特黄特色三级在线观看免费,看黄色片子免费,色综合久,欧美在线视频看看,高潮胡言乱语对白刺激国产,伊人网成人,中文字幕亚洲一碰就硬老熟妇

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>初中學(xué)習(xí)方法>初一學(xué)習(xí)方法>七年級(jí)歷史>

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思

時(shí)間: 妙純901 分享

  教學(xué)反思是促進(jìn)七年級(jí)歷史教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的重要方式,下面小編給大家分享一些七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思,大家快來(lái)跟小編一起欣賞吧。

  七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思范文一

  世界歷史已基本教完,在復(fù)習(xí)之際,回顧世界歷史上的五次瓜分,談?wù)剬?duì)五次瓜分的理解與總結(jié)。

  在人類(lèi)歷史上,列強(qiáng)對(duì)世界的幾次主要的瓜分可分為以下五個(gè)階段:

  第一階段:15世紀(jì)-16世紀(jì),葡萄牙和西班牙對(duì)世界的瓜分。

  1494年,葡、西兩國(guó)簽定了“托爾德西里雅斯條約”,規(guī)定在佛得角群島以西370里加處,自北極向南極劃一條假想的分界線(xiàn)。此線(xiàn)以東新發(fā)現(xiàn)的土地歸葡萄牙所有,以西歸西班牙占有,此即臭名昭著的“教皇子午線(xiàn)”。1529年,西、葡兩國(guó)又在薩拉哥薩簽訂新約,將西屬土地的西界定在摩鹿加群島以東17度處。根據(jù)以上兩個(gè)條約,西班牙獨(dú)占了除巴西以外的整個(gè)美洲,葡萄牙則將亞非狂妄地納入了自己的殖民范圍。這是人類(lèi)有史以來(lái)對(duì)世界的第一次瓜分。

  從這一次瓜分中,無(wú)論是葡萄牙還是西班牙,所憑借的是先進(jìn)的軍事技術(shù)、武力統(tǒng)治、海盜式劫掠和欺騙性貿(mào)易。尤其是葡萄牙,它本是一個(gè)落后的國(guó)家,但是它侵占了地域?qū)拸V、文化發(fā)達(dá)、人口稠密的廣大地區(qū),這充分體現(xiàn)了軍事技術(shù)、武力威脅在當(dāng)時(shí)的絕對(duì)作用。

  第二階段:17世紀(jì)初—18世紀(jì)末,英、法、荷對(duì)世界的瓜分,最終是英國(guó)取勝。

  1581年獲得獨(dú)立并建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)的荷蘭,以商品和大炮為武器,沉重地打擊葡、西的殖民勢(shì)力,并取代了西、葡。與此同時(shí),英國(guó)積極向外擴(kuò)張,并于1588年打敗西班牙的“無(wú)敵艦隊(duì)”,開(kāi)始建立海上霸權(quán)。隨著自身勢(shì)力的膨脹,英國(guó)幾次頒布《航海條例》,打擊荷蘭,從而引發(fā)了三次英荷戰(zhàn)爭(zhēng),結(jié)果是英國(guó)取代了荷蘭,成為世界殖民霸主。隨后,法國(guó)起而與英國(guó)競(jìng)爭(zhēng),最終通過(guò)“七年戰(zhàn)爭(zhēng)”,英國(guó)打敗法國(guó),穩(wěn)居世界殖民霸主地位,號(hào)稱(chēng)“日不落”大帝國(guó)。從此,世界歷史進(jìn)入了“英國(guó)時(shí)代”。

  從這一次對(duì)世界的瓜分中我們可以看出:英、法、荷取代西、葡兩國(guó),以及英國(guó)打敗法國(guó),都充分體現(xiàn)了資本主義制度必然戰(zhàn)勝封建制度。同時(shí),英、荷之間,雖然都是資本主義國(guó)家,但是,最終是以工業(yè)資本為基礎(chǔ)的英國(guó)戰(zhàn)勝了以商業(yè)資本為基礎(chǔ)的荷蘭,從而體現(xiàn)了工業(yè)資本對(duì)商業(yè)資本的必然勝利。可見(jiàn),在這時(shí)期的爭(zhēng)斗中,所憑借的不僅僅是武力和軍事技術(shù),社會(huì)制度的先進(jìn)與否、經(jīng)濟(jì)力量的強(qiáng)與弱也在其中占據(jù)著舉足輕重的地位。

