七年級(jí)上地理期末試卷分析
試卷分析是聯(lián)系七年級(jí)地理教師和學(xué)生的重要媒介,小編整理了關(guān)于七年級(jí)上地理期末試卷分析，希望對(duì)大家有幫助!
七年級(jí)上地理期末試卷分析范文一
一、試卷總體分析
(一)試卷情況：
本次試卷共100分，考試時(shí)間是60分鐘。
試卷的內(nèi)容涉及到了初中七年級(jí)上冊(cè)全部?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)生的要求既有知識(shí)性的內(nèi)容要求，同時(shí)有能力型的要求，要求學(xué)生會(huì)使用地圖，能使用地圖說(shuō)明一些常見(jiàn)的地理知識(shí)，還要求學(xué)生能看懂書(shū)上的經(jīng)緯網(wǎng)地圖，七大洲、四大洋分布圖，六大板塊分布圖，人口分布圖，氣候類(lèi)型圖、氣溫分布圖、太陽(yáng)光照?qǐng)D等，會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率，比例尺，能用地理知識(shí)解釋常見(jiàn)的地理現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力也有一定的考察，要求學(xué)生能識(shí)記一些常見(jiàn)的地理符號(hào)，能動(dòng)手描述經(jīng)緯線，總之，這樣的試卷對(duì)學(xué)生的考察比較完全，同時(shí)對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了考察，題目的形式有選擇，簡(jiǎn)答等。
本試題題量、難度適中,題型能體現(xiàn)課改的要求,結(jié)合實(shí)際、圖形類(lèi)型比較高,注重讀圖識(shí)圖知識(shí)。試卷與去年相比具有較強(qiáng)的靈活性，注重學(xué)生讀圖析圖能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式能起到較好的指導(dǎo)作用.
(二)題型分析：
1、單項(xiàng)選擇。共30題60分。
2、綜合題。共6道大題40分，以填空和填圖為主，有少量簡(jiǎn)答題。
二、學(xué)生答卷中出錯(cuò)題目及原因:
(一)、選擇題:1、4、5、6、8、13、18、22、24題錯(cuò)誤較多，其中1題屬于比例尺題，課本上沒(méi)有原題，但是此題也在課上重點(diǎn)提到過(guò)，所以要教師把重點(diǎn)抓住，反復(fù)練習(xí)，講解，第4題是書(shū)上的原話(huà)，此題錯(cuò)誤較多，可能是在課下學(xué)生自己復(fù)習(xí)時(shí)，不認(rèn)真，沒(méi)有針對(duì)性，這就要求我們教師在給學(xué)生劃復(fù)習(xí)重點(diǎn)是要更加細(xì)致; 5、6題是經(jīng)緯網(wǎng)題，部分學(xué)生不會(huì)判斷一點(diǎn)的經(jīng)緯度和判斷方向;8題是等高線地圖的判讀，部分學(xué)生不會(huì)判讀地形;17題部分學(xué)生不理解民居特點(diǎn)。總的來(lái)說(shuō),選擇題不難,做的不好的原因一方面是教師強(qiáng)調(diào)的不夠,另一方面是部分同學(xué)掌握的不夠扎實(shí)。
(二)、綜合題:第31題(4)是本張?jiān)嚲碇绣e(cuò)誤最多的，此題最大的問(wèn)題在于大部分同學(xué)看不懂圖中所表示的意思,導(dǎo)致失分較多。
33題(4)、(5)做題情況非常不理想，學(xué)生不理解影響氣溫分布的因素。 34題(3) 部分學(xué)生不理解地球公轉(zhuǎn)所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。
35題做題情況非常不理想。
(三) 從答卷情況看教學(xué)中存在的問(wèn)題:
從選擇來(lái)看,平時(shí)要對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解要細(xì)之再細(xì),不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力,以為很簡(jiǎn)單的問(wèn)題講過(guò)就能記住的問(wèn)題，不用強(qiáng)調(diào)了，但是從第3小題和8小題來(lái)看,在教學(xué)上要進(jìn)一步加強(qiáng)易考的知識(shí)點(diǎn)和加強(qiáng)讀圖能力的訓(xùn)練,盡可能的把圖上所反映的知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)出來(lái)并再三強(qiáng)調(diào)?？梢钥闯鰧W(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)不夠，欠缺將地理知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系的教學(xué)，知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)未落實(shí)好，學(xué)生理解不夠，讀圖表分析圖表的能力培養(yǎng)有待加強(qiáng),知識(shí)遷移及運(yùn)用能力不待增強(qiáng)。
