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7年級地理試卷分析

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7年級地理試卷分析

  如果能夠?qū)υ嚲碣|(zhì)量進(jìn)行量化分析,記錄每位學(xué)生每一道題的答題情況,教師就可以有針對性的對7年級地理的重點和難點進(jìn)行合理規(guī)劃。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的7年級地理的試卷分析以供大家學(xué)習(xí)。

  7年級地理試卷分析篇1

  一、試題靈活,注重基礎(chǔ)涉及面廣,有六大板塊與主要火山﹑地震帶的分布、七大洲和四大洋的分布使用、世界語言和宗教的使用、氣候類型和大洲之間分界線的使用

  和學(xué)生的讀圖、畫圖能力的考查,試題難易適度。

  二、注重運用圖像,突出地理學(xué)科特點:

  本試卷充分運用文字和圖像雙重語言,突出學(xué)科特點,表示地理事物的分布、原理或規(guī)律、變化過程、事物之間的聯(lián)系等,考查學(xué)生讀圖分析圖的能力。

  三、注重對學(xué)生解決問題和過程的評價:

  1、重視對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、收集和理解資料、地圖及畫面信息等能力考查。如,綜合題31題,根據(jù)資料,進(jìn)行繪制圖并回答問題,考查學(xué)生綜合分析問題的能力,要求學(xué)生解決所學(xué)的基本知識。

  2、注重對地理知識靈活的運用。本次考試題,靈活性很強,即考查學(xué)生對基本知識的掌握,又考查學(xué)生對知識靈活運用的能力。

  考查意圖及答題情況的分析總結(jié)如下:

  一、 選擇題

  出現(xiàn)問題及考查意圖:重點考察基本知識得分率較高,說明學(xué)生對基本知識掌握較好。問題較多的是第2題第13題和第25題。主要考察經(jīng)緯度知識和板塊知識。學(xué)生對板塊知識掌握的不熟練,尤其是對剪切的局部圖更是辨認(rèn)不清。很多同學(xué)的實踐動手觀察能力也較差,地球儀是傾斜的很多同學(xué)都知道,但總是缺乏立體感。

  二、 綜合題

  出現(xiàn)問題:對27題中考察到的相對高度對溫差的影響的理論,學(xué)生的理解分析以及闡述很不到位,失分率很高。對31題中的繪圖大部分同學(xué)的動手能力差,分析理解能力也很差,因此畫出來的圖比例不對,圖例的位置畫到圖外的就很多。在人口密度的計算和表示時單位的運用方面也同樣馬虎。

  考查意圖:26題考察學(xué)生的資料分析能力和環(huán)保(節(jié)能)知識;27題考察比例尺、等高線、海拔、地形對氣溫的影響的知識;28題考察氣溫曲線圖的分析能力;29題考察等溫線圖的讀圖分析能力;30題考察大洲大洋的讀圖分析能力;31題考察繪制地圖和人口密度、自然增長率的計算能力。還有聚落的形成與發(fā)展知識。

  解決的措施:

  從本次考試看出,在平時地理教學(xué)中,要重視和加強基本知識的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生多畫多練,突出學(xué)生能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中,根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生實際情況,對基本的概念、原理、地理事物及其分布等知識的教學(xué)要加大力度。在教學(xué)中,要在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動參與,樂于思考,勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣和能力,加強學(xué)生實際運用地理知識解決問題能力的培養(yǎng),全面提高學(xué)生的綜合地理素養(yǎng)。

  7年級地理試卷分析篇2

  時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間半個學(xué)期已經(jīng)結(jié)束了。這次期中考試既是對學(xué)生半個學(xué)期來地理學(xué)科學(xué)習(xí)情況的驗收,也是對我個人教學(xué)成果的一次檢驗。

  對于七年級學(xué)生來說,地理是一門新的學(xué)科。由于地理學(xué)科的特殊性。說它重要,其實只是眾多科目里的一門;說它不重要,它又始終貫穿于生活的方方面面。因此,如何引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識這門課的重要性,一直是我教學(xué)工作尋求的突破點。教對生活有用的地理,在生活中學(xué)習(xí)地理,一直是我的教學(xué)理念。

  本份期中試卷涉及前兩章的知識,但更側(cè)重第一章,考查分?jǐn)?shù)有60多分。本套試卷重基礎(chǔ),覆蓋面廣,能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì),試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念,并結(jié)合了學(xué)生的生活實際,具有很強的靈活性。同時又注重對地圖的分析理解,注重對學(xué)生各個方面能力的考查,對以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本次測試卷選擇題40%,綜合題60%。具體分析,本試卷具有兩大特點:

  (一)重基礎(chǔ),題靈活

  本份試卷單選題就占了40分,這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ),選擇題考查的知識,有一部分題目基礎(chǔ)性強,如第1、4、6、17、18、19、20題,只要學(xué)生記住了知識點、稍加用心即可得分。還有一部分,重視學(xué)生的讀圖用圖能力,題目較靈活,需要學(xué)生具有一定的讀圖能力和空間想象能力。如第2、3、5、7題。當(dāng)然,關(guān)鍵是要細(xì)心、靈活,死板、馬虎是得不了高分的。

  (二)重讀圖,題多變,并賦予不同的問題情境

  地理離開了地圖,那就不叫地理,地圖才是地理的重頭戲,本份試卷中讀圖分析占了70多分,主要考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。該試卷強調(diào)地理讀圖能力的考查,特別是圖文轉(zhuǎn)換能力的考查,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識簡單分析和解決實際問題。試題有一定的靈活性。有的問題情景創(chuàng)設(shè),不是教材直接的內(nèi)容,但運用所學(xué)知識,都能靈活解答。本試卷考察的方面從一般讀圖到實際應(yīng)用,可謂面面俱到、靈活多變、無所不考,從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況,由此可見命題人的良苦用心。

  二、學(xué)生在試卷中出錯較多的題

  (一)單選題:第1、4、6、17、18、19、20等小題考查知識的識記能力,答題情況比較好一些。第2、3、5、7小題錯得多的原因是讀圖能力有待于進(jìn)一步提高,基礎(chǔ)掌握不夠牢固,審題不仔細(xì)造成的。

  (二)綜合題:第一個綜合題主要考察七大洲、四大洋的有關(guān)知識。但本題沒有直接填圖,而是把此知識寓于情景之中,因此,有一部分同學(xué)沒能理解題意,故失分較多。第二題考查了等高線的有關(guān)知識,情景相對簡單,故失分較少。第三題屬于連環(huán)題,既考查了學(xué)生的讀圖能力,又考查了讀圖表的能力,有些同學(xué)由于讀題不認(rèn)真,致使一步錯,步步錯。故失分較多。

  讀圖分析題:盡管這些是教師在講課中多次強調(diào)過的題,但仍有部分同學(xué)出錯,實屬不該。許多同學(xué)由于對地圖不熟悉,導(dǎo)致答案五花八門,亂七八糟。最后一題,多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中,對于每一個知識點都應(yīng)多加強調(diào),告訴學(xué)生會怎樣考查這個知識點,引起學(xué)生的注意。

  結(jié)合本試題的難易度,本次考試成績沒有達(dá)到預(yù)期成績。出現(xiàn)了兩極分化的現(xiàn)象。應(yīng)該說,不管是學(xué)生個體之間還是班級之間,都存在一定的差距。

  首先,學(xué)生的個體差異在平時教學(xué)中就有所反映,那些分?jǐn)?shù)較低甚至不及格的學(xué)生大多都是平時課堂上的“陌生人”,參與課堂的積極性不高。從自身方面分析,我認(rèn)為自己的課堂教學(xué)設(shè)計還需更加周全,照顧到不同興趣點的學(xué)生都能積極參與進(jìn)活動,只有參與教學(xué)活動才能有收獲,有長進(jìn)。

  其次,學(xué)生對知識的系統(tǒng)性掌握還比較扎實,還不能熟練地運用學(xué)過的知識和技能。在以后的教學(xué)中,基礎(chǔ)性的知識還是應(yīng)該多提、多問,做到及時復(fù)習(xí)、及時鞏固。正所謂“不積跬步,無以成千里。”

  最后,作業(yè)是平時反饋學(xué)習(xí)成果的工具,今后對作業(yè)進(jìn)行有針對性的批閱,尤其是這次在70分以下的學(xué)生,一定要求在課堂上獨立完成作業(yè),有時間可以及時對其作業(yè)進(jìn)行批改,讓他沒有偷懶的機(jī)會

  7年級地理試卷分析篇3

  一、試題分析

  本次地理考試時間60分鐘,滿分100分,本試卷設(shè)計體現(xiàn)了地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。能反映地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和基本規(guī)律,理論聯(lián)系實際,兼顧知識、能力、情感的考查??疾閮?nèi)容覆蓋面較廣,突出教材重點,試題無偏題、怪題, 注重考查基礎(chǔ)知識,注重地理讀圖能力的考查,特別考查了從不同角度看地圖(地球)的能力。試題將記憶、應(yīng)用和創(chuàng)新相結(jié)合,具有一定的靈活性?,F(xiàn)對本次試卷做如下分析:

  本試卷共分三部分,分別是:一、單選題(40分);二、填空題(10分);三、綜合題(50分)覆蓋面較廣,涉及內(nèi)容較全面。注重考查學(xué)生對地理知識的綜合整合能力,并力求聯(lián)系現(xiàn)實生活,做到學(xué)以致用。由于多種原因,學(xué)生考試成績較低,不太理想。

  二、反思教與學(xué)存在問題

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)

  從成績來看,過半學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握相對較好,但對于綜合性強、想象力較強的題目回答得不夠好,知識沒有得到鞏固。一方面反應(yīng)出學(xué)生不重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)的主動性較差;另一方面反映出學(xué)生在平常的學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)知識不夠扎實,該掌握的知識沒有掌握牢固,此外課堂練習(xí)不夠,知識不能靈活運用。

  2、教師教學(xué)

  在教學(xué)中只強調(diào)學(xué)生的理解,沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時反饋,這次閉卷考試該記憶的沒有讓學(xué)生去記憶,學(xué)生只會說,一下筆就錯誤百出,這也是失分的原因;練習(xí)太少,對學(xué)生個體輔導(dǎo)不到位,沒能做到因材施教,對中等以下的學(xué)生調(diào)動的學(xué)習(xí)積極性不夠。教師對教學(xué)難點克服不到位,對難點沒有積極采取有效的教學(xué)手段。

  三、改進(jìn)措施

  1、提升地理學(xué)科重要性的認(rèn)識

  當(dāng)前地理教學(xué)的轉(zhuǎn)軌使應(yīng)試教育轉(zhuǎn)為素質(zhì)教育,要求地理教學(xué)質(zhì)量達(dá)到大面積的提高。但由于認(rèn)識的誤區(qū)導(dǎo)致師生行為的不到位,使學(xué)科教學(xué)成績多年來一直偏低。從學(xué)生角度而言,更多的學(xué)生早已把地理學(xué)科當(dāng)作“小科”、“副科”,學(xué)習(xí)積極性不高,被動學(xué)習(xí)或者干脆不學(xué),直接導(dǎo)致成績低下。地理學(xué)科的設(shè)置,充分說明它存在的重要性,師生都要進(jìn)一步提升認(rèn)識,要清楚地理學(xué)科在素質(zhì)教育乃至現(xiàn)實生活、學(xué)生終身發(fā)展中的重要作用,擺正位置,密切地理學(xué)科同其它學(xué)科之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上教師要不斷教育學(xué)生重視地理學(xué)科的學(xué)習(xí),因為學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)生是成績提高的主體。

  2、靈活創(chuàng)造性地使用教材

  在教學(xué)中一定要結(jié)合學(xué)生的特點,對教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、重組、刪減和補充,避免“教”教材。對教材知識點的講授力求全面,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用,切忌照本宣科。

  3、要創(chuàng)設(shè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

  在教學(xué)的各個環(huán)節(jié),注意分層教學(xué),充分調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在地理教學(xué)中要求教師做到“精”、“細(xì)”,教師備課要精,知識點要抓細(xì)。為此,“精導(dǎo)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,“實學(xué)”是實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的根本。所以,在課堂教學(xué)中要“多一些自主、少一些灌輸、多一些討論、少一些講解”。

  4、在課堂上重視讀圖能力的培養(yǎng),講練結(jié)合

  地理試題可謂無圖不成題,讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重,尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位。因此,在教學(xué)過程中要重視探究活動,加強讀圖訓(xùn)練,而且要讓學(xué)生從不同角度讀圖,從而培養(yǎng)讀圖能力,這就要求教師在課堂上有意識地對學(xué)生進(jìn)行讀圖、填圖訓(xùn)練,并做到精講多練。

  5、落實好基礎(chǔ)知識,使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并運用地理知識分析問題和解決問題

  在教學(xué)過程中必須夯實基礎(chǔ),注重課堂教學(xué),提高教學(xué)實效,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將課堂反饋落到實處。同時盡量創(chuàng)設(shè)情景,融基礎(chǔ)知識于生活、生產(chǎn)的實際問題之中,多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識解釋日常生活現(xiàn)象,提高學(xué)生分析、解決實際問題的能力,達(dá)到學(xué)以致用的目的。


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