  第三階段:19世紀(jì)初—19世紀(jì)中期,工業(yè)革命后的英國(guó)與俄國(guó)對(duì)世界的瓜分與爭(zhēng)奪。

  俄國(guó)采用武力擴(kuò)張的方式對(duì)外進(jìn)行侵略,最終成為一個(gè)地跨歐亞大陸的大帝國(guó)。英國(guó)隨著工業(yè)革命的進(jìn)行,為了滿(mǎn)足對(duì)原料產(chǎn)地和商品市場(chǎng)的需求,以經(jīng)濟(jì)侵略為主、軍事力量為輔,先后侵占了印度、新加坡、澳大利亞、新西蘭,以及阿富汗、緬甸、中國(guó)等地,對(duì)新生的拉美國(guó)家也加緊了經(jīng)濟(jì)滲透。俄英之間,爭(zhēng)奪最激烈的要數(shù)1853-1856年進(jìn)行的克里米亞戰(zhàn)爭(zhēng)。結(jié)果英國(guó)打敗了俄國(guó),維護(hù)了它的世界殖民霸主地位,同時(shí)也暴露了俄國(guó)社會(huì)制度的落后,促使俄國(guó)進(jìn)行農(nóng)奴制改革,走上資本主義道路。

  可見(jiàn),社會(huì)制度的先進(jìn)與否、經(jīng)濟(jì)力量的強(qiáng)與弱,在一定程度上已經(jīng)取代了單純的武裝力量的絕對(duì)優(yōu)勢(shì),顯得越來(lái)越重要了。

  第四階段:19世紀(jì)末—20世紀(jì)初的三次帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng),即1898年的美西戰(zhàn)爭(zhēng)、1904-1910年的日俄戰(zhàn)爭(zhēng)、1914-1918年的第一次世界大戰(zhàn)。尤其是第一次世界大戰(zhàn),充分體現(xiàn)了其瓜分世界的性質(zhì)。

  德、意是后起的帝國(guó)主義國(guó)家,企圖憑借雄厚的經(jīng)濟(jì)力量與老牌的英、法等國(guó)家展開(kāi)爭(zhēng)奪,瓜分世界,于是形成了以德為核心的三國(guó)同盟和由英、法、俄組成的協(xié)約國(guó)這兩大對(duì)立的軍事集團(tuán)。經(jīng)過(guò)四年多的爭(zhēng)奪,結(jié)果是同盟國(guó)失敗,他們不僅沒(méi)能瓜分世界,而且連已有的殖民地和自身的領(lǐng)土都被協(xié)約國(guó)一一瓜分。俄國(guó)則建立了世界上的第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家,打破了資本主義一統(tǒng)天下的局面。美國(guó)則趁此機(jī)會(huì),大發(fā)橫財(cái),成為世界上的經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó),但在綜合實(shí)力上,仍屈居于英法之下,國(guó)際聯(lián)盟被英法所控制就是一個(gè)典型史實(shí)。

  從這些國(guó)家的失敗中我們不難發(fā)現(xiàn),單純的經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢(shì)已失去了決定性的作用,國(guó)與國(guó)之間的競(jìng)爭(zhēng)必須是以包括政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、外交、資源等多方面的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。美、德雖然在經(jīng)濟(jì)方面位于世界第一、二,但是在綜合國(guó)力上還趕不上老牌的英法國(guó)家,所以在爭(zhēng)奪中失敗。

  第五階段:20世紀(jì)中期—20世紀(jì)末,美國(guó)和蘇聯(lián)對(duì)世界的瓜分。

  “二戰(zhàn)”期間,蘇軍是抗擊德軍的主要力量,在打敗強(qiáng)大的法西斯德國(guó)后,其國(guó)際地位大大提高,成為世界上最強(qiáng)大的國(guó)家之一。受其影響,中國(guó)、南斯拉夫、阿爾巴尼亞、朝鮮等國(guó)建立了社會(huì)主義制度,從而形成了一個(gè)以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)。而美國(guó)在“二戰(zhàn)”前,就已經(jīng)成為世界經(jīng)濟(jì)大國(guó),“二戰(zhàn)”后,隨著西歐各主要帝國(guó)主義國(guó)家普遍衰落,美國(guó)成為資本主義世界的頭號(hào)強(qiáng)國(guó),英法等西歐國(guó)家不得不唯美國(guó)馬首是瞻,這樣就形成了一個(gè)以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)。美、蘇兩極格局形成。兩國(guó)控制著華約和北約兩大對(duì)立的軍事集團(tuán),針?shù)h相對(duì),不斷爭(zhēng)奪,瓜分世界。

