七年級歷史上冊教案岳麓版本
七年級歷史上冊教案岳麓版本
歷史教案，是從課堂歷史教學(xué)實(shí)施方案的角度來表現(xiàn)時(shí)代教改意志的一種載體。下面是小編為大家精心整理的七年級歷史上冊教案岳麓版本，僅供參考。
七年級歷史上冊教案岳麓版本(一)
第9課 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革
教學(xué)目標(biāo)
要求學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮;春秋戰(zhàn)國時(shí)期鐵器和牛耕的使用和推廣;李冰與都江堰的修建;手工業(yè)和商業(yè)的興盛以及封建城市的興起;商鞅變法的背景、內(nèi)容和歷史作用;我國封建社會的形成。
通過講述大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，引導(dǎo)學(xué)生分析生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、社會變革于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系，從而培養(yǎng)初步運(yùn)用歷史唯物主義和辯證唯物主義的觀點(diǎn)來分析問題的能力。通過指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，歸納大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況以及農(nóng)業(yè)手工業(yè)技術(shù)的世界領(lǐng)先情況，以培養(yǎng)學(xué)生綜合、概況歷史問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀看“都江堰水利工程平面圖”，并結(jié)合課文中有關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識都江堰的作用，使學(xué)生學(xué)會利用地圖學(xué)習(xí)歷史的方法，培養(yǎng)學(xué)生初步識圖、用圖的能力。
通過介紹大變革時(shí)期生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和愛國熱情。大變革時(shí)期，生產(chǎn)力的提高，最終導(dǎo)致封建制代替奴隸制。而相對優(yōu)越的封建制度，反過來雙促進(jìn)了生產(chǎn)力的更快提高，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。說明先進(jìn)的社會制度代替落后的社會制度，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義的唯物史觀。通過對商鞅變法意義的講解，使學(xué)生認(rèn)識到正是由于實(shí)行了行之有效的變法改革，才使得原本并不十分富強(qiáng)的秦國強(qiáng)大富裕起來，為以后統(tǒng)一六國打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。使學(xué)生認(rèn)識到：變法推動了社會的前進(jìn)。
教學(xué)建議
關(guān)于“農(nóng)業(yè)的進(jìn)步”建議教師結(jié)合學(xué)生的政治課所學(xué)的內(nèi)容，直接點(diǎn)題，指出春秋戰(zhàn)國時(shí)期農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件。用生產(chǎn)力與生產(chǎn)工具的關(guān)系，讓學(xué)生自己分析一下生產(chǎn)力提高的原因。 關(guān)于“都江堰”建議教師首先讓學(xué)生看書，總結(jié)出都江堰修建的時(shí)間、地點(diǎn)、人物以及作用。然后利用教科書上的《都江堰水利工程平面圖》指導(dǎo)學(xué)生理解其防洪、灌溉、航運(yùn)的作用是如何發(fā)揮的。
關(guān)于“手工業(yè)和商業(yè)的興盛”教師直接點(diǎn)題，在指出農(nóng)業(yè)的發(fā)展是帶動手工業(yè)和商業(yè)的發(fā)展前提之后，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，并把重要的內(nèi)容和有關(guān)圖片制成投影片展現(xiàn)給學(xué)生，以加強(qiáng)學(xué)生的記憶。
關(guān)于“商鞅變法”這一目既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，建議教師把這一目分為背景、內(nèi)容、結(jié)果三個(gè)部分來仔細(xì)分析講解。背景部分建議教師在幫助學(xué)生回憶春秋戰(zhàn)國時(shí)期的時(shí)代特征后，指導(dǎo)學(xué)生看書，依次分析以下二個(gè)問題： 第一，戰(zhàn)國時(shí)期為什么要變法?第二，什么人要求變法?然后利用擴(kuò)展資料，給出相關(guān)專有名詞的定義。內(nèi)容部分建議教師指導(dǎo)學(xué)生完成一下圖表
