七年級下冊歷史教學設計人教版2017
七年級下冊歷史教學設計人教版2017
教學設計代表著七年級教師對歷史課堂的假設與預想,下面是學習啦小編為大家精心推薦的2017人教版的七年級下冊歷史教學設計，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
人教版七年級下冊歷史教學設計
時代特點鮮明的明清文化
【教學目標】
通過本課的學習，使學生了解明朝北京紫禁城、明長城、李時珍和《本草綱目》、宋應星和《天工開物》、徐光啟和《農(nóng)政全書》。
通過本課的學習，使學生認識明朝我國包括建筑在內(nèi)的古典科技取得的杰出成就，仍居于世界先進水平，是人類科技百花園中的瑰寶。
通過選取對本課涉及的三位科學家事跡的介紹，探究他們?nèi)〉媒艹龀删偷脑?，從而培養(yǎng)學生刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。
通過本課的學習，使學生了解，我國古典小說的創(chuàng)作到明清時期進入成熟階段，四大古典小說《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》的思想藝術特色，明清時期書法繪畫的代表人物。
課時：2課時
【教材分析】
本課的重點是北京紫禁城及李時珍和《本草綱目》;《三國演義》《水滸傳》《西游記》和《紅樓夢》四大古典文學名著的文學成就和時代特點。。
本課的難點是包括建筑在內(nèi)的科技成就所體現(xiàn)的時代特點。
【教學過程】
導入：出示明北京城的圖片，激發(fā)學生的興趣。
一、雄偉的北京紫禁城和明長城
1、明北京城
學生概括明北京城的特點。(指導學生歸納紫禁城內(nèi)建筑特色和明朝北京城布局特點的基礎上，認識到其中包含著皇權至上的建筑設計思想。)
2、明長城：東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長六千余公里。
二、古典科技巨著的涌現(xiàn)
作者 著作 價值
李時珍 《本草綱目》
是一部具有總結性的藥物學巨著，被譯為多國文字，成為世界醫(yī)藥學的重要文獻。
宋應星 《天工開物》 “中國17世紀的工藝百科全書”
徐光啟 《農(nóng)政全書》農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。
學生總結三位科學家成功的原因，引導學生學習他們刻苦學習、勤于思索、腳踏實地、開拓進取的品質(zhì)。
如：李時珍救死扶傷的崇高醫(yī)德，不盲從古訓的創(chuàng)新勇氣，刻苦鉆研的堅強意志，廣泛實地考察的科學方法，親嘗曼陀羅的獻身精神，不恥下問的謙虛態(tài)度，二十七年成書的堅韌毅力等。宋應星對只知追求功名利祿者的蔑視，對人與自然關系的精見卓識(《天工開物》書名就體現(xiàn)了這種認識)。徐光啟利用外國傳教士采用介紹西方科學知識籠絡統(tǒng)治者以換取傳教有利條件的做法，堅持從利國利民出發(fā)并一再敦促，終于使意大利傳教士利瑪竇答應先譯《幾何原本》一書(利瑪竇口述，徐光啟筆譯)。
三、古典小說的高峰
學生概括古典小說的成就，并通過這些古典小說概括明清文化的時代特征。
年代 著作 作者 題材 價值
元末明初 《三國演義》 羅貫中 三國時期歷史記載和民間傳說 我國最早的一部長篇歷史小說。
元末明初 《水滸傳》 施耐庵 北宋末年宋江領導的梁山泊農(nóng)民起義 第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。
明朝中期 《西游記》 吳承恩 唐僧取經(jīng)的故事 一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。
清朝 《紅樓夢》 曹雪芹
古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術性，在世界文學史上占有重要地位。
明清時期商品經(jīng)濟發(fā)展，推動著市民文學日趨成熟和繁榮，小說取代詩、詞、散文而成為文學的主流。
羅貫中的《三國演義》是第一部長篇歷史小說。作者不僅著意于戰(zhàn)爭場景的描寫，更精于人物形象的塑造。通過曹操等形象，生動地刻畫了統(tǒng)治階級自私、貪婪、奸詐、殘暴的種種表現(xiàn)，而諸葛亮的形象，則成為民族智慧的象征。
