí)記基礎(chǔ)知識(shí)既靈活應(yīng)用。出錯(cuò)多的是生態(tài)系統(tǒng)示意圖,理解不夠到位,出錯(cuò)多。
4、實(shí)驗(yàn)探究題,程度好的學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)理解能力強(qiáng),幾乎不錯(cuò),能力差的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)題還有一定的陌生,對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟上不夠嚴(yán)謹(jǐn),如:制作口腔上壁細(xì)胞時(shí)需滴加的液體,大多數(shù)學(xué)生答案為清水,與制作洋蔥表壁細(xì)胞的步驟弄混淆。還有對(duì)染液的作用不夠明白。
三、教學(xué)反思
通過(guò)本次考試,對(duì)前一段教和學(xué)作簡(jiǎn)要的總結(jié)反思:
1,學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不夠牢,有的學(xué)生升入初中還不會(huì)學(xué)習(xí),還不適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)和考試。
2,考試時(shí)學(xué)生審題不清,例如填空題第二小題,有好多學(xué)生沒(méi)有看清題就寫,本是細(xì)胞的物質(zhì)組成,他們都寫成細(xì)胞結(jié)構(gòu)。
3,學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)常識(shí)少,動(dòng)手操作聯(lián)系實(shí)際生活的能力差.
4、生物課一周兩節(jié)課,課時(shí)少,任務(wù)重,對(duì)七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解能力有限,對(duì)課本理解不到位,很難在不理解的基礎(chǔ)上去記憶。
5,在以后的教學(xué)中,應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),突出能力培養(yǎng),加大重點(diǎn)知識(shí)的落實(shí)力度.
6注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),學(xué)會(huì)審題做題,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí).
7,倡導(dǎo)科學(xué)教法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性,并從思想上重視生物課.
七年級(jí)生物學(xué)試卷分析范文三
時(shí)光流逝,我們迎來(lái)了全市期末統(tǒng)考,并順利完成了全市統(tǒng)評(píng)。統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)讓我們更標(biāo)準(zhǔn)的了解到我們平時(shí)教學(xué)中的不足,并及時(shí)改正來(lái)年新學(xué)期的教學(xué)。下面通過(guò)對(duì)這份試卷的分析來(lái)了解學(xué)生的掌握情況?,F(xiàn)將統(tǒng)考統(tǒng)評(píng)情況分析如下:
一、全年段考試成績(jī)分析:
全年段參考人數(shù)為1054人,平均分為69.2分。其中80分以上為370人——優(yōu)分率達(dá)35.10%;及格人數(shù)為743人——及格率達(dá)70.5%??傮w成績(jī)不夠理想,有待進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方式方法及落實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
二、試卷分析:
這份試卷難度適中,緊扣中考考試大綱及教材的要求來(lái)出題。但由于七年級(jí)學(xué)生剛接觸生物學(xué),且本學(xué)期的知識(shí)以植物學(xué)為主,而學(xué)生平時(shí)生活中較少了解植物,導(dǎo)致整體答題得分不理想。
主要失分點(diǎn)和原因分析:
第一部分:選擇題
第7、11、12、13、15、24、25題
以上7題錯(cuò)誤較多,其中第7題錯(cuò)誤率最高,此題選項(xiàng)C的描述不清楚,導(dǎo)致學(xué)生錯(cuò)選。第11、12、13題錯(cuò)誤的原因是對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不熟而造成的。第24、25題錯(cuò)誤的原因是學(xué)生在生活中對(duì)這些接觸較少,導(dǎo)致易記錯(cuò)而造成的。
第二部分:非選擇題
第26題學(xué)生失分率較高,主要是平時(shí)教學(xué)中少接觸及學(xué)生對(duì)題目的不理解。
第27題學(xué)生得分率較高,學(xué)生基本都有掌握生物的四個(gè)特征。
第28題:(1)學(xué)生基本上都能分辨出動(dòng)植物細(xì)胞。
(2)失分原因主要是:學(xué)生審題問(wèn)題,題目要求填寫字母代號(hào)學(xué)生多數(shù)寫出結(jié)構(gòu)名稱,寫字母的也出現(xiàn)多寫、少寫。
(3)出現(xiàn)錯(cuò)別字失分較多,如“遺傳”→“遣傳”,“移傳”。
(4)很多學(xué)生知識(shí)點(diǎn)記錯(cuò),多數(shù)填寫為調(diào)焦距的粗準(zhǔn)焦螺旋和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋。
第29題:(1)錯(cuò)別字,如“氣孔”→“氣孫”,“保衛(wèi)細(xì)胞”→ “保護(hù)細(xì)胞”,“葉綠體”→“葉粒體”、“場(chǎng)所”→“產(chǎn)所”;
(2)知識(shí)記憶錯(cuò)誤,如“保衛(wèi)細(xì)胞”→“保衛(wèi)組織”,“葉綠體”→“葉綠素”、“線粒體”,“場(chǎng)所”→“車間”、“加工廠”等。
(3)知識(shí)掌握不熟及審題不夠細(xì)心,使得第4小題多將“D”選為“C”。
第30題(總分6分):多數(shù)學(xué)生得分在3~4分,序號(hào)對(duì)換或不懂??瞻椎囊灿袀€(gè)別,全對(duì)的學(xué)生也不少。
第31題(總分2分):多數(shù)學(xué)生滿分。一部分同學(xué)審題不嚴(yán),答光合作用,呼吸作用被扣分,少部分同學(xué)是不懂概念及應(yīng)用。
第32題(總分8分):多數(shù)學(xué)生得分在3~6分,錯(cuò)在圖的結(jié)構(gòu)名稱混淆。
第33題(總分2分):失分較多,不能準(zhǔn)確回答。
第34、35題:總體答題情況較好,涉及教材中的知識(shí)要點(diǎn),答的較好。但有兩極分化傾向,相當(dāng)部分學(xué)生幾乎滿分,而也有相當(dāng)部分學(xué)生得0分,甚至完全空白。主要問(wèn)題集中在以下方面:
(1)錯(cuò)別字,語(yǔ)病較嚴(yán)重。
(2)答題不規(guī)范,不嚴(yán)謹(jǐn)。
(3)審題不夠細(xì)心,如第35題,將“濕度”看成“溫度”。
(4)探究題的解題要領(lǐng)未完全把握,表述不清楚。
(5)部分學(xué)生答案不符合材料分析題題意,知識(shí)面較窄。
三、教學(xué)建議:
根據(jù)以上學(xué)生答題情況,提出以下教學(xué)建議;
1、在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的基本知識(shí)的掌握,多強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的記憶落實(shí)。
2、在教學(xué)中應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)生物學(xué)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的要求;加強(qiáng)生物學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系,應(yīng)多重視培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;多訓(xùn)練學(xué)生審題細(xì)致,提高理解題意的能力。
3、在教學(xué)中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)應(yīng)多引深,多理論聯(lián)系實(shí)際,且及時(shí)傳遞社會(huì)熱點(diǎn)信息,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
四、對(duì)試題的評(píng)價(jià):
總體難度適中,各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)分配比例合理,能基本考查知識(shí)點(diǎn),能將知識(shí)點(diǎn)靈活考查,且要求理論聯(lián)系實(shí)際。且題型及內(nèi)容具有時(shí)效性,反映當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)和先進(jìn)的環(huán)保理念。具有開放性,有利于發(fā)揮主觀思維能力,能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和生活實(shí)際。
第7題C選項(xiàng)語(yǔ)言描述不清楚。第33題知識(shí)點(diǎn)以課本一段填空,較七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難。第35題如能在“濕度”處加著重號(hào)減少干擾,可能更好。
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