高效的初一歷史學(xué)習(xí)方法匯總(3)
高效的初一歷史學(xué)習(xí)方法匯總
3、學(xué)而時習(xí)之第三部曲──復(fù)習(xí)要及時
“學(xué)而時習(xí)之”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中的一個環(huán)節(jié),要達(dá)到“在腦子里翻書”的境界。一般來說,復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等,每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的。復(fù)習(xí)基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點閱讀、比較相關(guān)的知識、對知識進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識體系等,并與練習(xí)相結(jié)合。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次,每個月再復(fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時關(guān)鍵是要反復(fù)地看書,在反復(fù)中提高。因為歷史容易忘,今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了,所以復(fù)習(xí)歷史要注意計劃性,除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外,自己還應(yīng)有自己的計劃,哪段時間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容,注意科學(xué)合理。
4、及時演練第四部曲──練習(xí)再提高
在掌握歷史知識的基礎(chǔ)上,還要提高我們的應(yīng)用能力,進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)題分為兩類,一類是考查記憶能力的,把書背會了,就行;一類是側(cè)重于考查思維的,這一部分題目如果你沒有那個能力,書背得再多也沒用。練習(xí)對于知識的鞏固、技能的運用等是必要的,有意義的練習(xí)實際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)會做作業(yè),也是學(xué)習(xí)的一個方面。要熟悉各種題型的特點和規(guī)則,按照要求進(jìn)行解題;要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。
總之,運用正確的方法和策略,把握好歷史的知識脈絡(luò),汲取智慧和營養(yǎng),就能學(xué)好歷史,并用歷史知識來豐富我們的人生。
一、給枯燥的歷史涂上情感色彩
讀史使人明智,但在我們中學(xué)階段學(xué)習(xí)歷史的過程中,往往注重了“讀”,而忽略了“明智”的過程,從而讓離我們久遠(yuǎn)的歷史更加枯燥無味。希望下面的學(xué)習(xí)方法,能開啟我們“明智”的大門。
現(xiàn)在的歷史課本圖文并茂,資料豐富,趣味性強(qiáng),我們應(yīng)該能從中感受到歷史的魅力。可是,因為習(xí)慣了課堂上的背、背、背、寫、寫、寫,我們對歷史的學(xué)習(xí)已經(jīng)很少帶有感情色彩,難怪很多同學(xué)說喜歡歷史,但不喜歡歷史課。那么,我們該怎樣學(xué),才能讓歷史釋放出它的情感色彩呢?
我們知道,中國近代史是一部中華民族的屈辱史和抗?fàn)幨?,其中有很多正面和反面的材料是我們接受情感教育的絕好教材。如學(xué)到英法聯(lián)軍火燒圓明園時,我們惋惜、痛恨溢于言表;學(xué)到八國聯(lián)軍侵華、清政府戰(zhàn)敗,被迫簽訂《辛丑條約》,再看到慈禧太后“量中華之物力,結(jié)與國之歡心”的丑惡嘴臉時,我們攥緊了拳頭,恨不能揍扁這個老太太;學(xué)到“血染盧溝橋”,我們感慨中國軍人那種為民族利益而獻(xiàn)身的精神;學(xué)到“南京大屠殺”,我們痛恨沒有人性的日本侵略者的野蠻、殘暴……在憤怒過后、感慨之余,你的內(nèi)心留下了什么?我們不妨用下面的方式,看看你眼中的歷史是什么情感色彩的?
