初一歷史試卷分析
在歷史考試結(jié)束之后,對(duì)試卷進(jìn)行一次分析,會(huì)讓你發(fā)現(xiàn)不足點(diǎn)。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的初一歷史試卷分析以供大家學(xué)習(xí)參考。
初一歷史試卷分析(一)
(一)基本情況
縱觀今年期中考試試題,就全卷內(nèi)容來看,多角度的考察了學(xué)生,試題由易到難,重點(diǎn)突出;考試的內(nèi)容特別細(xì)小,知識(shí)點(diǎn)比較碎。但是學(xué)生考試的卻不是很理想,對(duì)此我做出如下分析:
(二)具體情況分析
第一題單項(xiàng)選擇題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率,就必須提高中等生的做單項(xiàng)選擇題的能力,其中大多數(shù)錯(cuò)的是第11小題,臺(tái)灣正式歸為中國是在哪個(gè)朝代?這個(gè)題大多數(shù)選的是三國,三國時(shí)是大陸開始和臺(tái)灣交往,答案應(yīng)該是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯(cuò)的最多的是第一小題,唐太宗取得人才的途徑是什么?應(yīng)該是科舉制,但是因?yàn)槭前慈私贪娴拇鸢甘情_科取士,其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題,是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn),第一個(gè)題沒有講過,學(xué)生不會(huì)做,被外國譽(yù)為中國的第5大發(fā)明是什么?應(yīng)該是科舉制。也是人教版內(nèi)容。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國家建立的情況,基本常識(shí),但是也有一少部分學(xué)生答錯(cuò),這說明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒有掌握。
第四題是非選擇題,材料分析題,考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識(shí)點(diǎn),這個(gè)題是重點(diǎn),可是還是有少部分學(xué)生沒有答對(duì),第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題,學(xué)生答題情況還可以,最后一個(gè)材料分析題是大運(yùn)河的開鑿。
(三)教學(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問題,我將會(huì)做出如下改進(jìn)的措施:
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,要提高學(xué)生做選擇題的能力,多做選擇題。
2.一定注重學(xué)生的背誦情況,重點(diǎn)查背,基礎(chǔ)知識(shí)一定要記憶。
3.加大非選擇題的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開放性的題型。
總之,這次考試較差,爭(zhēng)取下次考試能有大的進(jìn)步。
初一歷史試卷分析(二)
一、試卷概況
本套試卷分選擇題(44分)與非選擇題(56分)兩大類,非選擇題又有材料解析題(44分)與問答題(12分)。從題型、題量、與內(nèi)容要求上符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求,緊扣教材,把歷史知識(shí)和歷史能力有機(jī)地結(jié)合起來加以考查,充分體現(xiàn)歷史課程的綜合性特點(diǎn)和情感教育功能,同時(shí)注意貼近學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際。無偏題怪題,難易程度恰當(dāng)。
二、試卷特點(diǎn)
1、從試卷內(nèi)容上看,符合新課標(biāo)規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)及能力層次要求,立足課本,注意考察學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí),尤其是重點(diǎn)知識(shí)與主干知識(shí)。如秦的統(tǒng)一,商鞅變法,漢武帝的大一統(tǒng),三國鼎立,張騫出使西域,史記,孔子,北魏孝文帝改革等。
2、試題角度新穎,表現(xiàn)在選擇題上,很多題都有一個(gè)題引,引導(dǎo)學(xué)生走近歷史,感悟歷史,進(jìn)而考察學(xué)生再認(rèn)歷史,理解歷史的能力。如:1、祭祀祖先是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年清明節(jié),為了紀(jì)念人文初祖,無數(shù)華夏子孫會(huì)聚在他的陵前舉行公祭典禮活動(dòng)。你知道“人文初祖”是;5.改革是興利除弊、振興國家的重要手段。秦國是通過商鞅變法成為戰(zhàn)國后期最富強(qiáng)的國家。商鞅變法的內(nèi)容中,對(duì)后世政治制度影響最深遠(yuǎn)的措施是;18、現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)中,若要給患者做手術(shù),一般在手術(shù)前對(duì)患者實(shí)施局部或全身麻醉。你知道世界上最早研制成全身麻醉藥劑的人是誰嗎?
