怎樣記憶初中歷史知識的方法
在初中歷史的學習中，我們要怎樣記住那么多的歷史知識呢?你有什么好方法嗎？下面是學習啦小編為您收集整理的記憶歷史知識的方法，希望通過這些文字的閱讀能讓你收獲。
記憶初中歷史知識的方法一：
1、名詞五點法
即用五個要點概括名詞
即：①時間;②地點;③人物;④內(nèi)容;⑤評價或意義。此法適合于人物、事件、著作等類別的名詞。
如:《孫子兵法》可這樣概括:①春秋時期;②吳國;③軍事家孫武所著;④總結(jié)了前人及自己作戰(zhàn)經(jīng)驗寫成《孫子兵法》;⑤世界聞名的古代兵書。
2、數(shù)學代表法
即把某一歷史知識通過一個或幾個數(shù)字概括出來，形成要點。
如:中國共產(chǎn)黨過渡時期的總路線的內(nèi)容，可概括為“一化三改”即：工業(yè)化、對農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會主義改造。
3、提取字頭法
即提取某一歷史知識每一句的頭一個或幾個字為要點，組成另一個詞或一句話。
如:記646年日本大化改新的內(nèi)容時，可記為“分田土改”即分配土地給農(nóng)民;田地不得買賣;土地屬國家;改革行政制度。
4、諧音趣味記憶法
即把某一歷史知識的幾個關(guān)鍵知識用諧音或組成有趣味的幾個字幫助記憶。
如:記蘇聯(lián)在1924年剛成立時的加盟共和國，可記做“烏外有兩只鵝”。即烏克蘭、白俄羅斯、俄羅斯、外高加索。這樣趣味性強，記得快而牢。
5、關(guān)鍵字詞法
即抓住某一歷史知識的關(guān)鍵字詞歸納成要點從而提高記憶效果。
如:我們可將形成的過程用幾個關(guān)鍵字掌握：即①開始;②進一步;③大大加深;④完全陷入。然后聯(lián)系幾次列強侵華戰(zhàn)爭的影響：①鴉片戰(zhàn)爭使中國開始淪為半殖民地;②第二次鴉片戰(zhàn)爭進一步加深;③甲午中日戰(zhàn)爭及《馬關(guān)條約》的簽訂大大加深了中國半殖民地化;④八國聯(lián)軍侵華及《辛丑條約》的簽訂使中國完全陷入半殖民地的深淵。
6、概括記憶法
就是將某一歷史知識加以概括，使之簡單化。
如:拉美革命的過程可概括為：一場革命、二個階段(1810—1815;1816—1826)、三個中心(墨西哥、委內(nèi)瑞拉、阿根廷)、三個領(lǐng)導(dǎo)人(伊達爾哥、玻利瓦爾、圣馬丁)、反對2個殖民者(葡萄牙、西班牙)、一場決戰(zhàn)(阿亞庫巧戰(zhàn)役)即“123321”就可以將整個拉美革命進程完全掌握。
記憶初中歷史知識的方法二：
一、口訣記憶法
口訣記憶是把記憶的內(nèi)容編成口訣、順口溜等來記憶。 此法記憶時生動輕松、朗朗上口，久久難忘。特別適用于初一學生，因為初一學生理解記憶能力還比較欠缺，側(cè)重于機械記憶，如果把一些枯燥的知識編成順口溜、歌訣，一定能收到良好的效果?？梢园衙恳徽n的內(nèi)容總結(jié)為幾句順口溜，這種方法對于激發(fā)學生的學習興趣，提高機械記憶效果大有好處，但它也不是萬能的，培養(yǎng)學生的理解記憶能力更為重要。
例如：用口訣法記憶中國歷史朝代──盤古三皇五帝更，夏商周(西周、東周)秦兩漢(西漢、東漢)成，蜀魏吳爭晉 (西晉、東晉)南北(南北朝)，隋唐五代宋(遼、金)元明清。
二、數(shù)字歸納記憶法
數(shù)字歸納記憶是將所記憶內(nèi)容按不同屬性加以歸納，然后分門別類地記住這些內(nèi)容及其屬性。
