七年級(jí)下冊(cè)地理說課稿

　　教學(xué)目標(biāo)的確定，一般從知識(shí)目標(biāo)、智能目標(biāo)、德育目標(biāo)幾個(gè)方面來(lái)確定;教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的確定，教學(xué)重點(diǎn)是教材中起決定作用的內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的七年級(jí)下冊(cè)地理說課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　七年級(jí)下冊(cè)地理說課稿(一)

　　各位評(píng)委、各位老師，上午好：

　　我今天要說的內(nèi)容是湘教版七年級(jí)下冊(cè)第三章第六節(jié)巴西的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　下面，我將分別從設(shè)計(jì)理念、學(xué)情分析、教材分析、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等七個(gè)方面進(jìn)行說明。

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡學(xué)生“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)，課程要面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)實(shí)踐，教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)的理念，鼓勵(lì)學(xué)生通過探究學(xué)習(xí)真正參與到教學(xué)活動(dòng)中去。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的誘導(dǎo)作用，通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，引領(lǐng)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析地圖找規(guī)律，探究問題引資料，并能夠運(yùn)用比較的方法解決實(shí)際問題，從而實(shí)現(xiàn)地理學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

　　二、學(xué)情分析

　　初一年學(xué)生思想活躍，感情豐富，求知欲強(qiáng)，好勝心切，在接受知識(shí)上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識(shí)，對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)呈現(xiàn)出單一和絕對(duì)的特點(diǎn)。并且樂于參與教學(xué)，善于想象，有一定自主學(xué)習(xí)的能力和合作探究的精神。在以往的地理學(xué)習(xí)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)國(guó)家的學(xué)習(xí)比較感興趣。也通過前五個(gè)國(guó)家的學(xué)習(xí)掌握了一定的學(xué)習(xí)國(guó)家地理的基本方法。但綜合分析各地理事物件相互關(guān)系的能力還較弱，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生的年齡和個(gè)性特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)層次，充分利用教材豐富的教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生讀書、讀圖進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　三、教材分析

　　(一)教材的地位和作用

　　本節(jié)教材是七年級(jí)下冊(cè)第三章“走進(jìn)國(guó)家”中重點(diǎn)介紹的一個(gè)國(guó)家，它的經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程、社會(huì)背景、文化特點(diǎn)基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會(huì)現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影,了解認(rèn)識(shí)巴西就等于了解拉丁美洲。巴西無(wú)論是自然環(huán)境還是人文氛圍都是極具特色，同時(shí)也是如何協(xié)調(diào)人地關(guān)系的一個(gè)范例。教材對(duì)巴西的編排在兩個(gè)方面仍延續(xù)了前面介紹幾個(gè)國(guó)家的編寫體例：首先，在對(duì)國(guó)家的介紹上不求面面俱到，而是突出這個(gè)國(guó)家特有的自然環(huán)境特征及經(jīng)濟(jì)發(fā)展特點(diǎn);其次，充分注意人類活動(dòng)與地理環(huán)境的密切結(jié)合，把人與環(huán)境的關(guān)系作為貫穿這一節(jié)的主線，為培養(yǎng)學(xué)生綜合分析各地理事物間相互關(guān)系的能力創(chuàng)造條件。對(duì)學(xué)生初步形成正確的人地觀，形成因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)等可持續(xù)發(fā)展觀點(diǎn)具有重要意義。

　　(二)教學(xué)目標(biāo)的確定

　　巴西這節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)部分：亞馬孫平原與亞馬孫河、發(fā)展迅速的經(jīng)濟(jì)、人口與城市。以巴西的自然地理特征和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)了熱帶雨林的合理開發(fā)與保護(hù)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及學(xué)情，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力:

　　(1)知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、南美經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家。

　　(2)能指圖說出巴西的地理位置，首都和主要城市。

　　(3)學(xué)會(huì)結(jié)合巴西地形、氣候特點(diǎn)分析亞馬孫河水量大的原因。

　　(4)能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征。

　　2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　(1) 在對(duì)亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識(shí)，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護(hù)與人類活動(dòng)協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度;學(xué)會(huì)傾聽與尊重。

　　3、過程與方法：

　　通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認(rèn)識(shí)巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征、經(jīng)濟(jì)特征和人文特征。培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，提高綜合分析地理問題的能力，進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法。

　　(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定及突破方法

　　1、重點(diǎn)：巴西自然地理環(huán)境，亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)

　?、侔臀髯匀坏乩憝h(huán)境獨(dú)特，而且對(duì)巴西人口和城市的分布、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展與分布產(chǎn)生了重要影響。所以，為了更好地了解巴西的人文地理和經(jīng)濟(jì)地理，認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響，我確定“巴西自然地理環(huán)境”為本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：運(yùn)用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，讀圖、看圖、畫圖、議圖，讓學(xué)生多次“接觸”地圖，感知地圖，學(xué)習(xí)和掌握巴西的地理位置、地形、氣候。