3、試題體現(xiàn)了生活化色彩,從生活中的習(xí)俗或節(jié)日切入,引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史是過去的現(xiàn)在,現(xiàn)在是將來的歷史,歷史離我們并不遙遠(yuǎn),就在我們身邊。這種切入點(diǎn)符合學(xué)生認(rèn)知水平,易于激起學(xué)生的興趣。如:祭祀祖先是中華民族的傳統(tǒng)習(xí)俗。每年清明節(jié),為了紀(jì)念人文初祖,無數(shù)華夏子孫會(huì)聚在他的陵前舉行公祭典禮活動(dòng)。你知道“人文初祖”是;材料題25題:(1)魯迅先生將《史記》稱贊為“無韻之《離騷》”,《離騷》是誰的作品?2008年元旦,國務(wù)院新修訂的《全國年節(jié)及紀(jì)念日放假辦法》開始實(shí)施,其中新增的且與他有關(guān)的假節(jié)日是什么?引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的歷史無疑是將來的考試命題方向。
4、試題體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方法的一種引導(dǎo),如:選擇題第19題:抓住關(guān)鍵詞是學(xué)習(xí)歷史的方法之一,與“世界上最早、圓周率、第七位”等關(guān)鍵詞有關(guān)的人物是
5、試題體現(xiàn)了歷史學(xué)科的育人功能,如對(duì)長(zhǎng)城、九章算術(shù)、華佗、祖沖之、秦始皇陵兵馬俑的考察,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感;從張騫身上學(xué)到了什么品質(zhì)?孝文帝的改革給了你什么樣的感想與啟示,我們從他身上又能學(xué)習(xí)到哪些優(yōu)秀品質(zhì)呢?是在分析史實(shí)的基礎(chǔ)上,加以延伸,要求談?wù)J識(shí),體會(huì),啟示等,旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì),這些潤(rùn)物無聲,起到了潛移默化的思想教育的作用。
6、試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn),緊密結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí),回顧歷史,聯(lián)系今天,史為今用是近幾年歷史命題的重要特點(diǎn),本次試題也體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。如:材料題第24題通過對(duì)四川向臺(tái)灣贈(zèng)送大熊貓的時(shí)事,考察臺(tái)灣的相關(guān)知識(shí);第26題用孔子文化節(jié)與奧運(yùn)會(huì)開幕式的情景切入,考察孔子的貢獻(xiàn),儒家思想;這些試題有有助于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注重大時(shí)事熱點(diǎn),關(guān)注國家統(tǒng)一,增強(qiáng)學(xué)生的民族認(rèn)同感與歸宿感。第27題對(duì)孝文帝改革的考察,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)下的改革,關(guān)注國家的發(fā)展。
7、試題體現(xiàn)了較強(qiáng)的綜合性特點(diǎn)。注重學(xué)科內(nèi)主干知識(shí)的交叉滲透,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維與創(chuàng)新思維。如材料第24題:既以時(shí)間為經(jīng),考察了臺(tái)灣的歷史與現(xiàn)實(shí),又以地域?yàn)榫暎疾炝怂拇ǖ貐^(qū)的工程與三國時(shí)期的政權(quán)名稱,為學(xué)生勾勒出一個(gè)縱橫交錯(cuò)的歷史網(wǎng)絡(luò),而且還與鄉(xiāng)土歷史相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的情感;第29題以孔子文化節(jié)與奧運(yùn)會(huì)開幕式切入,既考察了孔子的貢獻(xiàn)又考察了儒家思想,同時(shí)還考察了文字與造紙術(shù)的知識(shí)點(diǎn),涉及知識(shí)點(diǎn)多達(dá)數(shù)十個(gè),綜合性特點(diǎn)十分突出。