教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，并在《戰(zhàn)國時(shí)期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市圖》上作相對的標(biāo)示。
地主階級的興起以及要求發(fā)展封建經(jīng)濟(jì)，確立封建統(tǒng)治。春秋以來，在奴隸制瓦解的過程中，產(chǎn)生一對新的階級，即地主階級和農(nóng)民階級。最早的地主階級是由奴隸主轉(zhuǎn)化來
的，一些奴隸主驅(qū)使奴隸開墾荒地，開墾出來的荒地就成為他們的私有土地，所以新地主擁有很多土地，他們也有一定的權(quán)勢，有的甚至抓到統(tǒng)治權(quán)。像“三家分晉”的韓、趙、魏三家，“田氏代齊”的田氏，都是代表新興地主階級的統(tǒng)治者。但是，奴隸主貴族仍舊擁有各種特權(quán)。舊的奴隸制度都是保護(hù)奴隸主的。新興地主要想確立他們的封建統(tǒng)治，發(fā)展他們的封建經(jīng)濟(jì)，就必須改革舊制度，廢除奴隸主貴族的多種特權(quán)。
關(guān)于商鞅變法的內(nèi)容，建議教師指導(dǎo)學(xué)生先看書，然后出示下列空白表格，由學(xué)生填寫適當(dāng)?shù)膬?nèi)容
板書設(shè)計(jì)
第11課 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會大變革
一、農(nóng)業(yè)的發(fā)展
1、鐵器和牛耕的推廣
2、農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步
3、都江堰
二、手工業(yè)和商業(yè)的興旺
2、商業(yè)和城市的興盛
三、商鞅變法：
1、背景
2、內(nèi)容
3、作用
四、封建制度的確立
七年級歷史上冊教案岳麓版本(二)
第10課 春秋戰(zhàn)國時(shí)期的
文藝和科技
● 教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與能力
1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期我國的文藝和科技成就：我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》、偉大的詩人屈原及其作品《離騷》、著名的水利工程——都江堰、中醫(yī)和編鐘。
2.通過《詩經(jīng)》和《離騷》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解詩和歷史的關(guān)系，培養(yǎng)認(rèn)識和學(xué)習(xí)歷史的能力;通過討論分析屈原為什么是我國古代的偉大詩人，培養(yǎng)學(xué)生評價(jià)分析歷史人物的能力。
● 教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期的文藝成就。
2.都江堰的修建及其作用。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1.文學(xué)藝術(shù)和春秋戰(zhàn)國時(shí)期現(xiàn)實(shí)社會的關(guān)系。
● 教學(xué)方法
講述法、討論法。
● 課時(shí)安排
1課時(shí)。
● 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程
(課堂導(dǎo)入)
同學(xué)們，我們在第7課中學(xué)習(xí)了甲骨文和金文，文字的出現(xiàn)，反映了文明的進(jìn)步，成為人類進(jìn)入文明時(shí)期的重要標(biāo)志。我們把文字組合，吟唱出來，以表達(dá)思想感情，這就是“詩”。 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過許多詩，誰能告訴大家，我國最早的詩是什么?(學(xué)生回答：《詩經(jīng)》) (講授新課)
(板書)一、《詩經(jīng)》和楚辭
(板書)1.《詩經(jīng)》
我國早期的詩都被收集在詩經(jīng)中，《詩經(jīng)》匯集了西周到春秋的詩歌，共三百多首，分《風(fēng)》、《雅》、《頌》3個(gè)部分，《風(fēng)》是各國的民歌，又稱《國風(fēng)》，是《詩經(jīng)》中的精華。我們來看其中的一首詩。
(教師講解其中的文詞，學(xué)生討論回答)
教師總結(jié):這幾句詩不僅反映了西周農(nóng)業(yè)發(fā)展情況，而且告訴我們古代人們的生活情況。所以說詩的出現(xiàn)是和生產(chǎn)勞動分不開的。除了反映生產(chǎn)勞動情況外，有些詩表達(dá)了作者的感情。
《詩經(jīng)》中的詩歌幫助我們了解2500年前漫長歷史時(shí)期的社會面貌，了解了周王朝和各諸侯國的橫征暴斂，人民的辛勤勞動。這些反映勞動人民生產(chǎn)和感情的詩歌又是怎樣流傳下來的呢?