例如：中國近代史上發(fā)生的重大事件即人教版八年級上冊第一單元《侵略與反抗》，可歸納為“四三二一”來記憶。即：四次重大戰(zhàn)爭──鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、中日甲午戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭;三個主要不平等條約──《南京條約》、《馬關(guān)條約》、《辛丑條約》;二次農(nóng)民運動──太平天國運動、義和團運動;一條主線──中國是怎樣一步一步淪為半殖民地半封建社會的。
在“英、法、美早期資產(chǎn)階級革命”學習中也可用七個“3”進行歸納總結(jié)。即：3個導(dǎo)火線：英格蘭人民起義(英)、波斯頓傾茶事件(美)、三級會議召開(法);3個革命開始標志性事件：長期關(guān)閉的議會重新召開(英)、萊克星頓的槍聲(美)、攻占巴士底獄(法);3個重要文件：《權(quán)利法案》(英)、《獨立宣言》(美)、《人權(quán)宣言》(法);3個中心人物：克倫威爾(英)、華盛頓(美)、羅伯斯庇爾(法);3次政變：宮廷政變(英)、熱月政變(法)、霧月政變(法)。
三、精簡濃縮法
精簡濃縮法就是化繁為簡，去粗取精，緊扣關(guān)鍵字眼，把繁雜的內(nèi)容進行壓縮、整理的過程。
例如：隋朝大運河記住“永、通、邗、南”。記憶中共成立的歷史意義，只要記住兩個成語就行，“開天辟地”，“煥然一新”;《中英南京條約》記住“賠款、開商、割地、關(guān)稅”;如中日《馬關(guān)條約》的內(nèi)容，可將其簡化為“割三島、賠兩億、開四口、設(shè)工廠”。南昌起義意義記住三個“一”：“一面旗幟，一個標志，一個節(jié)日”，還可以通過數(shù)字把課文內(nèi)容濃縮為若干條，如“新文化運動”可濃縮為“一個口號，兩個階段，三項內(nèi)容，四位代表人物”等。內(nèi)容整理的過程就是深加工的過程，一定會加深印象，提高記憶力。然后將其還原為完整的內(nèi)容。通過這樣的方法，既便于記憶，又使學生加深了對知識的理解。
四、串聯(lián)記憶法
串聯(lián)記憶法是將所記憶的幾項內(nèi)容根據(jù)其各自的特征和相互聯(lián)系串起來記憶。
例如：用串聯(lián)法記憶“春秋五霸”：春秋時期，先后起來爭霸的有齊桓公、宋襄公、晉文公、秦穆公、楚莊王，歷史上稱為“春秋五霸”。時間長了，這“五霸”易忘掉其中的一兩個，如果用串聯(lián)法記，就容易記牢。即：“近聞(晉文)齊桓采松香(宋襄)，鋸斷秦木(秦穆)留楚樁(楚莊)”?！∮么?lián)法記憶“戰(zhàn)國七雄”：戰(zhàn)國時期，齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七國，歷史上稱為“戰(zhàn)國七雄”，可用串聯(lián)加諧音法記作：“七叔含煙找圍巾”。?
五、知識結(jié)構(gòu)記憶法
此法適用于課后復(fù)習、單元復(fù)習、專題復(fù)習、系統(tǒng)復(fù)習等各種各樣的復(fù)習。復(fù)習時畫知識結(jié)構(gòu)樹，一邊回憶一邊畫，包括大標題、小標題、每一個小標題下的各項具體內(nèi)容，就像畫一棵樹：樹干、樹枝和樹葉，記的時候先抓住枝干，再添枝加葉。“知識點是零散的，就像滿地的珠子，如果我們用線把它們串起來，帶走就方便了。”
例如：人教版八年級上冊第二單元《近代化的探索》：
六、諧音記憶法?