　?、趤嗰R孫熱帶雨林是世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)境效益，它的合理開發(fā)與保護(hù)意義重大。所以，“亞馬孫熱帶雨林的危機(jī)”確定為本節(jié)課的另一個(gè)重點(diǎn)。

　　教學(xué)中突出這一重點(diǎn)的方法是：媒體展示亞馬孫熱帶雨林被破壞的圖片，并結(jié)合資料，讓學(xué)生直觀感受，引起關(guān)注。

　　2、難點(diǎn)：亞馬孫河流域的開發(fā)與保護(hù)

　　亞馬孫河流域資源豐富，有世界最大的雨林，有著極大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和環(huán)境效益，開發(fā)與保護(hù)之間產(chǎn)生了矛盾沖突，爭(zhēng)議不斷。所以，確定為本節(jié)課的難點(diǎn)。

　　教學(xué)中突破這一難點(diǎn)的方法是：角色扮演，小組合作，討論交流。

　　四、教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

　　1、教法

　　教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進(jìn)者、合作者，為學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流提供機(jī)會(huì)，搭建平臺(tái)。師生互動(dòng)，共同發(fā)展?；谶@一理念，我采用了以下教學(xué)方法：

　　(1)啟發(fā)、引導(dǎo)法：整節(jié)課主要貫穿“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、思練結(jié)合”的教學(xué)思想，讓學(xué)生獨(dú)立自主親身參與、體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的全過程。教師注意由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的恰當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生從不斷演示中觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題。

　　(2)圖示法：結(jié)合地理學(xué)科特點(diǎn)，運(yùn)用地圖進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫圖，動(dòng)眼看圖，動(dòng)口議圖，把知識(shí)落實(shí)到圖上，強(qiáng)化對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)，讓地圖變成學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熟練“工具”和“朋友” 。

　　(3)情景教學(xué)法：

　?、龠\(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，喚起強(qiáng)烈的求知欲，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)。增大教學(xué)容量，提高教學(xué)效果。

　?、趧?chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在觀察問題，探究現(xiàn)象，解決問題過程中獲得知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

　　2、學(xué)法：

　　(1)通過自主學(xué)習(xí)、合作探究綜合分析獲取新知，提高學(xué)習(xí)能力。

　　(2)動(dòng)手畫圖，動(dòng)眼看圖，動(dòng)口議圖，圖文結(jié)合，把知識(shí)落實(shí)到圖上，強(qiáng)化對(duì)地圖的認(rèn)識(shí)。

　　(3)充分利用多媒體資源，理解和記憶。

　　(4)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)，積極思考，培養(yǎng)能力。

　　五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)理念，教材內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生情況，本節(jié)課教學(xué)過程的基本思路按照“探索—研究—運(yùn)用”，亦即“觀察—思維—遷移”的因果層次關(guān)系進(jìn)行安排，按五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

　　七年級(jí)下冊(cè)地理說課稿(二)

　　一、說教材

　　1、教材的分析、處理

　　(1)教材的內(nèi)容

　　《美洲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(湘教版)地理七年級(jí)下冊(cè)第一章第三節(jié)的課文。本節(jié)教材的內(nèi)容有：(1)新大陸;(2)南北各異的自然環(huán)境;(3)移民和經(jīng)濟(jì)。教學(xué)建議為3個(gè)課時(shí)，其中美洲的地形和氣候部分內(nèi)容安排為第2課時(shí)。

　　(2)教材的編排意圖和前后聯(lián)系

　　本節(jié)課依次講授美洲的地形以及氣候，由于一個(gè)地方的地理位置和地形往往對(duì)于一個(gè)地方的氣候形成起著決定作用，所以教材這樣設(shè)計(jì)是非常合理的，可以說是為后面的氣候?qū)W習(xí)起鋪墊的作用。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　?、僦R(shí)目標(biāo)

　　通過對(duì)課本26頁(yè)27頁(yè)的地形圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲地形的特點(diǎn)。

　　通過對(duì)課本28頁(yè)29頁(yè)的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。

　　通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。

　　②能力目標(biāo)：

　　通過讀地形圖、統(tǒng)計(jì)圖表對(duì)比北美洲的密西西比河與南美洲的亞馬遜河的水文特征。

　?、矍楦心繕?biāo)：使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)熟練的掌握對(duì)比分析了解地理事物的異同。

　　3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

　?、俳虒W(xué)重點(diǎn)：

　　通過對(duì)課本26頁(yè)27頁(yè)的地形圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲地形的特點(diǎn)。