8、試題體現(xiàn)了鄉(xiāng)土特色。如選擇題第15題對(duì)三星堆的考察,材料第24題對(duì)都江堰知識(shí)點(diǎn)的考察,注意在鄉(xiāng)土歷史與中國歷史之間尋求結(jié)合點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生將愛國與愛家結(jié)合起來,這也是近幾年來,各地中考的一個(gè)趨勢(shì)。
9、試題圖文并茂,圖文多達(dá)18處之多,涉及文物、圖表、地圖、新聞圖片,且形象直觀,信息量大,可讀性強(qiáng),注意考察學(xué)生的讀圖能力,有利于引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成圖文結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與習(xí)慣。
三、學(xué)生情況分析
1、我校實(shí)行的是閉卷考試,主要從以后的課好上的角度考慮的。從考試結(jié)果上看來,整體情況正常,單選題及格率較高,反映出最基本的知識(shí)點(diǎn)還是能夠掌握,但由于知識(shí)面大且容量多,學(xué)生對(duì)各課知識(shí)點(diǎn)掌握不牢靠,相近知識(shí)點(diǎn)易混淆。
2、材料題失分較為嚴(yán)重,反映出來的主要問題有:
1) 閱讀材料不仔細(xì),丟三落四。如:第24題關(guān)于兩岸三通問題,實(shí)際上在材料中就已經(jīng)給出了答案,但學(xué)生可能根本沒有認(rèn)真閱讀材料,以至于亂答一氣。
2) 在審題上還存在一定的問題。如第25題第2問,這部被魯迅先生贊為“史家之絕唱”的史學(xué)著作的作者是誰?它為我們研究什么時(shí)期的歷史提供可靠依據(jù)?司馬遷學(xué)生一般能答出,但后一個(gè)問,就五花八門了。有的答司馬遷生活的西漢,有的答東漢,有的答春秋戰(zhàn)國,全然沒有意識(shí)到該題考察的知識(shí)點(diǎn)是《史記》記述歷史的起止時(shí)期。
3) 歷史基礎(chǔ)知識(shí)欠缺,學(xué)科基本素養(yǎng)不夠。如都江堰的修建時(shí)期,很多學(xué)生將戰(zhàn)國時(shí)期的秦國與秦朝混淆起來;孔子在教育上貢獻(xiàn),學(xué)生將語文課上學(xué)的論語選段寫出,這還算好的,很多學(xué)生是胡言亂語,不知所云。什么“他對(duì)中國古代作出了字的變化,筆墨都是孔子寫的…..”“就是讓我多學(xué)習(xí)認(rèn)字,識(shí)字”等。還有學(xué)生將《離騷》與《史記》全部寫成魯迅的作品,只因?yàn)樵陬}干中出現(xiàn)了魯迅的名字。
4) 閱讀面狹窄,相關(guān)知識(shí)太少。如對(duì)《史記》的體例考察,學(xué)生得分率極低,其實(shí)這道題第一問考察的也是重點(diǎn)知識(shí),第二問秦始皇,陳勝和商鞅各歸入哪種體例?這個(gè)知識(shí)點(diǎn)書上是有的,可能學(xué)生在閱讀教材時(shí)一帶而過,加上又缺乏相關(guān)的課外知識(shí),可能連體例這一概念都還不明確,連亂答都不知道怎樣下筆,所以這道交白卷的最多。
3、材料題與問答題反映出的共同問題是:語言運(yùn)用、組織不過關(guān),書寫潦草,語文素養(yǎng)較差。從卷面上看,東拉西扯、用詞不當(dāng)、邏輯混亂、字跡潦草、文不對(duì)題、前言不搭后語、錯(cuò)別字連篇等問題十分突出,張騫的“騫”寫成“遷”、列傳的“列”寫成“烈”、小篆的“篆”不會(huì)寫,等等不一而足。這些非歷史素養(yǎng)問題所反映出的是學(xué)生整體綜合素質(zhì)差,基本素養(yǎng)欠缺。
四、關(guān)于應(yīng)對(duì)措施的思考
1、面向全體學(xué)生,因材施教。這不是老話套話,孔子在兩千多年前就提出了這個(gè)觀點(diǎn),我現(xiàn)在才深刻領(lǐng)會(huì)到其重要意義。我?,F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)綜合素質(zhì)相當(dāng)差,有的孩子的智力還在混沌狀態(tài),由于缺乏一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境,這些孩子普遍基礎(chǔ)知識(shí)差,還不具備相應(yīng)的學(xué)科能力。不談生源是不可能的。面對(duì)這樣的生源,我們只能放平心態(tài),降低教學(xué)難度,重視基礎(chǔ)知識(shí)的過手。