教學(xué)中應(yīng)該多進(jìn)行實(shí)例分析，不能純理論教學(xué)。
三、具體整改措施：
1、發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
在課堂教學(xué)中，只有學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能學(xué)得好。由此可見(jiàn)，學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，它與發(fā)揮學(xué)生的主體作用密不可分。從地理知識(shí)來(lái)看，趣味性是其一大特點(diǎn)。它為學(xué)生獲得直接興趣提供了豐富的素材。教學(xué)中可充分利用多媒體教學(xué)的圖片美、文字美、動(dòng)畫(huà)美、語(yǔ)言美，給學(xué)生以美的享受，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使用多媒體課件輔助教學(xué)，可讓課堂動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，以興趣帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)。
不能丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之本。教師在平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)更加重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意時(shí)刻對(duì)中下學(xué)生的輔導(dǎo)?；A(chǔ)知識(shí)是思考問(wèn)題、解決和分析問(wèn)題的工具，離開(kāi)了對(duì)基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，研究和分析問(wèn)題就只能停留在表層，不可能深入，只能是泛泛而談。學(xué)生答題時(shí)表現(xiàn)出來(lái)的就事論事，不能系統(tǒng)全面準(zhǔn)確答題，就是因?yàn)閷?duì)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏深層次的理解所致。因此，今后的地理教學(xué)仍然應(yīng)抓住基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)不放松。
3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理記憶能力的培養(yǎng)
現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象是各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的一些基礎(chǔ)理論，只有掌握了這些基礎(chǔ)理論，才可能為未來(lái)的再學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行記憶能力訓(xùn)練。
4、關(guān)注生活和生產(chǎn)實(shí)際
在學(xué)習(xí)地理知識(shí)的同時(shí)注重與實(shí)際的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際熱點(diǎn)問(wèn)題，采用自行設(shè)問(wèn)的方式，將素材變成問(wèn)題，自問(wèn)自答，培養(yǎng)其思維的敏捷性。地理學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，除了應(yīng)該學(xué)好基本概念、原理，還應(yīng)該引領(lǐng)走向社會(huì)、走向生活，將生活實(shí)踐中有興趣、有價(jià)值的、與地理學(xué)科有關(guān)的問(wèn)題，引進(jìn)地理教學(xué)，同時(shí)注意地理教學(xué)的多樣性，要有計(jì)劃地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造條件讓學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和興趣，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐富知識(shí)、增長(zhǎng)才干，學(xué)以致用。
5、加強(qiáng)地圖的教學(xué)
圖象教學(xué)是地理教學(xué)的重要組成部分，對(duì)教材中的圖象要認(rèn)真研究，弄清它們的性質(zhì)、特點(diǎn)以及智育、德育功能，融會(huì)貫通。這樣，講起來(lái)就會(huì)得心應(yīng)手，順理成章。
6、面向全體學(xué)生，加強(qiáng)弱科學(xué)生的輔導(dǎo)工作。
七年級(jí)上地理期末試卷分析范文二
期末考試已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)對(duì)本試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷滿(mǎn)分100分，有四種題型：?jiǎn)芜x15道，30分;判斷對(duì)錯(cuò)10道，20分;讀圖分析3道，30分;簡(jiǎn)答5道，20分。重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
