七年級(jí)地理說(shuō)課稿

　　要說(shuō)好課，就必須寫(xiě)好說(shuō)課稿。認(rèn)真擬定說(shuō)課稿， 是說(shuō)課取得成功的前提，是教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。下面是學(xué)習(xí)啦小編為您帶來(lái)的七年級(jí)地理說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　七年級(jí)地理說(shuō)課稿(一)

　　一.教材

　　1.教材的地位和作用

　　本節(jié)教材來(lái)源于中學(xué)地理七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)。

　　日本是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理中的第一個(gè)國(guó)家.通過(guò)學(xué)習(xí)日本,學(xué)生初步掌握學(xué)習(xí)國(guó)家地理的一般方法,對(duì)后面的區(qū)域地理教學(xué),具有一定的示范作用. 2.教材內(nèi)容

　　本節(jié)內(nèi)容主要分為三大部分：多火山、地震的島國(guó);發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì);東西方兼容的文化。 二.教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

　　了解日本的地理位置、領(lǐng)土范圍和主要的組成部分。 了解日本多火山地震的特點(diǎn)及其成因。 了解日本的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)與東西方兼容的文化。 過(guò)程與方法：

　　通過(guò)對(duì)日本自然特征和工業(yè)分布的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的讀圖能力。

　　通過(guò)對(duì)日本多火山、地震的分析，培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　吸取日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，應(yīng)用于我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)日本對(duì)森林資源的保護(hù)，加深對(duì)可持續(xù)發(fā)展協(xié)調(diào)人地關(guān)系的理解。

　　三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　結(jié)合七年級(jí)學(xué)生對(duì)地圖的分析、比較能力以及對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)程度。

　　重點(diǎn)：

　　日本的主要自然災(zāi)害及原因。

　　日本加工貿(mào)易發(fā)達(dá)的原因及工業(yè)布局的特征。

　　難點(diǎn)：

　　日本的自然條件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。

　　四.教學(xué)方法

　　根據(jù)青少年生理特征而言，七年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)，注意力易分散，我將適時(shí)的運(yùn)用多媒體，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)，一方面吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的興趣，另一方面增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。

　　由于青少年的思維發(fā)展是由具體思維向抽象思維過(guò)渡這一特點(diǎn)，我會(huì)通過(guò)直觀的圖形，圖表，將抽象的地理事物表現(xiàn)出來(lái)，變難為易，使學(xué)生更容易理解和接受。

　　結(jié)合本節(jié)課活動(dòng)設(shè)計(jì)多，活動(dòng)拓展性強(qiáng)的特點(diǎn)，我會(huì)采用活動(dòng)探究法，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及科學(xué)探究能力。從而使教師由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者，合作者和促進(jìn)者，另一方面使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)教材的理解。

　　五.教學(xué)過(guò)程

　　在課程的開(kāi)端，我會(huì)先向?qū)W生播放一段日本的宣傳片，這是日本官方對(duì)于其文化以及自然景觀的宣傳片。

　　通過(guò)視頻，使學(xué)生對(duì)日本的插花、茶道、風(fēng)景、民居、禮儀、服飾、舞蹈、食物以及民族節(jié)日有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生在課堂的一開(kāi)始，就沉浸在具有濃郁色彩的日本民族文化中。從而導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)——日本。

　　在教材分析中，我們已經(jīng)提過(guò)，日本是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域地理中遇到的第一個(gè)國(guó)家，所以在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，教師要時(shí)刻伴隨著對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　首先，我會(huì)給出一幅世界地圖，讓學(xué)生從世界的角度去看日本，明確日本的地理位置，相鄰國(guó)家和海洋，國(guó)土的大致形狀。從整體上把握日本的基本概況。之后，進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的第一部分：多火山地震的島國(guó)。

　　讓學(xué)生觀察日本的地形圖，在觀察的同時(shí)，思考我所給出的幾個(gè)問(wèn)題：1日本的領(lǐng)土主要有那幾部分組成?2日本的海岸線具有什么特點(diǎn)?3日本的地形特征是什么?讓學(xué)生帶著問(wèn)題去進(jìn)行觀察，使學(xué)生的注意力更加集中，從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)生思考結(jié)束后，我將通過(guò)課堂提問(wèn)的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的觀察結(jié)果，與學(xué)生共同總結(jié)出日本的自然地理特征。

　　隨后，我會(huì)重新給出一幅世界地圖，讓學(xué)生注意日本在世界中的位置，同時(shí)回憶我們?cè)谏蠈W(xué)期所學(xué)過(guò)的海陸的變遷中板塊運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)。并在六大板塊示意圖中標(biāo)注出日本的地理位置。運(yùn)用板塊運(yùn)動(dòng)中地殼的變化，聯(lián)系日本所處的地理位置，分小組討論日本多火山地震的原因，我會(huì)在聽(tīng)取學(xué)生的答案之后，進(jìn)行知識(shí)的歸納，進(jìn)而得出結(jié)果，即日本位于亞歐板塊與太平洋板塊之間，地殼比較活躍，因此，多火山地震。