  這一過(guò)程一直持續(xù)到1991年,蘇聯(lián)在與美國(guó)的以高科技為核心的軍備競(jìng)賽中拖垮了經(jīng)濟(jì)實(shí)力,導(dǎo)致綜合國(guó)力的衰退,所以最終是以蘇聯(lián)失敗、美國(guó)勝利而結(jié)束。可見(jiàn),在綜合國(guó)力方面,經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ),起決定性作用,但高科技是龍頭,是整個(gè)綜合國(guó)力強(qiáng)與弱最直接的表現(xiàn)。同時(shí),也說(shuō)明了社會(huì)制度需要不斷的改革、發(fā)展和完善。

  七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思范文二

  在??蒲刑帯⒔虅?wù)處的指導(dǎo)下,經(jīng)過(guò)一兩個(gè)月的課堂教學(xué)改革的嘗試,用“五四愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)”這堂課來(lái)進(jìn)行全市的教學(xué)方法的探討。談不上什么經(jīng)驗(yàn),只是在轉(zhuǎn)變教師的教及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的做法方面談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受。

  課堂教學(xué)模式的改革關(guān)鍵在教師,核心在理念引擎,重心是提高課堂效率,而中心落腳點(diǎn)確是每節(jié)課導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)。只有在優(yōu)質(zhì)、科學(xué)、高效的導(dǎo)學(xué)提綱的引領(lǐng)下,才能真正喚醒學(xué)生自主、合作、探究的欲望,也才能真正體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式。下面我就從如何設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)提綱和導(dǎo)學(xué)案兩大板塊說(shuō)一下我的具體做法。

  一、導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)

  制定切實(shí)可行的導(dǎo)學(xué)提綱,是上好每一節(jié)課的前提和保障,它是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的路線(xiàn)圖,是教師對(duì)教材的重新加工、處理和提煉,學(xué)生了解了學(xué)習(xí)的路線(xiàn)圖,自己就明白每一步去干啥,也就是用以指導(dǎo)學(xué)生依綱自學(xué)。

  導(dǎo)學(xué)提綱的設(shè)計(jì)分為五步:一是學(xué)習(xí)目標(biāo);二是學(xué)法指導(dǎo)三是;知識(shí)梳理;四是知識(shí)理解與運(yùn)用;五是知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建;六是達(dá)標(biāo)檢測(cè)。

  每一步的具體要求是:

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)真鉆研教材,制定學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在自學(xué)前就明確本節(jié)

  課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.學(xué)法指導(dǎo):根據(jù)學(xué)生情況、教材內(nèi)容等,提出學(xué)法建議。供學(xué)生參考。

  3.知識(shí)梳理:歷史學(xué)科的特點(diǎn)是知識(shí)瑣碎,點(diǎn)小而多,不便于學(xué)生把握,

  課前把知識(shí)框架用填空的方式整理出來(lái)印發(fā)給學(xué)生,以此方式閱讀教材從而達(dá)到對(duì)知識(shí)的了解目的。

  4.知識(shí)的理解與運(yùn)用:根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要并符合學(xué)生的實(shí)際能力去創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題,問(wèn)題要遵循“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化”原則,具體來(lái)說(shuō)①問(wèn)題要能啟發(fā)學(xué)生的思維。②問(wèn)題不要太多太碎。③問(wèn)題應(yīng)能引導(dǎo)學(xué)生閱讀并思考。④問(wèn)題的敘述應(yīng)引發(fā)學(xué)生積極思考、積極參與。

  總之,通過(guò)“知識(shí)問(wèn)題化,問(wèn)題層次化”的環(huán)環(huán)相扣、逐層遞進(jìn)的導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì),意在激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。而要使教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題有價(jià)值,達(dá)到導(dǎo)學(xué)之目的,我覺(jué)得不看書(shū)不行,看書(shū)不詳細(xì)也不行,光看書(shū)不思考不行,思考不深不透也不行,所以在設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)問(wèn)題必須真正達(dá)到讓學(xué)生從教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題中找到解決問(wèn)題的方法,學(xué)會(huì)看書(shū),學(xué)會(huì)探究,學(xué)會(huì)自學(xué),學(xué)會(huì)合作。

