七年級(jí)地理教材分析
七年級(jí)地理教材分析應(yīng)對(duì)教科書和課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容、實(shí)施和評(píng)價(jià)要素進(jìn)行比較分析,弄清楚其含義和特點(diǎn);小編整理了關(guān)于七年級(jí)地理教材分析，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)地理教材分析范文
一、指導(dǎo)思想
課程改革的兩大轉(zhuǎn)變
1、觀念的轉(zhuǎn)變：立足于全面推進(jìn)素質(zhì)教育，教育觀念由“學(xué)科本位”、“知識(shí)中心”轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾趯W(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展
2、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變：“教師主體”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;學(xué)生主體”。創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究地理問題的情境。
二、教材內(nèi)容
1、始終圍繞人地和諧這條主線。
在世界多極化和經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展過(guò)程中、和平與發(fā)展是時(shí)代的主題。關(guān)注全球問題，關(guān)注發(fā)展問題，解決人口、資源、環(huán)境問題。促進(jìn)人地協(xié)調(diào)與和諧發(fā)展是地理課程的迫切任務(wù)。每一章節(jié)內(nèi)容都有突出發(fā)展性理念和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略性觀點(diǎn)
2、從知識(shí)體系看：從地球環(huán)境到人文環(huán)境，從自然地理到社會(huì)環(huán)境
教材內(nèi)容分五大板塊：地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候、居民與聚落、發(fā)展與合作。主要以全球、世界為出發(fā)點(diǎn)，講述的是整個(gè)地球、整個(gè)世界的地理知識(shí)。既表現(xiàn)地球環(huán)境的整體性，也不失地理學(xué)科區(qū)域性的特點(diǎn)。
3、從現(xiàn)代教學(xué)體系看：體現(xiàn)了課堂教學(xué)與課外教學(xué)的緊密結(jié)合
教材安排了很多的課堂活動(dòng)和課外探究活動(dòng)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦的積極性。一個(gè)個(gè)設(shè)計(jì)巧妙的問題激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣和探究知識(shí)的熱情，教材可讀性強(qiáng)
4、從教材結(jié)構(gòu)看：分為正文、閱讀、活動(dòng)、圖片四大部分
正文主要敘述地理知識(shí)的概念和一些地理事物的分布，是教材的主要內(nèi)容。閱讀是教材的意義個(gè)組成部分，主要對(duì)一些地理事物進(jìn)行專題性較詳細(xì)的介紹?；顒?dòng)部分的內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。圖片是地理教材的核心內(nèi)容，也是學(xué)好地理的關(guān)鍵
三、教學(xué)建議
1、用活教材，整合教材中的教學(xué)資源，進(jìn)行有效教學(xué)
基于新課程改革中要求以學(xué)生為主體的理念。新教材在編寫上正文內(nèi)容少，圖片、活動(dòng)多。編者的目的是讓學(xué)生多參與，多探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)。但這樣的教材使老師操作難度大。
主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：
1、是否補(bǔ)充書本外的知識(shí)。很多知識(shí)書本沒涉及但考試中常出現(xiàn)，比如：寒帶的極晝極夜，熱帶的太陽(yáng)直射現(xiàn)象;氣候類型的特點(diǎn)及分布。不補(bǔ)充內(nèi)容問題難講清楚，補(bǔ)充內(nèi)容課時(shí)不足。
2、如何處理教材中“活動(dòng)”、“圖片”、“案例”，不講解，學(xué)生認(rèn)為教學(xué)任務(wù)沒完成，講解，耗時(shí)長(zhǎng)效果不一定好。
面對(duì)這種情況，教學(xué)過(guò)程中我們可以找到不同版本的教材，對(duì)比新課標(biāo)，了解新教材參考不同版本教材。明白不同版本教材的共性與差異，不局限于書本，把每一本書都當(dāng)參考教材用，重組教材，重新整合教學(xué)資源，講清知識(shí)要點(diǎn)。突破教材框架的限制，調(diào)出藩籬用教材。因?yàn)榻滩碾m不同但課程標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，我們教學(xué)的最終目標(biāo)也是一樣。
2、研究學(xué)情，選取適合學(xué)生的教法，因材施教，提高教學(xué)效果
蘿崗區(qū)是一個(gè)新區(qū)，地域范圍廣，學(xué)生基礎(chǔ)良莠不全，大部分學(xué)生處于農(nóng)村，與外界接觸少，知識(shí)面窄，這要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中仔細(xì)分析學(xué)生的情況，根據(jù)學(xué)情，精心設(shè)計(jì)每一堂課，每一道題。選取適合學(xué)生的教法。
