七年級(jí)歷史人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)是七年級(jí)歷史教師以相關(guān)學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為指導(dǎo),對(duì)教學(xué)過(guò)程中各種要素進(jìn)行科學(xué)的分析,為接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)制定可操作的、具體可行的方案或程序的過(guò)程。小編整理了關(guān)于七年級(jí)歷史人類的起源和發(fā)展教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)歷史教學(xué)設(shè)計(jì):人類的起源和發(fā)展
人類的起源和發(fā)展
教學(xué)目標(biāo)
?、俑攀鋈祟惼鹪从谏止旁?，人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的。
?、趯?duì)比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過(guò)程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)展過(guò)程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。
?、蹍⒓淤Y料分析和技能訓(xùn)練等活動(dòng)，與同學(xué)交流自己的看法。
④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
?、龠\(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn);
②認(rèn)識(shí)到古人類化石和遺物等對(duì)研究人類起源的重要性;
?、壅J(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長(zhǎng)期斗爭(zhēng)中進(jìn)化來(lái)的觀點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片等。
學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資料。
課時(shí)分配 2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)內(nèi)容 學(xué)生活動(dòng) 教師活動(dòng)
人類的起源
人類和現(xiàn)代類人猿的共同祖先：森林古猿
認(rèn)識(shí)觀察現(xiàn)代類人猿
推測(cè)森林古猿當(dāng)時(shí)的生活狀況 敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互交流。
傾聽(tīng)教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)論的介紹，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。
通過(guò)對(duì)比找出現(xiàn)代類人猿與人的異同點(diǎn)。
通過(guò)觀察圖片和錄像片，小組以合作的方式嘗試性地描述森林古猿的生活情況。 組織交流、評(píng)價(jià)，并補(bǔ)充。
介紹有關(guān)生物進(jìn)化論觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的爭(zhēng)論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在科學(xué)發(fā)展的歷史中，存在著唯物觀和唯心觀點(diǎn)的斗爭(zhēng)。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書(shū)和觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思索、回答，并補(bǔ)充。
鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)動(dòng)方式、捕食等方面大膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
森林古猿下地生活的原因
環(huán)境的變化 (地殼的運(yùn)動(dòng)導(dǎo)致)
分析課本中的資料，小組之間互相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識(shí)：地殼的劇烈運(yùn)動(dòng)，使自然環(huán)境發(fā)生變 化，促使一部分森林古猿下地生活。 組織學(xué)生分析，教師進(jìn)行補(bǔ)充、糾正。
古人類起源和進(jìn)化的證據(jù)及歷程
進(jìn)化的主要證據(jù)：化石 觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，根據(jù) 書(shū)上的提示，分析“露西”和“東非人”所生活的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。
小組討論、分析交流：人類在起源和發(fā)展過(guò)程中，在形態(tài)、勞動(dòng)、使用工具、語(yǔ)言等方面的變化。
分組游戲。(肢體表達(dá)一句話的意思，體會(huì)語(yǔ)言的重要性) 指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的要點(diǎn)(骨骼的長(zhǎng)短、粗細(xì)，骨盆的 形態(tài)等)并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答疑，樹(shù)立進(jìn)化的觀點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過(guò)程中幾個(gè)方面的重要變化。
提醒學(xué)生在生活中應(yīng)很好地運(yùn)用語(yǔ)言與他人交流。
人與自然應(yīng)當(dāng)和諧發(fā)展 小組討論：
明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭(zhēng)中逐漸進(jìn)化來(lái)的，人類的一切活動(dòng)必須尊重生態(tài)規(guī)律。
人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)代類人猿。 教育學(xué)生樹(shù)立人與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。
滲透保護(hù)珍稀、瀕危動(dòng)物的情感教育。
初中歷史教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性
一、營(yíng)造良好的課堂氛圍
