7年級下地理教學(xué)設(shè)計(jì)
7年級下地理教學(xué)設(shè)計(jì)
反映七年級地理教師教學(xué)水準(zhǔn)的一個(gè)重要因素就是編寫教學(xué)設(shè)計(jì)的水平,下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心推薦的7年級下地理教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠?qū)δ兴鶐椭?/p>
7年級下冊地理教學(xué)設(shè)計(jì)
人文環(huán)境
亞洲——世界上人口最多的大洲(第一課時(shí))
【教學(xué)分析】
1.教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)區(qū)域人文環(huán)境的第一節(jié)，因此教與學(xué)的活動應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)，以及對分析區(qū)域人文環(huán)境主要方法的指導(dǎo)。本節(jié)內(nèi)容共分為三部分：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”、“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”，主要體現(xiàn)的是區(qū)域之間“差異”，因此在設(shè)計(jì)教與學(xué)活動內(nèi)容時(shí)應(yīng)抓住“差異”這個(gè)核心去設(shè)計(jì)。
本節(jié)安排2課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)主要是讓學(xué)生體驗(yàn)亞洲人口與其他大洲的差異和亞洲內(nèi)部地域文化的差異，為下面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二課時(shí)著重讓學(xué)生學(xué)會分析差異的原因，理解自然環(huán)境與人類活動的關(guān)系。2.學(xué)生情況分析：人地關(guān)系是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，地域文化對于好動又好奇的初一學(xué)生來說也非常具有吸引力，同時(shí)學(xué)生通過其生活環(huán)境、媒體報(bào)道、互聯(lián)網(wǎng)等途徑對這些內(nèi)容也有了一定的認(rèn)識，但對人口所引發(fā)的問題以及各地區(qū)文化與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族習(xí)俗等關(guān)系還沒有進(jìn)行過系統(tǒng)的、深層次的思考，而且是初次學(xué)習(xí)區(qū)域地理的人文環(huán)境。3.課程資源分析：本區(qū)地處長江中下游區(qū)，也是人類文明發(fā)祥地，日常生活的衣、食、住、行已體現(xiàn)出本區(qū)的文化內(nèi)涵，學(xué)生對其有著豐富的感性認(rèn)識。另外班級里少數(shù)民族學(xué)生的文化背景，媒體上精彩紛呈的地域文化報(bào)道等都是我們可直接利用的教學(xué)資源。
【教學(xué)構(gòu)思】
1.從改變教學(xué)目標(biāo)的表述形式入手，滲透素質(zhì)教育新理念長期以來，傳統(tǒng)的地理教學(xué)目標(biāo)是以基于認(rèn)知的“雙基”為主宰，學(xué)生的情意發(fā)展、學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)及方法的學(xué)習(xí)被嚴(yán)重忽略。地理新課標(biāo)以“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三方面整合的目標(biāo)全面刷新了傳統(tǒng)的以“雙基”為主的教學(xué)目的，為地理學(xué)科的全面育人指明了正確方向。
2.從“體驗(yàn)對生活有用的地理”理念出發(fā)，組織編制教學(xué)內(nèi)容
傳統(tǒng)的地理教學(xué)將地理課程視為學(xué)校的一門課，以教師、課堂、課本為中心的教學(xué)模式被強(qiáng)化，使地理課堂變得封閉、孤立，使之與活生生的大自然和豐富多彩的人文世界日益疏遠(yuǎn)，使學(xué)習(xí)者難以感知地理的魅力，難以體悟地理的價(jià)值。而地理新課標(biāo)明確提出：“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”、“形成學(xué)校與社會、家庭密切聯(lián)系，教育資源共享的開放性地理課”，為此我設(shè)計(jì)了二個(gè)課前準(zhǔn)備活動：一是將P11活動2設(shè)計(jì)成游戲方案;二是由同學(xué)自由組合，以藝術(shù)家、人類學(xué)家、文化學(xué)者、建筑學(xué)家、服裝設(shè)計(jì)師等身份組建考察團(tuán)，在網(wǎng)上模擬“南中國海──地中海”這條線路去考察，感受不同的地域文化特色并選取最感興趣的內(nèi)容，以獨(dú)特的方式表現(xiàn)出來。目的是讓學(xué)生深切感受到地理與現(xiàn)實(shí)生活的息息相關(guān)，由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的強(qiáng)烈內(nèi)需和創(chuàng)造力。