2、知識(shí)與能力并重。在實(shí)施新課程的今天,有一種傾向,即認(rèn)為只要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)就是守舊,就是沒有領(lǐng)會(huì)新課程的精神,于是一些課堂過于求新,過于追求學(xué)生的所謂活動(dòng),為活動(dòng)而活動(dòng),顯得花哨熱鬧,而學(xué)生的收獲甚少。其實(shí),教學(xué)的內(nèi)涵依然是傳道授業(yè)解惑,知識(shí)與能力是一個(gè)不能割裂的統(tǒng)一體,能力的獲得總是伴隨著知識(shí)的積累,知識(shí)的積累到一定程度也必然帶來能力的飛躍。沒有豐富的歷史知識(shí),其他的培養(yǎng)目標(biāo)只能是空談。
3、關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題。近年來,各種考試總也免不了用現(xiàn)實(shí)問題切入,考察學(xué)生學(xué)過的歷史知識(shí),注重公民教育,所以教師要多學(xué)習(xí)、多交流、關(guān)注現(xiàn)實(shí),引導(dǎo)學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)問題,關(guān)注國家統(tǒng)一與發(fā)展,關(guān)注人類面臨的共同問題,思考做一個(gè)合格的現(xiàn)代公民需要什么精神品質(zhì)。如在講授羅斯福新政,思考他的新政新在什么地方時(shí),可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2008年金融危機(jī)時(shí),奧巴馬政府的救市舉措。
4、擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,拓展學(xué)生視野,引導(dǎo)學(xué)生多角度看問題,注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的潛移默化。在教學(xué)中,給予學(xué)生一定的材料,引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去分析。如李萍老師在講授《全面內(nèi)戰(zhàn)的爆發(fā)》一課時(shí),引入了國民黨整編七十四師的材料,給學(xué)生一種強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突,一只抗戰(zhàn)的英雄隊(duì)伍卻在內(nèi)戰(zhàn)戰(zhàn)場(chǎng)上命喪黃泉,誰之罪?引導(dǎo)學(xué)生從另一個(gè)角度去看待歷史問題,歷練多元化的歷史視角,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力,對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛生命的教育。
5、創(chuàng)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò),給學(xué)生整體化的歷史。近來的考試越來越綜合化,專題化。所以教師在平時(shí)的教學(xué)中不要一味地強(qiáng)調(diào)微觀的知識(shí)點(diǎn),而要引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò),同時(shí)在平時(shí)教學(xué)中注意隨時(shí)總結(jié)一些小專題,比如這次考試涉及到的臺(tái)灣問題、各朝代對(duì)儒家思想的不同的態(tài)度、文字的發(fā)展等。
初一歷史試卷分析(三)
一、基本情況
本次期末考試初一年級(jí)參加考試的學(xué)生有 506人,其中90分以上的有276人,占參考人數(shù)的54%;80分以上的有150人,占參考人數(shù)的30%;70分以上的有50人,占10%;,七十分以下30人,占參考人數(shù)的6%,總體來看,考出了學(xué)生的水平。
二、試題分析
1、題型全面,符合考試要求, 從這次初一年級(jí)歷史試題的題型來看,有選擇題、材料分析題、題型與中考試題相吻合。 2、考查面廣,基礎(chǔ)性強(qiáng)