諧音記憶法是通過讀音的相近或相同把所記內(nèi)容與已經(jīng)掌握的內(nèi)容聯(lián)系起來記憶。
例如：李淵618年建立唐朝，可記作：“李淵見糖(建唐)摟一把(618)”。中日甲午戰(zhàn)爭爆發(fā)于1894年，可用諧音記作：“一拔就死”。 “八一”南昌起義的主要領(lǐng)導(dǎo)人有周恩來、賀龍、朱德、葉挺、劉伯承。用“劉葉煮粥喝”這五個幫助記憶，記起來就方便多了。
七、歷史年代記憶法
記憶歷史年代是令許多同學頭疼的，但有些年代學生又不得不記。那怎么辦呢?孤立的數(shù)字是難記而易忘的，我們必須想辦法讓它變得易記而難忘，對此，可以試試以下的方法。
(1)比較記憶法。如：中共第一、二、三次代表大會，分別在1921年，1922年，1923年舉行;“三國鼎立”的年代：220年，曹丕建魏;221年，劉備建蜀;222年，孫權(quán)稱吳王。世界近代歷史開始(1640年)和中國近代歷史開始(1840年)剛好相隔200年;中國奴隸社會結(jié)束(公元前476年)和西歐奴隸社會結(jié)束(公元476年)，一個在公元前，一個在公元后;日本明治維新(1868年)和中國戊戌變法(1898年)。對于這樣的時間，只要記住一個，另外兩個也就記住了。
(2) 尾數(shù)相同的事件。如：以“9”為例的歷史事件。1689年英國頒布《權(quán)利法案》。1789年，法國爆發(fā)大革命。1919年，中國五四運動。1929年，資本主義世界經(jīng)濟危機。1949年，新中國誕生……
(3)歸納同一個年代發(fā)生的大事。如：1861年，慈禧太后發(fā)動政變，衙門設(shè)立，俄國農(nóng)奴制改革，美國內(nèi)戰(zhàn)開始。又如1927年在中國歷史上發(fā)生了許多大事：國民黨右派發(fā)動反革命政變，南京國民政府建立，共產(chǎn)黨人領(lǐng)導(dǎo)了三次武裝起義，召開八七會議等。
歷史學科最突出的特點就是記憶量大，靠死記硬背肯定是很痛苦的，所以歷史學習更要不斷總結(jié)記憶的竅門，但記憶方法是需要自己再學習過程中不斷總結(jié)和琢磨，上面的幾種方法我們也不能全部生搬硬套，需要我們靈活掌握。只有這樣歷史學習才會事半功倍，樂趣無窮。
記憶初中歷史知識的方法三：
一、歸類記憶法
整理、歸類歷史知識，可使知識條理化、系統(tǒng)化，不僅便于學生記憶，而且還能培養(yǎng)學生的歸納能力。例如，中國古代史講完之后，可把教材內(nèi)容按中央集權(quán)制度、社會經(jīng)濟發(fā)展、賦稅制度的演變、土地制度的發(fā)展 、科技文化的發(fā)展、民族關(guān)系、對外關(guān)系、農(nóng)民起義和農(nóng)民戰(zhàn)爭等進行歸類。
再如，中國古代文化史內(nèi)容，又可按天文學、醫(yī)藥學、農(nóng)學、科技著作、繪畫作品等線索歸類。通過歸類，對學生鞏固知識能起到事半功倍的作用。
二、“濃縮”記憶法
“濃縮”記憶法，即把一些繁雜的內(nèi)容進行概括、濃縮，提煉成幾個要點，使學生能提綱挈領(lǐng)地掌握其重點。而如果將要點擴展，又能呈現(xiàn)出歷史內(nèi)容的原貌。
例一，第一次世界大戰(zhàn)，可“濃縮”成如下要點;
背景：帝國主義國家在重新瓜分世界的斗爭中所形成的兩大軍事集團，瘋狂擴軍備戰(zhàn)，加劇戰(zhàn)爭危機。
時間：1914～1918年。
經(jīng)過：(1)三條戰(zhàn)線。即：東線、西線、南線。(2)五大戰(zhàn)役。即：馬恩河戰(zhàn)役、馬祖爾湖戰(zhàn)役、凡爾登戰(zhàn)役、索姆河戰(zhàn)役、日德蘭海戰(zhàn)。