3.從轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式入手，設(shè)計(jì)教學(xué)活動地理新課標(biāo)大力倡導(dǎo)自主、探究、體驗(yàn)、合作的學(xué)習(xí)方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動創(chuàng)造及協(xié)作精神，教師由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒椭C互動的引導(dǎo)者，即學(xué)習(xí)共同體中“平等的首席”，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇必要的學(xué)習(xí)策略，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難、求索反思。為此我安排了本節(jié)課的教與學(xué)活動：①課前準(zhǔn)備?、谟螒颉①|(zhì)疑、問題整合?、郾硌荨、芊此?/p>
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.通過讀圖、計(jì)算，了解世界和亞洲人口總數(shù)、人口自然增長率和人口超過1億的國家，并理解人口自然增長率與人口凈增加數(shù)間的關(guān)系，理解人口過多所帶來的資源和環(huán)境問題，樹立正確的人口觀。
2.通過活動了解亞洲多樣的地域文化特點(diǎn)，初步掌握收集信息資料的方法。
3.通過游戲和網(wǎng)上考察，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
(二)過程與方法
1.將座位安排成馬蹄形，以便開展學(xué)習(xí)活動。
2.自由組建學(xué)習(xí)共同體，進(jìn)行游戲和考察活動。
3.游戲、質(zhì)疑、整合問題。
4.表演、反思。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀
1.通過教與學(xué)活動，使學(xué)生在考察、游戲、問題解決、反思的過程中感悟到亞洲人口對資源和環(huán)境所產(chǎn)生的壓力，體驗(yàn)到亞洲多樣的地域文化魅力，提高藝術(shù)鑒賞力。
2.通過游戲、網(wǎng)上考察活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會傾聽和欣賞別人，學(xué)會從分歧中尊重別人，從而提高人文素養(yǎng)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)及處理
重點(diǎn)：“人口最多的大洲”、“多樣的地域文化”。
難點(diǎn)：理解眾多的人口對資源和環(huán)境所造成的壓力，理解自然環(huán)境與地域文化之間的關(guān)系。
重難點(diǎn)突破：通過課前考察、游戲、合作、直觀的資料感悟體驗(yàn)。
三、教學(xué)方法體驗(yàn)、反思教學(xué)方法。
四、教學(xué)過程
師 生 活 動
教學(xué)提示與建議
[復(fù)習(xí)提問]1、亞洲的地形有何特點(diǎn)?
2、地形如何制約河流的流向?
3、亞洲的氣候具有什么特征?
[導(dǎo)入新課]在這樣的自然環(huán)境之下，亞洲的人們怎樣生活呢?
[顯示]亞洲不同地區(qū)民族服飾
[猜一猜]根據(jù)第一節(jié)所學(xué)習(xí)的亞洲自然環(huán)境的特征猜一猜它們分別分布在亞洲的哪些區(qū)域?
[講解]服飾為單一薄裙———分布在亞洲南部、東南部的熱帶地區(qū);
服飾為白色裹物———分布在太陽輻射強(qiáng)烈的西亞地區(qū);
服飾為各式長袍—分布在氣溫年較差大內(nèi)陸地區(qū)(上身袖管穿脫方便);
服飾為皮衣皮靴———分布在寒冷的亞洲北部。
[小結(jié)]很顯然人文環(huán)境與自然環(huán)境之間存在著密切的關(guān)系，自然環(huán)境深深地影響著人文環(huán)境。
[解說]人文環(huán)境常指人口、經(jīng)濟(jì)、城市、建筑、文化、藝術(shù)、風(fēng)俗習(xí)慣等。
[承轉(zhuǎn)]首先我們來看一看亞洲的人口情況，上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了有關(guān)人口的一些情況，同學(xué)們回憶一下，我們是從哪些方面來了解人口狀況的?比如人口的自然增長率與出生率和死亡率有什么關(guān)系?人口密度是怎么計(jì)算的?世界上哪些地區(qū)人口特別稠密?
[讀圖]6。13“亞洲人口占世界人口的百分比”和圖6。14“2000年世界上人口超過1億的國家”
[提問]1、2000年世界總?cè)丝跀?shù)是多少?(60。55億)
2、我國第五次人口普查的人口總數(shù)是多少?(12。95億)
3、目前世界上人口超過1億的國家有幾個(gè)?(10個(gè)中國、印度、美國、印度尼西亞、巴西、巴基斯坦、俄羅斯、孟加拉國、日本、尼日利亞)其中亞洲有幾個(gè)?(6個(gè))分別是哪些國家?(中國、印度、印度尼西亞、巴基斯坦、孟加拉國、日本)
[活動]1、按人口數(shù)多少，給各大洲排隊(duì)(亞洲、非洲、歐洲、拉丁美洲、北美洲、大洋州)
2、按平均人口自然增長率的高低，各大洲排隊(duì)(非洲、拉丁美洲、亞洲、大洋州、北美洲、歐洲)
3、按1995----2000年平均人口自然增長率(世界平均為1。3%)，計(jì)算2001年亞洲的凈增人口數(shù)和世界凈增人口數(shù);看看世界每增加100人，其中有多少人在亞洲?