　　之后，通過(guò)日本95年神戶(hù)地震的震后紀(jì)錄片，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地震對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)、生活所造成的嚴(yán)重危害，從而了解到防震減震措施的重要性。緊接著，讓學(xué)生通過(guò)日本防震日的防震演習(xí)及日本傳統(tǒng)民居建筑的圖片和材料，增強(qiáng)學(xué)生防震減震的意識(shí)。最后，通過(guò)我所收集到的學(xué)校避震措施，進(jìn)行簡(jiǎn)單的現(xiàn)場(chǎng)演習(xí)。

　　這一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)"溫故而知新",建立起知識(shí)的新舊聯(lián)系，從而培養(yǎng)學(xué)生探索地理事物因果關(guān)系的能力，同時(shí)，完成對(duì)教學(xué)重點(diǎn)一的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　接著，進(jìn)入本節(jié)課學(xué)習(xí)的第二部分：發(fā)達(dá)的加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)。這部分內(nèi)容的主要特點(diǎn)是通過(guò)對(duì)相關(guān)圖片的比較、歸納和總結(jié)，得出結(jié)論。即，使學(xué)生通過(guò)感性的對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)，上升到理性的對(duì)知識(shí)的歸納。為符合初中生有抽象思維向具體思維過(guò)度這一特點(diǎn)，我將采用“提出問(wèn)題——地圖分析——教師引導(dǎo)——得出結(jié)論”的流程，來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

　　首先，讓學(xué)生回憶在平常的生活中，所注意到的在我國(guó)市場(chǎng)上行銷(xiāo)的日本產(chǎn)品。然后，通過(guò)我所給出的圖片，認(rèn)識(shí)日本著名的品牌。再結(jié)合日本的人均生產(chǎn)總值、在國(guó)際金融中所占的比重以及外匯儲(chǔ)備在世界的位次等方面的分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，是世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。

　　緊接著，我會(huì)給出日本主要工業(yè)原料來(lái)源地示意圖和日本進(jìn)口的主要工業(yè)原料所占的比例圖兩幅圖，讓學(xué)生進(jìn)行分析，從而認(rèn)識(shí)到日本是世界工業(yè)原料的進(jìn)口大國(guó)，而造成日本大量進(jìn)口的原因，則是因?yàn)槿毡緡?guó)土面積狹小，資源貧乏。按照相同的方法，讓學(xué)生通過(guò)日本主要產(chǎn)品的輸出地示意圖以及日本主要產(chǎn)品占世界市場(chǎng)的比例圖，自主學(xué)習(xí)，從而分析出由于日本國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小，造成工業(yè)品大量出口，成為出口大國(guó)。通過(guò)對(duì)四幅圖的綜合分析，教師引導(dǎo)學(xué)生共同得出日本加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)：對(duì)外依賴(lài)嚴(yán)重。

　　之后，就進(jìn)入日本工業(yè)分布的學(xué)習(xí)部分，先讓學(xué)生觀察日本的工業(yè)分布圖，按照之前的方式，帶著問(wèn)題去思考：1日本工業(yè)主要分布在那些地方?2為什么要分布在這些地方?3在圖中明確橫濱、名古屋、神戶(hù)、大阪和東京的具體位置。在學(xué)生觀察之后，教師通過(guò)演繹法，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的記憶。

　　課程進(jìn)行到這里，日本的自然環(huán)境和加工貿(mào)易經(jīng)濟(jì)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢。我會(huì)通過(guò)“日本的自然條件對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響有哪些?”這樣一道題目，完成對(duì)前兩部分知識(shí)的結(jié)合和梳理，從而，解決本節(jié)課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)問(wèn)題。

　　這一部分的學(xué)習(xí)，主要是對(duì)學(xué)生分析綜合能力的鍛煉，讓學(xué)生可以全面具體的看問(wèn)題。同時(shí)，在日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展史中，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并應(yīng)用于發(fā)展我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)。

　　最后，就進(jìn)入對(duì)日本文化的學(xué)習(xí)部分。有人說(shuō)，日本的文化好比一個(gè)茶壺，里面裝有茶水、咖啡、白蘭地。這句話形象的說(shuō)明了日本東西方兼容的文化。

　　此部分的學(xué)習(xí)，較前兩部分而言，容易許多，我將采用講授法和展示圖片的方式，向?qū)W生介紹日本東西方兼容的文化以及中日源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化交流。通過(guò)此部分的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握日本文化的形成原因：

　　一方面日本民族構(gòu)成單一，造成其文化具有濃厚的傳統(tǒng)色彩。另一方面由于進(jìn)出口經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，造成其深受西方文化的影響，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)代氣息。其次，使學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)的歷史角度看待中日關(guān)系，從而促進(jìn)中日的友好發(fā)展。