1.開辯論會。如“火燒圓明園”這段歷史雖然過去,但圓明園的殘垣斷壁仍在,當(dāng)你站在它面前時,有何感想?我們可以小組為單位展開辯論。下面是兩種基本的觀點:第一種是復(fù)原圓明園。應(yīng)該根據(jù)歷史資料的記載,對它加以復(fù)原。讓它重新?lián)碛惺澜缛f園之園的桂冠,重現(xiàn)世界建筑瑰寶的風(fēng)采。從而吸引更多的世界游客來此,飽覽它的風(fēng)采,這樣既傳播了中國古典文化,也可彌補(bǔ)我們當(dāng)年的損失……第二種是不贊成復(fù)原。要復(fù)原圓明園需要投入大量的資金,況且復(fù)原的帶有現(xiàn)代味,它的觀賞價值比起真正古典的要大打折扣。倒不如讓它以現(xiàn)在的殘垣斷壁凄涼的躺在那里,讓每一個來參觀的人去自己想象那段屈辱的歷史,從而激勵后人。知恥而后勇……我們可以根據(jù)自己不同的看法,加入到不同的陣營中,請各陣營選出一名“營長”,做好記錄,我們的記錄稿也可以作為寶貴的歷史資料存檔。如果課堂上想的還不全面,可以課下再通過查閱資料繼續(xù)補(bǔ)充。這樣,通過辯論、傾聽、學(xué)習(xí),我們對這段歷史的認(rèn)識就不再是時間和事件的枯燥堆積,而是一種情感的內(nèi)化。
2.獻(xiàn)計獻(xiàn)策。如學(xué)完了近代列強(qiáng)侵華戰(zhàn)爭,“目睹”了清政府的一次次失敗和屈辱的簽約,你除了憤怒,還有什么?你痛恨清政府的腐朽無能,痛罵慈禧太后、李鴻章這些賣國賊,假如你生活在那個時代,這些痛恨都改變不了歷史,倒不如設(shè)身處地的給當(dāng)時的中國找條光明之路。我們每個人都可以聯(lián)系今天你所儲備的知識、所看到的、感受到的現(xiàn)實生活,充分發(fā)揮聰明才智,積極獻(xiàn)計獻(xiàn)策。我們能想到改革,發(fā)展經(jīng)濟(jì),今天的改革開放就是最好的例子;想到革命,把這個腐朽的清政府推翻,別讓賣國賊當(dāng)權(quán);想到整頓軍隊,加強(qiáng)軍事力量;想到廣泛發(fā)動人民群眾……你也許會覺得這些想法不著邊際,但是當(dāng)你看到第二單元:中國近代化的探索時,你會感嘆,原來我們的前輩也是這樣想的、這樣做的、這樣為中國的光明前途而探索的。只要我們每個人敢想、能干、富有責(zé)任感,都可以為國家民族作出貢獻(xiàn),從而增強(qiáng)自豪感、責(zé)任感。
3.搜集圖片。新課程下教材中的圖片明顯增多,圖文并茂。但我們往往覺得太陌生,不太感興趣,因為圖片中的人和事離我們太遙遠(yuǎn)。如果是我們自己“參與”的或自己熟悉的人和事的相關(guān)照片,我們的關(guān)注程度可能就大不一樣了。針對這種情況,我們可以自己動手搜集圖片并與其他同學(xué)分享。如通過“重走長征路”搜集遵義城、瀘定橋等相關(guān)圖片;參觀抗日戰(zhàn)爭遺址,搜集盧溝橋事變、血戰(zhàn)臺兒莊等相關(guān)資料;走進(jìn)沂蒙老區(qū),尋訪孟良崮戰(zhàn)役的遺跡;和你身邊的革命老前輩成為“忘年交”,聽他們講那過去的故事等。通過自己搜集圖片、資料,你所記住的就不僅僅是幾個枯燥的時間、數(shù)字和人名了,而是帶著一種深深的情感去認(rèn)識這段歷史,那么這段歷史中的人和事也就被你賦予了情感色彩。
這些方式,靈活多樣,課上、課下都可以進(jìn)行,全班同學(xué)都可以參與。我們在參與中激發(fā)興趣,在興趣中學(xué)會思考,在思考中感悟歷史。那么,歷史也就在我們的思考、感悟中涂上了情感色彩。
作者簡介:徐素華,淄博市臨淄區(qū)實驗中學(xué)教師。從事歷史教學(xué)近20年。在教學(xué)中注重歷史教學(xué)改革,尤其是實施新課程以來,注重新課程理念的學(xué)習(xí)和運用。論文《在反思中找尋新課程的切入點》在《中國教師報》發(fā)表。
二、學(xué)習(xí)歷史要把握好三個環(huán)節(jié)
1、自學(xué)環(huán)節(jié)
?、僮宰x。反復(fù)閱讀新教材,了解課文大意,掌握脈絡(luò),既讀書又讀圖,歷史人物、歷史事件──落實到教材之中。②思考。積極獨立思考,明確重點、難點。③找出問題。將課文中尚未弄懂的問題記下來或在課本上做出標(biāo)記。④補(bǔ)習(xí)。補(bǔ)習(xí)舊知識,實現(xiàn)新舊知識的融匯。⑤練習(xí)。尋找自學(xué)思考題答案。
2、 聽課環(huán)節(jié)
?、偃褙炞?,努力排除一切干擾,做到眼、耳、手、腦多種感官并用,跟著老師的思路走。②目的明確。帶著新課所要解決的問題和自學(xué)時存在的問題聽課。③多思、勤問。要確立多個思維點,從不同角度、不同側(cè)面去分析理解所學(xué)問題,大膽回答問題,敢于提出自己的見解。④認(rèn)真讀圖表。歷史教材有很多圖表,學(xué)生應(yīng)根據(jù)要求,認(rèn)真的讀,運用圖表分析歷史人物、歷史現(xiàn)象、歷史觀點。獲取更多的歷史知識。⑤做好課堂筆記。要聽記統(tǒng)一,有詳有略,不但要用文字記,而且要利用圖表進(jìn)行記錄。