[提示]2000年世界人口總數(shù)х平均人口自然增長率=世界凈增人口數(shù)(60。55億*1。3%=0。79億)，所以2001年世界凈增人口0。79億，而亞洲2000年人口總數(shù)36。8億*1。4%=0。52億，所以每增加100人中有66人在亞洲(0。52/0。79*100=66)。
[小結(jié)]因此我們可以看出亞洲是世界上人口最多的大洲。
[板書]一、亞洲——世界上人口最多的大洲
[提問]1、我們剛才用了哪些方法說明亞洲是人口最多的大洲?(亞洲在世界人口中所占的比例、自然增長率)
2、我們還能想想其他方法可以說明這個(gè)問題嗎?(亞洲的人口密度)
[討論]分組討論亞洲的這些國家人口為什么這么多?(從氣候、地形、歷史、經(jīng)濟(jì)角度分析)
[討論]亞洲這么多人口對資源和環(huán)境會產(chǎn)生什么影響?
[展示材料]人口擁擠、開墾山坡、水土流失、莊稼枯萎等。
[小結(jié)]人口過多會導(dǎo)致資源不夠用，從而又轉(zhuǎn)化為對環(huán)境產(chǎn)生很大的壓力，甚至對環(huán)境產(chǎn)生破壞作用，還會產(chǎn)生一系列的社會問題。人是物質(zhì)財(cái)富的創(chuàng)造者，同時(shí)又是資源的消費(fèi)者，只有處理好這兩者的辨證關(guān)系，人類社會才會順利進(jìn)步。(即要理解“兩只手”和“一只口”的關(guān)系)
[閱讀]材料“亞洲人口增長對土地的壓力”
[填圖]根據(jù)閱讀材料按因果關(guān)系填入框圖中
A、要求增產(chǎn)糧食 B、開墾坡地和干旱地帶
C、糧食產(chǎn)量下降 D、水土流失和土地沙化加重
E、惡性循環(huán) F、土壤肥力下降
[思考]如何改變這種狀況呢?怎樣才能進(jìn)入良性循環(huán)呢?
[提示]造成這種惡性循環(huán)的根本問題是人口的過快增長，解決途徑包括控制人口增長和依靠科學(xué)技術(shù)等。
[繪圖]學(xué)生繪制良性循環(huán)圖
[活動]以“亞洲人口、資源、環(huán)境委員會主席”的身份，組織小組討論對亞洲人口發(fā)展的建議，站在全球角度，體驗(yàn)人口問題的緊迫性，并推選代表發(fā)言。
反饋練習(xí)：課課練8—10頁
課后作業(yè)：1、請大家交流收集的材料，寫一篇關(guān)于“由于人口眾多對資源和環(huán)境造成巨大壓力的小論文。
2、搜集有關(guān)亞洲各地區(qū)的建筑、服飾、音樂、舞蹈等圖片、資料。
反思
教師點(diǎn)評學(xué)生在活動中表現(xiàn)出來的興趣、投入程度、合作態(tài)度、探索精神等，引導(dǎo)學(xué)生從本節(jié)課的學(xué)習(xí)中質(zhì)疑，將學(xué)生的問題整合到分析地域文化與自然環(huán)境的關(guān)系中，為激勵(lì)學(xué)生課外探究和下節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊
學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)得最好的過程、最喜歡的環(huán)節(jié)和收獲最大是什么?學(xué)生自由質(zhì)疑
充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。讓學(xué)生在不同程度上體驗(yàn)成功的快樂，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心
第六章 我們生活的大洲——亞洲
第二節(jié) 人文環(huán)境
多樣的地域文化(第二課時(shí))
課程標(biāo)準(zhǔn): 1、讓學(xué)生了解亞洲存在著多種多樣的地域文化。
2、讀圖說出世界三個(gè)人類文明發(fā)祥地的分布及形成原因。
3、使學(xué)生知道各地區(qū)的文化都與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族風(fēng)俗有密切的聯(lián)系。
4、知道亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的，并理解不平衡的原因。
5、了解三類產(chǎn)業(yè)的劃分。
教學(xué)重點(diǎn):1、亞洲多樣的地域文化
2、地域文化差異的自然條件和民族風(fēng)俗。
3、亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：1、亞洲多樣的地域文化
2、地域文化差異的自然條件和民族風(fēng)俗。
3、亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不平衡的原因。
教學(xué)方法：討論法、談話法、讀圖分析法、活動法
師 生 活 動
教學(xué)提示與建議
[多媒體]景觀圖P13圖6.17學(xué)生觀察5秒鐘后遮蔽并多次重復(fù)提問：看到了什么?