因?yàn)樵姺从沉水?dāng)時(shí)的社會政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況，所以統(tǒng)治者希望通過詩來考察民情風(fēng)俗，政治得失。采詩官在采詩過程中得到各諸侯國的幫助，所以各地的詩歌能集中起來。采集到的詩經(jīng)過整理保存下來。
過渡：如果說《詩經(jīng)》中是用寫實(shí)的手段反映了現(xiàn)實(shí)生活，那么戰(zhàn)國時(shí)期的詩人屈原則是用浪漫主義筆法抒發(fā)對現(xiàn)實(shí)的不滿和個(gè)人的感傷。
(板書)
2.楚辭
教師首先設(shè)問：同學(xué)們知道我們?yōu)槭裁磿卸宋绻?jié)吃粽子的習(xí)俗嗎?教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本52頁第一段內(nèi)容后，請學(xué)生回答問題。
教師介紹屈原。屈原名平，楚國人。當(dāng)他還年輕時(shí)，他已經(jīng)是一位博學(xué)多才、很有政治才干的人物了。屈原的才華得到楚王的賞識，他被任命為楚國的左徒;相當(dāng)于后來的丞相。屈原不僅在政治上很有抱負(fù)，而且是一位才華橫溢的詩人。他運(yùn)用楚國的方言和民歌形式，創(chuàng)造了一種新的詩歌體裁——楚辭。代表作是《離騷》。詩名《離騷》的意思是說屈原遭受去國離家的憂愁。
請學(xué)生閱讀課本52頁“讀一讀”，指導(dǎo)學(xué)生了解屈原對人民苦難生活的同情和對國家困境的擔(dān)憂。教師指明屈原是我國第一個(gè)以個(gè)人名義，出現(xiàn)在中國文學(xué)史上的詩人。
詩歌和音樂是分不開的，藝術(shù)和生活更是緊密相連。我們來看看我們的祖先在藝術(shù)上的成就。 (板書)二、神奇的編鐘
播放音頻《曾侯乙編鐘樂團(tuán)演奏——屈原問渡》，請同學(xué)們猜想一下這首古樂曲是用什么樂器演奏的呢?
教師展示《曾侯乙墓中室編鐘》，演奏這首古樂曲的樂器是戰(zhàn)國的古鐘。為了使演奏時(shí)的音色優(yōu)美旋律和諧動聽，表現(xiàn)力更強(qiáng)，人們常常把很多形狀相同、大小不一的鐘組合在一起，
這就是編鐘。編鐘經(jīng)常被用于宴會、祭祀的活動中。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本55、56頁閱讀部分內(nèi)容，了解編鐘音域?qū)拸V渾厚，音色優(yōu)美豐富，反映處我國在音樂在2000多年前，已經(jīng)達(dá)到了很高的水平。
我們的祖先不僅在文學(xué)和音樂方面創(chuàng)造了豐富的文化成就，在科技方面也很有建樹。 (板書)
三、造福千秋的都江堰
自古以來，我們的祖先就重視治水，到戰(zhàn)國時(shí)期可以說掀起了一個(gè)治理水患、興修水利的熱潮。戰(zhàn)國時(shí)各國水利工程中最著名的是──后來中外馳名，堪稱世界水利史上的一個(gè)創(chuàng)舉，至今還為人民造福的都江堰。
都江堰位于今四川省都江堰市，是由戰(zhàn)國時(shí)期秦國的蜀郡守李冰主持修建的。發(fā)源于松潘高原(海拔三千多米)的岷江，奔騰流瀉，進(jìn)入成都平原。教師展示《都江堰示意圖》，講解都江堰的組成和原理，知道都江堰“行水灌田”和“泄洪平災(zāi)”的作用。
(板書)
四、“中醫(yī)鼻祖”扁鵲
教師展示“扁鵲”的圖片，講述扁鵲見蔡桓公的故事，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本本目的內(nèi)容，學(xué)生自己歸納扁鵲的對中醫(yī)的貢獻(xiàn)。
(板書)1.望、聞、問、切四診法
(課堂總結(jié))
我們的祖先創(chuàng)造的文學(xué)、藝術(shù)和科技方面的成就，是中華民族在長期生產(chǎn)和生活中智慧的結(jié)晶，這些都是中華民族的財(cái)富，是我們引以為豪的。
七年級歷史上冊教案岳麓版本(三)
第11課《百家爭鳴》
——岳麓版七年級上冊歷史第11課
教學(xué)重點(diǎn)
孔子及其歷史貢獻(xiàn)
教學(xué)難點(diǎn)
對各派思想主張的理解，社會經(jīng)濟(jì)政治與文化之間的關(guān)系
課文分析
春秋戰(zhàn)國時(shí)期是我國歷史上經(jīng)濟(jì)政治制度的大變革時(shí)期。這一時(shí)期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大影響，在我國文化發(fā)展史和世界文化發(fā)展史上都占有重要地位。各派在對立中相互辯駁與吸納，推動了我國思想文化的發(fā)展，特別是儒家思想，為以后封建統(tǒng)治階級制定愚民政策提供了理論依據(jù)
學(xué)情分析