(一) 、重基礎(chǔ)，題實(shí)際
本份試卷光單選題30分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“當(dāng)我們遇到冰雹災(zāi)害時(shí)的正確做法”，“區(qū)別人種的依據(jù)”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，針對(duì)難點(diǎn)的經(jīng)緯度和氣候題，理解是關(guān)鍵。另外還要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
(二)、重讀圖，題典型
地理考試，地圖是重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了30分，將近整張卷三分之一的分值，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從 “世界海陸分布的識(shí)記”到“經(jīng)緯度和半球知識(shí)的分析”;從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用(第三個(gè)
圖氣候：從氣溫降水分析氣候特點(diǎn))，可謂典型，從而較全地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況。
此外，卷面有一點(diǎn)小瑕疵，第一頁(yè)的最后一題在D選
項(xiàng)后多個(gè)對(duì)號(hào)，干擾學(xué)生答題;讀圖題第一道的最后一空，“在”字應(yīng)該寫(xiě)在空的前面;還有期末給的參考答案，第一題的第一個(gè)就是錯(cuò)的。
二、學(xué)生在試卷中出錯(cuò)較多的題
(一)、單選題：第一題和第九題大的最不好。其余題大部分同學(xué)答得都很好，部分學(xué)生因馬虎而沒(méi)把題看完，也有部分學(xué)生因概念不清導(dǎo)致都把答案錯(cuò)選。第9題，部分同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)考慮就做出了選項(xiàng)，我想如果仔細(xì)考慮的話(huà)學(xué)生應(yīng)該能分清。錯(cuò)的最多的是第9小題，感覺(jué)現(xiàn)在仍有學(xué)生分不清，學(xué)生基礎(chǔ)沒(méi)有打好，這是地理學(xué)習(xí)中的大問(wèn)題。
(二)、判斷題，大部分同學(xué)答得很好，只有少部分同學(xué)沒(méi)有記住，誤以為第2題是錯(cuò)的。只有4是錯(cuò)的，其余全對(duì)。
(三)、讀圖分析題，第1小題考察學(xué)生對(duì)經(jīng)緯及半球知識(shí)的掌握。很多同學(xué)分不清經(jīng)緯的表示。第2題答得最好，只有少部分同學(xué)在寫(xiě)七大洲四大洋寫(xiě)錯(cuò)。
(四)、簡(jiǎn)答題，至于簡(jiǎn)答題，那就是理解和背誦，最好就是理解性背誦，有的學(xué)生記力好，不懂也記下了，有的記不下來(lái)就背不下來(lái)。所以理解是前提。這道題中，學(xué)生答
的較好的是1和2題，4題因?yàn)榇鸢缸謹(jǐn)?shù)較多如果學(xué)生不能很好的理解，背誦下來(lái)也不是易事，還有少部分同學(xué)背題背混了，在答第4題，影響氣候的因素答成了影響聚落和人口分布的因素，還有答案不全等問(wèn)題。 三、對(duì)以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。用圖訓(xùn)練通過(guò)地理圖象教學(xué)，使學(xué)生能從地圖上查找在課外閱讀、聽(tīng)廣播、看電視接觸到的地名和國(guó)家并熟悉它們，以擴(kuò)大自己的知識(shí)面;能從地圖和圖表中分析、解釋一些地理問(wèn)題和現(xiàn)象，以提高綜合應(yīng)用能力。用圖訓(xùn)練可采取拼圖、游戲、知識(shí)競(jìng)賽、討論會(huì)等多種形式進(jìn)行。
七年級(jí)上地理期末試卷分析范文三
一、試卷總體分析
本次試題突出教材重點(diǎn)，適當(dāng)兼顧覆蓋面。 試題的考點(diǎn)覆蓋了課程標(biāo)準(zhǔn)所列的重要知識(shí)點(diǎn)，各部分比例力求與課時(shí)要求保持一致，對(duì)重點(diǎn)章節(jié)有所傾斜，重要圖表都有所涉獵，所以覆蓋面較大。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)，考查最基本能力，會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)簡(jiǎn)單分析問(wèn)題 。部分考題取自或改變于目標(biāo)與檢測(cè) ，以使師生平日注重訓(xùn)練。
華村學(xué)校七年級(jí)地理參加考試的學(xué)生總共188人，平均分40.2 分，最高分85分，最低分8分，優(yōu)秀人數(shù) 2 人，優(yōu)秀率 1.1 ﹪，良好人數(shù) 7人，良好率