[小結(jié)]人、帳篷、駱駝;人穿長袍、帳篷在沙漠上、駱駝是單峰駝。
[提問]人為什么穿長袍、為什么居住帳篷、人們?nèi)绾紊妗⒋说卦谀睦?、?dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境如何?
[歸納]沙特阿拉伯地處熱帶沙漠氣候區(qū)，終年炎熱干旱。由于氣溫很高，他們身著寬大的袍子，便于散熱。干旱的草場適于發(fā)展畜牧業(yè)。牧人們采取游牧的形式，所以他們需要居住帳篷。
[講述]分析一幅圖，要觀察人們的服飾、居住環(huán)境、交通工具、生活方式等有什么特點(diǎn)?為什么會有這些特點(diǎn)?
[教師出示]與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件有什么聯(lián)系?
[探究]將全班分成四個(gè)小組，討論13頁圖6。17的2——6幅圖所反映的當(dāng)?shù)匚幕癄顩r，選代表發(fā)言。
[活動]完成14頁活動1
[承轉(zhuǎn)]由此可見，各地區(qū)的文化都與當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件、民族風(fēng)俗習(xí)慣有著密切的聯(lián)系，有些自然環(huán)境適宜的地方，就成為了人類文明的發(fā)祥地。
[閱讀]材料“亞洲的三個(gè)人類文明發(fā)祥地”
[提問]有哪三個(gè)人類文明發(fā)祥地?
[回答]黃河——長江中下游地區(qū)、印度河流域和美索不達(dá)米亞平原(兩河流域)地區(qū)。
[提問]這三個(gè)地區(qū)在地理位置上有什么共同之處?
[讀圖]分析三地區(qū)氣溫、降水、地形和土壤，進(jìn)而說明人類文明的發(fā)祥地與自然環(huán)境之間的密切關(guān)系。
[小結(jié)]都位于北半球溫帶的南部、亞熱帶和熱帶的北部，也就是既沒有過于寒冷的地區(qū)，也沒有過于炎熱的地區(qū);從降水來看，既沒有極度干旱的沙漠地區(qū)，也沒有極度濕潤的雨林地區(qū);從地形來看都位于大江大河的沖積平原上，而且土壤肥沃。
[提問]這一切都是巧合嗎?說明了什么?
[回答]不是，說明人類的文明同自然環(huán)境是密切相關(guān)的。
[交流]學(xué)生在小組內(nèi)交流所收集的亞洲不同國家獨(dú)具特色的文化風(fēng)情資料。
服飾
[展示]四幅圖片
[提問]這分別是哪些國家的傳統(tǒng)服飾?
[回答]中國的中式服飾、印度的紗麗、日本的和服、西亞地區(qū)的服飾。
[提問]西亞的服飾有什么特點(diǎn)?為什么?
[回答]顏色大多是白色， 頭上纏著頭巾，因?yàn)檫@里氣候炎熱干燥，白色可以反射陽光，頭纏圍巾可以阻擋風(fēng)沙。
[提問]和服與中國哪個(gè)朝代的服飾相似?為什么?
[回答]與唐朝相似。當(dāng)時(shí)唐朝很強(qiáng)大，日本曾派留學(xué)生到唐朝學(xué)習(xí)，兩國文化不斷交流。
[提問]中式服飾這張圖片拍攝于什么場合?
[回答]APEC高官會。
[講述]各國領(lǐng)導(dǎo)人穿上中式服飾，感受東方文化韻味。今年中國許多城市出現(xiàn)中式服裝熱，你怎么看待這一文化現(xiàn)象的出現(xiàn)?
[回答]中國去年有四大盛事，人們穿著民族服裝表示慶賀。
[提問]通過以上的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)文化與哪些因素有關(guān)?
