2017七年級(jí)生物單元教學(xué)計(jì)劃

　　制定并實(shí)施探究計(jì)劃，記錄和分析探究結(jié)果。促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展科學(xué)探究的能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整編的2017七年級(jí)生物單元教學(xué)計(jì)劃，感謝欣賞。

　　2017七年級(jí)生物單元教學(xué)計(jì)劃篇一

　　第二單元教學(xué)計(jì)劃 第一小組：歐碧濤、陶思凡、史牡丹、白琰、劉紅艷、傅碧貞

　　一、 教材分析

　　本單元選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《生物學(xué)》(人教版)七年級(jí)上冊(cè)。整個(gè)單元主要圍繞生物體的結(jié)構(gòu)層次展開，通過生物體的結(jié)構(gòu)層次是從生物體的細(xì)胞、組織、器官與系統(tǒng)等不同水平學(xué)習(xí)，本單元是后續(xù)單元的基礎(chǔ)。在這單元中 ，細(xì)胞的知識(shí)是最基礎(chǔ)的知識(shí)，除病毒以外，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物體的基本結(jié)構(gòu)單位和生命活動(dòng)的基本功能單位，了解生物的結(jié)構(gòu)和生命活動(dòng)，首先要了解細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，在這基礎(chǔ)上，學(xué)生可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解生物體的結(jié)構(gòu)和功能。了解細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體，了解細(xì)胞是通過分裂產(chǎn)生新的細(xì)胞。同時(shí)，本單元使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)比較多：《練習(xí)使用顯微鏡》、《觀察植物細(xì)胞》、《觀察人的口腔上皮細(xì)胞》、《觀察人體的基本組織》、《觀察草履蟲》，因此本單元另一個(gè)重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

　　二、學(xué)情分析

　　1.初一學(xué)生觀察微小細(xì)胞的愿望非常強(qiáng)烈。

　　2.初一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^低，但模仿能力較強(qiáng)。

　　3.初一學(xué)生自制力較低，容易違反紀(jì)律，尤其是實(shí)驗(yàn)課。

　　4. 七年級(jí)學(xué)生的抽象思維能力較低，形象思維能力較強(qiáng),但注意力分散,因此本課主要用實(shí)物、模型、掛圖等直觀物體進(jìn)行教學(xué)。

　　三、教學(xué)策略

　　1.針對(duì)初一學(xué)生觀察微小細(xì)胞的愿望非常強(qiáng)烈的情況，可拓展觀察其它植物細(xì)胞的內(nèi)容?？勺寣W(xué)生準(zhǔn)備一些自己想觀察的植物細(xì)胞材料。教師事先對(duì)學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料要有所了解，給學(xué)生一個(gè)取材的范圍。這樣，一方面便于課上輔導(dǎo)。另一方面，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生準(zhǔn)備的實(shí)驗(yàn)材料中的問題。

　　2.針對(duì)初一學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰^弱的情況，教師要注意給學(xué)生演示一下如何使用顯微鏡以及如何制作和觀察玻片標(biāo)本。另外，要注意告訴學(xué)生一些實(shí)驗(yàn)方法和技巧。如：調(diào)焦找物像的技巧、玻片標(biāo)本染色的技巧。

　　3. 針對(duì)初一學(xué)生自制力較低，容易違反紀(jì)律的情況，可在實(shí)驗(yàn)課前，反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重要性。盡量將紀(jì)律問題解決在實(shí)驗(yàn)課前，對(duì)于問題學(xué)生要提前做好工作。在教學(xué)過程遇到突發(fā)事件，盡量要冷靜，先找自己的原因，然后再看問題如何處理。不要一味地指責(zé)學(xué)生。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的探究生命科學(xué)。通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)知識(shí)目標(biāo)

　　1.能夠說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用。闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)功能單位。

　　2.說明單細(xì)胞生物可以獨(dú)立完成生命活動(dòng)。區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)。描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。

　　3.描述細(xì)胞分裂的基本過程。概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的。識(shí)別人體的幾種基本組織。識(shí)別植物的幾種主要組織。