例如：課前朗讀課文，尋找課文重點(diǎn)，學(xué)生自己歸納，老師及時(shí)解答學(xué)生的疑問，講解知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)、狠抓當(dāng)堂過(guò)關(guān)，做到堂堂清，節(jié)節(jié)明。
3、關(guān)注學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
1)培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力和技巧
“地圖是地理的第二語(yǔ)言”，七年級(jí)地理可以講是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的開始，從看圖說(shuō)話入手來(lái)學(xué)習(xí)地理，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力和技巧是七年級(jí)地理上冊(cè)的主要任務(wù)。教師在教學(xué)過(guò)程中一定要教會(huì)學(xué)生如何在圖中提取地理信息，獲得地理知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的讀圖習(xí)慣，強(qiáng)化學(xué)生的用圖意識(shí)，使他們?cè)谟龅接嘘P(guān)的地理問題時(shí)，主動(dòng)地到地圖上查找。并逐漸養(yǎng)成用圖的習(xí)慣。
學(xué)生用圖能力的培養(yǎng)有一個(gè)過(guò)程，首先，要求學(xué)生會(huì)看圖，要知道圖中每一個(gè)元素講的是什么，主體元素的背景是什么，背景與主體元素存在一個(gè)什么關(guān)系?然后，會(huì)用圖，培養(yǎng)用圖能力，要使學(xué)習(xí)地圖的過(guò)程變?yōu)橐粋€(gè)使用地圖的過(guò)程，邊學(xué)邊用，邊用邊學(xué)，在學(xué)中用，在用中學(xué)。在今后的地理學(xué)習(xí)中，還要有意識(shí)地強(qiáng)化這方面的能力的訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)熟練運(yùn)用。
例1：?jiǎn)螆D的學(xué)習(xí)。“與同學(xué)們談地理”中P2四幅圖是展示給學(xué)生的最早的圖片，要學(xué)會(huì)用地理的眼光是看這兩幅圖。第一，這四幅圖中的人在做什么?他們?cè)谑裁吹胤?這些地方有什么特點(diǎn)?他們能互換場(chǎng)地嗎?為什么?所以這四幅圖不僅僅是指人們的活動(dòng)，而且揭示了開展這些活動(dòng)的地理環(huán)境以及這些人類活動(dòng)與地理環(huán)境的必然聯(lián)系。
例2：組圖的學(xué)習(xí)。P23圖1-37“中國(guó)地圖”和圖1-38“北京市略圖”，教學(xué)目的不是由教師告訴學(xué)生這兩幅圖有什么不同，而是引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プ屑?xì)觀察這兩幅圖在面積大小、內(nèi)容詳簡(jiǎn)方面有什么不同，再對(duì)比一下兩幅圖的比例尺的大小，從而得出結(jié)論：在圖幅大小相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍最小，內(nèi)容越詳細(xì);反之，比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。
從單圖的閱讀到圖與圖的比較;從觀察圖的內(nèi)含到歸納地理事物的規(guī)律，學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的同時(shí)得到了認(rèn)知方面的飛躍。
2)培養(yǎng)學(xué)生描述地理事物的能力
材料題是考試中常見的題型，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)描述地理事物，學(xué)會(huì)在提供的材料中尋找答案越來(lái)越重要。
例1：描述地球的大小。“標(biāo)準(zhǔn)”中要求學(xué)生能“用平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積描述地球的大小”?？梢姡谶@里知識(shí)要求是次要的，而描述地理事物這一種能力的培養(yǎng)才是主要的。教材雖然給出了地球的平均半徑、赤道周長(zhǎng)和表面積等數(shù)字，但并不要求學(xué)生記住，而只是要求學(xué)生會(huì)用這些數(shù)字來(lái)描述。從而得出地球是一個(gè)不規(guī)則的球體的結(jié)論。
3)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)史、科學(xué)觀念、科學(xué)興趣、科學(xué)方法
例如：板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)我們可作如下理解。第一，安排板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，是對(duì)海陸運(yùn)動(dòng)變化的理性認(rèn)識(shí)，即說(shuō)明科學(xué)家對(duì)于海陸變化原因的探索。第二，作為探索，重在過(guò)程(即科學(xué)史教育)，因此需要從大陸漂移學(xué)說(shuō)講起，魏格納從地圖上得到啟示而提出大陸漂移的故事(即科學(xué)興趣)。第三，魏格納與大陸漂移說(shuō)的內(nèi)容安排應(yīng)注意邏輯順序，發(fā)現(xiàn)問題----思考假設(shè)----找證據(jù)論證(即科學(xué)方法)第四，板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)只作基本了解，即板塊劃分(六大板塊)和地殼比較活躍地帶(板塊交界地帶)。第五，世界著名山系及火山、地震分布是作為板塊運(yùn)動(dòng)的例證。