[小結(jié)]受自然、歷史、經(jīng)濟(jì)等因素的影響。
飲食習(xí)俗禮儀
[活動]各國不僅在服飾上呈現(xiàn)多樣性，其飲食習(xí)俗禮儀更是異彩紛呈。下面我們搞一個(gè)活動，男女接力比賽，說出各國具有特色的飲食習(xí)俗和禮儀。規(guī)則：不用舉手，想好就站起來回答，男女交替進(jìn)行。
[講述]剛才同學(xué)們談了很多，老師也想和大家交流，日本茶道發(fā)源于中國，但為什么在日本得到了很好的延續(xù)?
[提問]大家有沒有親戚在日本企業(yè)工作的?他們有什么感受?
[回答]工作壓力大，很累。
[講述]為了消除緊張和壓力，人們通過品茶來體味人生的寧靜和祥和?？梢?，一種文化現(xiàn)象的出現(xiàn)受多方面因素的影響。
建筑
[講述]我們說文化的內(nèi)涵十分豐富，它是與自然現(xiàn)象不同的人類勞動的全部成果。它既是物質(zhì)的，又是精神的，它體現(xiàn)一種思想，具有象征性。而各國的建筑正是這種物質(zhì)與精神的統(tǒng)一。
[展示]民居圖片
[討論]1、這是哪些地區(qū)的民居?
2、各有什么特點(diǎn)?
3、請解釋原因。
[回答]東南亞的高腳屋，結(jié)構(gòu)分為上下二層，便于通風(fēng)散熱防潮，因?yàn)檫@里炎熱多雨;西亞的傳統(tǒng)民居墻厚，窗戶小，可以阻擋陽光照射和風(fēng)沙，因?yàn)槲鱽喲谉岣稍?印度尼西亞巴東鎮(zhèn)建筑屋頂呈牛角狀，便于雨水排泄，因?yàn)檫@里多雨。
[講述]我們出去旅游都喜歡參觀各地名勝古跡，下面老師帶大家到亞洲各地轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)。
[展示]圖片
[提問]我們參觀了哪些名勝古跡?
[回答]中國的長城、故宮、兵馬俑、天壇;古巴比倫古城;柬埔寨的吳哥窯;印度的泰姬陵。
[補(bǔ)充]還有韓國的國寶級財(cái)產(chǎn)佛國寺、泰國的素可太泰護(hù)國寺、印度尼西亞的婆羅浮屠——用石頭書寫的關(guān)于宗教文化和文化的書籍，是目前最大的佛教殿堂。
[講述]大家請看這兩張圖片，越南古都順化的太和殿和皇城，其建筑風(fēng)格與哪國相似?
[回答]中國
[講述]這是老撾的凱旋門和故宮，其建筑風(fēng)格有什么特點(diǎn)?
[回答]溶入了歐洲建筑風(fēng)格。
[歸納]可見從這里體味到文化的交融性。
[講述]這是猶太教的哭墻，每到星期五，世界各地的猶太人都可以到這里祈禱。畫面上的人物是沙龍，你想對他和巴以局勢說些什么?
[回答]不要以暴制暴，應(yīng)相互尊重和理解，讓人民過上和平的生活。
[講述]好，這些名勝古跡大多都被收入世界自然與文化遺產(chǎn)名錄，成為人類共同的財(cái)富。展示文化的窗口有很多，其中也包括藝術(shù)和體育。請說出各國具有特色的藝術(shù)形式和體育運(yùn)動。
[回答]比如中國的書法、京劇、武術(shù);日本的相撲等。
藝術(shù)和體育
[提問]哪位同學(xué)練過書法：中國書法講究什么?誰會唱京劇?給大家唱一段。
[展示]圖片，以講解員的身份給這些圖片配上解說詞，或者是個(gè)人才藝亮相。
[總結(jié)]剛才老師和大家進(jìn)行了一次文化探訪活動，體驗(yàn)各國各地區(qū)的文化 風(fēng)情，我們了解各國的文化差異，是為了各國的文化更好地交融與傳播。我們應(yīng)尊重各國的文化，使文化成為各國友誼的橋梁，使文化成為人類永恒的財(cái)富。
[提問]亞洲有多少種文化?(如華夏文化、印度河流域文化、恒河文化、阿拉伯文化等)這些文化有無高低優(yōu)劣之分?
[回答]有很多種，這些文化沒有高低優(yōu)劣之分。
[提問]目前世界上是否存在歧視其他民族文化的現(xiàn)象?
[回答]存在。
[提問]這種現(xiàn)象的結(jié)果怎樣?
[回答]不利于國家之間的交往，甚至發(fā)生恐怖事件或戰(zhàn)爭。
[提問]我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待不同文化的共存問題?