性質(zhì)和后果：是帝國主義間掠奪性的、非正義的戰(zhàn)爭。它給交戰(zhàn)國人民帶來深重的災(zāi)難;出現(xiàn)了第一個社會主義國家─蘇聯(lián)。
例二，美國獨立戰(zhàn)爭的發(fā)展線索，主要抓住六點：(1)爆發(fā)：來克星頓槍聲。(2)建軍：第二屆“大 陸會議”決定成立大陸軍。(3)建國：《獨立宣言》發(fā)表。(4)轉(zhuǎn)折：薩拉托加大捷。(5)勝利：約克 鎮(zhèn)英軍投降。(6)和約：英美簽訂和約。
三、串線記憶法
通過串線，使同一類型的歷史事件或同一人物在不同時期的活動，按歷史發(fā)展的線索，呈現(xiàn)于學生面前， 便于學生理解和鞏固。例如，中國古代史中賦稅制度的演變可整理為：
(1)春秋時期魯國的“初稅畝”。
(2)西漢的“編戶制度”。
(3)北魏的租調(diào)和徭役制。
(4)隋唐的租庸調(diào)制。
(5)唐后期的兩稅法。
(6)明后期的一條鞭法。
(7)清朝實行攤丁入畝，征收地丁銀。
再如初中《中國歷史》教材中有關(guān)李大釗的主要革命活動的內(nèi)容散見于第二冊和第三冊部分章節(jié)中。教學時，我按時間的先后把它整理為：(1)領(lǐng)導(dǎo)新文化運動;(2)領(lǐng)導(dǎo)“五四”運動;(3)創(chuàng)辦《每周評論 》。 宣傳馬克思主義;(4)參與創(chuàng)建中國共產(chǎn)黨;(5)參與組建國共兩黨和各革命階級的統(tǒng)一戰(zhàn)線;(6)1927年在北京英勇就義。
四、歌訣記憶法
歷史年代、歷史朝代、政權(quán)名稱或某一朝代的封建帝皇等，用一般方法學生也難記住。有的則可編制成歌 訣的形式。如記戰(zhàn)國七雄各國的方位可編為：
齊、楚、秦、燕、趙、魏、韓。
東南西北到中間。
再如唐之后的五代十國名稱則可編為：
五代：梁、唐、晉、漢、周，前面加上后。
十國：南、北、漢、閩、楚、吳，
南唐南平前后蜀，
還有吳越毋疏忽。
五、趣味記憶法
有趣味的知識學生印象就深刻，記得也牢。因此，可根據(jù)不同年級的學生，教學時聯(lián)系教材內(nèi)容，采用講述歷史故事，引用詩、詞、對聯(lián)，編造謎語或用諧音等方法，使學生有一種新奇的感覺，以引起學生的興趣， 可提高記憶效果。例如我講巨鹿之戰(zhàn)時，就簡略補充“破釜沉舟”成語典故。講楚漢戰(zhàn)爭時補充“背水一戰(zhàn)” 、“四面楚歌”等典故。在講赤壁之戰(zhàn)時朗誦蘇軾的《赤壁懷古》等詩篇。講商鞅變法告訴學生用“欠三壺酒 ”的諧音來記前359年這一時間，都能起到較好的效果。
六、規(guī)律記憶法
歷史發(fā)展有其規(guī)律性。揭示歷史發(fā)展的規(guī)律，能為預(yù)示未來發(fā)展的方向提供借鑒，能幫助學生形成歷史唯物主義的立場、觀點和方法。例如，無論上中國史還是世界史的內(nèi)容，首先我都要求學生重視其目錄，明確課本內(nèi)容中的社會發(fā)展規(guī)律。另外，重大歷史事件，我們都可從背景、經(jīng)過、結(jié)果、影響等方面進行分析比較， 找出規(guī)律。如分析中國古代歷次農(nóng)民起義的原因時，雖然引起起義的直接原因各不相同，但其根源無非是：(1)殘酷的刑法，沉重的賦稅、徭役和兵役;(2)土地高度集中;(3)自然災(zāi)害等等。
看了怎樣記憶初中歷史知識的方法的人還看：
5.中學歷史記憶方法
怎樣記憶初中歷史知識的方法