4)培養(yǎng)觀察能力和動(dòng)手能力
例如：熟練掌握七大洲、四大洋的分布對(duì)以后的地理學(xué)習(xí)非常重要，因此，教材設(shè)計(jì)了繪制大洲幾何拼圖的活動(dòng)，以加深學(xué)生對(duì)七大洲、四大洋輪廓的印象。完成七大洲的分布草圖。繪圖的要求不要太高，但應(yīng)讓學(xué)生抓住幾條關(guān)鍵控制線(如赤道、0°經(jīng)線和180°經(jīng)線)與有關(guān)大洲的相對(duì)位置關(guān)系，先觀察，后動(dòng)筆，只求神似，不計(jì)細(xì)節(jié)。這種圖宜粗不宜細(xì)，宜簡(jiǎn)不宜繁。
4、適時(shí)鼓勵(lì)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。
地理作為非中考的科目，學(xué)生積極性欠佳，日常教學(xué)中可以采用提問口試、課前小測(cè)、考查筆試、小制作動(dòng)手操作、研究性學(xué)習(xí)小組自評(píng)互評(píng)、家長(zhǎng)問卷等多種評(píng)價(jià)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)
生的積極性，評(píng)價(jià)可采用五結(jié)合：口試筆試結(jié)合、操作筆試結(jié)合、分散集中結(jié)合、自評(píng)互評(píng)結(jié)合、家長(zhǎng)評(píng)老師結(jié)合，對(duì)學(xué)生整體成績(jī)?cè)傧到y(tǒng)公正的評(píng)價(jià)。
總之，讓我們充滿愛心地培養(yǎng)學(xué)生，讓他們掌握獨(dú)特的學(xué)科知識(shí)和視角，學(xué)會(huì)在快樂中學(xué)習(xí)，學(xué)得有信心、有熱情。
初一地理教學(xué)計(jì)劃
一、情況分析
本學(xué)期，本人承擔(dān)七年級(jí)的地理教學(xué)任務(wù)，每周每班由原計(jì)劃三個(gè)課時(shí)減為二個(gè)課時(shí)，課時(shí)相對(duì)教材內(nèi)容有些不足。所使用的教材是在國(guó)家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神和《全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念指導(dǎo)下編寫的人教版地理新教材。新課標(biāo)，新教材，新環(huán)境，高要求給本人教育教學(xué)工作帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。新東方良好的人際關(guān)系，先進(jìn)的教育理念，愛的氛圍為教育教學(xué)提供了理想的育人環(huán)境。我校堅(jiān)定不移的全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的理念給了地理學(xué)科應(yīng)有的地位，大多數(shù)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科懷有濃厚的興趣，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，完備的地理教具為地理教學(xué)提供了最根本的保障。
二、指導(dǎo)思想
在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下和計(jì)算機(jī)輔助下的地理課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動(dòng)，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過(guò)傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
三、具體工作
1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力講好每一節(jié)課;保障每節(jié)一練，做到全批全改。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精髓，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，切實(shí)做好地課備課資料的收集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。
4、積極參加計(jì)算機(jī)培訓(xùn)并不斷自學(xué)，提高課件的制作水平，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀課件。
5、申請(qǐng)購(gòu)置教學(xué)必備的地理教具，軟件。做好器材的登記，使用，保管工作。
6、積極參加教研教改活動(dòng)，在教研處，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
7、教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
8、認(rèn)真參與集體備課，精益求精，爭(zhēng)創(chuàng)優(yōu)秀教案。
9、參加聽課評(píng)課活動(dòng)。虛心向他人學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高教學(xué)水平。
10、擬好復(fù)習(xí)計(jì)劃，制定復(fù)習(xí)提綱，認(rèn)真組織復(fù)習(xí)。
11、每次月度考試后，全面做好每個(gè)學(xué)生，每個(gè)班級(jí)的質(zhì)量分析。注意發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
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