[回答]每種文化都是人類文明的組成部分，都有其特點(diǎn)和存在價(jià)值。
[提問]我們。應(yīng)該怎樣對待其他文化和民族?
[回答]理解和尊重。因?yàn)槔斫夂妥鹬仄渌赜蛭幕菍?shí)現(xiàn)同其他國家友好往來的基礎(chǔ)，也是新時(shí)期經(jīng)濟(jì)全球化和我國加速對外開放的要求，所以人們在出國之前，都要在了解國家風(fēng)土人情的同時(shí)，尊重其他文化差異。
[提問]如果一周后要到某國去，那么，你這一周將做哪些準(zhǔn)備?
[承轉(zhuǎn)]展示圖片：發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家在工業(yè)現(xiàn)代化、農(nóng)業(yè)機(jī)械化、教育科技水平、建筑、服裝等方面的圖片。
[提問]這兩幅圖片有什么區(qū)別?
[回答]經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同。
[提問]為什么不同呢?
[播放]印度建國前經(jīng)濟(jì)狀況的影視素材。
[回答]長期遭受殖民統(tǒng)治，獨(dú)立前經(jīng)濟(jì)貧困，工業(yè)落后，基礎(chǔ)薄弱，這樣就給建國后經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來很大的困難。
[提問]這是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么條件呢?
[小結(jié)]歷史條件
[播放]新加坡、韓國、中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影勢素材：20世紀(jì)70年代開始，新加坡、韓國、馬來西亞、泰國等東亞、東南亞的一些國家，大力發(fā)展出口加工工業(yè)，推進(jìn)了本國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。尤其中國實(shí)行改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了可喜的成就。
[提問]這是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么條件呢?
[小結(jié)]社會條件。
[播放]波斯灣沿岸國家石油生產(chǎn)和出口的影視素材：沙特阿拉伯熱帶沙漠國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不發(fā)達(dá)，卻成為亞洲較富裕的國家。
[提問]這是影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展的什么條件呢?
[小結(jié)]自然條件
[展示]某國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的有關(guān)材料
[找出]影響經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低的原因是什么?
[小結(jié)]一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低是受自然、社會、歷史等多方面條件的影響的，各國要根據(jù)自己國家的國情，并結(jié)合世界政治、經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的大環(huán)境來確定其經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，世界上的國家分為發(fā)達(dá)國家和發(fā)展中國家。在亞洲，少數(shù)國家是發(fā)達(dá)國家，如日本;而大多數(shù)國家屬于發(fā)展中國家。即使同為發(fā)展中國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異也很大
[活動]將圖6。18亞洲部分國家1998年人均國民生產(chǎn)總值按從大到小排序。
找出人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元和低于500美元的國家。
估算日本的人均國民生產(chǎn)產(chǎn)值是尼泊爾的多少倍?
說一說亞洲國家人均國民生產(chǎn)總值的差異。
看看中國在亞洲各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于怎樣的水平?
[學(xué)生小結(jié)]1、人均國民生產(chǎn)總值超過10000美元的國家是日本、新加坡、以色列，低于500美元的國家有印度、蒙古、孟加拉國、越南、尼泊爾;2、日本的人均國民生產(chǎn)總值是尼泊爾的154倍;3、亞洲各個(gè)國家的人均國民生產(chǎn)總值的差異較大。較高的發(fā)達(dá)國家有很少，如日本;眾多的發(fā)展中國家中，差異也很大。如：人均國民生產(chǎn)總值新加坡達(dá)到30170美元，尼泊爾僅為210美元，前者是后者的144倍;4、中國在亞洲各國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展中處于中等偏下的水平。
[講述]我們國家改革開放以來，經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得了巨大成就，人們的生活水平有了很大的提高，但是與其他國家相比還有很大差距，經(jīng)濟(jì)發(fā)展還有困難。我們既不可因成績巨大、水平提高而盲目自大，也不可因還有差距、道路曲折而妄自菲薄。我們應(yīng)立足現(xiàn)實(shí)、腳踏實(shí)地、因地制宜、縮短差距。作為中學(xué)生我們肩負(fù)著昌盛祖國的重任，一定要練就建設(shè)祖國的本領(lǐng)，為國家做出更大的貢獻(xiàn)。
[閱讀]材料“三大類產(chǎn)業(yè)的劃分”
[教師]以日本為例，教給學(xué)生如何解讀國家國內(nèi)生產(chǎn)總值三大類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成圖
[學(xué)生]完成P16活動2
[顯示]1998年亞洲五國國內(nèi)生產(chǎn)總值三類產(chǎn)業(yè)構(gòu)成(%)
[討論]觀察亞洲各國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的高低與三類產(chǎn)業(yè)比例之間的關(guān)系怎樣?