　　在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，對(duì)知識(shí)本身的掌握我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)，側(cè)重讓學(xué)生獲得親身參與探究的體驗(yàn)，學(xué)會(huì)分析于合作。同時(shí)，運(yùn)用視頻和圖片，加深學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的理解。

　　七.說(shuō)課綜述

　　通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，首先讓學(xué)生掌握本節(jié)教材的知識(shí)內(nèi)容，對(duì)我們一衣帶水的鄰邦——日本有更深層次的認(rèn)識(shí)。

　　其次，使學(xué)生對(duì)區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法有一個(gè)初步的了解，為以后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　最后，希望學(xué)生在實(shí)際生活中，加強(qiáng)防震意識(shí)，珍惜生命。

　　七年級(jí)地理說(shuō)課稿(二)

　　一、說(shuō)教材

　　(一)教材的地位和作用

　　東 南亞是我國(guó)一衣帶水的鄰邦，也是學(xué)生在世界地理下冊(cè)的區(qū)域地理中接觸到的第一個(gè)地理區(qū)域，這一區(qū)域的學(xué)習(xí)結(jié)果不但影響到學(xué)生對(duì)本區(qū)知識(shí)的掌握，還關(guān)系到學(xué) 生今后區(qū)域地理的學(xué)習(xí)，因此在本區(qū)域的學(xué)習(xí)中，不但要讓學(xué)生學(xué)到關(guān)于東南亞的地理知識(shí)，更重要的是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法，培養(yǎng)學(xué)生利用地圖獲取 地理知識(shí)的能力，因此本區(qū)不但涉及到知識(shí)的掌握，更關(guān)系到學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成，因此在教材中的位置比較重要!

　　(二)課標(biāo)要求

　　在新的課程標(biāo)準(zhǔn)中，對(duì)本節(jié)課的要求是使學(xué)生能運(yùn)用地圖說(shuō)出東南亞的位置、范圍，并認(rèn)識(shí)其重要的地理位置;能運(yùn)用地圖和氣候統(tǒng)計(jì)圖了解東南亞的地形和氣候特征;能運(yùn)用地圖說(shuō)出東南亞的經(jīng)濟(jì)特征及其人口、城市的分布特點(diǎn)和其區(qū)域的獨(dú)特特征——華人華僑聚居區(qū)及豐富的旅游資源。

　　(三)教學(xué)目標(biāo)的確立

　　知識(shí)與技能：了解東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”的位置; 了解東南亞的自然環(huán)境——山河相間的地形、熱帶雨林和季風(fēng)氣候及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響;東南亞的地域特色及其旅游業(yè)!

　　過(guò)程和方法：本節(jié)課通過(guò)大量圖片和視頻材料的引入，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)及自己收集到的相關(guān)知識(shí)，提升自己的知識(shí)和認(rèn)識(shí)水平。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)生分析地形與氣候?qū)θ祟?lèi)活動(dòng)的影響，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的眼光分析問(wèn)題，并樹(shù)立人地協(xié)調(diào)發(fā)展的地理環(huán)境觀。

　　(四)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握

　　教學(xué)重點(diǎn)：1、東南亞范圍及其世界交通的“十字路口”位置。

　　2、東南亞的山河相間縱列分布的地形。

　　3、熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響。

　　4、東南亞的地域特色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：熱帶雨林和季風(fēng)氣候的分布及其對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

　　二、說(shuō)教法和學(xué)法

　　(一)說(shuō)教法：本 節(jié)課主要是為學(xué)生提供了大量的圖片和資料，而后為學(xué)生提供了相關(guān)的地形圖和政區(qū)圖，讓學(xué)生直接從地圖上獲取地理知識(shí)，并在學(xué)生獲取的這些知識(shí)的基礎(chǔ)上引導(dǎo) 學(xué)生分析理解、歸納總結(jié)，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)學(xué)生分析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力，并通過(guò)實(shí) 際生活中的現(xiàn)象和實(shí)例正確引導(dǎo)學(xué)生的思路，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。

　　(二)說(shuō)學(xué)法：學(xué) 生已經(jīng)學(xué)過(guò)半年多的地理知識(shí)，在知識(shí)含量上應(yīng)該已經(jīng)有了一定的積累，因此在課堂上把盡量多的知識(shí)教給學(xué)生自己去學(xué)習(xí)探究，根據(jù)教師提供相關(guān)材料，采用合作 探究、自主學(xué)習(xí)的方法得出結(jié)論，并應(yīng)用自己得出的知識(shí)進(jìn)一步分析理解下面的知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)間的循序漸進(jìn)的同時(shí)，利用合作探究、自主學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)自己的分 析能力、實(shí)踐能力和自學(xué)能力等。

　　三、說(shuō)教具媒體：多媒體課件，導(dǎo)學(xué)稿。

　　四、說(shuō)教學(xué)安排：兩課時(shí)。

　　五、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)