在教學(xué)過(guò)程中，教師若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，就需要營(yíng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)習(xí)環(huán)境變得輕松起來(lái)。首先，要給予學(xué)生足夠的信任和理解。有著名教育學(xué)家曾經(jīng)表示，每個(gè)人都有求知欲望，教師要做的就是將其激發(fā)出來(lái)。給予學(xué)生積極的鼓勵(lì)，營(yíng)造學(xué)生獨(dú)立思考的環(huán)境，讓其多多發(fā)言和提問(wèn)題，能夠有效發(fā)展其思維能力。比如在講解人教版歷史九年級(jí)上冊(cè)拿破侖方面的內(nèi)容時(shí)，就可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：你是如何評(píng)價(jià)拿破侖的?學(xué)生們暢所欲言，部分學(xué)生認(rèn)為其非常杰出，也有人認(rèn)為其不過(guò)是時(shí)勢(shì)造英雄，還有人理智地認(rèn)為要一分為二地看待。對(duì)于學(xué)生的每種意見(jiàn)，教師都應(yīng)該給予恰當(dāng)?shù)姆治雠c評(píng)價(jià)，多加以肯定和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣的課堂氛圍就比較熱烈和民主。其次，多采用幽默的語(yǔ)言。比如在九年級(jí)下冊(cè)《世界經(jīng)濟(jì)全球化》章節(jié)的講授過(guò)程中，若應(yīng)用太多的經(jīng)濟(jì)學(xué)術(shù)語(yǔ)言，學(xué)生理解起來(lái)就比較困難。因此需要運(yùn)用幽默語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。比如，在對(duì)《美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》一課進(jìn)行講解時(shí)，就可以運(yùn)用一些學(xué)生們非常熟知的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言：高富帥的華盛頓娶了瑪莎這個(gè)白富美寡婦。這種語(yǔ)言可以有效吸引學(xué)生們的注意力，人物形象也變得鮮活生動(dòng)起來(lái)。在具體教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采取合理的表達(dá)方式。
二、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性
在新課程理念下，學(xué)生是課堂的主體，他們的表現(xiàn)會(huì)對(duì)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量產(chǎn)生直接影響。因此，應(yīng)結(jié)合課程內(nèi)容在不同階段采取不同的方法。首先，課前教師應(yīng)給予必要的指導(dǎo)，如組織學(xué)生閱讀一些相關(guān)的歷史讀物。學(xué)生的知識(shí)面和視野開(kāi)闊后，就能更加有效地學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中，教師要給予必要的引導(dǎo)，雖然文學(xué)作品和歷史之間有一定的聯(lián)系，但是在閱讀歷史資料的過(guò)程中需要持辯證的觀點(diǎn)看待歷史問(wèn)題。另外，學(xué)生對(duì)于知識(shí)類型有著不同的興趣，教師應(yīng)該從整體出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)問(wèn)題。其次，在課堂教學(xué)過(guò)程中，需要將多樣化的教學(xué)方式給應(yīng)用過(guò)來(lái)，促使教學(xué)活動(dòng)更加豐富精彩，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。為了讓學(xué)生更加容易接受和掌握知識(shí)，選擇的教學(xué)方式應(yīng)是直觀和形象的，如對(duì)課本劇進(jìn)行編寫(xiě)和表演等。雖然歷史早已成為過(guò)去，但是學(xué)生通過(guò)編排歷史劇，使自己和歷史故事之間的距離得到了有效縮短。比如在對(duì)八年級(jí)上冊(cè)《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》進(jìn)行講述時(shí)，筆者讓學(xué)生扮演導(dǎo)游的角色，假裝帶領(lǐng)大家重新走一次長(zhǎng)征路。學(xué)生只有對(duì)紅軍長(zhǎng)征的年代、路線、人物等種種元素熟悉，方可以扮演好這個(gè)角色，因此學(xué)生自然會(huì)積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。實(shí)踐研究表明，通過(guò)扮演歷史劇，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性充分激發(fā)出來(lái)，并且能夠?qū)⒉煌瑢W(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，學(xué)生的知識(shí)面和視野也能得到拓展。課后，教師應(yīng)及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)點(diǎn)的吸收消化情況，通過(guò)鼓勵(lì)的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師還應(yīng)該對(duì)課堂中表現(xiàn)比較積極的學(xué)生加以肯定和表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其積極發(fā)言和思考，這些學(xué)生的積極性會(huì)對(duì)同班同學(xué)產(chǎn)生帶動(dòng)作用。教師還應(yīng)積極利用課下時(shí)間與學(xué)生探討一些開(kāi)放性的問(wèn)題，或者是回答學(xué)生不懂的問(wèn)題，這樣的互動(dòng)交流有利于學(xué)生既可以獲得知識(shí)又提高了學(xué)習(xí)歷史的興趣。同時(shí)，教師也可以研究學(xué)生的愛(ài)好和興趣，以便更好地開(kāi)展初中歷史教學(xué)工作。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，在新的教學(xué)理念下，教師不能夠以滿堂灌的方式向?qū)W生傳授知識(shí)，而應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓其自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。對(duì)于初中歷史教學(xué)來(lái)講，需要依據(jù)學(xué)科內(nèi)容，將學(xué)生的年齡心理特征納入考慮范圍，采取多樣化的教學(xué)方式，營(yíng)造良好的課堂氛圍，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，大力培養(yǎng)其探究能力，進(jìn)而提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。
作者：林華中 單位：廣西北流市六麻鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)
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