施耐庵的《水滸傳》是我國的第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說(英雄傳奇小說)。以“官逼民反”為主題，通過塑造的一百零八將形象，對農(nóng)民起義的正義性和梁山英雄的抗暴除惡，作了充分肯定和熱情頌揚。
在長篇神話小說《西游記》中，吳承恩以虛幻的神話故事形式，寄寓了對現(xiàn)實社會的批判，著意塑造了一個敢于反抗、無所畏懼的叛逆形象孫悟空，并賦予他巨大的神威。
《紅樓夢》是一部現(xiàn)實批判主義文學巨著，是中國文學史上最優(yōu)秀的一部古典小說，在世界文學史上也占有重要地位。曹雪芹筆下的賈府既是歷史的真實寫照，又是封建社會的縮影?！都t樓夢》的成就，在于它成功地塑造了賈寶玉和林黛玉這一對青年男女的叛逆形象。他們對功名利祿、封建禮教的輕蔑、諷刺和猛烈抨擊，以及對個性解放和愛情的執(zhí)著追求。同時，通過對賈、史、王、薛四大家族糜爛、腐朽生活的無情揭露，全面展示了封建社會已無可挽回地走向衰敗沒落的歷史趨勢。
四、戲劇的繁榮
1、明朝后期最負成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。
2、京劇的形成：在徽劇、漢調(diào)的基礎上，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀中期初步形成。
五、書畫的成就
1、書法：
董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。
2、繪畫
山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。
徐渭：善于潑墨
“揚州八怪”
六、小結(略)
作業(yè)：課后作業(yè)
人教版七年級下冊歷史復習提綱
第21、22課 時代特點鮮明的明清文化
一、雄偉的北京紫禁城和明長城
1、明北京城
2、明長城：東起鴨綠江，西至嘉峪關，全長六千余公里。
二、古典科技巨著的涌現(xiàn)
| 作者 | 著作 | 價值 |
| 李時珍 | 《本草綱目》 | 是一部具有總結性的藥物學巨著，被譯為多國文字，成為世界醫(yī)藥學的重要文獻。 |
| 宋應星 | 《天工開物》 | “中國17世紀的工藝百科全書” |
| 徐光啟 | 《農(nóng)政全書》 | 農(nóng)業(yè)百科全書，農(nóng)學史上最早傳播西方近代科學知識的書籍。 |
三、古典小說的高峰
| 年代 | 著作 | 作者 | 題材 | 價值 |
| 元末明初 | 《三國演義》 | 羅貫中 | 三國時期歷史記載和民間傳說 | 我國最早的一部長篇歷史小說。 |
| 元末明初 | 《水滸傳》 | 施耐庵 | 北宋末年宋江領導的梁山泊農(nóng)民起義 | 第一部以農(nóng)民起義為題材的長篇小說。 |
| 明朝中期 | 《西游記》 | 吳承恩 | 唐僧取經(jīng)的故事 | 一部充滿浪漫主義氣息的長篇神話小說。 |
| 清朝 | 《紅樓夢》 | 曹雪芹 | 古典小說的高峰，具有高度的思想性和藝術性，在世界文學史上占有重要地位。 |
四、戲劇的繁榮
1、明朝后期最負成名的戲劇家：湯顯祖，其代表作為《牡丹亭》。
2、京劇的形成：在徽劇、漢調(diào)的基礎上，融合吸收了其他劇種的曲調(diào)和表演方法，在19世紀中期初步形成。
五、書畫的成就
1、書法：
董其昌：兼有“顏骨趙姿”之美。
2、繪畫
山水、花鳥畫居統(tǒng)治地位。
徐渭：善于潑墨
“揚州八怪”
初中歷史教學學案導學研究
一、學案導學內(nèi)涵
學案導學教學模式主要是以學案為載體，以導學為方法，教師指導為主導，學生為主體，又師生之間共同完成教學的一種模式。這種教學模式中學案是導學的基礎，而導學則是學案思想的中心和實踐，兩者之間相互融合，達到教學目的。所謂導學就是利用學案，通過教師的指導在合作的學習方式下達到教學任務的完成目標。當中主要體現(xiàn)了學生的主體性，學生根據(jù)教師所設計的學案，自行閱讀教材，并了解當中的內(nèi)容，根據(jù)學案的要求來一步一步的完成相關學習內(nèi)容，并可以提出自己的觀點和見解，再與教師之間通過研究問題，從而提升學生學習的整體能力。
二、初中歷史教學中學案導學模式的實施