  5.知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建:在學(xué)生掌握本節(jié)課基礎(chǔ)之上,你將如何設(shè)計(jì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)?培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦手的能力。

  5.達(dá)標(biāo)檢測(cè):注重基礎(chǔ),突出重點(diǎn)。面向全體,關(guān)注差異。

  以上是我在導(dǎo)學(xué)提綱設(shè)計(jì)過(guò)程中的一些做法和想法,那么如何把導(dǎo)學(xué)提綱各個(gè)環(huán)節(jié)的任務(wù)落到實(shí)處,我想導(dǎo)學(xué)案的執(zhí)行就顯得尤為重要。接下來(lái)談一下導(dǎo)學(xué)案的操作。

  二、導(dǎo)學(xué)案的操作

  導(dǎo)學(xué)案的操作我主要是圍繞“教師主導(dǎo),學(xué)生主體”指導(dǎo)思想來(lái)進(jìn)行的,根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行操作。具體包括“學(xué)一學(xué)、用一用、議一議、動(dòng)一動(dòng)、做一做”等五個(gè)環(huán)節(jié)。

  (一)學(xué)一學(xué)

  依據(jù)高一學(xué)生的情況,結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容,圍繞課標(biāo)要求,使每一個(gè)學(xué)生都能完成完成導(dǎo)學(xué)提綱中的任務(wù)。課堂中將完成不妥當(dāng)之處講解。使之明確答案。

  (二)用一用

  1.讓學(xué)生圍繞知識(shí)點(diǎn),自己學(xué)著設(shè)計(jì)題目。這個(gè)環(huán)節(jié)必須是學(xué)生自己獨(dú)立思考完成,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  2.課堂上,將學(xué)生設(shè)計(jì)選擇代表性問(wèn)題展示,針對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)是否合理,進(jìn)行評(píng)議,營(yíng)造一個(gè)互幫互助、互相交流、合作交流的平臺(tái)。之后教師根據(jù)學(xué)生所評(píng)點(diǎn)撥正確設(shè)計(jì)題目的原則、方法。

  (三)議一議

  教師提前設(shè)計(jì)的題目,依據(jù)歷史與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系的學(xué)科特點(diǎn),讓同學(xué)互相討論、議論,從而達(dá)到歷史為現(xiàn)實(shí)服務(wù)的目的。

  (四)動(dòng)一動(dòng)

  在知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí),組織學(xué)生設(shè)計(jì)知識(shí)結(jié)構(gòu),提升概括能力。通過(guò)比較展示同學(xué)們的設(shè)計(jì),大家評(píng)議,教師點(diǎn)撥,從而幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  (五)做一做

  針對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行檢測(cè),試題要注重基礎(chǔ),突出重點(diǎn),以便更確切的了解學(xué)生掌握知識(shí)的具體情況。

  總之,設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案是上好課的前提。課堂上教師的機(jī)智靈活運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案又是上好課的關(guān)鍵。每一個(gè)環(huán)節(jié)中都不能離開(kāi)教師的點(diǎn)撥疑難問(wèn)題的解答。

  下面我就“導(dǎo)學(xué)案”課堂教學(xué)模式的嘗試談一些感受,一點(diǎn)思考。

  1.進(jìn)行探究的前提是教師理念的轉(zhuǎn)變,多研究些理論,多借鑒些別人的做法,要找到適合自己和學(xué)生的有效方式,而不是機(jī)械的模仿形式。每個(gè)學(xué)科有區(qū)別,每個(gè)年級(jí)有差異,每一課也都不相同。

  2.歷史一向被學(xué)校、學(xué)生視為小科。在歷史課堂上總有個(gè)別學(xué)生有寫(xiě)別的學(xué)科作業(yè)的現(xiàn)象,這一課我在幾個(gè)班級(jí)試講,這種現(xiàn)象沒(méi)有了。因?yàn)槿巳擞惺伦?,事事需?dòng)腦動(dòng)手。

  3.無(wú)論是自學(xué)還是展示,采取激勵(lì)和賞識(shí)的態(tài)度,這樣學(xué)生的參與度就有了保障。學(xué)生能全程參與,就是充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。

  4.課堂上應(yīng)該有利于各種學(xué)生的培養(yǎng)。思維活躍者生在課堂中的表現(xiàn)更加優(yōu)秀,平日不愿意發(fā)言的人也能感受到了關(guān)注、感受到了賞識(shí)、感受到了幫助,思維也被帶動(dòng)了。

  5.高效的課堂呼喚高標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)要求的老師,學(xué)生要學(xué)習(xí),老師要與時(shí)俱進(jìn),不斷提高業(yè)務(wù)水平,只有老師站得高,才能帶學(xué)生看得遠(yuǎn)。

  對(duì)我來(lái)講這只是新的教學(xué)方法的剛起步,還有許多的不足。我會(huì)繼續(xù)認(rèn)真探索研究!