3.7﹪，及格人數(shù) 34 人，及格率 18.1 ﹪。
二、學(xué)生做題分析
1.選擇題分析
本張?jiān)嚲砉灿?2小題，考查的是基礎(chǔ)知識(shí)，大部分學(xué)生掌握較差，得分率較低;個(gè)別學(xué)生不認(rèn)真審題或?qū)χR(shí)不扎實(shí)，理解力差，導(dǎo)致失分。 失分較突出的有4題，6題， 7題、10題、14題、17題、，平時(shí)要求學(xué)生識(shí)記、訓(xùn)練不夠，使簡(jiǎn)單問(wèn)題變難。下面舉例來(lái)說(shuō)明：
選擇題就7題 趙成上圖海陸變遷的主要原因是( )
平時(shí)對(duì)學(xué)生要求不夠，沒(méi)有識(shí)吉基礎(chǔ)知識(shí)，而且訓(xùn)練不夠，古得分率不高。
2.綜合題分析
第19題：14分。，較難，此題主要考的是主要是考察地球的公轉(zhuǎn)圖的分析和天氣狀況的分析，學(xué)生掌握較差，得分率較低
第20題：16分?？疾榈氖寝k款運(yùn)動(dòng)和兩大火山地震帶以及印度的宗教信仰，此題較難，得分率低。教學(xué)中應(yīng)提高學(xué)生的識(shí)圖能力，不應(yīng)單純的死記硬背，整體把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，避免在授課中應(yīng)多邊繪邊講，易錯(cuò)字多練，避免學(xué)生死記硬背的現(xiàn)象。多聯(lián)系當(dāng)?shù)貙?shí)際問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。
第21題，本題是8分，對(duì)某地氣溫、降水資料的分析的考查，考察面廣，能反映學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.
第22題：8分。及格率83%，優(yōu)秀率67%，考察的是世界人口的問(wèn)題此題簡(jiǎn)單，得分率較高。
三、對(duì)策與措施
1、記憶理解相結(jié)合，掌握地理規(guī)律。解決學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不準(zhǔn)確，不會(huì)讀題，不會(huì)獲取材料信息，死記硬背，不靈活的問(wèn)題。
2、讀圖畫(huà)圖齊訓(xùn)練，提取地理信息。解決看圖就暈，下筆就亂的問(wèn)題，掃去“圖盲”。
讀圖教學(xué)在地理教學(xué)中占有相當(dāng)大的比重，尤其是在地理新教材中更加突出了讀圖教學(xué)的地位，加大了讀圖教學(xué)的比重和力度。因此，在教學(xué)過(guò)程中重視讀圖練習(xí)，重視探究活動(dòng)，加強(qiáng)動(dòng)手能力，平日強(qiáng)化練習(xí)。
3、表達(dá)書(shū)寫(xiě)兩手抓，提升運(yùn)用能力。解決審題不清，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，缺乏地理專(zhuān)業(yè)述語(yǔ)，表述能力差，想說(shuō)又說(shuō)不出來(lái)等問(wèn)題。
4、關(guān)注熱點(diǎn)和時(shí)事，提高學(xué)生興趣。擴(kuò)大學(xué)生地理視野，豐富學(xué)生的課內(nèi)外生活，提升地理課堂的品味
考試命題逐漸由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意，轉(zhuǎn)向以現(xiàn)實(shí)生活中的理論問(wèn)題和實(shí)際問(wèn)題立意命題，試題更加真實(shí)和全面的模擬現(xiàn)實(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景，寓基礎(chǔ)知識(shí)于生活、生產(chǎn)的實(shí)際問(wèn)題之中，多讓學(xué)生用所學(xué)的地理知識(shí)解釋日常生活現(xiàn)象，提高學(xué)生分析、解釋實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教師應(yīng)關(guān)注教材中的實(shí)際問(wèn)題、科普知識(shí)，對(duì)基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實(shí)際靈活運(yùn)用，嚴(yán)防死記硬背。
5、落實(shí)好基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)遷移能力。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，不能因課改而丟棄基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)，就會(huì)成為無(wú)源之水無(wú)本之木。 能力的培養(yǎng)和形成要以知識(shí)為載體，因此，在日常教學(xué)中，必須夯實(shí)雙基。在教學(xué)中應(yīng)首先從雙基入手，抓住各基本概念、原理和規(guī)律的內(nèi)涵，試題落點(diǎn)一般都能在教材上可以找到解決問(wèn)題的原型。
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