從試題考查的知識(shí)來看,考查的知識(shí)面廣,所學(xué)知識(shí)都涉及到了,且試題的基礎(chǔ)性強(qiáng),無論是選擇題還是材料解析題都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。3、難易適中,重點(diǎn)突出,本次歷史試題從難易的程度來看設(shè)計(jì)的也比較合理,且對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的考查很突出,能考出學(xué)生的層次和水平。4、試題靈活,側(cè)重雙基,本份試題命題很靈活,但考查的知識(shí)點(diǎn)都在課本??傊?,本份歷史試題既能考出學(xué)生的知識(shí),又能考出學(xué)生的能力,不足之處是題量有點(diǎn)大,對(duì)于初一學(xué)生來說,時(shí)間有點(diǎn)倉促。
三、試卷分析
(一)選擇題
選擇題注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),這次試題的選擇題有部分學(xué)生得滿分40分,70%的學(xué)生得分在35分左右,有一少部分學(xué)生成績(jī)太差,得分24——25分。選擇題中出錯(cuò)率較高的是7、17、27、37題,原因是學(xué)生不能活學(xué)活用,因而導(dǎo)致失分。
(二)非選擇題
1題考查的是山頂洞人和北京人的有關(guān)知識(shí),學(xué)生得分大多在12---14分之間,失分主要是學(xué)生對(duì)兩種人的生產(chǎn)生活狀況不能準(zhǔn)確掌握,知識(shí)學(xué)的比較死,學(xué)生能全回答正確的較少。
2題考查政治制度的變革的歷史知識(shí),所出的題目不難,但考查面廣。其中(1)題比較簡(jiǎn)單,(2)題稍有難度,難在審題上,尤其是,這一制度的實(shí)行有什么歷史意義?學(xué)生答不出來。這個(gè)試題學(xué)生得分大多在4分。這個(gè)試題不僅考出了學(xué)生的真實(shí)水平,還把學(xué)生的檔次很好的拉開了。
3題考的是春秋霸主,學(xué)生得分多在15分左右,失分主要是(1)題和(2)題,失分的主要原因是錯(cuò)別字多,因而導(dǎo)致出錯(cuò)。
四、教學(xué)建議
1、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)于課本的一些歷史基本知識(shí),一定要扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)好,讓學(xué)生要掌握準(zhǔn)確無誤。
2、培養(yǎng)基本能力,培養(yǎng)學(xué)生讀圖、識(shí)圖、從材料中提取有效信息的能力;培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)能力;培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題的思維能力。
3、提高答題技巧,加強(qiáng)審題能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)從材料中提取有效信息的方法;加強(qiáng)答題規(guī)范性的培養(yǎng),使學(xué)生答題時(shí)做到點(diǎn)化、序列化和段落花;加強(qiáng)學(xué)科語言組織能力的培養(yǎng),使學(xué)生學(xué)會(huì)按題目的要求取舍和重新整合知識(shí)。
4、重視課本歷史圖片,對(duì)于課本的一些歷史圖片,一定讓學(xué)生看圖、讀圖、識(shí)圖,以圖來讀史、用圖來講史,使學(xué)生明確歷史圖片也是學(xué)習(xí)歷史的有效手段,進(jìn)而能掌握課本的一些歷史圖片。
5、重視歷史知識(shí)的總結(jié),對(duì)所學(xué)的歷史知識(shí)一定要及時(shí)的進(jìn)行單元總結(jié),小專題總結(jié),用線把所學(xué)的歷史知識(shí)貫穿起來,便于學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有一定的理解,條理清楚的掌握。
6、加強(qiáng)材料題的訓(xùn)練,加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的解讀、分析、提取與處理能力,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓材料中的關(guān)鍵字、詞、句和前言、引文出處的信息,要求學(xué)生用簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來。