　　4.描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。

　　5.描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次。

　　6.說明單細(xì)胞生物體是靠一個(gè)細(xì)胞完成生命活動(dòng)的。

　　7.識(shí)別病毒，說出病毒的結(jié)構(gòu)組成。

　　(二)、能力目標(biāo)

　　1.使用顯微鏡，觀察到清晰的物像。初步學(xué)會(huì)顯微觀察的方法和技能。

　　2.學(xué)會(huì)制作臨時(shí)裝片的基本方法并能觀察自己制作的臨時(shí)裝片。

　　3.提高自身觀察、分析、交流表達(dá)的能力。

　　4運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

　　(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

　　1.形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)基本觀點(diǎn)。

　　2.具備團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、養(yǎng)成求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。

　　五、教學(xué)實(shí)施

　　1. 法無定法。自己要注意根據(jù)當(dāng)時(shí)實(shí)際情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。如：有的顯微鏡實(shí)驗(yàn)可以合并，如植物細(xì)胞的觀察，口腔上皮的觀察可以安排在同一課時(shí)，一起觀察并對(duì)比動(dòng)植物細(xì)胞的異同。實(shí)驗(yàn)方式不一定是全探究，根據(jù)實(shí)際情況的不同，可驗(yàn)證或半探究。

　　2017七年級(jí)生物單元教學(xué)計(jì)劃篇二

　　第一單元 生物和生物圈 教學(xué)計(jì)劃

　　一 、教材分析

　　第一章通過觀察和調(diào)查，了解生物有別于非生物的共同特征以及我們身邊的生物;

　　第二章通過較多的科學(xué)探究活動(dòng)，了解生物與環(huán)境相互影響、互相依存的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)，理解生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)，是所有生物共同的家園，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生物圈使每個(gè)公民的責(zé)任。

　　當(dāng)今社會(huì)，由于人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來越大，生物圈的變化也極大的影響著人類活動(dòng)，因此關(guān)注人類與自然和諧發(fā)展關(guān)注人類社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈。

　　二、學(xué)情分析

　　初一學(xué)生剛接觸生物這門學(xué)科，好奇心比較大，所以教師開始應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，從第一節(jié)課開始，介紹生物學(xué)科的特點(diǎn)，利用好學(xué)期開始的每一節(jié)課，例如第二節(jié)調(diào)查身邊的生物，可以將學(xué)生領(lǐng)出課堂，能夠讓學(xué)生將生物學(xué)科和自然生活聯(lián)系到一起，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的生物學(xué)興趣。

　　從學(xué)生的認(rèn)知水平看，從宏觀而不是微觀角度來開始學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從學(xué)生熟悉的生物入手，有利于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　三、 教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)

　　認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的，了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。

　　能力目標(biāo)

　　嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程。

　　情感目標(biāo)

　　1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程，嘗試在科學(xué)探究中控制變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)以及測(cè)量和處理數(shù)據(jù)的方法，初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

　　2、初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀念。

　　四、 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)到生物具有區(qū)別于非生物的特征，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存 了解生態(tài)系統(tǒng)的組成及其類型，理解生物圈是所有生物共同的家園。

　　2、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

　　3、初步形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、嘗試觀察、調(diào)查以及資料分析的基本方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的一般過程初步養(yǎng)成探究的思維習(xí)慣。

　　2、細(xì)形成愛護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)。

　　五、 教學(xué)措施：

　　1、充分利用教材中的事例材料，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

　　2、采取講解和討論相結(jié)合的形式，提示和啟發(fā)學(xué)生思考。

　　3、自主探究、學(xué)生積極參與

　　4、引導(dǎo)學(xué)生討論，在現(xiàn)實(shí)生活中遇到的生物學(xué)方面的東西，進(jìn)行分析解決實(shí)際問題。

　　5、抓問題關(guān)鍵，進(jìn)行深入分析

　　6、與實(shí)際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

　　2017七年級(jí)生物單元教學(xué)計(jì)劃篇三

　　第三單元《生物圈中的綠色植物》單元計(jì)劃

　　一、教材分析：

　　綠色植物是生物圈中作用最大的生物之一，與生物圈中其他生物包括人類的生存和發(fā)展關(guān)系極為密切。

　　教材從生物圈的角度扼要介紹綠色植物的類群、形態(tài)、生理和分布。特別重視綠色植物在生物圈中的作用和與人類的關(guān)系。在教材的編排中改變了原教材過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整性的狀況，刪減掉不必要的形態(tài)結(jié)構(gòu)等記憶性知識(shí)，重在讓學(xué)生理解和領(lǐng)悟有關(guān)的生物學(xué)原理。