1.做好導學案設計工作
導學案設計是學案導學模式中的初始階段。導學案的設計主要圍繞著三個功能，首先是教師通過問題情境的設計和知識回顧等方法，將課堂中要講解的知識向同學展示，以此來提升學生的興趣。其次，在教學目標的設計上應考慮到引領整個學習活動的開展。此外，就是在可是目標的設置上，一定明確目標。例如在講解《科舉制的創(chuàng)立》這一節(jié)內(nèi)容時，教師應設置明確的教學目標(找出科舉制產(chǎn)生的時間和不斷完善的情況)等，教學目標的明確有主意教學導向作用的提升，并能有效的提升學生學習的積極性，推動教學活動的有效開展。
2.以導學案為中心開展小組探究活動
學案導學教學模式中小組探究是重點環(huán)節(jié)。在小組探究的過程中，通過小組成員之間的合作交流，能獲得一定的知識，然后再通過教師的指導和疑惑街道，間明確教學內(nèi)容中的難點。例如在講授《西方文明之源》這一課時，教師首先讓學生圍繞著教學內(nèi)容中的主要問題問題進行研究，在小組成員通過了共同研究和交流后很容易就掌握了教學內(nèi)容中的主要內(nèi)容，讓后通過討論發(fā)現(xiàn)對內(nèi)容理解不完善的地方。在這個過程中，學生逐漸的清楚西方文明發(fā)展的過程。然后教師引導學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和以前所學習過的知識來進行問題思考和回顧，這樣以來學生的思路漸漸清晰，了解更多關于西方文明當中的奧秘。在小組討論的環(huán)節(jié)中，教師可以安排不同的小組代表來進行發(fā)言，而對一些基礎性的知識，教師可以提問學生，或者采取學生互相提問的方式。只有對一些學生之間不能解決的問題，教師再通過引導和討論等方式來幫助學生解決。這樣的教學方式能充分調(diào)動起優(yōu)秀學生在班級的帶頭作用，從多個角度來進行問題的辨析，逐步的消除疑點。此外，教師應注意在引導學生進行問題談論的過程中，教師應創(chuàng)設出民主、平等和自由的氛圍，提升學生的自信心和大膽質(zhì)疑的勇氣，以來提升學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。
3.運用導學案開展課堂評價
在學案導學的教學模式中，學生始終處于主體地位，發(fā)揮學生自我評價，使學生在學習的過程中對自我進行監(jiān)控，這也是學案導學中的重點內(nèi)容。教師可以幫助學生建立起小組評價，對每個小組的課堂表現(xiàn)和知識的理解程度等進行評價。雖然學生的評價可能不是很準確，但通過自我評價這樣的形式，學生能對自己提出疑問，并不斷的改善自我。在這個過程中，語言的評價雖然不夠嚴謹，但卻切實的拉近了教學內(nèi)容和學生之間的距離，使學生更加明確發(fā)展的方向。另外，正確的評價也會在很大程度上提升學生的信心，促進學生自主學習能力的提升，從而來提升自身的學習效率。
4.利用導學案擴展學習
導學案的最終意義在于培養(yǎng)學生主動學習的能力。初中歷史教學中只靠教科書上的內(nèi)容很難起到最佳的效果。因此，需要學生大量的閱讀相關的課外書本，以此來對教學內(nèi)容作出補充。在課后的實踐應當適當?shù)难诱沟较嚓P知識中去，而不是僅僅依靠教科書來完成學習內(nèi)容。在課外拓展方面，教師可以利用課堂結束的前幾分鐘，給學生布置一些簡單的課后拓展練習的內(nèi)容，例如:在講述了紅軍長征一課之后，教師可以讓學生回家收集一些關于紅軍長征的圖片和故事等，收集的內(nèi)容沒有形式上的限制。這樣形式不會使學生感到枯燥，反而在收集資料的過程中更加牢靠的掌握了教學內(nèi)容。
三、總結
學案導學教學模式在現(xiàn)代教育中屬于一種比較新穎的教學模式，已經(jīng)被廣大的人民教師所采納和認可，并在我國的教育中逐步開展。雖然在學案導學模式中內(nèi)容集中與學案上，但教師也不能輕易放松，徹底的將教學放手。一堂課的教學效果和氣氛關鍵還是在于教師的“導入”部分。教師將“導”貫穿于教學的始終，怎樣將學生帶入到充滿活力的教學中去，使學生主動學習，這些都是教師所要思考的問題，只有教師始終的關注著學生的發(fā)展動向，才能保證學案導學教學模式的有效性實現(xiàn)最大化。
作者：劉統(tǒng)娟 單位：新疆喀什澤普五中
猜你感興趣：