  七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思范文三

  在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,我始終圍繞教學(xué)目標(biāo)來(lái)組織教學(xué),而且知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)都得到了很好的體現(xiàn),完成了教學(xué)目標(biāo)。老師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),交流情感,體驗(yàn)觀(guān)念,從而達(dá)到共識(shí),實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。

  為增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性,我打破了教材編寫(xiě)的順序,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)為秦完成統(tǒng)一和鞏固、維護(hù)統(tǒng)一兩大內(nèi)容,在處理第二項(xiàng)內(nèi)容時(shí),又引導(dǎo)學(xué)生從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事(民族關(guān)系)等方面來(lái)歸納秦鞏固統(tǒng)一的措施。這樣做,不僅線(xiàn)索清晰,便于學(xué)生掌握和理解,同時(shí)有利于提高學(xué)生的歸納、概括能力。創(chuàng)新問(wèn)題設(shè)計(jì)上有突破,能聯(lián)系生活實(shí)際,引起學(xué)生共鳴。

  本課教學(xué)中,我給予學(xué)生充足的時(shí)間,自學(xué)課文內(nèi)容,然后學(xué)生思考、討論、作答,教師點(diǎn)撥、同時(shí)輔以材料展示。我還注重為學(xué)生提供自我表現(xiàn)機(jī)會(huì),讓學(xué)生有足夠的空間去發(fā)揮、去創(chuàng)造。如:我指導(dǎo)學(xué)生到黑板上設(shè)計(jì)秦的疆域示意圖,以幫助學(xué)生壓縮信息,同時(shí)也有利于學(xué)生形成正確的空間觀(guān)念。這節(jié)課也體現(xiàn)了教師的角色已經(jīng)發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,由原來(lái)的講述者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭?、引?dǎo)者、促進(jìn)者。學(xué)生會(huì)的,允許學(xué)生自由發(fā)揮,互相補(bǔ)充,教師及時(shí)評(píng)價(jià);學(xué)生不會(huì)的,教師進(jìn)行激勵(lì)、引導(dǎo),然后共同解決。

  這節(jié)課最大的不足就是:不敢放開(kāi)手腳,給學(xué)生以機(jī)會(huì),讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。其它細(xì)微之處,還存在著很多不盡如人意之處,比如:釋疑過(guò)程中,有些小問(wèn)題的設(shè)置稍顯牽強(qiáng);過(guò)渡語(yǔ),有個(gè)別之處,不夠自然;習(xí)題設(shè)計(jì)過(guò)于單調(diào)死板,以后應(yīng)力求多樣化、趣味性,努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性;在學(xué)生分析秦完成統(tǒng)一的原因出現(xiàn)困難時(shí),教者引導(dǎo)的語(yǔ)言有些羅嗦,沒(méi)有做到簡(jiǎn)明扼要;對(duì)學(xué)困生的關(guān)注明顯不足;課堂氣氛不夠活躍。

  學(xué)生方面:在討論秦始皇的歷史作用時(shí),他們的回答遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我的想象,非常透徹、全面。尤其是說(shuō)說(shuō)他們?cè)扔∠笾械那厥蓟蕰r(shí),學(xué)生的反應(yīng)特別積極,從中可以看出他們中的很大一部分人是比較關(guān)注歷史的,我們有理由對(duì)歷史教學(xué)充滿(mǎn)信心。

七年級(jí)歷史上冊(cè)教學(xué)反思相關(guān)文章:

1.七年級(jí)上歷史教案川教版及教學(xué)反思

2.七年級(jí)歷史我們的遠(yuǎn)古祖先教學(xué)反思

3.七年級(jí)歷史教學(xué)反思

4.七年級(jí)歷史與社會(huì)教學(xué)反思

5.初一歷史三國(guó)鼎立教學(xué)反思

2379445