[小結(jié)]經(jīng)濟(jì)落后的國家以第一產(chǎn)業(yè)為主，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的比重逐漸較少?，F(xiàn)在世界上的發(fā)達(dá)國家，大多數(shù)第一產(chǎn)業(yè)的比重很小，第三產(chǎn)業(yè)的比重最大。目前我國因地制宜，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，推進(jìn)第二產(chǎn)業(yè)，重視第一產(chǎn)業(yè)，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)。
[總結(jié)]第二節(jié)主要講授了亞洲的人文環(huán)境，其特點(diǎn)為亞洲是“人口最多的大洲”，有“多樣的地域文化”，存在著巨大“經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異”。我們通過大量的圖表數(shù)據(jù)，分析了形成這些特點(diǎn)的原因，使我們學(xué)會了運(yùn)用資料分析地理現(xiàn)象的方法，掌握了如何從地圖和數(shù)據(jù)中提取地理信息的能力。亞洲是絢麗多彩的，它是面積最大人口最多的大洲，它有復(fù)雜的地形和氣候，有多樣的文化和民族，經(jīng)濟(jì)發(fā)展?jié)摿薮?，前景廣闊。讓我們?nèi)珌喼奕嗣駭y起手來，共同把我們生活的大洲——亞洲建設(shè)得更加美好!
反饋練習(xí)：
初中地理拓展教學(xué)討論
在地理學(xué)習(xí)中還普遍存在著一些問題，那就是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只是機(jī)械的記憶，雖然也能夠做對題目，但是只是停留在硬性記憶的基礎(chǔ)上，只要稍一變化教材上的內(nèi)容就會不知所措。出現(xiàn)這樣的原因主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)太過死板，在平時(shí)的教學(xué)中教師并沒有有意識的對教材內(nèi)容進(jìn)行拓展，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力受到了限制，對于知識的遷移運(yùn)用能力掌握的還不是很到位，對于初中地理的拓展教學(xué)還應(yīng)該加強(qiáng)。
一、拓展教材內(nèi)容，開闊學(xué)生視野
在教學(xué)的過程中雖然教材是一種重要的教學(xué)資源，但是也不能完全依賴于教材，教材中涉及的內(nèi)容雖然是比較經(jīng)典的，對于鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識是非常有幫助的，但是也要學(xué)會活學(xué)活用，適當(dāng)?shù)貙滩膬?nèi)容進(jìn)行拓展，不僅讓學(xué)生感到新鮮有趣，還能夠開闊學(xué)生的視野范圍，加深學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和掌握。地理雖然屬于文科，但是學(xué)習(xí)的內(nèi)容也涉及了很多理科方面的知識，還需要運(yùn)用理性的思維去分析和理解。地理是一個(gè)文理兼顧的學(xué)科，涉及的內(nèi)容覆蓋面也是非常廣的，有些內(nèi)容在理解的時(shí)候可能會有一定的難度，這時(shí)教師可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行學(xué)科之間的拓展，找到知識點(diǎn)之間的聯(lián)系，來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識，更加準(zhǔn)確理解和掌握教材上的知識點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“地球上的經(jīng)線和緯線”的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生聯(lián)系數(shù)學(xué)知識來學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行教學(xué)拓展，球體是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中涉及的內(nèi)容。在學(xué)習(xí)地理經(jīng)線緯線的時(shí)候要具備一定的空間立體感，雖然在平面上畫出球體，但是要有立體感，才能夠明確每條經(jīng)線和緯線的位置關(guān)系，分清前后面的關(guān)系等，因此在教學(xué)的過程中教師可以將數(shù)學(xué)課堂中學(xué)到的球與線面之間的位置關(guān)系，球體的切面等知識引入到地理課堂教學(xué)中來，讓學(xué)生通過學(xué)科之間的拓展聯(lián)系來學(xué)習(xí)地理知識。這樣的教學(xué)拓展能夠讓學(xué)生更加清楚地掌握關(guān)于地球儀上經(jīng)線緯線的分布關(guān)系，并且能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象的能力，對圖形的空間立體分布都一定的概念。
二、聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行拓展教學(xué)