　　本冊(cè)教材的知識(shí)內(nèi)容是這樣安排的。

　　首先讓學(xué)生了解生物圈中有哪些綠色植物，它們的主要特征是什么、生活環(huán)境是怎樣的、與人類有什么關(guān)系;然后以綠色植物中最高等，與人類生產(chǎn)、生活關(guān)系最密切的被子植物為例，介紹被子植物的一生;第三，分別介紹綠色植物在生物圈中的幾大主要作用：參與生物圈的水循環(huán)，作為生物圈中有機(jī)物的制造者，為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量;維持生物圈中的碳—氧平衡。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　(一)知識(shí)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生物圈中綠色植物的基本類群;

　　2、了解被子植物的一生;

　　3、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。

　　(二)能力目標(biāo)：

　　1、完成多種形式的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步熟悉科學(xué)探究活動(dòng)的一般過程和方法;

　　2、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并完成一項(xiàng)全過程的探究活動(dòng);

　　3、發(fā)展在植物栽培等方面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

　　(三)情感目標(biāo)：

　　1、知道綠色植物和生物圈中其他生物及人類的生存發(fā)展是相互依存的辯證關(guān)系;

　　2、理解所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)、原理在生產(chǎn)、環(huán)保等方面的科學(xué)價(jià)值;

　　3、形成愛護(hù)綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動(dòng)。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)生物圈中綠色植物的基本類群;了解被子植物的一生

　　2、從綠色植物參與生物圈的水循環(huán)，制造有機(jī)物、為各種生物構(gòu)建身體和進(jìn)行生命活動(dòng)提供物質(zhì)和能量，維持生物圈中碳—氧平衡等方面理解綠色植物在生物圈中的重要作用。

　　3、形成愛護(hù)綠色植物的美好情感，積極參加植樹造林等綠化活動(dòng)。

　　四、教學(xué)措施：

　　1、深入學(xué)習(xí)有關(guān)的教育理論和轉(zhuǎn)變教育觀念，在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上力爭(zhēng)使

　　自己的課堂教學(xué)有所創(chuàng)新和提高。

　　2、探究符合新課標(biāo)的課堂教學(xué)模式，并注意及時(shí)收集和整理相關(guān)的資料和模式。 3、組織好學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生分工合作，樂于交流。 4、學(xué)習(xí)和應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段和技術(shù)并運(yùn)用到課堂教學(xué)中，提高課時(shí)效率和教學(xué)質(zhì)量。積極參加教研教改。上好課，設(shè)計(jì)好教案，寫好教學(xué)反思。

　　5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。精心設(shè)計(jì)導(dǎo)語;運(yùn)用生動(dòng)的語言;加強(qiáng)情感教育;精心誘導(dǎo)、強(qiáng)化教學(xué)。

　　6、為探究性學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情景。例如，提供相關(guān)的圖文信息資料、數(shù)據(jù);或呈現(xiàn)生物標(biāo)本、模型、生活環(huán)境;或從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷中提出探究性的問題;或從社會(huì)關(guān)注的與生物學(xué)有關(guān)的熱點(diǎn)問題切入，等等。

　　7、鼓勵(lì)學(xué)生自己觀察、思考、提問，并在提出假設(shè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行探究性方案的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

　　8、重視探究性報(bào)告的撰寫和交流。培養(yǎng)學(xué)生通過文字描述、數(shù)字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報(bào)告，并組織交流探究的過程和結(jié)果。

　　9、結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，采用多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)成課程目標(biāo)。