由于本課涉及人物眾多，各派思想紛呈，哲學(xué)理論性很強(qiáng)，七年級學(xué)生的歷史知識儲備極少，理解能力更是難以達(dá)到，常規(guī)教學(xué)學(xué)生會感到枯燥無味，難以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識，指導(dǎo)學(xué)法是本課教學(xué)的基本指導(dǎo)思想。 教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
1指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，了解本課重點(diǎn)難點(diǎn)。
2將學(xué)生分成五組，各代表儒、墨、道、法、兵五家，指導(dǎo)學(xué)生掌握辯論的基本方法。 學(xué)生：
1預(yù)習(xí)課文，并廣泛收集資料，熟悉各派思想觀點(diǎn)。
2儒、法、道三組每組推選四個(gè)代表(一名主辯，三名辯手)。
教學(xué)流程
溫故知新
導(dǎo)入新課 提問：春秋戰(zhàn)國時(shí)期我國在科技文藝方面取得了哪些成就?指出：這一時(shí)期在思想文化方面也空前繁榮，戰(zhàn)國時(shí)出現(xiàn)了百家爭鳴的局面。你想知道百家爭鳴的局面是怎樣形成的嗎?今天我們將穿越時(shí)空隧道，走進(jìn)古老塵封的歷史，領(lǐng)略祖先的智慧。 思考并回答春秋戰(zhàn)國時(shí)期我國在科技、文學(xué)藝術(shù)方面的成就 1.顯示課題及第一目：孔子創(chuàng)立儒家學(xué)說2.孔子生平及孔子畫像 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲望
才藝展示
創(chuàng)設(shè)情景
1.你知道“苛政猛于虎的故事”嗎?
2.孔子除了在思想政治領(lǐng)域的貢獻(xiàn)外，還在哪些領(lǐng)域有重大成就?
1.推薦三名學(xué)生表演“苛政猛于虎”的故事。
2.學(xué)生看書歸納政治思想和文化教育方面的成就。
1.這個(gè)故事體現(xiàn)了孔子的什么思想?
2.顯示孔子的成就。
3.重點(diǎn)了解孔子對教育的主要貢獻(xiàn)及其教育思想。
4.指導(dǎo)學(xué)生理解“因材施教”等的含義。
1.通過體驗(yàn)情景，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生理解孔子“仁”的政治主張。2.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力和口頭表達(dá)能力。
穿越時(shí)空
百家爭鳴
1.什么是百家爭鳴?百家爭鳴的局面是怎樣形成的?
2.補(bǔ)充：社會發(fā)生急劇變化的具體表現(xiàn)(經(jīng)濟(jì)、政治和思想文化領(lǐng)域)
3.儒、墨、道、法等各派的主要思想是什么呢?
4.點(diǎn)評五位學(xué)生的發(fā)言，并適當(dāng)解釋補(bǔ)充。
5.安排儒、法、道展開辯論并提出要求。
6.教師對三組同學(xué)的辯論進(jìn)行點(diǎn)評：觀點(diǎn)是否鮮明，論據(jù)是否充分，語言是否生動等，并指正錯(cuò)誤
1.學(xué)生看書歸納百家爭鳴形成的背景，理解社會經(jīng)濟(jì)政治與文化之間的關(guān)系。
2五名學(xué)生分別扮演孟子、墨子、莊子等上臺發(fā)表各派思想主張。
3.學(xué)生(儒、道、法三家)圍繞誰的思想更適合當(dāng)時(shí)的社會大變革時(shí)代展開辯論。
1.顯示第二目：百家爭鳴局面的形成2.孟子等人的畫像。 拉近歷史與現(xiàn)實(shí)的距離，調(diào)動學(xué)生積極主動的參與意識和探究意識，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生思辯能力。
知識鞏固
小結(jié)全課
1.列表概括各派思想主張。
2.結(jié)束語：儒家的以德治國、施行仁政，有利于緩和階級矛盾和鞏固統(tǒng)治，從而推動社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。但社會秩序的穩(wěn)定，人民利益的保障同樣需要法制建設(shè)。所以以德治國和以法治國不應(yīng)互相排斥，它們都是我國現(xiàn)行的主要國策。 填表 顯示表格 指導(dǎo)學(xué)法，整合知識，培養(yǎng)歸納能力。
學(xué)以致用
課堂訓(xùn)練 1出示題目
2總結(jié)發(fā)言 思考并發(fā)言 題目：在學(xué)校飯廳里，一些同學(xué)在就餐時(shí)，總是隨意亂倒剩飯剩菜，學(xué)生會對此召開會議，討論如何解決處理這一問題。如果你是學(xué)生會的一名干部，請你分別以儒家、法家、道家的觀點(diǎn)談?wù)勀愕奶幚硪庖姟?學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。
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