地理教學(xué)要靈活新穎，在教學(xué)的過程中可以結(jié)合一些學(xué)生比較容易接受的知識或是現(xiàn)象來開展教學(xué)，可以聯(lián)系實(shí)際生活、社會現(xiàn)象等，讓學(xué)生感覺到其實(shí)地理學(xué)習(xí)并不遙遠(yuǎn)，在實(shí)際生活中很多地方都涉及了地理知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。聯(lián)系實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué)知識的拓展，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行有效的梳理，讓學(xué)生能夠產(chǎn)生探索學(xué)習(xí)的樂趣。可以巧妙地利用當(dāng)?shù)氐囊恍┙虒W(xué)資源來進(jìn)行拓展教學(xué)，從學(xué)生熟悉的事物入手，對于學(xué)生來說接受起來會更加容易，并且學(xué)生對一些本土的地理知識也會有所了解，無論是從知識積累的角度，還是從探究興趣來說，都對學(xué)生有著很大的吸引力。利用學(xué)生最熟悉的自然環(huán)境來開展教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生鞏固所學(xué)的課本知識，還能夠?qū)W(xué)到的知識和技能運(yùn)動到實(shí)際生活當(dāng)中，對生活現(xiàn)象進(jìn)行觀察和分析。這樣的拓展教學(xué)能夠加強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用能力，在今后的生活當(dāng)中也會自主的尋找地理現(xiàn)象進(jìn)行分析探究，有效提高學(xué)生自主分析和探究的能力。比如，在學(xué)習(xí)“山地降水分布”的時(shí)候，可以選擇一個(gè)學(xué)生比較熟悉的當(dāng)?shù)厣降?，對其降水分布情況進(jìn)行分析，可以采取觀察結(jié)合實(shí)際測量的方法來進(jìn)行結(jié)論的驗(yàn)證，通過一段時(shí)間的觀察分析山地的降水分布，從而得到這樣的結(jié)論，那就是山地迎風(fēng)坡降水多，背風(fēng)坡降水比較少。學(xué)生對當(dāng)?shù)氐牡匦螤顩r進(jìn)行觀察分析，可以了解到這些知識，這會極大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對地理學(xué)科產(chǎn)生更大的興趣。
三、在實(shí)踐中拓展，提高學(xué)生能力
教學(xué)實(shí)踐是必不可少的，理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式才是目前教學(xué)最有效的形式。在初中地理課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該盡量組織開展一些實(shí)踐活動，在實(shí)踐活動中進(jìn)行知識的拓展教學(xué)，讓學(xué)生參與到實(shí)踐活動中來，運(yùn)動地理知識解決實(shí)際問題，通過自身對問題的分析和解決，更加清楚地了解教材上的地理知識，實(shí)現(xiàn)能力上的提升。教師在組織開展實(shí)踐活動的時(shí)候可以將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生以小組為單位完成一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，根據(jù)教材上的學(xué)習(xí)內(nèi)容開展實(shí)踐活動，以自身的實(shí)際行動來驗(yàn)證理論知識，同時(shí)參與實(shí)踐活動的過程要遠(yuǎn)比課堂學(xué)習(xí)有趣的多，能夠激發(fā)學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生自主地進(jìn)行實(shí)踐探究，提高自主學(xué)習(xí)的積極性。比如，在學(xué)習(xí)“世界人口分布密度”的時(shí)候，學(xué)生對這樣一個(gè)大的概念可能理解起來不是很透徹，世界人口的密度到底是什么樣的，學(xué)生很難想象，因此教師需要采取實(shí)踐活動的方式來拓展教學(xué)內(nèi)容，從某一層面上來幫助學(xué)生理解這一概念，進(jìn)而更好地學(xué)習(xí)地理知識?？梢宰寣W(xué)生在周圍的小區(qū)內(nèi)進(jìn)行調(diào)查，對某個(gè)小區(qū)內(nèi)的人口數(shù)量進(jìn)行調(diào)查，然后根據(jù)小區(qū)資料中顯示的占地面積，計(jì)算出每平方米的土地上人口的數(shù)量，通過實(shí)際調(diào)查和計(jì)算，學(xué)生可以清晰地知道人口密度這一概念，通過某個(gè)小區(qū)的隨機(jī)調(diào)查了解到人口密度的情況，進(jìn)而想象到世界人口密度這一概念，幫助學(xué)生提高認(rèn)知水平。
總之，在地理教學(xué)中進(jìn)行一定的知識拓展是非常有必要的，聯(lián)系實(shí)際生活或是其他學(xué)科來進(jìn)行知識的延伸和拓展學(xué)習(xí)，能夠有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升地理教學(xué)的水平。
作者：周敏琴 單位：揚(yáng)州市翠崗中學(xué)
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