　　通過對(duì)書28頁(yè)29頁(yè)的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。

　　通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。

　?、诮虒W(xué)難點(diǎn)：

　　通過對(duì)書28頁(yè)29頁(yè)的氣候圖進(jìn)行分析，掌握南北美洲氣候的特點(diǎn)。

　　通過對(duì)圖1-41、圖1-42的分析突出北美洲地形對(duì)氣候的影響。

　　4、教學(xué)用具：多媒體

　　二、說教法和學(xué)法

　　綜合法、讀圖分析法、對(duì)比分析法、創(chuàng)設(shè)情境法、自學(xué)指導(dǎo)法

　　三、說教學(xué)過程

　　情景導(dǎo)入：(觀察一組配樂圖片，直觀了解美洲。)

　　通過展示一組配樂圖片，提問：這組圖片所展示的是哪一地區(qū)的風(fēng)光?

　　講述新課：

　　南北各異的自然環(huán)境

　　1、美洲的地形

　　觀察26頁(yè)圖1-35，要求學(xué)生找出北美洲主要的山脈、平原和高原，并在地圖上圈畫出這些地理區(qū)域的名稱。

　　交流北美主要的地形區(qū)：西部是高大的山系：海岸山脈、落基山脈;中部是廣闊的平原：大平原;東部是低緩的高地：拉布拉多高原、阿巴拉契亞山脈。形似漢字“三” 對(duì)照各大洲最高、最低及平均海拔統(tǒng)計(jì)表，分析得出：北美洲平均海拔高，地勢(shì)起伏較大。

　　觀察北美洲輪廓，北部一些地區(qū)四分五裂，支離破碎，對(duì)比歐洲北部輪廓特征，回憶造成這種特殊情況的原因：冰川作用;觀察北美洲格陵蘭島圖片，強(qiáng)調(diào)世界第一大島格陵蘭島是除南極洲外冰川分布最廣的地區(qū)。

　　總結(jié)北美地形特點(diǎn)

　　觀察27頁(yè)圖1-36，要求學(xué)生找出南美洲主要的山脈、平原和高原，并在地圖上圈畫出這些地理區(qū)域的名稱。

　　交流南美主要的地形區(qū)：西部是高大的山脈：安第斯山脈;東部平原和高原相間分布：奧里諾科平原、圭亞那高原、亞馬孫平原、巴西高原、拉普拉塔平原、巴塔哥尼亞高原等。

　　觀察安第斯山脈圖片，強(qiáng)調(diào)它是世界上最長(zhǎng)的山脈;觀察亞馬孫平原圖片，強(qiáng)調(diào)它是世界上面積最大的平原，并是世界三大熱帶雨林區(qū)之一。

　　總結(jié)北美地形特點(diǎn)

　　2、美洲的氣候

　　對(duì)照前面所學(xué)方法，通過讀圖分析完成要求。

　　氣候特征(指導(dǎo)學(xué)生讀圖、讀書)

　　根據(jù)書28頁(yè)圖1-37和圖1-38分析美洲的1月7月平均氣溫。

　　(分別從等溫線的讀數(shù)、等溫線的分布、等溫線的走向來(lái)分析。)

　　根據(jù)書29頁(yè)圖1-40分析美洲的降水量。

　　(分別從等降水量線的讀數(shù)、等降水量線的分布、等降水量線的走向來(lái)分析。) 根據(jù)書29頁(yè)圖1-41分析美洲的氣候類型。通過讀圖分析復(fù)習(xí)影響氣候的各個(gè)主要因素。

　　鼓勵(lì)學(xué)生總結(jié)。

　　北美洲

　　1.北美洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候類型復(fù)雜多樣

　　2.以溫帶大陸性氣候和亞寒帶針葉林氣候面積最廣

　　3.山脈多為南北走向，對(duì)氣候影響顯著

　　南美洲

　　1.南美洲主要位于熱帶，溫帶面積不大，寒帶缺失

　　2.以熱帶雨林氣候和熱帶草原氣候?yàn)橹?/p>

　　3.南美洲降水充沛，是世界上最濕潤(rùn)的大洲。

　　利用書29頁(yè)的活動(dòng)練習(xí)題，以及圖1-42分析北美洲地形對(duì)氣候的影響

　　創(chuàng)設(shè)地理情境，提出問題，列出表格。

　　3、河流(學(xué)生讀圖對(duì)比分析。)

　　通過對(duì)地形圖的分析和書上統(tǒng)計(jì)圖表的判讀，列表比較南北美洲最大的兩條河流的特點(diǎn)。小組討論互助合作分析地形圖和統(tǒng)計(jì)圖表。

　　小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。

　　作業(yè)：總結(jié)本科知識(shí)要點(diǎn)。